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孩子課上不愛(ài)發(fā)言怎么辦
許多父母在與孩子老師交流的過(guò)程中，得到了這樣的反饋：孩子上課時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言，即使回答問(wèn)題，也是低下了頭，支支吾吾地說(shuō)了好半天也沒(méi)有重點(diǎn)。以下是小編整理的孩子課上不愛(ài)發(fā)言怎么辦，歡迎閱讀。
孩子課上不愛(ài)發(fā)言怎么辦
在上課的時(shí)候，老師會(huì)經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓同學(xué)們回答。面對(duì)這種情況，有些孩子能夠積極主動(dòng)地發(fā)言，有些孩子卻畏手畏腳，不敢舉手，即使偶爾舉起手來(lái)，說(shuō)起話來(lái)也是吞吞吐吐，說(shuō)了上句忘了下句。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，有的孩子天生外向且喜歡表現(xiàn)自己。其他孩子上課不愛(ài)舉手發(fā)言，各有各的原因。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該首先找到孩子不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言的原因，對(duì)癥下藥，一起想辦法，巧配合，讓孩子在課堂上變得更加積極。
在課堂上積極回答老師的問(wèn)題，不僅可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，還可以幫助孩子更好地理解老師所講的內(nèi)容，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。根據(jù)調(diào)查，那些上課積極發(fā)言的孩子，也都是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子，所以作為家長(zhǎng)，我們一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣。
不愛(ài)發(fā)言，因缺乏自信。
孩子一想到要在全班同學(xué)面前發(fā)言，這些孩子就會(huì)感到緊張、害怕。即使是精心準(zhǔn)備的發(fā)言，站起來(lái)以后也緊張得不知道該說(shuō)些什么。所謂的“害怕受到嘲笑”的心理，完全是孩子們的一種負(fù)面的心理暗示。
不愛(ài)發(fā)言，因缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
有些孩子，一到老師提問(wèn)的時(shí)候就低下頭，生怕問(wèn)到自己，這些孩子常常不愛(ài)思考，坐在課堂上也是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)的效率很低。這時(shí)，作為父母，我們就要鼓勵(lì)孩子要認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，不能拖延，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)于將來(lái)的成長(zhǎng)很重要，積極參與到老師的教學(xué)當(dāng)中去，多思考、多發(fā)言，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
作為家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、溝通鼓勵(lì)：
如果家長(zhǎng)了解到自己的孩子在課堂上不積極發(fā)言，可以通過(guò)平時(shí)與孩子平心靜氣的溝通多多鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的積極性。可以這樣告訴孩子：在課堂上，老師喜歡學(xué)生們積極回答問(wèn)題，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生思維敏捷，能夠跟得上老師講課的速度和思路。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要積極回答問(wèn)題就有好處。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
作為家長(zhǎng)，可以有意識(shí)地為不善于發(fā)言的孩子創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，比如家庭團(tuán)聚，親朋聚會(huì)，與小伙伴游戲，上臺(tái)演出，演講比賽等，啟發(fā)孩子多思考，多發(fā)言，多參與。家長(zhǎng)還可以陪同孩子多看些有關(guān)的影視作品或書(shū)籍，不放過(guò)任何一次鍛煉孩子的機(jī)會(huì)。
3、聯(lián)手學(xué)校:
家長(zhǎng)可以經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校特別是在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)說(shuō)明自己對(duì)孩子的期望，取得老師的幫助，比如課堂上多提問(wèn)孩子，給孩子布置一些任務(wù)讓他多表現(xiàn)自己，給孩子創(chuàng)造一些出頭露面的機(jī)會(huì)，讓孩子多與老師同學(xué)交流，鍛煉膽量，提高技巧。家長(zhǎng)和老師都要多多鼓勵(lì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
4、以身作則：
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行，孩子看在眼里，記在心里。如果家長(zhǎng)在一些場(chǎng)合落落大方，表現(xiàn)得體也會(huì)給孩子樹(shù)立很好的示范作用。
老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課上發(fā)言積極性
一、讓孩子克服羞澀心理。
并不是每個(gè)學(xué)生一開(kāi)始就有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有的學(xué)生個(gè)性文靜，性格比較內(nèi)向，有較強(qiáng)的羞澀心理，他們不喜歡或是不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于這樣的學(xué)生,老師的鼓勵(lì)非常重要，老師不但要幫助他們樹(shù)立自信、克服羞澀心理，而且還要給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂上盡量提問(wèn)他們，對(duì)于他們的每一次回答都要給予鼓勵(lì)，精彩的時(shí)候要讓全班同學(xué)給予他們掌聲。此外，家長(zhǎng)的配合也很重要，周末回家，家長(zhǎng)可以讓孩子大聲朗讀，以此讓孩子來(lái)克服他的羞澀心理。
二、開(kāi)展有意義的活動(dòng)。
雖然小學(xué)生所要掌握的內(nèi)容較少，但是一堂課全是學(xué)習(xí)的話，恐怕孩子們也會(huì)吃不消的，我們就可以采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，效果豈不更好。
三、 建立互動(dòng)信任意識(shí)
為了更好的激勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上能積極主動(dòng)的發(fā)言，在班內(nèi)開(kāi)展“相互承諾”的活動(dòng)，幫助孩子們建立信心，共同營(yíng)造相互充分的信任氛圍。一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)要耐心傾聽(tīng)，不隨便打斷他的回答，用耐心傾聽(tīng)來(lái)體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。在同學(xué)回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，不嘻笑，給他鼓勵(lì)，可適當(dāng)?shù)挠枰蕴嵝眩米约旱牧α勘M力幫助同學(xué)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求孩子們之間相互承諾積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“我耐心地聽(tīng)你講題，你能在我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，盡量幫助我嗎？”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)生們之間建立了信任，每位學(xué)生都意識(shí)到學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間相互信任的重要作用。多數(shù)孩子都能做到積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都得到了提高。
相信通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力一定會(huì)有所收獲！
孩子課上不愛(ài)發(fā)言的原因
1、學(xué)生性格內(nèi)向
內(nèi)向的孩子一般都是不愛(ài)張揚(yáng)和表露出來(lái)的，但是他們的內(nèi)心也有自己的小算盤，當(dāng)別人回答問(wèn)題的時(shí)候，他可能正在和自己的答案核對(duì)，然后在臉上展現(xiàn)對(duì)答案的肯定或否定的態(tài)度。
2、學(xué)生心理的脆弱
那些學(xué)得好卻不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，通常自尊心很強(qiáng)，他們也許怕回答錯(cuò)誤而被別人嘲笑，或者回答正確，不好意思接受那熱烈的掌聲，更無(wú)法抑制老師那犀利的目光。
3、孩子心中的驕傲
學(xué)得好的同學(xué)心中都會(huì)有一種自大，有的寧可當(dāng)旁聽(tīng)者，也不屑回答問(wèn)題；這類學(xué)生表面上看似平庸，但內(nèi)心是波瀾壯闊的學(xué)生，怕競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手說(shuō)出的答案比他們的答案還多，因而喪失信心，心緒失衡，所以干脆不答。
4、教師的嚴(yán)格要求
每個(gè)有責(zé)任心的教師都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，小到一筆一畫(huà)、一句一句，大到一次答案、一堂課效果，如果學(xué)生答錯(cuò)，可能立即變臉或責(zé)罵，這會(huì)使學(xué)生不敢回答問(wèn)題，因此，這就要求教師要靈活地處理學(xué)生的答案，無(wú)論答對(duì)還是錯(cuò)，都表明學(xué)生在認(rèn)真思考，回答對(duì)表?yè)P(yáng)，發(fā)錯(cuò)了適當(dāng)鼓勵(lì)啟發(fā)，從而使同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，從而提高課堂氣氛活躍。
5、班里學(xué)習(xí)氣氛不好
一位教師一種教學(xué)風(fēng)格、一種教學(xué)風(fēng)格所帶來(lái)的學(xué)生都是截然不同的，學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)然也不一樣。有條理，有條理的教學(xué)方式，會(huì)使問(wèn)題更加簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡答疑，生硬的填鴨式教學(xué)，很可能埋沒(méi)了學(xué)生答題的熱情，連好同學(xué)都沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生也不愿意聽(tīng)，就算是好同學(xué)也不愿意聽(tīng)，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。因此，要想擁有一個(gè)充滿活力、優(yōu)質(zhì)的課堂，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，組織課堂，與學(xué)生積極互動(dòng)，將取得教育教學(xué)的雙贏。
6、孩子不知怎樣回答老師的提問(wèn)
還有一些孩子由于不知道怎么回答老師提出的問(wèn)題而不敢說(shuō)話，對(duì)老師提的問(wèn)題頭腦中亂答或想要回答的內(nèi)容，也會(huì)導(dǎo)致孩子最后放棄說(shuō)話。如果是這樣，父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，例如，當(dāng)父母講話時(shí)，請(qǐng)孩子從頭聽(tīng)尾，然后重說(shuō)剛剛說(shuō)過(guò)的話。
7、過(guò)分追求完美
還有一些孩子，因?yàn)樗麄儾淮_定他們的答案是否正確，所以不敢說(shuō)話。不能忍受任何錯(cuò)誤，追求完美或自尊的孩子不敢說(shuō)話，直到確定他們的答案是正確的。若是如此，父母應(yīng)讓孩子明白，犯錯(cuò)并非錯(cuò)，還應(yīng)讓孩子知道，逃避與隱瞞過(guò)失，不要理會(huì)不了解的內(nèi)容。
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