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孩子課上不愛發(fā)言怎么辦
許多父母在與孩子老師交流的過程中，得到了這樣的反饋：孩子上課時不愛舉手發(fā)言，即使回答問題，也是低下了頭，支支吾吾地說了好半天也沒有重點。以下是小編整理的孩子課上不愛發(fā)言怎么辦，歡迎閱讀。
孩子課上不愛發(fā)言怎么辦
在上課的時候，老師會經(jīng)常提出一些問題，讓同學(xué)們回答。面對這種情況，有些孩子能夠積極主動地發(fā)言，有些孩子卻畏手畏腳，不敢舉手，即使偶爾舉起手來，說起話來也是吞吞吐吐，說了上句忘了下句。
每個孩子都有獨(dú)特的個性，有的孩子天生外向且喜歡表現(xiàn)自己。其他孩子上課不愛舉手發(fā)言，各有各的原因。家長和老師應(yīng)該首先找到孩子不愛主動發(fā)言的原因，對癥下藥，一起想辦法，巧配合，讓孩子在課堂上變得更加積極。
在課堂上積極回答老師的問題，不僅可以調(diào)動孩子的積極性，還可以幫助孩子更好地理解老師所講的內(nèi)容，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。根據(jù)調(diào)查，那些上課積極發(fā)言的孩子，也都是愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子，所以作為家長，我們一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣。
不愛發(fā)言，因缺乏自信。
孩子一想到要在全班同學(xué)面前發(fā)言，這些孩子就會感到緊張、害怕。即使是精心準(zhǔn)備的發(fā)言，站起來以后也緊張得不知道該說些什么。所謂的“害怕受到嘲笑”的心理，完全是孩子們的一種負(fù)面的心理暗示。
不愛發(fā)言，因缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
有些孩子，一到老師提問的時候就低下頭，生怕問到自己，這些孩子常常不愛思考，坐在課堂上也是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)的效率很低。這時，作為父母，我們就要鼓勵孩子要認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，不能拖延，因為學(xué)習(xí)對于將來的成長很重要，積極參與到老師的教學(xué)當(dāng)中去，多思考、多發(fā)言，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
作為家長應(yīng)該做到以下幾點：
1、溝通鼓勵：
如果家長了解到自己的孩子在課堂上不積極發(fā)言，可以通過平時與孩子平心靜氣的溝通多多鼓勵孩子，激發(fā)孩子的積極性。可以這樣告訴孩子：在課堂上，老師喜歡學(xué)生們積極回答問題，因為這說明學(xué)生思維敏捷，能夠跟得上老師講課的速度和思路。無論對與錯，只要積極回答問題就有好處。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
作為家長，可以有意識地為不善于發(fā)言的孩子創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)的環(huán)境和機(jī)會，比如家庭團(tuán)聚，親朋聚會，與小伙伴游戲，上臺演出，演講比賽等，啟發(fā)孩子多思考，多發(fā)言，多參與。家長還可以陪同孩子多看些有關(guān)的影視作品或書籍，不放過任何一次鍛煉孩子的機(jī)會。
3、聯(lián)手學(xué)校:
家長可以經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校特別是在課堂上的表現(xiàn)，同時說明自己對孩子的期望，取得老師的幫助，比如課堂上多提問孩子，給孩子布置一些任務(wù)讓他多表現(xiàn)自己，給孩子創(chuàng)造一些出頭露面的機(jī)會，讓孩子多與老師同學(xué)交流，鍛煉膽量，提高技巧。家長和老師都要多多鼓勵孩子點點滴滴的進(jìn)步。
4、以身作則：
家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子看在眼里，記在心里。如果家長在一些場合落落大方，表現(xiàn)得體也會給孩子樹立很好的示范作用。
老師如何調(diào)動學(xué)生課上發(fā)言積極性
一、讓孩子克服羞澀心理。
并不是每個學(xué)生一開始就有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有的學(xué)生個性文靜，性格比較內(nèi)向，有較強(qiáng)的羞澀心理，他們不喜歡或是不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的意見。對于這樣的學(xué)生,老師的鼓勵非常重要，老師不但要幫助他們樹立自信、克服羞澀心理，而且還要給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會，課堂上盡量提問他們，對于他們的每一次回答都要給予鼓勵，精彩的時候要讓全班同學(xué)給予他們掌聲。此外，家長的配合也很重要，周末回家，家長可以讓孩子大聲朗讀，以此讓孩子來克服他的羞澀心理。
二、開展有意義的活動。
雖然小學(xué)生所要掌握的內(nèi)容較少，但是一堂課全是學(xué)習(xí)的話，恐怕孩子們也會吃不消的，我們就可以采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂中求學(xué)，效果豈不更好。
三、 建立互動信任意識
為了更好的激勵孩子們在課堂上能積極主動的發(fā)言，在班內(nèi)開展“相互承諾”的活動，幫助孩子們建立信心，共同營造相互充分的信任氛圍。一個學(xué)生起來回答問題時，其他同學(xué)要耐心傾聽，不隨便打斷他的回答，用耐心傾聽來體現(xiàn)對同學(xué)的尊重。在同學(xué)回答問題遇到困難時，不嘻笑，給他鼓勵，可適當(dāng)?shù)挠枰蕴嵝眩米约旱牧α勘M力幫助同學(xué)。學(xué)習(xí)活動中，要求孩子們之間相互承諾積極主動參與學(xué)習(xí)活動，如“我耐心地聽你講題，你能在我學(xué)習(xí)遇到困難時，盡量幫助我嗎？”經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)生們之間建立了信任，每位學(xué)生都意識到學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間相互信任的重要作用。多數(shù)孩子都能做到積極地發(fā)表自己的見解，課堂變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都得到了提高。
相信通過家長和老師的共同努力一定會有所收獲！
孩子課上不愛發(fā)言的原因
1、學(xué)生性格內(nèi)向
內(nèi)向的孩子一般都是不愛張揚(yáng)和表露出來的，但是他們的內(nèi)心也有自己的小算盤，當(dāng)別人回答問題的時候，他可能正在和自己的答案核對，然后在臉上展現(xiàn)對答案的肯定或否定的態(tài)度。
2、學(xué)生心理的脆弱
那些學(xué)得好卻不愛回答問題的孩子，通常自尊心很強(qiáng)，他們也許怕回答錯誤而被別人嘲笑，或者回答正確，不好意思接受那熱烈的掌聲，更無法抑制老師那犀利的目光。
3、孩子心中的驕傲
學(xué)得好的同學(xué)心中都會有一種自大，有的寧可當(dāng)旁聽者，也不屑回答問題；這類學(xué)生表面上看似平庸，但內(nèi)心是波瀾壯闊的學(xué)生，怕競爭對手說出的答案比他們的答案還多，因而喪失信心，心緒失衡，所以干脆不答。
4、教師的嚴(yán)格要求
每個有責(zé)任心的教師都會嚴(yán)格要求學(xué)生，小到一筆一畫、一句一句，大到一次答案、一堂課效果，如果學(xué)生答錯，可能立即變臉或責(zé)罵，這會使學(xué)生不敢回答問題，因此，這就要求教師要靈活地處理學(xué)生的答案，無論答對還是錯，都表明學(xué)生在認(rèn)真思考，回答對表揚(yáng)，發(fā)錯了適當(dāng)鼓勵啟發(fā)，從而使同學(xué)們爭先恐后地回答問題，從而提高課堂氣氛活躍。
5、班里學(xué)習(xí)氣氛不好
一位教師一種教學(xué)風(fēng)格、一種教學(xué)風(fēng)格所帶來的學(xué)生都是截然不同的，學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)然也不一樣。有條理，有條理的教學(xué)方式，會使問題更加簡單，學(xué)生喜歡答疑，生硬的填鴨式教學(xué)，很可能埋沒了學(xué)生答題的熱情，連好同學(xué)都沒有動力，學(xué)生也不愿意聽，就算是好同學(xué)也不愿意聽，學(xué)生也不愿意聽。因此，要想擁有一個充滿活力、優(yōu)質(zhì)的課堂，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，組織課堂，與學(xué)生積極互動，將取得教育教學(xué)的雙贏。
6、孩子不知怎樣回答老師的提問
還有一些孩子由于不知道怎么回答老師提出的問題而不敢說話，對老師提的問題頭腦中亂答或想要回答的內(nèi)容，也會導(dǎo)致孩子最后放棄說話。如果是這樣，父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成聽別人講話的習(xí)慣，例如，當(dāng)父母講話時，請孩子從頭聽尾，然后重說剛剛說過的話。
7、過分追求完美
還有一些孩子，因為他們不確定他們的答案是否正確，所以不敢說話。不能忍受任何錯誤，追求完美或自尊的孩子不敢說話，直到確定他們的答案是正確的。若是如此，父母應(yīng)讓孩子明白，犯錯并非錯，還應(yīng)讓孩子知道，逃避與隱瞞過失，不要理會不了解的內(nèi)容。
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