師資隊伍建設(shè)工作匯報

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，越來越多的人或聽或?qū)憛R報，匯報可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？以下是小編精心整理的師資隊伍建設(shè)工作匯報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

市教育局：

　　教師是學(xué)校的重要資源,教師隊伍的質(zhì)量，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，是加快學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力和綜合實力的動力之源。我校提出了建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍的目標，大力提倡終身學(xué)習(xí)觀念，一方面，加強政治理論學(xué)習(xí)，提升教師師德修養(yǎng)，另一方面加強教學(xué)管理，提高教師業(yè)務(wù)水平，通過了校本培訓(xùn)、下企業(yè)實踐、外出參觀和專家講座指導(dǎo)等多種途徑，師資隊伍建設(shè)取得了一定成效。現(xiàn)將我校師資隊伍建設(shè)情況總結(jié)匯報如下：

　　一、我校教師隊伍的基本情況

　　1、政治思想素質(zhì)好，師德水平高

　　我校歷來重視教師思想道德建設(shè)，大力加強思想理論學(xué)習(xí)。借助教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和平時的教師例會，精心組織教職工的各種教育教學(xué)活動和政治學(xué)習(xí)，使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物思想的教育，從而愛崗敬業(yè)，無私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負責，全校絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念，努力做到讓每個學(xué)生成才，學(xué)校形成了積極向上的正氣。

　　2、教師申報職稱積極性高目前我校在職教師中，年輕教師居多，取得副高級職稱的有7人，取得中級職稱的有27人，其中外聘、兼職教師有5人。在我校，雖然有些教師是不同職稱，但是在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明顯的區(qū)別。學(xué)校積極鼓勵符合條件的教師申報職稱，教師在平時的教育教學(xué)工作中也十分重視，積極參照高級職稱的條件提高自己的水平。

　　3、教師隊伍的結(jié)構(gòu)還需較大的調(diào)整

　　我校現(xiàn)有教職工61人，其中專任教師47人，兼職教師5人，本科學(xué)歷31人，專科學(xué)歷16人，雙師型教師有7人，副高級職稱教師有7人，中級職稱教師有27人。文化課教師23人，專業(yè)課教師24人。所以，我校教師隊伍的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀是專業(yè)課教師少、高學(xué)歷（高學(xué)位）教師少、高職稱教師少，雙師型教師少、來自企業(yè)教師少、兼職教師少，骨干教師和專業(yè)帶頭人明顯短缺。

　　4、教師隊伍不穩(wěn)定,流動性大我校是民辦中職學(xué)校，民辦中職學(xué)校幾乎都存在教師隊伍不穩(wěn)定,流動性大的現(xiàn)象，原因是民辦中職學(xué)校的教師待遇比公辦學(xué)校低,而且工作量比公辦學(xué)校的教師大得多,待遇和工作量不成正比,再加上民辦學(xué)校教師在職稱評定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社保等方面普遍較差,這造成民辦中等職業(yè)學(xué)校教師的社會地位也不如公辦學(xué)校,教師的權(quán)益得不到很好保障使得師資力量不穩(wěn)定,留住優(yōu)秀教師就非常困難了。

　　二、加強師資隊伍建設(shè)的具體做法

　　1、加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平

　　認真執(zhí)行《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，促進廣大教師忠誠于教育事業(yè)，為人師表、敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，用先進的思想、高尚的道德情操、豐富精湛的科學(xué)文化知識、先進的教學(xué)手段與教學(xué)方法對學(xué)生進行陶冶和教育。倡導(dǎo)優(yōu)良教風學(xué)風，要求教師遵守教育法規(guī)和學(xué)術(shù)道德，在教學(xué)科研中既要勇于探索，大膽創(chuàng)新，又要嚴謹求實，力戒急功近利，杜絕弄虛作假，抵制學(xué)術(shù)腐敗。強化教書育人的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。

　　2、多種形式提高教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　加大教師隊伍的培訓(xùn)力度。通過多種方式，走出去或請進來，將校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、學(xué)歷補償與素質(zhì)提高相結(jié)合起來，進一步提高廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷更新教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　（1）加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性，促進教師充分利用多種途徑和方法，開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育手段的運用能力，提升實施新課程的能力，提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

　　（2）加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。近年來，我校每年都有計劃地選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強科研意識，積極推進課堂教改，努力探索適合中職生的教學(xué)方法，通過把教師派出去培訓(xùn)與請進來傳授等辦法，積極推廣以學(xué)生為中心教學(xué)法。目前，“以學(xué)生為中心教學(xué)法”正在我校逐步推廣。

　　（3）認真實施“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式，開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作，讓新教師早入門，早日提高教學(xué)能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協(xié)作，強化傳幫帶，加強備課組集體備課的督查與指導(dǎo)，實現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。

　　（4）要鼓勵教師通過自主學(xué)習(xí)，更新教育觀念，構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)。學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷提高。支持和鼓勵未學(xué)歷達標的教師通過多種形式進修。

　　3、構(gòu)建合理科學(xué)的專業(yè)教師團隊

　　突出專業(yè)帶頭人、青年骨干教師和雙師型教師三支隊伍建設(shè)。各專業(yè)教師團隊形成合力，充分發(fā)揮各教研室的作用，創(chuàng)建示范特色專業(yè)和特色專業(yè)；鼓勵教師積極探索職業(yè)教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式；鼓勵教師積極推進教學(xué)資源建設(shè)，加大重點專業(yè)、精品課程的建設(shè)力度，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍。

　　4、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

　　“雙師型“教師培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)中一項重要的艱巨任務(wù)。由于學(xué)校辦學(xué)時間短，教師隊伍年輕，“雙師型”“專家型”教師暫時還較少。學(xué)校一直鼓勵教師參加除自己本專業(yè)的考級考證外，還要考取其他相關(guān)的技能證書，近年來，我校“雙師型“教師逐步增加。為提高專業(yè)課教師的實際操作水平，學(xué)校有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)去實踐。通過幾年的努力，目前我校有“雙師型”教師7名，占專業(yè)教師隊伍的28％。

　　5、完善師資隊伍管理機制進一步明確教師教學(xué)崗位職責，確定符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點的教師標準工作量，為有效進行考核、激勵提供客觀依據(jù)。建立健全教師績效考核評價體系。積極推進人事分配制度改革，實行全員聘任制和“合同管理”。進一步加大校內(nèi)分配制度改革，實行以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，構(gòu)建“能進能出、能上能下、能高能低”的競爭激勵機制。

　　6、兼職教師隊伍建設(shè)

　　20xx-20xx學(xué)年，我校進一步加大了兼職教師隊伍建設(shè)力度，充分利用校外人力資源，努力打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，在原有兼職教師的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，進一步擴大了兼職教師規(guī)模。聘請的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實訓(xùn)和從事教學(xué)教師，一部分作為學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實習(xí)階段的指導(dǎo)教師。我們結(jié)合學(xué)校具體情況，制定兼職教師的任職標準，建立健全兼職教師業(yè)績考評制度。完善兼職教師選拔、聘用等管理制度。同時，學(xué)校還組織聘請具有實際操作能力的企業(yè)專家、技術(shù)能手、管理能人到校對教師進行培訓(xùn)。我們先后邀請了香港嘉薈公司的高級技師到校為學(xué)校老師美容技能專題講解，邀請韶關(guān)大學(xué)的教授到校做實習(xí)就業(yè)的講解，邀請華中科技大學(xué)的專家到校進行專門指導(dǎo)。從實際效果來看，這些教師的動手實操能力較強，一定程度地提高了我校部分專業(yè)的實操效果，對我校的專業(yè)教學(xué)起到了一定的互補作用。

　　三、加強中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)的對策及建議

　　教師隊伍的強弱是影響教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，可以說職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵就在教師。然而，針對目前我校甚至我市中等職業(yè)學(xué)校的師資隊伍建設(shè)中還存在問題，我認為，應(yīng)當從以下幾點來解決：

　　1、師德師風建設(shè)要正面教育和制度約束相結(jié)合，對有損師德的行為要嚴肅處理。學(xué)校要注意用身邊的先進教職工的事跡來教育廣大教職工，增強培訓(xùn)教育工作的計劃性和針對性，要重點加強對年輕教師的教育。

　　2、加大專業(yè)課教師的引進力度。制定相應(yīng)政策，廣泛吸引和鼓勵熱心教育事業(yè)的企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員到中等職業(yè)學(xué)校擔任專職或兼職教師，專職教師的待遇同校內(nèi)其他教師待遇，對兼職教師則可以靈活處理。在面向社會招考專業(yè)課教師時，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱”的條件。

　　3、加大雙師型教師培養(yǎng)。采取有效的激勵措施，加強校企、校際、教師之間的交流與合作，要建立符合中等職業(yè)教育特點的教師繼續(xù)教育進修和企業(yè)實踐制度，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍的水平，切實加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)、管理一線實習(xí)，或脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗。

　　4、對教師實施多層次、多渠道、多途徑的培養(yǎng)。鋪設(shè)教師發(fā)展的道路，搭建教師實現(xiàn)自我價值的平臺。我們要千方百計為教師的發(fā)展鋪設(shè)道路，為教師人生價值的實現(xiàn)搭建平臺。

　　5、加大資金投入,完善教師保障機制。民辦中等職業(yè)學(xué)校難以聘請和留住人才,關(guān)鍵在于有沒有建立一套完善的保障制度。比如:教師的職稱問題,教師的編制問題,教師子女受教育的問題。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策,加大資金的投入,提高一部分教師的待遇。要讓民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師穩(wěn)定,教師的待遇問題必須提高,至少要縮小與公辦學(xué)校的差距，同時完善已有的保障機制,讓民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師沒有后顧之憂,這樣他們才會一心一意地為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。政府應(yīng)該制定切實可行的方針政策,鼓勵公辦學(xué)校有經(jīng)驗的教師到民辦中等職業(yè)學(xué)校去,尤其是專業(yè)課教師。政府可以把到民辦中等職業(yè)學(xué)校任教作為職稱評定的必要條件,部分教師的工資由財政負責,給民辦中等職業(yè)學(xué)校減輕負擔。

　　四、對當前中職教師省級培訓(xùn)的建議

　　1、教育行政部門應(yīng)重視民辦中職教師培訓(xùn)工作師資培訓(xùn)觀念是教師培訓(xùn)活動的靈魂。民辦中職教育作為中職教育的重要組成部分，教師也面臨著素質(zhì)提高的重任。

　　（1）教育行政部門應(yīng)把民辦中職和公辦中職同等對待，從政策、法規(guī)的宣傳到培訓(xùn)經(jīng)費和制度的落實保障，給予民辦中職教師培訓(xùn)一定的支持和扶持。《中華人民共和國民辦教育促進法》第四章第三十一條規(guī)定：民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)評任、教齡和工齡計算、

　　表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。

　　（2）政府加強對民辦中職教師培訓(xùn)工作的宏觀調(diào)控。設(shè)立專門的民辦中職教師培訓(xùn)信息機構(gòu)，為教師培訓(xùn)提供信息支持，并對民辦中職教師培訓(xùn)工作進行全程監(jiān)督和評估，使教師培訓(xùn)工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，切實保障民辦中職教師培訓(xùn)的權(quán)利，保證教師培訓(xùn)質(zhì)量。

　　（3）加大經(jīng)費投入力度。培訓(xùn)經(jīng)費是培訓(xùn)工作的物質(zhì)保障，合理而有效的經(jīng)費投入是成功組織教師培訓(xùn)的重要條件。民辦中職教師培訓(xùn)不僅使社會和學(xué)校受益，還使教師個人受益。按照效益共享、責任分擔的原則，政府、學(xué)校、個人應(yīng)共同分擔培訓(xùn)成本，但應(yīng)確定培訓(xùn)成本分擔各方的大致比例。教育行政部門在中職教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入上，適當?shù)叵蛎褶k中職傾斜，扶持弱勢中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)。

　　2、采取實用、有效、新穎靈活培訓(xùn)模式

　　要充分運用角色扮演、情景討論、辯論進行教學(xué)，達到師生互動效果。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇設(shè)置上堅持“四性四化”，即針對性、實用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性；系列化、層次化、生活化、人性化。教學(xué)上采取“四個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與重點研討相結(jié)合，教師實施指導(dǎo)與學(xué)員主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，常規(guī)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，想必可以收到良好效果。

　　3、注重中職教師的職業(yè)需要，重視教育教學(xué)實踐技能的培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)重視“培訓(xùn)中心培訓(xùn)+企業(yè)實踐”的模式，加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，培訓(xùn)教師應(yīng)改變教育教學(xué)觀念，“以參訓(xùn)教師為本”，積極改進培訓(xùn)方法，注重中職教師的職業(yè)需要，重視教育教學(xué)實踐技能的培養(yǎng)。此外，根據(jù)中職教教育特點，我認為培訓(xùn)機構(gòu)可針對骨干教師進行企業(yè)文化方面的講座，幫助教師將現(xiàn)代企業(yè)文化滲透到日常教學(xué)過程中去，在專業(yè)課教學(xué)過程中向?qū)W生傳達企業(yè)管理的基本理念，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的需求；同時心理健康教育及心理輔導(dǎo)內(nèi)容的課程設(shè)置也應(yīng)引起培訓(xùn)機構(gòu)的重視，有關(guān)調(diào)查顯示中職學(xué)生的心理狀況令人擔憂，中職教師普遍認為職業(yè)壓力過大，而許多中職教師心理健康方面的知識貧乏，心理健康教育能力有待提高。

　　4.重視培訓(xùn)效果的評價，加強跟蹤指導(dǎo)

　　對于教師培訓(xùn)，評價的應(yīng)是教師通過培訓(xùn)改變了什么，也就是參訓(xùn)教師的教學(xué)觀念、能力、知識與技能等向著積極的方向改變了多少。另外，骨干教師的成長是一個動態(tài)的發(fā)展過程，所以，培訓(xùn)工作要建立長效機制，要重視培訓(xùn)后的信息反饋，定期組織教學(xué)交流和考察等活動，充分利用參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成效，讓其參與并組織所在學(xué)校的校本培訓(xùn)，實現(xiàn)培訓(xùn)中心培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，參訓(xùn)老師和培訓(xùn)教師要建立聯(lián)系機制讓專家引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校的發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。只有一流的教師隊伍，才會有一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理，才會有一流的教學(xué)質(zhì)量。提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重擔落在教師身上，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是我們中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

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