幼兒園角色游戲的意義是什么

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，從游戲中可反映出一個人的能力及觀察事物的細致能力，同時也可鍛煉人的各方面的能力。以下是小編為大家整理的幼兒園角色游戲的意義是什么相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　幼兒園角色游戲的意義

　　1、在角色游戲中，幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

　　2、在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

　　3、同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

　　角色游戲有利于培養幼兒自主意識

　　1.創設自主游戲環境

　　我們要創設一種自主游戲的環境，使教師真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者和一個成功的引導者，讓幼兒在活動中主動和諧地發展，營造民主、和諧的心理環境，關愛照顧每一個幼兒，使他們在原有水平上獲得發展。

　　2.創設自主游戲條件

　　自主游戲就是讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動手準備游戲材料，自己確定所扮角色，從內容、材料到玩伴完全由幼兒自主選擇、自由搭配。如“小商店”、“小醫院”等游戲，我首先幫助幼兒確定主題，然后讓孩子們商量準備哪些材料，如何去準備，讓幼兒自己討論并形成一致意見，然后由幼兒自己或家長幫助搜集材料。幼兒和家長都非常樂意，他們紛紛從家里把飲料瓶、玩具等帶來設置“小商店”，從醫院找來藥瓶、吊水瓶等布置成“小醫院”。通過讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動手準備游戲材料，自己決定所要扮演的角色，把主動權給幼兒自己，孩子的內心感受得到體現，自主性得到了發展。

　　教師在幼兒游戲角色游戲中的作用

　　1、幼兒角色游戲積極性很高，但由于生活經驗的有限，在游戲時對角色的理解還很膚淺，有時還會出現問題

　　教師可以以游戲者的身份介入幼兒游戲。比如某幼兒在小超市中當售貨員，卻無人前往超市購物，該幼兒不準備怎么辦時，教師可以扮演顧客前往購物，和售貨員進行交流 除此之外，教師還可以通過邀請的方式請幼兒一同進入游戲，如“我們一起去超市買東西吧”帶領幼兒進入游戲情境，體驗角色游戲的樂趣。

　　2、傾聽幼兒心聲提高幼兒發現并解決問題能力

　　人的一生總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在學前教育期我們有意識地為幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決。

　　總之幼兒間的角色游戲離不開老師，教師要把主題目標記在心里，給幼兒一個發展空間，并加以引導，讓孩子真正能在快樂中得到學習。

　　在角色游戲中提高幼兒自信力

　　1、所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。

　　2、自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，并經常在活動中得到鍛煉，發展能力;他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系;自信心強的幼兒能勇敢地面對困難，大膽嘗試。

　　3、名科學家居里夫人就曾說過：“我們要有恒心，尤其要有自信心”，可個別幼兒還是有點內向不愿與人交流，因此我們可以開展小小銷售員的角色游戲，讓幼兒拿商品向其他人銷售，并及時給予鼓勵和肯定，力爭做到在游戲中得到大大鍛煉。

　　讓角色游戲在主題背景下內容更豐滿，形式更靈活，力求增強主題活動與角色游戲在目標、內容、形式、方法上的有機聯系，從不同角度運用多種的方式、方法來發揮課程的整體效應。充分利用角色游戲與主題整合的價值，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。我相信也期待著這一天的到來。

　　幼兒園角色游戲的好處

　　1、換位思考

　　角色扮演游戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。

　　2、認識自我

　　在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。

　　3、左右腦開發

　　對于孩子來說，事實與想像并沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。

　　豐富幼兒的知識經驗，創設良好的游戲環境

　　1、讓幼兒知道怎樣開展游戲

　　開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如：要開展“醫院”這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子了解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能讓幼兒選擇角色，并扮演角色，促進游戲的順利開展。

　　2、讓幼兒有良好的游戲環境

　　逼真、豐富的游戲環境，能充分激發幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環境，我們把游戲區域劃分為娃娃家，小菜場、理發店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。

　　3、保證足夠的游戲時間

　　一般來說，創游時間為45-60分鐘，其中有8分鐘左右為游戲評價時間。創設寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

　　4、按幼兒人數確定游戲的個數

　　保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機會，為孩子之間的交往合作創造條件。

　　觀察幼兒的表現，給予適時指導

　　1、觀察幼兒表現

　　有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預并非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內容和情節;教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。

　　每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多。總是喜歡充當“領導者”的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態度過于高傲，有點“高高在上”的優越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優點，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個超市經理可正真能干，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會更好了!”經過提醒，他們的態度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。

　　2、及時調整游戲角色

　　由于幼兒的自我調節能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當“醫生”，坐在醫院里為病人看病開藥。

　　3、關注每個孩子個性發展

　　教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關注孩子的情緒變化和個性發展。有針對性地加以引導，完善其性格缺陷。

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