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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，不妨把這些記錄下來(lái)，寫一份小結(jié)吧。那么一般小結(jié)是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行課堂小結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、巧用歌訣
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味。為了變繁瑣枯燥為簡(jiǎn)明有趣，教師可以把一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。如教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”小結(jié)解題步驟時(shí)，我采用了五步走口訣，即“一看(看清題目是同分母還是異分母)、二通(通分)、三算(計(jì)算)、四約(約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))、五化(結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù))”。這樣學(xué)生很容易就記住了。
二、創(chuàng)設(shè)懸念
數(shù)學(xué)課的小結(jié)，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，就可以考慮設(shè)置懸念。比如在教學(xué)“約分”這節(jié)課中，師生在總結(jié)約分方法的同時(shí)，我向?qū)W生指出：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不僅可以使分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，也可以使幾個(gè)分?jǐn)?shù)都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這是我們下節(jié)課將要研究的內(nèi)容。這樣的課堂小結(jié)，不但總結(jié)了新知識(shí)，而且為以后的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)。
三、多元處理
課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)不應(yīng)單純圍繞知識(shí)與技能，應(yīng)該多元化。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程目標(biāo)包括知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度四個(gè)方面。在課堂小結(jié)時(shí)圍繞知識(shí)可以問(wèn)：“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?”圍繞數(shù)學(xué)思考可以問(wèn)：“解決課堂中的問(wèn)題我們用了哪些方法和知識(shí)點(diǎn)?”圍繞解決問(wèn)題可以問(wèn)：“想一想，用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)可以解決生活中的哪些問(wèn)題?”圍繞情感態(tài)度可以問(wèn)：“今天這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你和同學(xué)們合作得怎樣?”等等。
四、一目了然，畫龍點(diǎn)睛
這種總結(jié)方式是最直接最簡(jiǎn)潔最有效的方法。一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師用簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)把本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)概括出來(lái)，并且要刻意強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解和總結(jié)，并且對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，銘記于心。這種方法雖然看似簡(jiǎn)單，但做好卻并不容易。不僅需要教師對(duì)自己所講解的課程內(nèi)容了如指掌，更加需要教師對(duì)知識(shí)有著良好的知識(shí)體系和強(qiáng)大的總結(jié)概括能力，這種課堂總結(jié)并不是對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是需要教師在原有的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié)升華和再創(chuàng)造，這就需要教師平時(shí)多下功夫，多注意總結(jié)，這樣才能靈活掌握這種總結(jié)方式。
如在學(xué)習(xí)專有名詞的利用率這一課時(shí)，對(duì)于許多的名詞學(xué)生都不熟悉，但這些名詞的計(jì)算方法和公式卻有一條主線可以進(jìn)行總結(jié)，所以在課堂結(jié)束的時(shí)候，面對(duì)許多的名詞公式，可以快速的進(jìn)行總結(jié)，這些計(jì)算公式怎樣才能一下都記住，他們之間有什么共同的地方，有什么規(guī)律。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求誰(shuí)的百分率，就用“誰(shuí)除以相關(guān)的總數(shù)量”的規(guī)律。這樣不僅總結(jié)了本堂課的知識(shí)，而且減輕了學(xué)生大量的記憶過(guò)程，使學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)便易懂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主總結(jié)的能力，可謂一舉多得，畫龍點(diǎn)睛。
五、思維導(dǎo)圖式
思維導(dǎo)圖式小結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉。在復(fù)習(xí)課上，通過(guò)畫思維導(dǎo)圖能有效地幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如：
讓學(xué)生獨(dú)自對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，并展示優(yōu)秀作品。在畫思維導(dǎo)圖中，學(xué)生們更樂(lè)意參與到枯燥乏味的課堂復(fù)習(xí)，運(yùn)用彩色筆、尺子和圓規(guī)等工具，只有草稿本練習(xí)的沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣，大大地提高了課堂效率。
六、改錯(cuò)式
學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，總會(huì)有學(xué)生或多或少出現(xiàn)錯(cuò)誤，用糾正別人的錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)漏，也是課堂行之有效的方法。比如：在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生即興寫一篇學(xué)習(xí)心得，有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：今天，我認(rèn)識(shí)了“倒數(shù)”這個(gè)新朋友：知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，比如×=1，和互為倒數(shù)，也可以說(shuō)是倒數(shù)，是倒數(shù)。
我還學(xué)會(huì)了求倒數(shù)的方法：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就可以了。任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù);任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。
瞧!我學(xué)得不錯(cuò)吧?這篇心得有多處錯(cuò)誤：
①是倒數(shù)，是倒數(shù)。必須說(shuō)明是的倒數(shù)或者是的倒數(shù)。
②求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，要0除外，因?yàn)?沒(méi)有倒數(shù)。
③任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)，但的倒數(shù)還是假分?jǐn)?shù)，也就是1的倒數(shù)是它本身。通過(guò)這樣改錯(cuò)小結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的回顧、整理、歸納、深化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
七、回歸課本式
我們所教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是“授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。在教學(xué)“圓周率的歷史”這一課時(shí)中，我選擇用回歸課本式的小結(jié)，讓學(xué)生回到課本中繼續(xù)閱讀圓周率的發(fā)展史，了解人類對(duì)圓周率知識(shí)不斷探究的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的魅力。又如在教學(xué)北師大版第十冊(cè)“有趣的測(cè)量”時(shí)，讓學(xué)生閱讀第47頁(yè)“你知道嗎”，感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程雖艱難，但始終不能放棄對(duì)真理的追求。因此，也只有不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法容入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，才能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活的道理。
八、總結(jié)式小結(jié)
這是一種常用的小結(jié)法，也就是對(duì)一堂課的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題思路、學(xué)習(xí)方法等加以概括總結(jié)，使學(xué)生對(duì)整堂課有一個(gè)完整、清晰的印象。運(yùn)用此方法時(shí)，應(yīng)注意避免由教師一個(gè)人來(lái)完成。我們要相信學(xué)生，讓他們與教師共同進(jìn)行課堂總結(jié)。我的做法是：由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，相互補(bǔ)充，或者教師提問(wèn)，學(xué)生共同討論解決。這種讓學(xué)生參與的課堂小結(jié)法提高了總結(jié)的質(zhì)量，達(dá)到了總結(jié)的真正目的。具體的做法通常是以問(wèn)答的形式展開(kāi)。如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)?
3.你是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?
4.計(jì)算三角形的面積時(shí)為什么要除以2呢?
5.誰(shuí)還有疑難的地方要問(wèn)老師和同學(xué)嗎?
九、游戲式小結(jié)
這是指在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，安排一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，同時(shí)也可再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”一課時(shí)，我安排了以下游戲作為小結(jié)：下課鈴一響，我沒(méi)讓學(xué)生像往常一樣離開(kāi)，而是神秘一笑說(shuō)：“今天想離開(kāi)教室得過(guò)我這一關(guān)，座位號(hào)能被2整除的請(qǐng)先走。”有一小部分人離開(kāi)。“能被5整除的也可以走。”又有一部分同學(xué)笑著走出教室。“能被3整除的也走吧。”帶著歡笑又有一些同學(xué)離開(kāi)。這時(shí)剩下的同學(xué)面面相覷，此時(shí)我提出，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充一個(gè)條件，使剩下的同學(xué)都能離開(kāi)，小家伙們都皺起了眉頭。這時(shí)只見(jiàn)平時(shí)最愛(ài)發(fā)言的小博士董震江站起來(lái)說(shuō)：“老師我認(rèn)為補(bǔ)充的條件是：能被‘1’整除的可以走。”我點(diǎn)頭表示贊同，只見(jiàn)所有同學(xué)都云開(kāi)霧散，開(kāi)心地走出教室。這樣的下課模式我想在他們的腦海中會(huì)留下永久的記憶。
十、滲透式小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想品德教育，一定要注意知識(shí)與技能的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。將意識(shí)的教育寓以無(wú)意識(shí)的受教育中，做到在知識(shí)教學(xué)中自然，適時(shí)、適量地滲透。如教學(xué)“年、月、日”知識(shí)后，小結(jié)這樣設(shè)計(jì)，時(shí)間就像日歷一樣撕掉就不會(huì)再回來(lái)，所以時(shí)間是十分珍貴的，今后你們應(yīng)怎樣對(duì)待時(shí)間呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小結(jié)注意要點(diǎn)
1、知識(shí)梳理和系統(tǒng)化：在小結(jié)課中，要對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生建立知識(shí)的整體觀和系統(tǒng)觀。通過(guò)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，反映知識(shí)的來(lái)源、發(fā)展歷程和應(yīng)用性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為見(jiàn)識(shí)。
2、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，利用多媒體課件、實(shí)物教具和游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
3、注重雙邊互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，要注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力。通過(guò)提問(wèn)、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。
4、情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)：在教學(xué)中注入思想情感教育的因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。
5、分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特別關(guān)注，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
6、教學(xué)方法的改進(jìn)：新教師要虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能。通過(guò)精講精練、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、加強(qiáng)師生交流等方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
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