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打破傳統思想探尋作文教學新思路

時間:2022-11-27 12:27:26 思作文 我要投稿
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打破傳統思想探尋作文教學新思路

  [摘 要]寫作教學難往往是因為我們找不到作文教學的癥結。因此,我們要打破傳統思想的束縛,勇于探索寫作教學的新思路。教師要打開束縛學生習作的桎梏,讓學生輕松作文;要喚醒學生沉睡的心靈,讓學生快樂地表達自己的思想;要引導學生觀察,有自己的獨特發現,寫出與眾不同的文章。

打破傳統思想探尋作文教學新思路

  [關鍵詞]習作教學 傳統思想 心靈

  [中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2015)10-086

  我關注學生的寫作,但無論怎么指導,學生的寫作水平仍無法提高。我反思自己的作文教學,因找不到作文教學的癥結而“四顧心茫然”。讀了管建剛老師的《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》等一系列作文教學的文章后,我仿佛汲取了新的營養,獲得了“拔節”的能量。我的眼前終于有了一條寬闊的習作教學之路,帶領學生開啟習作的新旅程。

  一、打開束縛學生的桎梏

  (一)開啟學生的心門

  閱讀是提高學生的寫作水平的重要途徑,但事實上,我發現學生在排斥閱讀。這是為什么呢?管建剛老師告訴我們:在閱讀的時候,不能讓學生帶著任務去讀;讀書任務會扼殺學生讀書的興趣,轉移學生應該關注的內容。學生為了完成任務讀書,讀書就失去了意義。我們層層強化、加碼的是閱讀的表面工夫,關緊了學生對閱讀的興趣之門。

  (二)作前指導可以休也

  在作前指導時,教師都會把寫作素材的選擇、作文結構的安排、層次的劃分,甚至將一些好詞好句都呈現給學生。這樣指導出來的作文,怎能不千篇一律呢?用管建剛老師的話說,這樣的指導就是好心辦壞事,捆住了學生的手腳和大腦,禁錮了學生作為一個鮮活的富有創造性的人的言語活動。賈志敏在《小學作文教學面面觀》中也提到,葉圣陶先生從不教孩子如何寫作,而只是讓孩子大量閱讀,自由寫作、自己修改,僅此而已。看來,我們一向重視的作前寫作技巧指導真的值得反思。

  (三)給予等待花開的時間

  莫泊桑在拜福樓拜為師后,覺得自己讀了很多書,寫出來的文章卻不生動,很困惑。這也是語文教師的困惑。福樓拜告訴他,是他的功夫還不到家。我終于找到了答案,原來是學生的功夫還不到家。閱讀可以提高寫作能力,但不是一朝一夕的事,我們都陷進了急功近利的泥潭。借助課外閱讀來提高寫作水平,不是立竿見影的事。

  二、喚醒學生沉睡的心靈

  學生之所以有作文恐慌癥,是因為他沒有寫作的欲望和興趣,他寫作的源泉早已枯竭。因此,他每寫一個字、一句話都是痛苦的。管建剛老師說:這樣的學生的寫作是一種精神的、心靈的逃離與背叛,寫一個小時,只會增加他對寫作的一小時的厭惡。面對這樣的學生,我們該怎么辦?唯一的辦法就是喚醒他們沉睡的心靈。管老師對學生的寫作訓練可以說是無處不在,無時不有。他撰寫的《我的“敏感力”訓練》一文,給了我很大的啟示。

  管老師在寫作訓練中,不是讓學生捕捉內在混沌的感覺,就是讓學生揣摩矛盾的心理;不是讓學生抒發突如其來的內心體驗,就是敏化心靈的“心靈物語”;不是讓學生學會推理,就是讓學生“以心轉物”或“以物轉心”。這種種訓練方式,無一不是在喚醒學生沉睡的心靈。這是心的呼喚,即使麻痹的心,也能被喚醒。所以,管建剛老師認為“文心”重于“文字”。只要學生的“心”活了,寫出來的文字就不會是死的。

  三、大膽追求與眾不同

  追求與眾不同的特點才會有發現。我們的作文教學就是要引導學生在觀察的基礎上能有所發現。那種人云亦云的寫作,用的是眼睛;而與眾不同的寫作,用的是心。只有當眼中的事物成為心中的事物,才會有寫作意義上的發現。用管老師的話說:“寫文章要向內觀察,發現自己的心靈。”

  學生在上學路上看到的景色是一樣的。如果能讓他們發現不一樣的特點,那么他們寫出來的文章一定會閃爍著智慧的光芒,讓人感受到他們內在的心靈體驗,這就是與眾不同的美。只有一雙善于發現的眼睛,才能寫出與眾不同的文章。借物抒情是古代文人擅長的寫作手法,他們寫出來的詩文風味也各不相同。以酒為例,曹操有“對酒當歌,人生幾何”的感慨,宋之問有“強飲離前酒,終傷別后神”的傷感,盧綸有“對酒已成千里客,望山空寄西鄉心”的鄉思,李清照有“昨夜風驟雨疏,濃睡不消殘酒”的凄苦……

  “眾里尋它千百度”,作文教學之路“卻在燈火闌珊處”,讓我們引領學生用自己的手寫出自己的心聲!撿起一片樹葉,那不再是一片樹葉,那是一張信箋、一個秘密、一個童話,是落葉對根的情,是落葉對大地的吻……


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