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北京亮起來了教學設計案例
學習目標
1．會認15個生字，會寫12個字。
2．能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。
3．感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。
課前準備
圖片投影、生字、詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。
教學課時
第一課時
教學過程
一、創設情境，新舊遷移引入新課
1．（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。
2．白天看北京，景色不錯。想跟我這位“導游”去看看夜幕降臨時的北京嗎？（課件播放‘北京長安街的夜景’）師根據課文第二自然段內容進行解說，引人情景。
二、創設情景學習第二段，讀中感悟積累
1．剛才我帶大家參觀了“北京長安街的夜景”，美不美？我這位“導游” 介紹得怎么樣？北京還有很多地方的夜景也很美？誰想當“小導游”帶大家去參觀？那就先來參加“導游培訓班”學一學怎樣當導游。
2．請大家看書上的第二自然段，這就是我剛才的演說稿。請大家自由朗讀，一邊讀一邊畫出生字，注意讀準字音。
3．出示本段出現的生字“爍、奪、幢、偉、輝粕”請生開火車讀。
4．指名讀文，在語言環境中鞏固識字。
5．只能流利地讀下來還不行，這里還有很多的美詞佳句，請你畫出來一邊讀一邊體會感情，看誰讀得最美，最有感情（生畫出好詞句，練習朗讀，讀中感悟）。
6．誰來給大家有感情地朗讀這一段？其他同學注意聽，一會兒給他評一評（引導學生各種形式展示朗讀：個人展示、同桌共同展示、學習小組展示、男女生比賽朗讀等等）。
7．大家讀得真美，但是導游一定要把介紹景點的話記在腦子里。能試著背一背嗎？投影出示填空：“長安街（），（）的汽車，燈光閃爍，像（）。天安門城樓（），（）。廣場四周，（）勾畫出（）。
8．如果想吸引更多游客，那么在介紹景點時還可以根據自己搜集的資料對景點進行補充介紹。培訓結束了大家已經順利過關了。
三、創設情景，自讀、自學、自悟
1．（在黑板上貼剩下的幾個景點牌：“環行路；王府井、西單商業街；故宮”）請各導游小組選擇自己喜歡的景點并在課文中找出描寫這一景點的自然段，按照‘培訓的內容’開始做準備吧！
2．伙伴自由結合組成“導游小組”，根據剛才的學習方法合作學習自己喜歡的段落，并分配好解說詞。師巡視指導，關注學困生。
3．下面請“導游小組”上臺為大家介紹景點（介紹時可根據自己搜集的資料進行補充介紹），“游客” 有不清楚的地方可隨時提出（課件出示相應的圖片）。師在難點處點撥并相機指導。
例（1）：當導游介紹“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。” 引導生說說這句話中的‘猶如’是什么意思？并請學生用它練習說比喻句？（讓學生學用結合。）
例（2）：當導游介紹王府井、西單商業街時，引導學生用‘因為……所以……’這個句式說出“不夜城” 與“絢麗多彩的燈光” 的聯系。并‘導游’帶大家集體朗讀，共同感受這座“不夜城” 的輝煌。
4．各位小導游真是口齒伶俐、知識豐富。從他們的介紹中我不僅了解了夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，還積累了許多的美詞佳句，讓我們一起來讀一讀。（投影出示：課后‘讀讀記記’中的詞語和文中的兩個比喻句。）讓學生在積累的同時再次鞏固記憶生字。
四、課外拓展，升華感情
1．古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化？快來告訴大家！
2．投影出示：我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時我想對全世界說（ ）！
3．配樂齊讀課文，升華感情。
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