《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》原文翻譯及賞析
常記③溪亭④日暮，沉醉不知?dú)w路。下面是小編為你帶來(lái)的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》原文翻譯及賞析 ，歡迎閱讀。
作品原文
如夢(mèng)令①常記溪亭日暮②
李清照
常記③溪亭④日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花⑤深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡⑥，驚起一灘鷗鷺⑦。
作品注釋
①如夢(mèng)令：詞牌名。
②如夢(mèng)令·常記溪亭日暮：選自《漱玉詞》。
③常記：長(zhǎng)久記憶。
④溪亭：一說(shuō)此系濟(jì)南七十二名泉之一，位于大明湖畔；二說(shuō)泛指溪邊亭閣；三說(shuō)確指一處叫做“溪亭”的地名（因蘇轍在濟(jì)南時(shí)寫有《題徐正權(quán)秀才城西溪亭》詩(shī)）；四說(shuō)系詞人原籍章丘明水附近的一處游憩之所，其方位當(dāng)在歷史名山華不注之陽(yáng)。
⑤藕花：荷花
⑥爭(zhēng)渡：奮力劃船渡過(guò)。
⑦鷗鷺：泛指水鳥。[2]
作品譯文
依舊記得經(jīng)常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時(shí)，迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。
賞析
李清照的《如夢(mèng)令》只有兩首，一首是描寫春天的“昨夜雨疏風(fēng)驟”，另一首就是課文編選的描寫夏日生活的“常記溪亭日暮”，兩首都是易安的“少女之詞”，傳遞著相似的少年情懷，前一首恰好可以作為教材的補(bǔ)充閱讀、填詞翻唱，用它來(lái)體會(huì)少年的爛漫與放縱，以及詞如何嚴(yán)格按照詞牌來(lái)填。
都說(shuō)“歡愉之辭難工，而窮苦之言易好”（韓愈），婉轉(zhuǎn)悱惻的李易安卻把少年的歡樂(lè)譜寫得那么有聲有色；都問(wèn)“夏天為什么缺少詩(shī)意”（孫紹振）， 竊竊偷歡的李易安那一場(chǎng)“常記”的溪亭盛宴卻比夏天本身還要意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。
魅力何在？
除了清詞“對(duì)瞬間的表現(xiàn)技巧”，最重要的就在于李清照突破了蘇軾“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的傳統(tǒng)定論，不但讓“畫”變成了“回憶中的畫”，而且這回憶竟然超出了“畫”的視覺(jué)形態(tài)，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的意象場(chǎng)，帶動(dòng)讀者的心一起來(lái)分享、透視那一場(chǎng)少年心靈的“動(dòng)畫”。
幾乎所有的鑒賞者都關(guān)注到“常記”的起法是一種追述，“自然、和諧，面對(duì)知己娓娓地?cái)⑹觯ā短扑卧~鑒賞辭典》）”；“我經(jīng)常想起來(lái)那一天的傍晚，我經(jīng)常想起在那一天的傍晚所發(fā)生的一切，可見(jiàn)那個(gè)傍晚在李清照的記憶當(dāng)中是多么地深刻，多么地愉快，多么地讓她不能忘懷”（《百家講壇》，康震），可他們卻鮮有關(guān)注這種追述的好處。“常記”的妙處何在？“記”，就是回憶。人們常說(shuō)，失去過(guò)才會(huì)懂得珍惜。事實(shí)上，我們回憶中的景總比眼前的景更有情有趣，因?yàn)榛貞浀拈y門里流淌出來(lái)的景，它包含著比現(xiàn)實(shí)的景更重要的內(nèi)心的情緒、情思、情感。那么“常記”呢？自然是“常常回憶”。為什么偶爾想一想還不夠，還要常常地回憶？ 她的內(nèi)心寶貝著、珍藏著、珍貴著怎樣的追思？一切因?yàn)槟且粓?chǎng)“沉醉不知?dú)w路”！
——這個(gè)“醉”字大有文章。寫這首詞的時(shí)候，李清照也只不過(guò)就是今天初三或者高一、高二的年齡，這是一個(gè)男孩子都要禁酒的年齡，更何況當(dāng)時(shí)對(duì)女子的無(wú)窮約束呢！雖然清詞中不乏縱酒之音：濃睡不消殘酒、酒意詩(shī)情誰(shuí)與共、酒闌更喜團(tuán)茶苦、東籬把酒黃昏后、謝他酒朋詩(shī)侶、酒美梅酸、三杯兩盞淡酒……可這里的“醉”基本上都是成過(guò)家之后作為有完全行為能力的成年人的自主行為，偶爾一次“濃睡不消殘酒”，還是悄悄地、偷偷地、人不知鬼不覺(jué)地呼呼大睡，因?yàn)槌赡曛蠛烷|閣生活總是有區(qū)別——即使開(kāi)明的李格非，想來(lái)也不會(huì)允許李清照小小年紀(jì)就成為一個(gè)縱情花酒、離經(jīng)叛道的“問(wèn)題少女”吧！她連蕩秋千見(jiàn)到客人都要“和羞走”（《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》），更何況呼朋引伴、前呼后擁地在“溪亭”飲到“日暮”呢——“醉”的機(jī)會(huì)一定太難得，難得到李清照常常想起，念念不忘，時(shí)時(shí)沉浸其中；難得的就像今天的學(xué)生某一天集體逃課郊游一樣放縱，就像六年級(jí)的孩子一心要抓住童年的尾巴一樣想往。
接下來(lái)所有的文字，都是對(duì)“醉”的意象的一氣呵成、層層鋪排。
首先是“沉醉”。
“不知?dú)w路”是“沉醉”的直接后果。是迷戀溪亭偷偷飲酒的樂(lè)趣不愿意回家；還是把酒當(dāng)成了營(yíng)養(yǎng)快線，以至于喝得酩酊大醉，根本就找不到回家的路？抑或，景不醉人人自醉，未嘗喝酒就已經(jīng)被溪亭的景色迷住，深深地陶醉其中，流連其間，根本就想不起家來(lái)了？字面上，“沉”有沉醉 沉浸、沉迷的意思，“沉醉”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的.意識(shí)不是很清醒，醉眼朦朧之中，搖搖擺擺之間，癡迷也罷，酒喝多了也好，總之是醉了，深深地醉了，醺醺然“不知?dú)w路”，不愿回家。這是第一層意思。這層意思已經(jīng)突破了畫的靜態(tài)布局，轉(zhuǎn)到了比較強(qiáng)烈的心靈感應(yīng)上來(lái)。
“興盡晚回舟，誤入藕花深處”是對(duì)“不知?dú)w路”之“醉態(tài)”的具體描寫。這是移步換景，是電影蒙太奇，鏡頭切換之間，一下子闖入了“荷葉羅裙一色裁”的鋪天蓋地中來(lái)。“藕花深處”是什么樣子呢？詞人根本就來(lái)不及細(xì)細(xì)描述，因?yàn)槭恰罢`入”——這也突破了“畫”的表述極限，詞人在這里貼近的不是靜態(tài)的景，而是視覺(jué)變換的“流動(dòng)的景”，這種“流動(dòng)的景”，指揮著“流動(dòng)的情”：不是“我”的心靈在指揮我的手和腳，而是“我”的腳和手在指揮著“我”的心靈，這個(gè)“身不由己”，是“沉醉”的第二層表現(xiàn)：自我的心靈在大自然面前放縱著的審美體驗(yàn)。
“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”簡(jiǎn)直就是一幅極端“沉醉”的池塘交響樂(lè)。小舟不知怎么一下子就劃到了荷塘深處，舉目四望，到處是挨挨擠擠的荷花，原本放縱著的女孩子們慌了神，趕緊向岸邊劃去，可是越劃越亂，越亂越劃，已經(jīng)分不清哪里是荷，哪里是岸了，于是就更加拼命地劃，嘻嘻哈哈地劃，東倒西歪地劃。幾乎就在同時(shí)，一個(gè)同樣的瞬間，綠的葉、紅的花、白的鷗鷺，彩的羅裙、還有夕陽(yáng)的余輝，以及富有夢(mèng)幻色彩的湖面全都晃動(dòng)了起來(lái)，間雜著劃槳聲、嘻笑聲，水聲，鷗鷺的撲騰聲、鳴叫聲，也許還有甜美的歌聲，還有相互灑水的驚叫聲，以及發(fā)現(xiàn)岸邊的歡呼聲，混雜著荷花清香的少女的放肆的青春一下子在“藕花深處”迸發(fā)出來(lái)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，各種感官動(dòng)起來(lái)，交織起來(lái)，自然就帶動(dòng)游者和觀者的心也動(dòng)起來(lái)，美好的感覺(jué)、歡樂(lè)的心情，把有聲的“動(dòng)畫”變成了內(nèi)心世界的“情畫”，這種情感從字里行間滲透到文字之外，構(gòu)成了一個(gè)無(wú)限快樂(lè)、無(wú)限優(yōu)美的意象場(chǎng)，使整個(gè)池塘都和這群嘻嘻哈哈的少女一樣熱鬧了起來(lái)。這個(gè)意象場(chǎng)，用女孩子們的熱鬧同化著荷塘的熱鬧，形成了一個(gè)情感的高潮。
“對(duì)于古典式抒情來(lái)說(shuō)，直接的抒情是比較少見(jiàn)的，情常常與感聯(lián)系在一起，情感一詞可能由此而生。”“情的本性就是動(dòng)的，故有‘感動(dòng)’之說(shuō)，感覺(jué)或者感觸只有‘動(dòng)’了起來(lái)，才能表現(xiàn)感情”（孫紹振）這恐怕就是古典詩(shī)詞理論中“情動(dòng)于中而形于言”的“動(dòng)情”藝術(shù)吧。
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