2018廣東高考文科綜合地理復(fù)習(xí)資料
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廣東高考文科綜合地理復(fù)習(xí)資料
海洋自然災(zāi)害的防范措施
1、加強(qiáng)預(yù)報(bào)與監(jiān)測(cè);
2、加強(qiáng)沿海工程設(shè)施建設(shè)：防波堤、攔河壩和堤壩、防潮閘等;
3、完善防災(zāi)減災(zāi)的政策法規(guī)。
4、提高人們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與自救能力.
高考文綜地理記憶口訣
我國省級(jí)行政區(qū)記憶口訣
京津滬渝直轄市 蒙寧新藏桂自治 一國兩制臺(tái)港澳 東北三省黑吉遼 冀晉魯 歸華北蘇浙皖贛在華東 湘鄂豫 歸華中 華南還有粵閩瓊 川滇黔 歸西南 西北還有陜甘青
我國之最
面積最小的省是澳門 緯度最高的省是黑龍江 面積最大的省是新疆 跨經(jīng)度最廣的省是內(nèi)蒙古跨緯度最廣的省海南省 人口最多的省河南 人口最少的省澳門
我國七大古都
七大古都是北京，西安南京杭州城; 河南洛陽和開封，安陽殷墟史料重。
北京故宮天安門，頤和園及八達(dá)嶺。 西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。
南京雨花臺(tái)江橋，蓄武湖和中山陵。 杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來峰。
洛陽龍門石窟精，白馬少林寺著名。 開封鐵塔和龍亭，相國寺鐘觀音聽。
中國鐵礦：
我國鐵礦有八家，內(nèi)蒙白云湖北大。 遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。 海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。
中國煤礦：
中國煤礦有十一，開灤峰峰省份冀。 遼寧煤礦是阜新，大陽西山在山西。
安徽淮北江蘇徐，黑龍抓住鶴和雞， 平頂山礦省份豫。
有色金屬礦：
德興銅礦在江西，湖南錫礦山產(chǎn)銻。 貴州銅仁產(chǎn)汞礦，云南個(gè)舊出產(chǎn)錫。
甘肅金昌礦產(chǎn)鎳，鎢礦產(chǎn)地贛大余。 湖南水口山鉛鋅，廣西平果出產(chǎn)鋁。
內(nèi)蒙白云泥土稀，山東招遠(yuǎn)有金幣。
貨運(yùn)選擇三原則：
貴重急需量不大，最佳選擇是航空。 易死變質(zhì)鮮活貨，短程可用公路送，遠(yuǎn)程而且數(shù)量大，鐵路上有專車用。 大宗笨重遠(yuǎn)距離，水運(yùn)鐵路二者中。
中國十大旅游景點(diǎn)：
北京故宮八達(dá)嶺，避暑山莊河北行。 陜西省內(nèi)秦皇陵，長江三峽鄂渝境。
安徽黃，桂桂林，浙江西湖蘇園林， 臺(tái)灣島上日月明。
人口較多的少數(shù)民族：
我國是個(gè)多民族，少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族，四百萬人滿回土，苗維彝藏和蒙古。
高考文綜地理試題評(píng)測(cè)
一、內(nèi)容選取導(dǎo)向明確，發(fā)揮考試的育人功能
地理試題注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)考生分析其中蘊(yùn)含的地理原理，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化，培養(yǎng)學(xué)生用地理思維看問題的敏感性。始貫穿人地關(guān)系的主線，在科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，傳遞和弘揚(yáng)人與環(huán)境之間的和諧之美，引導(dǎo)考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。沿著“一帶一路”選取典型案例，彰顯我國合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念，力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會(huì)深的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展問題，冷靜理性看待現(xiàn)實(shí)世界。使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為育人的重要途徑和載體。
二、重視對(duì)地理問題的探究，注重培養(yǎng)學(xué)科思維能力
一是強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，增強(qiáng)基礎(chǔ)性。地理試題注重對(duì)基本概念、原理等主干知識(shí)的'理解及其應(yīng)用能力的考查。如7～9題以長江口附近海域的浮游植物分布密度為背景，考察學(xué)生對(duì)浮游植物的分布特點(diǎn)、影響因素及發(fā)展變化特征，體現(xiàn)了地理學(xué)核心素養(yǎng)中的認(rèn)識(shí)和分析問題的基本思路與研究方法。
二是注重分析和解決問題的能力，體現(xiàn)綜合性。高考地理試題的設(shè)計(jì)注重用整體的觀點(diǎn)分析和解決問題。引導(dǎo)考生通過采用地理學(xué)中的要素關(guān)系分析方法(綜合研究)和區(qū)域?qū)Ρ确椒�，體現(xiàn)了對(duì)地理環(huán)境整體性和和分析問題的綜合性。展示了地理研究過程中的科學(xué)思考過程，要求考生能應(yīng)用背景材料分析具體的地理問題。
三是創(chuàng)新設(shè)問的思路和形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。地理試題注重對(duì)試題設(shè)問思路和形式的探索和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在延續(xù)往年風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)設(shè)置有限度的開放性設(shè)問，給予考生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的廣闊空間。這樣的試題使考生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來，鼓勵(lì)考生進(jìn)行主動(dòng)思考，從不同角度認(rèn)識(shí)和理解地理事物，充分考查考生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。
三、堅(jiān)持改革方向，引領(lǐng)教學(xué)深化
高考地理科試題歷來注重培養(yǎng)學(xué)生整合地理知識(shí)、探求并解決地理問題的能力，使得學(xué)科特色得到更加鮮明的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育也起到積極導(dǎo)向作用。
一是體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意。在中學(xué)地理課程和教學(xué)中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理學(xué)的重要內(nèi)容之一，試題對(duì)此也給予了充分關(guān)注。引導(dǎo)考生理解區(qū)域特征形成與變化過程，并進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)的落實(shí)。
二是體現(xiàn)“對(duì)生活有用的地理”理念。高考地理試題一直關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問題，在素材和情境的基礎(chǔ)上，自然地延伸出問題，啟發(fā)考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想方法進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點(diǎn)看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的素養(yǎng)。
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