幼兒園師資隊伍培訓工作總結范文（通用10篇）

　　光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，是時候認真地做好工作總結了。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的幼兒園師資隊伍培訓工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 1

　　在20XX年上半年，以國家層面陸續公布了兩項比較有影響力的文件，《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲幼兒學習與發展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領性文件，成為我園所有教師學習的內容。根據對教師的專業標準，提出了專業理念與師德、專業知識和專業能力三方面。

　　一、專業理念與師德

　　我園一向重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學習新理念。通過集體學習、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓我們更清晰、準確地了解了現代幼兒發展觀，具體包括：學習與發展是每一個幼兒的權利；幼兒學習與發展的客觀規律是教育的前提；幼兒是在生活和游戲中學習的；幼兒是在與環境和人的積極互動中獲得發展的。通過教研，我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。

　　同時，我園也比較重視教師師德建設，從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態度與行為、個人修養等，都在教師平時的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業的認識與理解。我們的目標是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進教師的心里，滲入到教師的血液中，當然這也是一項長遠的工程。

　　二、專業知識

　　我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結合的路線。以領域研究小組為單位組織教師學習、梳理各領域的核心知識，討論活動的組織與實施，在實踐中研究各種有利于發展孩子身體動作的`器械等等，都使教師在本領域有了新的認識，并形成了一種問題意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專業知識的補充與提升。

　　三、專業能力

　　教師除了具備科學的理念、豐富的專業知識外，專業能力對教師實施教育活動無疑也是非常重要的。各領域研究小組研討集體活動的設計與組織、區域活動的支持與指導、環境的創設與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。

　　通過園本的培訓與各領域研究小組教研，我園還積極鼓動教師外出學習，包括體各領域知識、環境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等，在學習新的理論知識外，對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。

　　當前，我園對教師的培訓相對來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制，表現在沒有一整套成熟的培訓課程，對教師的發展定位不夠清晰，有些培訓內容的實用性和針對性不強，培訓方式還不夠科學，園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應的平衡。還有一個問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍，這也是制約我園其他教師發展的一個原因。

　　師資培訓是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發展理念與水平有著緊密的聯系。培訓的目標、方式與內容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園教育的認識，也闡釋了我們當前所表現出來的行為。接下來，我們會根據幼兒園發展需要及時調整與改進，并在幼兒園《新四年發展規劃》的指引下，相信會取得不錯的成績。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 2

　　一、培訓的重點內容及措施：

　　（一）、加強教師師德師風建設

　　我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。在學習、反思、實踐的'過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力

　　1、加強學習，完善教育理念。

　　本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。

　　2、加強自我學習

　　本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。

　　3、注重實踐，完善教育行為。

　　繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。

　　（三）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

　　努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。

　　二、主要存在問題、薄弱環節：

　　1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。

　　2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。

　　3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 3

　　十天的培訓順利結束，這是忙碌的、充實的、有味道的十天，回想整個過程，感覺有點辛苦但是收獲很大，梳理一下十天的收獲以便將這次培訓能進一步的內化，指導自己以后的工作。

　　一、精彩的講座引領我們走在學前教育先進理念的前沿。

　　國培計劃中的專家講座內容充實，涉及到保育教育的各個方面，在每一個不同的內容與領域，專家都從理論、現實、案例以及我們應該怎樣做給出了答案，朱家雄教授的“國內外學前教育改革和發展動態”以“魚就是魚”的故事為例，從浪漫主義、現實主義、批判主義的視角進行里解析，啟示我們用適宜的視角去關注幼兒的成長和發展。丁海東教授的“我國幼兒園課程建設的價值取向和實踐探索”以大量的課程建設和實踐的實例幫助我們理解園本課程建設的價值以及如何建構適宜現代幼兒發展的課程。

　　本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

　　邊霞教授的“美術領域的基本理念和實施”從成人和幼兒的視角出發，結合大量的名家作品和幼兒作品，幫助我們明確美術領域的理念以及如何有效實施美術教學。許卓婭教授的“音樂領域的目標內容與指導”給了我們新的思路，許老師以自身的激情和感染力帶動了全場教師的熱情，在熱烈的氛圍中解讀音樂教學應該如何與幼兒互動，實施有效指導和教學。吳荷芬園長的“讓幼兒在生活中學會生存的教育”體現了生活即教育，生存及教育的理念，啟迪我們如何關注幼兒生活和生存的每個細節，滲透我們的有效教育。劉晶波教授的“幼兒社會性發展與教育的行動研究”給我們樹立了大社會觀，讓我們明確了什么是社會教育，社會教育如何貫穿在幼兒一日生活中，帶動和促進幼兒各個方面的長足發展。

　　周欣教授的“3—6歲兒童學習與發展指南”不僅解析了指南精神和內涵，更重要的是在互動和案例中讓我們懂得如何把指南化為我們的教學實踐，如何用指南的要求促進幼兒的發展。郭良菁教授的“幼兒園教師專業標準及解讀”指引我們不斷提高自身各方面的修養和素質能力，在工作中以專業標準要求自己。黃瓊教授的“幼兒園教育活動設計”從專業的.角度正確理解和把握如何設計符合幼兒發展的教育活動，促進幼兒高效發展。華愛華教授的“基于案例的幼兒園游戲活動環境設計”從案例出發，引領我們理解游戲的真正意義以及如何引發和指導幼兒游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，體驗游戲帶來的價值和快樂。

　　封莉蓉園長的“環境與幼兒園教育”讓我們進一步明確了教師如何創設可以引發幼兒探究和操作的環境，如何在環境中體現幼兒園的理念，促進幼兒發展。錢文教授的“幼兒園教師教學反思能力的培養”從專業的視角給我們提供了反思提升的策略，告訴我們什么樣的反思才是有效的，促進自身能力不斷提高的。王海英教授的 “幼兒園環境與兒童人格的文化學解讀”從大環境的視角解析了環境中體現的文化。

　　二、豐富的環境啟示我們如何提升環境教育資源的水平。

　　國培過程中安排的環境觀摩給了我們很大的啟發和指引，這些幼兒園的環境豐富，各有特色，如中福會幼兒園和宋慶齡幼兒園的主題環境，體現里主題“萬圣節”，從幼兒園的大門、走廊、室內的各個角落都體現了這個主題，用黑白紅色、蜘蛛網和蜘蛛、怪老人和骷髏等融匯了西方萬圣節的文化。本溪路幼兒園的班級主題環境鮮明，體現里“國家”的認識和理解。

　　在幼兒園的大環境方面，各個幼兒園也各顯特色，如徐匯科技幼兒園的科技教育特色、市立幼兒園的美術特色等彰顯了一個幼兒園多年的文化沉淀。每個幼兒園的室外環境設計精心精細，體現了辦園的高效。

　　三、優質的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質量。

　　觀摩了健康活動《玩輪滑》、語言活動《天生一對》、科學活動《救蟲蟲》、《落下來》、美術活動《肖像畫》、音樂活動《看朋友》等，這些活動給了我們新的思路和啟迪。尤其是應彩云老師的語言活動《天生一對》從教師的功底到幼兒的發展，無不給我們深深的啟示，值得我們學習和反思。

　　十天的正式培訓我們在充實和忙碌中感悟頗多，收獲頗多，反思更多，國培給我們每個人提供了一個非常好的提升發展的平臺，我們也不會辜負國家和各級領導的期望，學以致用，舉一反三，不斷提高自身的素質能力和水平，同時把學習的收獲與大家交流分享，把國培這份愛傳下去。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 4

　　在教研室和區教育局的精心組織下,這次我有幸參加了商丘市農村幼兒園教師培訓，這這十次的培訓中，我們聆聽了商丘市教研室和各市示范園領導的精彩講座。這些領導和專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，參加了專家教師組織的各領域各方面課程活動,并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

　　社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們農村幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

　　這次農村幼兒園教師培訓，使我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、廣泛學習科學的'教育理論

　　市教研室的領導在講座中對教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

　　幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

　　教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的培訓還給我們安排了市幼兒園部分骨干教師的示范課和示范園的觀摩活動，我參與了河東二幼的觀摩活動，跟著幼兒園領導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。

　　我觀摩了一節體育活動，體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

　　在觀摩美術課活動時，骨干教師結合幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。

　　舞蹈示范課給了我們很大的啟示，老師結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。

　　通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。 有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　十幾天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事業蒸蒸日上!

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 5

　　一、在政治思想方面

　　本人長期堅持研究，努力提高自身的思想政治素質，認真研究《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，為人師表。

　　二、在教育教學過程中

　　不竭豐富自身學識，努力提高自身能力、營業水平，嚴格執行師德規范，有高度的奇跡心、責任心、愛崗敬業。堅持“統統為了學生，為了學生的統統”，建立正確的人才觀，正視對每個學生的全面素質和優秀個性的造就，不用研究成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的品德，努力發現和開辟每一個學生的潛伏優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在來往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不舉行有償家教，博得了廣大學生家長的廣泛贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的.思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的研究積極性，努力提高教育教學質量。

　　三、師德師風所包含的內容

　　自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。

　　四、新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。

　　對教師的請求：平易近人、XXX帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生看成發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新期間的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對效率，但現在則請求教師對學生也應尊重，這是個進步因而，新時代的教師在關愛和嚴格要肄業生上要提出新的標準。

　　今后要更進一步認真研究，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力研究理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 6

　　初當幼兒園教師，初次進展幼兒園的培訓，本人的感受是新奇且感動的。很快樂這一次能夠參與我園的幼兒園新教師的培訓，在此次的培訓中，本人收獲了很多，也成長了很多。現將此次培訓的心得記錄下來，好讓自己在將來的幼師道路上能夠尋得著自己的來路，也找到自己將來的方向。

　　一、做一位幼兒園教師，最重要的是要有愛心

　　還沒有當幼兒園教師之前，全部人都勸我不要來當幼兒園教師。大家都說當幼兒園教師是一件累身累心的苦差事兒，我來之前還有一些遲疑與可怕，但真正來了之后才發覺，這種累身累心的事情，其實正是幫忙一個人成長的事情。在此次的幼兒園新教師的培訓中，本人更加確定了這一點，要想做好一個幼兒園教師，最重要的'就是要有愛心，這一點是難，但這一條路不正也是讓我這個人變成一個更好的人的人生道路嗎？愛，總是難的，正由于難，才能夠顯出其寶貴來。通過這次培訓，本人已經立志要做一個有愛心的幼師了，我信任我可以！

　　二、做一位優秀的幼兒園教師，眼里要有學生

　　既然當了一位幼兒園的教師，那就要當一位優秀的幼兒園教師，這就除了要有愛心之外，眼里還要有學生了。在此次的新教師培訓中，本人意識到，眼里要有學生，不只是眼里要有某一個學生，而是眼里要有每一位學生。作為一個幼兒園的教師，不是當好某一個學生的“家長”，是要當好每一位學生在幼兒園里的“家長”，要眼里容得下全部的學生，讓他們都能感受到教師對他們的關懷和愛惜，這樣他們才能夠在布滿愛的環境下成長為一個懂得愛的人。通過這次幼兒園新教師的培訓，我明白了這一點，也將在自己的教學工作中，踐行這一點。

　　三、做一位好的幼兒園教師，急躁細致不行少

　　一位好的幼兒園教師，急躁細致不行少。這一點是除了愛心和眼里有學生之外，特別重要的一點。幼兒園的孩子，我們都得明白，他們是幼小的，是脆弱的，是活蹦亂跳，也是稍不留神就會磕著碰著的。假如我們作為幼兒園的教師，沒有肯定的急躁和細致的話，極有可能會經常發生幼兒受到不必要的損害的事情。這一點在培訓中，主講教師有重點提到，本人也將會在接下來的工作中，重點對待，以防我手里的孩子們消失任何意外，也保證好他們的父母能夠放心地把他們交給我們照看。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 7

　　回顧一學期的園本研修工作，始終堅持以分層、分類施訓思想為指導，以保證教師選擇權為核心，遵循教師專業成長規律，以提高教師專業發展培訓的系統性、針對性、有效性為切入口，常態化研修與特色研修相結合。在園領導的重視下，教科室的組織下，全體教師的支持與配合中圓滿落幕：學期初，對浙江省教師培訓管理平臺上的84位教師進行分層、分級培訓系統更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業培訓機會，完成選課任務；學期中，按照計劃一一落實制定的各項研修項目的培訓工作，同時根據大的教育教學計劃進行及時的改善與跟進；學期末，90%的教師都參與了自主網絡選課培訓，獲得學時，做好評價；100%的教師完成了12學時的培訓內容；經過月評、學時考核，有20位教師獲得了溫州市機關一幼“園本教研學分制”優秀考核獎。

　　一、 我們的亮點

　　（一）“主題式”園本實踐月，實現常態化研修管理。

　　“一月一主題，一主題一內容。”是我園持續開展的園本研修活動，讓每個月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項目，使教師在研修中更能體會到研修內容的主題性與具體化。九月份為“學習月”，組織全體教師參與了專題培訓5次，其中師德培訓2次，新教師培訓1次，新課程培訓1次，自主網絡選課培訓1次；實現了以德先行，從意識到行動，從理念到實踐的培訓路徑；十月份為“優化月”；我們組織教師開展了1次的專業閱讀——《通過游戲來教——教師觀念與課堂實踐》；通過書的章節的閱讀，案例的分享，為下一階段游戲化教學的教材編寫做好準備；組織教師進行“走進兒童的游戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動，從三個研修小主題來實施；《走進兒童的游戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《游戲故事分享》；通過系列化的研修活動開展，我們的老師學會了觀察，學會了分析；從兒童本位來解讀幼兒的游戲行為，并在十一月份開展的自主游戲視頻案例評比中，將游戲故事演繹的十分精彩。十一月份為“展示月”；三個園區首次實現一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動，業務園長與教科室攜手，制定比賽規則，選定上課內容，做好等級評比等。將三個園區推出的第一名的上課教師再參加市級優質課評比，可喜的是，推選的執教者魏文云老師在市的優質課評比獲得課堂教學與視頻展示一等獎的好成績。同時，我們還組織了一等獎獲得者在三個園區進行滾動式教研，讓每一位獲獎教師都能夠將自己的優秀展示出來，實現了“互幫互助互學互亨”的研修氛圍。十二月份為“評估月”，通過班級幼兒的活動評估來折射教師的教育教學成效。本學期，我們以趣味活動為載體，來開展游戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵 強身健體保家園”親子趣味運動會，讓孩子在玩的運動游戲中評估孩子動作的發展；以“新年音樂會”為主題的音樂評估，通過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術表現能力等；“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節，在萌娃講故事、繪本表演、好書推薦等活動中來評估孩子的語言發展能力以及社會交往能力等。讓評價研究呈現特色化、個性化的.發展。一月份的“分享月”；主要組織兩項內容，對市級立項課題進行中期匯報展示、交流；對全體教師進行“經驗分享交流”——“我的20XX”，以成長為話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓經驗獲得分享，讓成長獲得體驗，讓教育收獲幸福。

　　（二）“分層、分類”項目研修，挖掘特色化研修的路徑。

　　本學期，根據省、市為進一步推進校本培訓工作的新思路，新做法，我園也積極嘗試開展“分層、分類”項目研修，依據教師的年齡結構來開展專業性與娛樂性的研修；依據教師的專業需求開展自助式與考核式的研修；依據教師的個性成長開展茶話式與批注式的研修。

　　1、專業性與娛樂性的研修滿足了不同年齡層教師對培訓的接受度。

　　學期初，我們對教師進行了項目研修申請的表格記錄調查，發現不同年齡層的教師對培訓內容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是經驗型的教師更加注重休閑點，技能型的培訓主題，在培訓中可以學習一些生活小竅門，或者體驗生活的樂趣。于是我們本學期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識等培訓活動；而年輕的骨干教師他們則更喜歡專業性強一些的培訓，通過培訓可以給自己的專業帶來幫助、提升自身素養的一些培訓活動；于是我們就組織教師開展“游戲化教學”系列化研修活動，通過三部曲《走進兒童的游戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《游戲故事分享》來開展研修，特別值得一提的是，凌素凡老師作為主編的《游戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動，讓教師體驗到研修的快樂與自主，同時也感受到研修的人性化管理。

　　2、自助式與考核式的研修從不同層面促進了教師的專業發展。

　　所謂自助式就是教師根據自己的喜歡與專業級別來進行自主式選課培訓，或者外出培訓。而考核式就是教師在制度的規定下必須完成培訓的任務。在我園，本學期自助式的培訓主要包括網絡培訓與地市級、省級培訓；我園教師根據自己的職稱等級進行自主選課，較好的完成了自主選課的任務，在選課培訓中獲得專業發展；據初步統計，我園本學期共組織4個批次的教師外出學習，到上海學習項目化教學，到杭州學習游戲化教學、領域教學游戲化；到南京學習品牌建設等等，學習最新的理念，實施最強的策略。40周歲以上的老師考核式培訓就是完成12學分的任務，包括聽評課、講座、評價研究等；而40周歲以下的教師則根據我園自制的“園本教研學分制”，包括集體備課、專題研討、園本實踐、團隊建設等四項內容，每個月有教研組長統計，并上報給教科室，教科室再將其與月考核掛鉤，交于園長室，此分作為我園特制的學分制，每年都會納入教師的評優評先考核分中，以鼓勵、督促教師來參與園本研修，提升專業發展。

　　3、茶話式與批注式研修能夠滿足個性化發展，提升教師參與研修的積極性。

　　茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進行十分鐘左右的闡述交流。我園下午的園本教研活動中，我會利用大家10分鐘的時間，每周一個話題，與大家逐一閑聊，在聊中發現問題、在聊中發現閃光點，在聊中產生共鳴，這也就是我將在下個學期提升為“項目故事”研修團隊的內容。短短的一個學期開展下來，收取了很多典型的例子，也延長了很多有趣的故事，逐步實現了教師們的“不愿說到愿意說，從要我說到我要說”轉變。所謂批注式研修主要是針對個體而言。每一次，我都會通過觀察、約談的方式，來了解教師缺什么，要求補什么；做好個性化的批注，并適時進行引導，利于他們發展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采，喜歡問問題，也善于梳理。于是，我就帶著她進行主題教材的編寫；張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業的提升，于是，我就引導她通過課題申報；池瑞祥作為我園區唯一一位男教師，他喜歡上體育課，但是梳理能力不是很好，于是我就每周都會到他班級聽課、評課，通過課堂教學來提升他的專業能力。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、個性化的研修活動，還處在嘗試階段，將在下個學期進行完善。

　　二、我們的收獲

　　通過一個學期有目的、有計劃的實施園本研修，我園教師在課堂執教方面、課題研究方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進步。在全市論文評比中，我園選送的7篇論文全都獲獎；在市立項課題成果評比中，我園選送的4個課題都獲獎，其中二等獎2個，三等獎2個；在市級優質課評比中，我園選送的教師獲得一等獎的好成績。同時，我們兩位老師分別獲得市優秀教師、市園丁獎稱號。這些都是園本研修扎實有效開展帶來的成果，下個學期將會再接再厲，爭取更大的成績！

　　三、我們的思考

　　雖然在這個學期里，我們的全體教師都圓滿修完了12學時，也參加了不同形式的項目研修，取得了較好的成效。但，我也認識到一些不足，將在下個學期努力完善：

　　1、 嘗試申報園本研修課程研究，并進行實施與資料收集、梳理。

　　2、 將主題式的園本實踐月開展更加接地氣，更有特色。

　　3、 更加及時更新教科室博客資料，呈現新、全的面貌。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 8

　　一、20xx年園本培訓三年規劃制定

　　為不斷提升園本培訓工作的科學性、針對性、實效性，教育局和教研與培訓中心在20xx年對各幼兒園的園本培訓計劃通過批注和面對面指導等方式，逐一進行了指導。20xx年應教研室要求紅山區幼兒園制定了園本培訓三年規劃，經過了一年的實施，收到了很大的成效。20xx年是園本培訓規劃實施的中間之年，我園會繼續按照園本培訓三年規劃，開展全園教師的培訓，夯實基礎，使之常態化、系列化，更見成效。

　　二、園本培訓實施情況

　　紅山區幼兒園的園本培訓工作貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，組織教師加強《3—6周歲兒童學習與發展指南》的學習，以《師德規范》作為每個教師自覺遵守的行為準則，開展園內多層面、多形式的園本培訓，優化教與學的過程，增強教師的專業提升意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍，力求讓每位教師在原有的水平上都得到一定程度的提高。讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成長，促進幼兒園整體教育質量的提高。

　　1、基本功儲備

　　結合專任教師的工作實際，幼兒園共確定了10項基本功達標晉級活動內容，分為3個層次，深含文化底蘊的有———鋼筆字 講故事 演講。體現個人才藝的有———簡筆畫 演唱 彈奏 舞蹈。展示專業技能的是———玩教具制作 課件制作 輪滑。希望通過教師自己的努力和付出，申報參加園內的基本功達標晉級活動，力爭每學期獲得至少1項基本功的達標晉級，預期3年之內成為10項全能教師，逐漸成長為合格的、優秀的、勝任本職工作的教師。

　　2、專業提升

　　培訓不僅基于園本，更應面對現狀，園本培訓與教師的專業成長密切聯系，緊密相關。為了專任教師的專業成長迅速提升，我園以園本培訓為主渠道，倡導“因人而異 我學我需”。

　　形式上：我們堅持的是自主培訓與集中培訓相結合，假期自修為主，學期集中培訓為主，方式是“我需我培”。

　　時間上：培訓時間分學期中、假期里。學期中的培訓多利用教師教研時間和休班時間，而每年的寒暑假期則是老師們的自我學習、因需學習，因人學習的最佳時間。

　　內容上：學期中集中培訓的內容多為指導性的幼教綱領性文件解讀，如《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》的集中學習、研討。還有幼教信息，專業知識，理論技能，課例精選，活動案例點評。假期里則因人而異，因需而異，以每個階段教師的成長需求決定。

　　培訓效果檢測：教師的成長速度快慢，園本培訓的效果優劣，我園會采取一些方法進行驗證檢測。例如《3—6歲兒童學習與發展指南》的集中學習和自主學習一段時間以后，我們設計了試題進行閉卷考試，來驗證專任教師對《指南》內容的理解和把握。我們還會通過教師的學習體會和感悟來驗證教師專業成長對其實踐工作的幫助程度。

　　3、業務能力發展

　　教師隊伍培訓我們重點關注專業引領與專業成長，以園本教研為主渠道，啟動了三段式成長模式。把所有專任教師分為三個成長階段，即：新入職教師，成熟教師，骨干教師。三個階段都有專人負責，每個層次都有不同的標準。建立專任教師成長檔案，能全面客觀、清晰地反映出每名教師的.專業成長歷程。

　　①園本教研成為教師專業成長的歷練平臺

　　我們采用大教研與小教研交錯進行的方式，分層次安排教研內容，以適合每個階段教師的成長需求，比如：在課堂教學上，“一課多磨”、“課型拓展”、“同課異構”等。與此同時，我們還會把課堂上出現的相關問題加以聚焦匯總，再以研討、沙龍等形式，進行反思、研究和交流。三個階段的成長中教師，盡管內容及方式等會各有差異，但大家都會共同經歷了實踐―反思改進―再實踐的過程，都不同程度地促進了成長。

　　②教學活動把握教師的專業成長態勢

　　圍繞著教師專業成長，我們開展如下的教學活動：每學期一輪的新入職教師的復制課，成熟教師的模擬課，骨干教師的創新課；教師基本功展示培訓活動，達標晉級檢測活動；教師教學能力大賽；名師大講堂活動；區域活動拉練觀摩（常規區域、角色體驗區域）；片區教研活動。

　　③課題的參與 提升成長中教師專業理論水平

　　目前我園已經完成了《在區域活動中培養幼兒良好的行為習慣》的結題工作，全園14個班級的28位專任教師都參與了此課題。現正在進行的有國家級十二。五德育課題；《指尖上的智慧》特色美術教育課題；《成長從點滴開始》幼兒習慣培養課題。教師的參與率達到了100%，從不同程度上提升了教師專業理論水平。

　　④開闊視野拓展提升教師的專業見識

　　“走出去，請進來”，先后派教師去北京、上海、南京等幼教領先地區學習將近百人次。山東濰坊參加全國幼兒園體育教學研討暨優質課觀摩交流，參與上海、哈爾濱兩地幼兒教育的最新研究成果匯報，推動幼兒園課程發展，參加成都舉辦的“新時期幼兒園班級工作實務與教師專業提升高級研修班”， 大連觀摩幼兒園區域環境的創設與活動組織，派專任教師到青島參加奧爾夫音樂的高級培訓，還派專任教師參加深圳的創意美術認證師培訓。

　　聯系全國知名“三棲島”美術創始人黃偉老師到幼兒園進行了為期一周的輻射全紅山區公辦幼兒園的“創意美術”培訓，對專任教師的美術素養及實踐操作水平的提升有極大的幫助。利用我園現有資源有計劃的利用每周五下午的時間對專任教師進行美術培訓，內容涉及水墨、線描、水彩、陶藝、沙畫、剪紙等多項技藝，支持和引領教師提升自己的美術專業素養，從而形成一支強有力的專業隊伍。

　　三、取得的成績

　　20xx年在上級業務部門的指導下，在全體教師的共同努力下取得了一定的成績。4月份一國家級課題結題，36人次分獲課題論文獎，另外還有19人次和6人次分別獲國家級和紅山區級教學論文獎。趙瓊蓉 丁鏑等教師獲紅山區級教學能手，在教研室組織的新教師能力大賽中曹江羽、曹友誼均獲一等獎；趙瓊蓉等七名教師獲得第六屆教學能力大賽一等獎，穆赫獲國家級課件制作獎。20xx年10月我園還承辦了代表赤峰市幼教的自治區同頻互動在線網絡教研活動。同年11月承辦了全自治區教研員和園長培訓的現場會，并做了題為《指尖上的智慧》――美術特色教育的實踐與思考的專題匯報。

　　紅山區幼兒園的園本培訓一直倡導民主管理，營造和諧氛圍，激發專任教師的主觀能動性，通過教師崗位練兵，實踐鍛煉并積累專業經驗。我們倡導讓教師做幼兒園的主人，不斷地提升全體教師的綜合素質，極大限度地做到了學以致用，極大限度讓其所學發揮它的實效性，服務于教育教學實踐，為專任教師的專業成長做深厚的鋪墊。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 9

　　幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，為此，對教師的培訓工作不可懈怠。本學年，我園師訓組結合幼兒園特色，全面開展了美術領域的多種培訓，幫助教師提高美術素養，提高其篩選資料、選擇教材、設計方案和指導教學的能力，從而促進教師專業化成長。為了達到學期初制定的計劃，在一學年中，我們通過多形式、多渠道的培訓來達成目標。以下對培訓工作做一個小結：

　　一、借助特色，提高水平

　　友飛幼兒園將美術（生活化繪畫）作為特色，有專門的生活化繪畫小組，組內每位成員都對生活化繪畫活動有一定經驗積累。借助這支力量，鼓勵所有教師們積極挖掘生活化繪畫可再繼續深入研究的'內容。

　　二、依靠教研，深化研討

　　這一學年來，教研活動以美術為研討重點進行多次學習、討論，在前期引領教師們學習美術領域幼兒年齡段目標，只有以此作為進一步探究的基礎，才能更好地去從事美術教育教學。研討活動例如各年齡班幼兒美術區角材料投放、借形想象、美術活動中教師示范的作用、幼兒美術活動中材料與創作形式的探究研討等，引領教師們在美術領域中嘗試多途徑多形式的做法。

　　三、聆聽講座，提升美術素養

　　在xx學年第二學期，幼兒園聘請了一位中國美院畢業的男教師，有了這項豐厚的“資源”，幼兒園在對教師美術知識培訓方面，有了更大的保證。一學期下來，在色彩基礎一塊，開展了關于色彩搭配／優秀色彩作品的欣賞／色彩心理／強化色彩的概念和基本辨別區分/簡單色彩訓練等（2課時）。在素描基礎一塊，開展了素描基礎／基本造型能力培訓等。此外，幼兒園還邀請了專業的美術領域專家前來講座，學習美術知識。

　　四、親身實踐，理論聯系實際

　　為了能使教師們將所學到的知識運用到實際教育教學中，幼兒園通過區域評比、開課比賽等讓教師們進行展示。在區域（美工區角）里，教研組還為此做了專項研討，結束后各班豐富了美工區材料，并組織教師進行觀摩學習。在本學年即將結束之際，所有教師參加了美術活動開課比賽，教師們將想法付諸于了行動，水粉畫、蠟筆畫、創意畫、生活化繪畫……活動內容新穎，不僅為每一位老師提供了展示的平臺，也是對一學年來美術研討之后的一次總結和驗證。

　　教師培養是一項長期的工作，不論每學年培訓的內容如何，師訓組都要對培訓內容進行系統性的安排，才能對教師的成長提供有力幫助。除了美術培訓，本園對教師其他方面，如彈唱、說課、評課等技能也在每學期開展，幫助教師扎實專業水平。

　　幼兒園師資隊伍培訓工作總結 10

　　校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：

　　一、強化師德，提高認識

　　終身學習是新時期教師職業道德規范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

　　二、搭建平臺，提升師能

　　（一）加強業務學習，更新教育觀念

　　為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業務學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校規定雙周集體學習，單周自學，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的.文章；組織觀看優質課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

　　（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

　　課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調整，我校規定校委會成員每周至少聽兩節課，教師每周聽一節課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。

　　三、專業引領，促進成長

　　青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養，促進青年教師專業成長，努力造就一支高素質青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的平臺。

　　1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

　　2、繼續實施“師徒結對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

　　校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

　　1．師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。

　　2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

　　3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

　　今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我校校本研修的新局面！

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