師資隊伍建設工作匯報

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，越來越多的人或聽或寫匯報，匯報可以是工作開始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發愁？以下是小編精心整理的師資隊伍建設工作匯報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

市教育局：

　　教師是學校的重要資源,教師隊伍的質量，是辦好職業教育的關鍵。加強職業教育教師隊伍建設是提高職業教育人才培養質量的基礎性工作，是加快學校發展，提升學校核心競爭力和綜合實力的動力之源。我校提出了建設一支適應學校發展的師德高尚、業務精良、結構合理的師資隊伍的目標，大力提倡終身學習觀念，一方面，加強政治理論學習，提升教師師德修養，另一方面加強教學管理，提高教師業務水平，通過了校本培訓、下企業實踐、外出參觀和專家講座指導等多種途徑，師資隊伍建設取得了一定成效。現將我校師資隊伍建設情況總結匯報如下：

　　一、我校教師隊伍的基本情況

　　1、政治思想素質好，師德水平高

　　我校歷來重視教師思想道德建設，大力加強思想理論學習。借助教師業務學習和平時的教師例會，精心組織教職工的各種教育教學活動和政治學習，使教師經常不斷地接受來自身邊的先進人物思想的教育，從而愛崗敬業，無私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負責，全校絕大多數教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念，努力做到讓每個學生成才，學校形成了積極向上的正氣。

　　2、教師申報職稱積極性高目前我校在職教師中，年輕教師居多，取得副高級職稱的有7人，取得中級職稱的有27人，其中外聘、兼職教師有5人。在我校，雖然有些教師是不同職稱，但是在教師素養和業務能力等方面，并沒有明顯的區別。學校積極鼓勵符合條件的教師申報職稱，教師在平時的教育教學工作中也十分重視，積極參照高級職稱的條件提高自己的水平。

　　3、教師隊伍的結構還需較大的調整

　　我校現有教職工61人，其中專任教師47人，兼職教師5人，本科學歷31人，專科學歷16人，雙師型教師有7人，副高級職稱教師有7人，中級職稱教師有27人。文化課教師23人，專業課教師24人。所以，我校教師隊伍的結構現狀是專業課教師少、高學歷（高學位）教師少、高職稱教師少，雙師型教師少、來自企業教師少、兼職教師少，骨干教師和專業帶頭人明顯短缺。

　　4、教師隊伍不穩定,流動性大我校是民辦中職學校，民辦中職學校幾乎都存在教師隊伍不穩定,流動性大的現象，原因是民辦中職學校的教師待遇比公辦學校低,而且工作量比公辦學校的教師大得多,待遇和工作量不成正比,再加上民辦學校教師在職稱評定、業務培訓、社保等方面普遍較差,這造成民辦中等職業學校教師的社會地位也不如公辦學校,教師的權益得不到很好保障使得師資力量不穩定,留住優秀教師就非常困難了。

　　二、加強師資隊伍建設的具體做法

　　1、加強師德建設，提高教師職業道德水平

　　認真執行《中等職業學校教師職業道德規范》，促進廣大教師忠誠于教育事業，為人師表、敬業愛崗，熱愛學生，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，用先進的思想、高尚的道德情操、豐富精湛的科學文化知識、先進的教學手段與教學方法對學生進行陶冶和教育。倡導優良教風學風，要求教師遵守教育法規和學術道德，在教學科研中既要勇于探索，大膽創新，又要嚴謹求實，力戒急功近利，杜絕弄虛作假，抵制學術腐敗。強化教書育人的政策導向，把教師職業道德作為教師考核和職務聘任的重要依據。

　　2、多種形式提高教師隊伍業務素質

　　加大教師隊伍的培訓力度。通過多種方式，走出去或請進來，將校內培訓與校外培訓、學歷補償與素質提高相結合起來，進一步提高廣大教師的教學能力和教學水平，不斷更新教師隊伍的知識結構，全面提高教師隊伍的綜合素質。

　　（1）加強教師繼續教育的針對性和時效性，促進教師充分利用多種途徑和方法，開展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關的培訓學習，提高現代教育手段的運用能力，提升實施新課程的能力，提高適應素質教育和教育改革與發展要求的能力。

　　（2）加大教師“走出去”教研交流學習力度。近年來，我校每年都有計劃地選派教師外出學習、考察、參加學術交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強科研意識，積極推進課堂教改，努力探索適合中職生的教學方法，通過把教師派出去培訓與請進來傳授等辦法，積極推廣以學生為中心教學法。目前，“以學生為中心教學法”正在我校逐步推廣。

　　（3）認真實施“名師工程”，全面打造優質教師隊伍。分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式，開展了學科培訓和業務輔導工作，讓新教師早入門，早日提高教學能力，大力培養骨干教師和學科帶頭人，通過建立新老教師結隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協作，強化傳幫帶，加強備課組集體備課的督查與指導，實現共同提高，積極引領廣大教師和新課程共同成長。

　　（4）要鼓勵教師通過自主學習，更新教育觀念，構建符合時代發展的教育教學觀念，提高自身素質。學校要積極支持教師學歷提高。支持和鼓勵未學歷達標的教師通過多種形式進修。

　　3、構建合理科學的專業教師團隊

　　突出專業帶頭人、青年骨干教師和雙師型教師三支隊伍建設。各專業教師團隊形成合力，充分發揮各教研室的作用，創建示范特色專業和特色專業；鼓勵教師積極探索職業教育的教學模式、學習模式、管理模式；鼓勵教師積極推進教學資源建設，加大重點專業、精品課程的建設力度，建成一支數量充足、結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的優秀專業教師隊伍。

　　4、加強“雙師型”教師隊伍建設

　　“雙師型“教師培養是我校教師隊伍建設中一項重要的艱巨任務。由于學校辦學時間短，教師隊伍年輕，“雙師型”“專家型”教師暫時還較少。學校一直鼓勵教師參加除自己本專業的考級考證外，還要考取其他相關的技能證書，近年來，我校“雙師型“教師逐步增加。為提高專業課教師的實際操作水平，學校有計劃地安排專業教師到企業去實踐。通過幾年的努力，目前我校有“雙師型”教師7名，占專業教師隊伍的28％。

　　5、完善師資隊伍管理機制進一步明確教師教學崗位職責，確定符合現代職業教育特點的教師標準工作量，為有效進行考核、激勵提供客觀依據。建立健全教師績效考核評價體系。積極推進人事分配制度改革，實行全員聘任制和“合同管理”。進一步加大校內分配制度改革，實行以崗定薪、優勞優酬的分配制度，構建“能進能出、能上能下、能高能低”的競爭激勵機制。

　　6、兼職教師隊伍建設

　　20xx-20xx學年，我校進一步加大了兼職教師隊伍建設力度，充分利用校外人力資源，努力打造專兼結合的高素質“雙師型”教師隊伍，在原有兼職教師的基礎上，根據學校發展的需要，進一步擴大了兼職教師規模。聘請的兼職教師中，一部分作為校內兼職實訓和從事教學教師，一部分作為學生在校外企業頂崗實習階段的指導教師。我們結合學校具體情況，制定兼職教師的任職標準，建立健全兼職教師業績考評制度。完善兼職教師選拔、聘用等管理制度。同時，學校還組織聘請具有實際操作能力的企業專家、技術能手、管理能人到校對教師進行培訓。我們先后邀請了香港嘉薈公司的高級技師到校為學校老師美容技能專題講解，邀請韶關大學的教授到校做實習就業的講解，邀請華中科技大學的專家到校進行專門指導。從實際效果來看，這些教師的動手實操能力較強，一定程度地提高了我校部分專業的實操效果，對我校的專業教學起到了一定的互補作用。

　　三、加強中職學校師資隊伍建設的對策及建議

　　教師隊伍的強弱是影響教學質量高低的主要因素，可以說職業教育成敗的關鍵就在教師。然而，針對目前我校甚至我市中等職業學校的師資隊伍建設中還存在問題，我認為，應當從以下幾點來解決：

　　1、師德師風建設要正面教育和制度約束相結合，對有損師德的行為要嚴肅處理。學校要注意用身邊的先進教職工的事跡來教育廣大教職工，增強培訓教育工作的計劃性和針對性，要重點加強對年輕教師的教育。

　　2、加大專業課教師的引進力度。制定相應政策，廣泛吸引和鼓勵熱心教育事業的企事業單位的工程技術人員到中等職業學校擔任專職或兼職教師，專職教師的待遇同校內其他教師待遇，對兼職教師則可以靈活處理。在面向社會招考專業課教師時，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱”的條件。

　　3、加大雙師型教師培養。采取有效的激勵措施，加強校企、校際、教師之間的交流與合作，要建立符合中等職業教育特點的教師繼續教育進修和企業實踐制度，不斷提高中等職業學校師資隊伍的水平，切實加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。鼓勵教師到企業生產、管理一線實習，或脫產、半脫產到企業掛職頂崗。

　　4、對教師實施多層次、多渠道、多途徑的培養。鋪設教師發展的道路，搭建教師實現自我價值的平臺。我們要千方百計為教師的發展鋪設道路，為教師人生價值的實現搭建平臺。

　　5、加大資金投入,完善教師保障機制。民辦中等職業學校難以聘請和留住人才,關鍵在于有沒有建立一套完善的保障制度。比如:教師的職稱問題,教師的編制問題,教師子女受教育的問題。政府應出臺相關政策,加大資金的投入,提高一部分教師的待遇。要讓民辦中等職業學校的教師穩定,教師的待遇問題必須提高,至少要縮小與公辦學校的差距，同時完善已有的保障機制,讓民辦中等職業學校的教師沒有后顧之憂,這樣他們才會一心一意地為學校的發展貢獻自己的力量。政府應該制定切實可行的方針政策,鼓勵公辦學校有經驗的教師到民辦中等職業學校去,尤其是專業課教師。政府可以把到民辦中等職業學校任教作為職稱評定的必要條件,部分教師的工資由財政負責,給民辦中等職業學校減輕負擔。

　　四、對當前中職教師省級培訓的建議

　　1、教育行政部門應重視民辦中職教師培訓工作師資培訓觀念是教師培訓活動的靈魂。民辦中職教育作為中職教育的重要組成部分，教師也面臨著素質提高的重任。

　　（1）教育行政部門應把民辦中職和公辦中職同等對待，從政策、法規的宣傳到培訓經費和制度的落實保障，給予民辦中職教師培訓一定的支持和扶持。《中華人民共和國民辦教育促進法》第四章第三十一條規定：民辦學校教職工在業務培訓、職務評任、教齡和工齡計算、

　　表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教職工同等權利。

　　（2）政府加強對民辦中職教師培訓工作的宏觀調控。設立專門的民辦中職教師培訓信息機構，為教師培訓提供信息支持，并對民辦中職教師培訓工作進行全程監督和評估，使教師培訓工作經常化、制度化、規范化，切實保障民辦中職教師培訓的權利，保證教師培訓質量。

　　（3）加大經費投入力度。培訓經費是培訓工作的物質保障，合理而有效的經費投入是成功組織教師培訓的重要條件。民辦中職教師培訓不僅使社會和學校受益，還使教師個人受益。按照效益共享、責任分擔的原則，政府、學校、個人應共同分擔培訓成本，但應確定培訓成本分擔各方的大致比例。教育行政部門在中職教師培訓經費的投入上，適當地向民辦中職傾斜，扶持弱勢中職學校師資隊伍建設。

　　2、采取實用、有效、新穎靈活培訓模式

　　要充分運用角色扮演、情景討論、辯論進行教學，達到師生互動效果。在培訓內容的選擇設置上堅持“四性四化”，即針對性、實用性、啟發性、指導性；系列化、層次化、生活化、人性化。教學上采取“四個結合”，即理論與實踐相結合，專題學習與重點研討相結合，教師實施指導與學員主動學習相結合，常規教學與現代化教學手段相結合，想必可以收到良好效果。

　　3、注重中職教師的職業需要，重視教育教學實踐技能的培養培訓機構應重視“培訓中心培訓+企業實踐”的模式，加強培訓師資隊伍建設，培訓教師應改變教育教學觀念，“以參訓教師為本”，積極改進培訓方法，注重中職教師的職業需要，重視教育教學實踐技能的培養。此外，根據中職教教育特點，我認為培訓機構可針對骨干教師進行企業文化方面的講座，幫助教師將現代企業文化滲透到日常教學過程中去，在專業課教學過程中向學生傳達企業管理的基本理念，讓學生在校學習期間就能養成良好的職業習慣，以適應現代化企業生產的需求；同時心理健康教育及心理輔導內容的課程設置也應引起培訓機構的重視，有關調查顯示中職學生的心理狀況令人擔憂，中職教師普遍認為職業壓力過大，而許多中職教師心理健康方面的知識貧乏，心理健康教育能力有待提高。

　　4.重視培訓效果的評價，加強跟蹤指導

　　對于教師培訓，評價的應是教師通過培訓改變了什么，也就是參訓教師的教學觀念、能力、知識與技能等向著積極的方向改變了多少。另外，骨干教師的成長是一個動態的發展過程，所以，培訓工作要建立長效機制，要重視培訓后的信息反饋，定期組織教學交流和考察等活動，充分利用參訓教師的學習成效，讓其參與并組織所在學校的校本培訓，實現培訓中心培訓與校本培訓相結合，參訓老師和培訓教師要建立聯系機制讓專家引領作用得到充分發揮。學校的發展，教師隊伍建設是關鍵。只有一流的教師隊伍，才會有一流的教學方法、一流的教學管理，才會有一流的教學質量。提高中等職業教育教學質量的重擔落在教師身上，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理的、相對穩定的教師隊伍，是我們中等職業教育改革和發展的關鍵所在。

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