帶你了解正負數的意義和讀寫法

　　成功之處：

　　1.注重情境的創設，了解負數的含義。學生在學習新知識之前對于負數有了一定的知識經驗，因此我在教學中從學生熟悉的天氣預報引入，讓學生當小小天氣播音員。起初有的學生在讀哈爾濱的氣溫時讀到：哈爾濱負27℃至負19℃，雖然學生的讀法是正確的，但是我反問了一句，天氣預報播音員在電視上是這樣播報的嗎？這時學生馬上改為：哈爾濱零下27℃至零下19℃，從而對于負數表示的意義有了一個初步的認識，教學反思《負數教學反思（原創）》。在接下來的教學中，教師通過讓學生觀察-3℃和3℃，想一想各表示什么意思？由此得出：0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度。比0℃高的溫度叫零上溫度。零上溫度和零下溫度分別用正數和負數來表示，由此揭示正負數所表示的具體含義是表示兩種意義相反的量。

　　2.注重易錯點的教學。在以往的教學中，學生往往在負數的大小比較上容易出錯，究其原因還是對于數軸的的教學內容不到位。在教學中，我抓住數軸這個知識點，使學生明確0右邊的數都是正數，0左邊的數都是負數。在數軸上，從左往右的順序就是數從小到大的順序。例如-2和-4的比較：因為-2接近0，所以-2比-4大。

　　不足之處：

　　1.在教學中，學生雖然知道0既不是正數，也不是負數，但是由于受正號可以省略的影響，導致個別學生出現在0的前面加上正號的錯誤寫法。

　　2.對于在數軸上標識出負分數，學生對于正分數在數軸上比較容易找到，但是對于負分數，出現個別學生標識出錯的現象，究其原因是學生對于負數的排列順序還存在知識上的盲點。

　　再教設計：

　　在以后的教學中要對于負數的大小比較和數軸上找負分數的內容加強訓練，力求在新知的學習過程中就排除潛在的問題。

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