2018廣東高考?xì)v史古代著名的改革復(fù)習(xí)資料
非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)，非高考無(wú)以成就夢(mèng)想。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考?xì)v史古代著名的改革復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡。
廣東高考?xì)v史古代著名的改革復(fù)習(xí)資料
古代歷史上無(wú)數(shù)次革新與變法實(shí)踐表明，改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，也可以說(shuō)人類的文明史也是一部改革史。
1春秋時(shí)期齊國(guó)管仲改革：
改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，使齊國(guó)強(qiáng)盛，齊桓公確立霸業(yè)。公元前356年，秦國(guó)商鞅變法：廢井田，開阡陌;廢除特權(quán)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn);建立縣制。秦國(guó)封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，為秦統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
2北魏孝文帝改革：
公元485年頒布均田令，實(shí)行漢化政策。改革促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，加速了北方少數(shù)民族封建化進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族融合。
3王安石變法：
青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法、保甲法。興修水利，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，政府的收入也增加了一些，軍事力量也有所增強(qiáng)。但是新法觸犯了大地主的利益，遭到他們的反對(duì)而失敗。
高考?xì)v史審題步驟
審題是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。審題就是審閱推敲試題的含意，從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和選擇答題的材料。如何審題，概括地說(shuō)就是細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解、開拓思路、反復(fù)推敲、組織要點(diǎn)。具體要按照以下四步走：
第一步，審題型。高考?xì)v史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題是取得較好成績(jī)的前提。例如：“結(jié)合19世紀(jì)晚期的有關(guān)背景，分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)政局和遠(yuǎn)東國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了哪些重大影響?”這是一道敘述分析類型的主觀題。重點(diǎn)考查考生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響的理解，要求考生分析的也是背景和影響。試題的要求是敘述加分析，這是試題的重點(diǎn)。
第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件以及在分析論述時(shí)應(yīng)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易跑題。例如：“第二次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的?”此題從原因上分析有遠(yuǎn)因、有近因、有根源;時(shí)間跨度為1919～1939年;內(nèi)容分析有凡爾賽-華盛頓體系的形成、20年代的國(guó)際關(guān)系、1929～1939年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及其影響、英法美對(duì)德意日的綏靖政策、歐洲兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成等五項(xiàng)。
第三步，審重點(diǎn)。就是分析試題的設(shè)問(wèn)指向。試題所問(wèn)的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也不同。例如：“19世紀(jì)末的科技革命對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了什么影響?”和“19世紀(jì)末資本主義的.發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。”前者的重點(diǎn)在于回答主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段后出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及這種不平衡引起的矛盾，圍繞著矛盾形成兩大軍事集團(tuán)引起戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)等。后者的重點(diǎn)是外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略及其后果等。
第四步，審字詞。就是從語(yǔ)法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時(shí)間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。例如：“結(jié)合法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中三次起義，分別說(shuō)明人民群眾在革命中發(fā)揮的作用。”這道論述題要求考生以具體的史實(shí)論述人民群眾在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的作用。“結(jié)合”就是要用具體事實(shí)，即三次起義的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)論述;“分析”就是要把三次起義分開說(shuō)明。審題要冷靜、細(xì)致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識(shí)，抓住要點(diǎn)，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
高考?xì)v史備考技巧
榜首遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì)考而準(zhǔn)備的。這一次的復(fù)習(xí)與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)常識(shí)點(diǎn)的背。記得當(dāng)時(shí)背中國(guó)近現(xiàn)代史，看一個(gè)末節(jié)就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對(duì)史料不熟，由此可見一斑了。
第二遍，是在高三開始。這一遍的復(fù)習(xí)比起榜首次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細(xì)背下去。
第三遍，是在高三榜首學(xué)期末，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將常識(shí)收拾成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開始，主要也是著眼于線索的收拾記憶即縱向收拾，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又收拾不同歷史階段，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國(guó)情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及發(fā)生原因，又如一戰(zhàn)前后民族解放運(yùn)動(dòng)之異同等等，這是橫向收拾。這樣厚厚的幾本歷史書就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò)。
在收拾中，為節(jié)省時(shí)間，并不寫下全部?jī)?nèi)容，只寫出主要框架、思路、關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時(shí)就將沿著框架進(jìn)行，從而打破了歷史書原有的編輯體系，在收拾中，還可鍛煉幾種能力：
概括歸納能力——高考時(shí)間有限，為爭(zhēng)取最多的分?jǐn)?shù)，答題要答出關(guān)鍵、提煉出觀點(diǎn)，而不是不加分析的初始史料羅列;
分析判斷能力——事件之前因后果，任何事物的背面都有其深厚的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)背景;
多角度考慮問(wèn)題的能力——從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期，這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要進(jìn)程是：按塊復(fù)習(xí)，有時(shí)包括幾章的內(nèi)容。先背標(biāo)題，從章列節(jié)到黑體字，再往每個(gè)標(biāo)題下填補(bǔ)內(nèi)容，背完之后合上書，在腦子里回想一下，看是否能記清標(biāo)題，看是否能記住標(biāo)題下的關(guān)鍵和大致內(nèi)容。
最后一遍，是臨高考前，主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補(bǔ)漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復(fù)習(xí)一遍，每一遍復(fù)習(xí)完畢就著手計(jì)劃下次的復(fù)劃。而在兩個(gè)月內(nèi)，由于要與忘記作斗爭(zhēng)，往往是背了的東西隔幾天再溫習(xí)一遍。這樣的歷史復(fù)習(xí)就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò)。
【廣東高考?xì)v史古代著名的改革復(fù)習(xí)資料】相關(guān)文章：
廣東高考改革11-04
2018廣東高考?xì)v史古代經(jīng)濟(jì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)08-24
高一古代歷史的復(fù)習(xí)資料06-21
2018廣東高考?xì)v史古代重要的政治制度復(fù)習(xí)講義08-24
2017廣東高考?xì)v史古代史復(fù)習(xí)選擇題11-28
高考?xì)v史改革答題技巧02-16
2018年廣東高考改革全文12-05