赴昆銅中學學習考察心得體會

為了深化學校課改，提高學校教學質量，2012年10月25日下午我與部分老師及學校主要領導共赴昆銅中學考察學習。這對于剛剛走上工作崗位的我來說無疑是一次拓寬視野、提升自我的良好機會。而在這次的外出學習期間，我收獲頗豐。下面我就這次的外出學習談一下自己的感受和體會。

一、班級管理方面

作為一名新班主任我明白自己要學習的東西很多，而從走進昆銅中學尤其是走進他們教室的那一刻起，我體會到了“眼前一亮”的感覺。他們整個教室的布置非常有個性，彰顯出班級特色，在教室的墻面上能夠看到班級精神、班花、班訓等體現班級文化的東西。同時教室的書柜也擺滿了各種各樣的書，可以感受到濃濃的學習氛圍。在教室里最吸引人目光的并不是條條框框的學校或班級管理條例，而是那些出自學生之手，凝聚學生智慧的各個模塊的設計。這讓人感覺到這個集體的生命真的是學生賦予的，集體的意義是由每一位為學生締造的。每一位學生都表現出了比較強烈的集體榮譽感，而班委也能夠按照要求認真履行好自己的職責。由此我思考，作為一名班主任工作中心應該是營造良好的環境，要深入了解學生，充分挖掘學生的潛能，發揮集體的力量。

二、教學方面

我們此次外出目的便是學習，我是新老師，可以說我此前對課改的了解并不是很深刻，盡管在學校期間有邊教邊學，有向其他老師學

習，但相對來說這樣的輸入還是略顯單薄。這回走進課改模范學校昆銅中學的課堂，領略到了那邊教師的課堂教學風采，欣賞了他們的教學藝術，我覺得有以下幾點值得借鑒學習：

1、公平公正，關心學生。在他們的課堂當中學生發言相當積極，課堂氛圍很活躍，我覺得這與他們實行的是小班教育有很大關系。因為相對來講人數比較少，老師無論是上課還是下課關注的面會更廣一點。這樣的話他們的學習動機會更強一點，課堂上的表現欲也會相對提高。而對于目前教學條件相對有限的我們來說，更應該抓住課下時間，深入了解學生，讓他們感覺到自己被關注，及時疏通他們的思想。

2、聯系實際，學以致用。要提高學生的綜合素質。多創設一些與實際生活聯系緊密的情境，比如說讓學生設計出英語角什么的，使他們有更多的機會來展示自己所學的知識，這樣的話他們能夠感受到一種成就感，在學習的過程當中會更有動力。

3、學生主體，教師主導。在課堂當中教師要明確自己的角色，學會適當適時放手。要充分利用好初中生有比較強烈的表現欲這一實際情況，根據學情設計各教學環節，由易到難，多鼓勵學生參與到課堂當中來，使課堂“活”起來。與此同時要幫助學生養成良好的學習習慣，培養其自主學習的能力。

4、不斷提高自身基本素質。教師一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地

學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。教師的基本素質也包括業務水平。通過這次學習，我認識到自己業務水平的不足，認識到與那些老教師之間的差距是那么的大。以后，我將會把學來的教學方法和管理方法應用于實踐，真正的做到學以致用。

總之， 此次學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，結合自身的實際情況，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。也希望領導以后能把這樣的學習機會再次給我，并時刻的監督指導我的工作，提醒我時刻努力。

赴昆銅中學學習考察心得體會 [篇2]

2017年5月12日，在唐校長的帶領下，我們北集坡一中和高新區一中一行22人赴江蘇無錫洛社初級中學進行了現場考察學習。通過三天的聽課、聽報告和實地考察，兩所學校無論是學校管理還是教學方式都讓我深刻地感受到不虛此行，受益非淺，在我的記憶里留下了不可抹去的印跡。

一、 豐富的文化底蘊

當我們踏入這兩所中學大門時，首先映入我眼簾的是文化在校園建設中熏陶作用，處處體現著學校的辦學理念。

古今中外的名人名言隨處可見，名人的畫像、塑像成了默默無言的教育者，英語單詞、短語，古今優秀的詩篇，赫然墻壁，“十佳少年”、“進步特快的”學生照片張貼于櫥窗，每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情，校園廣場、教學樓、學生宿舍、食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈，一個優美而整潔的校園環境，創設了有利于學生勇于進取的洋思文化氛圍，給人耳目一新的感受。

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“昔年右軍第宅，今日學子殿堂”。洛社初級中學坐落于古運河畔的歷史古鎮和文化名鎮洛社鎮，受傳統文化熏陶，得古今文明滋養，雖不氣派，但古老的學校卻處處煥發著勃勃的生機。王羲之的洗硯池，坐落在綠樹紅瓦環抱的校園中央，洗硯池背后的長廊墻壁上留下的是蘇軾、歐陽修、柳公權等古人的墨跡，石子鋪成的小路增添了幾份古韻。學校40個教學班的學生，分別就讀于勤業樓、

求索樓、攀登樓。傳統加創新，繼承并奮進是對洛社初級中學校園文化很好概括。

二、到位的常規管理 雖然這所學校的生源曾經都不是最優秀的，但今天每個學生都能昂起頭來走路，究其原因就是：扎實開展德育教育，強化學生日常行為管理，促進了學校各項工作的開展。在管理過程中，嚴而有情，嚴而有理，嚴而有序，嚴而有方，學生的習慣和能力大大提高。

走進這所學校，你會感到，從學校到班級，再到學生、老師就是一個整體，師生們個個精神飽滿，校園里到處散發著活力。對教育工作的熱愛，對學生成長的關注，敬業奉獻的精神，良好的文化素養，富有時代精神的教育教學能力和鉆研精神，無處不在，感染著每位走進校園里的人。

學生的服裝、發型、都很符合一個中學生的標準，樸實而大方。課間休息、食堂吃飯或課外活動，很難見到學生打打鬧鬧、你推我搡，高聲喧嘩、邊走邊吃、滿嘴臟；無論是早操還是課間操都是跑步進入操場，做操時即快又齊；教室里、樓梯旁、操場上沒有紙屑、食品袋等垃圾，也沒見到工作人員不停得在打掃，但是室內外衛生仍然是干凈整潔，包括衛生間的便池都是這樣，這足以說明行為規范已深入到學生的生活、學習的方方面面，已成為學生的一種習慣。

可以看出，這些習慣的養成不是一朝一夕之功，學校堅持從起始年級抓起，從學生走進學校大門開始，從引導學生學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡，到學會學習、學會做人，最終使得一個個所謂

的差生學會了求知、健體、做人，學會了進步、發展。學校就是利用學校生活這個渠道從身邊的小事抓起，進行素質教育，使養成教育真正落到實處，開出希望的花朵。

這兩所學校給我最大的感觸是，學生的學習和生活在時間上非常緊湊，而且學生非常有效地利用了時間。下午第二節課后，是洛社中學學生課外活動，足球、美術、舞蹈、樂器、等興趣小組活躍在校園的每個角落。

三、全新的教學模式，高效的課堂教學

給我體會最深的還是它全新的教學理念和有效的課堂教學模式“先學后教，當堂訓練”。這兩所學校的課堂教學過程都是學生在老師指導下自學的過程。

聽課過程中，切實感到這些老師都是以學生的自學為主，而不是教師展示性的表演為主。當然，老師的講課時間遠不止4分鐘，“只講4分鐘”，那只是典型的有代表性說法而己，是他們所倡導的一種教學理念，并非堂堂課都只講4分鐘，而是根據內容需要而定。

四、回來后的反思

我們常常說到一個詞—校園文化。那么，什么是校園文化？洛社中學的校長的一次講話中這樣的闡述：學校文化是一種精神，是一種氛圍，是學校的精髓和靈魂。

一所學校的特色和個性，往往體現在學校文化上，因為學校的生命力根植于學校的文化，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。因為學校文化建設是一幅立體的畫面，是一本耐看的書，它在教育教學過程中發揮出獨特的育人效能。學校面對的是充滿生命力的青少年，關注的是“人的培養”，營造良好的學習環

境，為不同基礎的人的進步提供條件，才能促使師生都得到成長發展。

這所中學值得我們學習的經驗很多很多，今后，還需不斷地學習他們的教學經驗，并根據我校和班上的學生的實際情況，采用它的教學模式，進行教學實驗，在實踐中摸索改進，以便于提高我們的課堂教學效果。“靜下心來教書，潛下心來育人”是我們每位教師的奮斗目標。

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