帶你了解正負(fù)數(shù)的意義和讀寫法

　　成功之處：

　　1.注重情境的創(chuàng)設(shè)，了解負(fù)數(shù)的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前對于負(fù)數(shù)有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，因此我在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報引入，讓學(xué)生當(dāng)小小天氣播音員。起初有的學(xué)生在讀哈爾濱的氣溫時讀到：哈爾濱負(fù)27℃至負(fù)19℃，雖然學(xué)生的讀法是正確的，但是我反問了一句，天氣預(yù)報播音員在電視上是這樣播報的嗎？這時學(xué)生馬上改為：哈爾濱零下27℃至零下19℃，從而對于負(fù)數(shù)表示的意義有了一個初步的認(rèn)識，教學(xué)反思《負(fù)數(shù)教學(xué)反思（原創(chuàng)）》。在接下來的教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生觀察-3℃和3℃，想一想各表示什么意思？由此得出：0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度。比0℃高的溫度叫零上溫度。零上溫度和零下溫度分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示，由此揭示正負(fù)數(shù)所表示的具體含義是表示兩種意義相反的量。

　　2.注重易錯點(diǎn)的教學(xué)。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往在負(fù)數(shù)的大小比較上容易出錯，究其原因還是對于數(shù)軸的的教學(xué)內(nèi)容不到位。在教學(xué)中，我抓住數(shù)軸這個知識點(diǎn)，使學(xué)生明確0右邊的數(shù)都是正數(shù)，0左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)。在數(shù)軸上，從左往右的順序就是數(shù)從小到大的順序。例如-2和-4的比較：因?yàn)?2接近0，所以-2比-4大。

　　不足之處：

　　1.在教學(xué)中，學(xué)生雖然知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，但是由于受正號可以省略的影響，導(dǎo)致個別學(xué)生出現(xiàn)在0的前面加上正號的錯誤寫法。

　　2.對于在數(shù)軸上標(biāo)識出負(fù)分?jǐn)?shù)，學(xué)生對于正分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上比較容易找到，但是對于負(fù)分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)個別學(xué)生標(biāo)識出錯的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生對于負(fù)數(shù)的排列順序還存在知識上的盲點(diǎn)。

　　再教設(shè)計：

　　在以后的教學(xué)中要對于負(fù)數(shù)的大小比較和數(shù)軸上找負(fù)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，力求在新知的學(xué)習(xí)過程中就排除潛在的問題。

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