棗莊市學校考察學習心得

12月3日，由曲阜市教育局組織的全市中小學校長考察團一行50余人，到棗莊市實驗中學、棗莊市十五中、棗莊市舜耕中學學習考察。觀看各校學校宣傳片，聽取三位校長的專題報告，實地參觀了各個班級和功能教室等，整個考察參觀過程，每位校長深有感觸，感到棗莊市三處學校規劃起點高，建設標準高，辦學思想先進，辦學理念超前，工作務實高效，所到之處都給我留下了美好的印象。我把收獲梳理如下：

一、 教育投入為教育發展的堅實后盾。

棗莊市實驗中學于2017年開工建校，幾年的時間內建成一所教育思想現代、辦學條件一流、學校管理精致、師生素質優良的優質學校，學校南傍蒼翠的巨山、西鄰秀美的鳳鳴湖、北依光明大道，地處新城核心。既有尊貴典雅的中國園林建筑，又有自然人文的綠化景觀設計。 “室有山林趣，門無車馬喧”，以自然山水為藍本完美塑造的尊貴典雅的現代書院，彰顯了學校的民族個性和世界眼光，誠為治學之佳境、讀書之良所。棗莊市十五中學占地48700平方米，建筑面積21000平方米。現有教學樓2座，實驗樓1座，辦公樓2座，體育館、藝術樓、階梯教室各1座，辟有400米標準跑道。現代化教育教學設施齊全。校園內建有名人雕像、榮譽廚窗、書畫長廊，整個校園四季常綠，景色優美，環境宜人。舜耕中學也緊緊圍繞辦學條件標準化，教育思想現代化的目標，不斷完善辦學條件，高標準配備各項教學設施。建有7800平方米的教學樓，6300平方米的實驗樓，18000平方米的5座學生公寓，6900平方米的學生餐廳，3700平方米的辦公樓。擁有標準塑膠田徑場地和籃球場，各種體育設施配套齊全，音樂、美術、書法、舞蹈、琴房、圖書、閱覽等功能教室齊全。

二、 優質教師資源是教育發展的基礎。

教師的品位決定學校的品質，教師的行為塑造學校的環境，教師的精神營造學校的氛圍，教師的素養蘊涵學校的文化。市教育局高度重視棗莊市實驗學校的教師隊伍建設，2017年，一方面從市直中小學選拔

了一批最優秀的市級以上的骨干教師、教學能手和學科帶頭人；另一方面面向全省從新畢業的百余位碩士研究生、2400余位本科生中考選了一批蟾宮折桂的佼佼者，組建了棗莊市實驗學校的師資隊伍，為學校發展和學生發展提供了強勁的核心動力。教師是學校實施素質教育的主力軍，也是搞好教學、提高教育教學質量的骨干力量。十五中學以建設一支品德高尚、業務過硬、學識淵博、勇于創新的教職工隊伍

首先，認真抓好干部隊伍建設。在干部隊伍管理上，一是抓好作風建設，樹立作風嚴謹、工作務實、嚴格自律、以身作則的干部形象，堅決杜絕形式主義、簡單草率等不良現象；二是樹立優良學風，堅持干部例會學習制度；三是堅持值班制度，干部每周一天的在校值班，組織好簽到、查崗、查課、查晚自習、查教育教學設施安全情況等活動；四是堅持推門聽課制度，分包教研組制度，全面督查學校整體工作，并對相應管理項目進行量化。 其次，全面加強教師管理。我們借鑒海爾管理模式，強化第一責任人意識，突出“細、嚴、實、精、新、特”的管理特色，在“創名牌、鑄名師、辦名校”上做文章，建立健全了一套有效的激勵和制約機制。一是堅持師德考核制度，二是重視教師觀念更新。三是科學評價教職工。四是組織開展豐富多彩的教工文體活動，豐富教師的業余文化生活。

第三，加強教師校本培訓，提高教學修養。一是組織多層次的全員培訓。多次組織教師參加以轉變觀念為主的通識培訓和校本培訓，領會各級教育部門的文件精神，收看專家報告，聘請專家來校講學，學校為老師們出資訂閱專業報刊雜志，學習專業的課改輔導材料，觀摩課堂改革的優秀課例。二是組織多形式的專業培訓。專業培訓堅持“三個結合”，即集中輔導與分散自學相結合，骨干帶動與全員參與相結合，理論學習與實踐相結合。培訓形式有分組研討的參與式培訓、針對性強的學科案例培訓、教學與科研相結合的全程培訓等。三是組織“以考促學”的深層次培訓，根據課改方案安排，每學期組織全體教師參加答卷，通過答卷幫助教師加深了對課程改為目標，積極開展名師培養工程，鍛造出一支高素質的教師隊伍。

革的認識和理解。四是加強青年教師培訓，制定“青年教師培養規劃”，通過實施“名師工程”，實行“導師制”，推行“師帶徒”制度，充分發揮骨干教師指導、帶動作用，幫助青年教師盡快成長。五是考核與獎勵并舉，制定教師培訓考核機制，把教師的校本培訓與教師量化考核掛鉤，學期末進行表彰獎勵。

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三、新的教育理念引領教育的發展。

理念是實踐的先導，教學科研是提高教學質量的法寶。三處學校著眼于明天的需要，著手于今天的準備，學校確立了“民族化、現代化、國際化”的個性學校的辦學定位。實施“文化立校、科研興校、人才強校”的辦學方略，建設一個“傳統文化與現代意識交相輝映的齊魯名校”的辦學目標。首先，培養教師創新意識。一是強化教育理論學習。采取集中學習與個人學習相結合，外出學習和邀請專家到校講座相結合，自覺學習和量化規范相結合；二是養成個性化的教學意識，主要包括教學的民主和諧意識、創新情感意識、自身角色的轉變意識、靈活多樣教學方式的轉變意識等。其次，全力以赴抓教研。教研工作好壞直接影響到課堂教學效益，建立了以教研（備課）組長為第一責任人的教研制度，逐步完善教研活動考核辦法，嚴格執行“三定兩查”制度（定時間、定地點、定內容，查過程、查效果），實行量化管理。第三，全面開展教學模式研究活動。努力探索教學模式的科學性，在借鑒中調整、提升，在實驗后反思、創新。第四，扎實開展教學課題研究，有力推動了教育教學研究和教育教學工作的開展，促進了教師素質的提高和專業的自我發展。我校以科學發展觀為指導，確立了“讓每個學生都愉快學習，讓每個教師都積極發展”的辦學理念，我校廣泛征求全體教職工的意見，明確了“1237”的整體工作思路，即堅持“一條主線”：全力創建齊魯名校；強化“兩個重點”：規范辦學行為、全面實施素質教育；加強科學管理、全面提升教學質量；打造“三大品牌”：三維教學、大德育和校園文化；實施“七大工程”：干部示范工程、隊伍凝心工程、教師鍛造工程、教育科研工程、校園優化工程、質量提升工程、學生素質優化工程。

四、科學的教育管理、規范的辦學行為是教育成功的關鍵。 三處學校緊緊圍繞教學這一中心工作，以規范教學過程、強化教學管理為中心，以全面提升學生素質為目標，以提高初三畢業班教學質量為重點，以改革課堂教學模式為突破口，狠抓教研教改，走進新課程、適應新課程、實踐新課程，促進教學質量的全面提高。 第一，創新教學管理制度。學校充分認識到制度對于教學工作的價值引領作用，積極完善、健全各類崗位職責和教學管理制度。一是堅持經常性的學習制度和會議制度。積極組織教師參加各級各類教學工作研討活動。每周舉行一次全體教師集體業務學習活動，每周通讀一本教育教學期刊，每學期精讀一本教育理論專著。每學期每人不少于8000字的理論學習筆記或反思性理論學結。定期召開各種類型的教師會、學生會、班主任會、青年教師座談會、教研備課組長會、專題研討懇談會和干部例會等分析總結教學工作。二是堅持校本教研和集體備課制度。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，形成教研活動校長負總責，教導處具體抓的管理模式；建立與校本教研制度相配套的導向機制、活動紀律保障制度及評價獎勵制度，確保校本教研有序、高效地進行。學期末定期開展“優秀教研組”、“優秀組員”的評選表彰活動；強化研究意識，做到勤學習有思考，勤研究有思路，勤總結有成果；積極推行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周一篇教學反思，每月寫一個教學案例，每個學科教研組要設立一個校本研究課題，每學期上一節公開研討課，每學期為同學科教師完成一份高質量的集體備課資料；積極開展“個案研究”，基本形成了留心日常教學事件并自我反思的習慣；創新備課形式，形成了集體備課和分散備課相結合的辦法。三是堅持定期研討、總結交流制度。學校每月組織一次實驗教師實驗工作研討會，及時總結，及時改進。實驗教師每月上一節同學科教師參加的實驗研討課，整理一節成功的教案。四是堅持教學反思和“問題研究”制度。教師每周對所教學內容進行回顧反思，于每課時后寫出教學后記。五是堅持干部推門聽課、

蹲組教研和教研活動的“三定一查一評”制度。既當指揮家，更是戰斗員。六是堅持教職工全員量化考核制度，科學評價教師的教學工作。

第二，認認真真抓常規。全面落實《兩個常規》，規范教和學的過程。堅持干部“推門聽課”制度、每天“教務查課”制度，強化第一責任人意識。實施教務主任年級負責制，教研備課組長學科教學負責制，班主任班級教學管理核心制。嚴格執行管理制度，每周檢查一次教案、作業，在“落實”上下功夫。

第三，分層管理抓年級。初一，重視學生的學習訓練和良好學習習慣的養成，抓銜接，確立基礎第一的觀念；初二，重視了分類推進工作。在教學中，實施“輔差”和“糾偏”，防止學生分化。在全市的初二年級“知能”競賽中，我校均獲得優勝獎；初三年級重在抓穩定，重視優秀生，抓住臨界生，兼顧特長生，促提高。實行校級干部包班制度、推門聽課、跟蹤聽課，提高課堂教學質量。 第四，多元評價促發展。結合課改新理念和多元智能理論，我們構建了多元、開放的學生發展性評價體系。一是拓展評價內容，實現評價目標的多元化。堅持兩個結合：知識技能與能力方法評價相結合，過程評價與結果評價相結合。盡量減少單純的知識技能評價。二是綜合應用不同方法，實現評價方面的多樣化。找到學生的每一個階段的發展點，建立學生“成長冊”。三是學生、家長、教師共同參與，實現評價過程的開放性。采用自評、小組評、家長評、各學科教師評等方式，評出每個學生的個性特點和成長優勢。 第五、實現教學手段現代化。創造條件，抓好軟硬件配備。分批、分層次組織教師進行計算機培訓，重視全員普及。

第六、重視了音、體、美、勞、微機等學科教學。全面開齊課程，開足課時，以教案內容為依據，加強對學生技能考試。繼續抓好了一站（中學生報記者站），二會（小科學家協會，小藝術家協會），三團（百靈管樂團，百靈合唱團，小記者團），四隊（田徑隊，藝術隊，書法繪畫隊，舞蹈體操隊），五院（少年科學院、少年文學院、少年藝術院、少年經濟學院、少年軍事學院）的建設，

每年堅持舉辦四大節日活動（科技節，藝術節，體育節，合唱節），既培養學生特長，豐富學生業余生活，又為參加中考作準備，使學生始終有一種成功的愉悅。

通過這次考察學習，我們深刻認識到學校發展必須抓好辦學特色，是學校發展新的增長點。在創建辦學特色將進一步加大措施，以校本培訓為手段，以校園和諧為保障，在學校管理、教師成長、校園文化建設、學生社團建設等方面創出特色，創成品牌。

棗莊市學校考察學習心得 [篇2]

為學習名校先進的教學管理經驗和德育管理模式，提升學校管理水平，11月26日，繡惠鎮教育辦組織全鎮各中小學全體副校長和部分優秀教師赴棗莊十五中考察學習。

上午，在吳校長的帶領下，我們參觀了學校的校園文化、現代科技館、自然科技館、生態館和藝苑長廊，這幾個地方集中體現了學校的特色。三個館都是用綜合實驗樓的樓道改裝的，藝苑長廊也是在樓道里，盡管地方相對狹長、簡陋，但別具匠心。武杰校長想我么介紹了家長委員會的建設情況，給我們做了《幸福德育》的工作報告。

現代科技館，搜集了各種各樣科技產品，從最原始的打字機到最早的電話、留聲機、鼓風機等。與其說是現代科技館，我看倒不如說是現代科技歷史發展館，所陳列的東西從老到新，一路走來，形象地展示了某種科技產品的發展歷程。既是教育，又是收藏。給我的啟示是，教育要用心。結合我校的實際，如果我們發動學生搜集民俗方面的東西，既是一項很有意義的活動，又能創建一個富有教育意義的基地。學生在搜集中能感受民俗文化的廣博，也是對民俗文化的挖掘和保護。可謂一舉多得。

最讓我震撼的是自然科技館，我震撼的不是館內的奇石和各種各樣的物品，而是學校領導對教育的執著和意識。館內各地的奇石、不同的巖石標本，以及各種各樣的藥材標本，都是學校領導到各地參觀時買來或撿來的。比如用礦泉水瓶裝的長江水、黃河水、太湖水，海沙、沙漠的沙子、大西洋的沙子等等，諸如此類。展現的是多少年如一日的堅持，讓人感受到的是那種須臾不離的教育意識。這種場景，絕非短時間內就能擺出來。當然，論奇石，我縣有得天獨

厚的優勢，天南海北，林林總總，很快就能集于一處。但如自己動手，滿世界去撿，那就另當別論了。給我的啟發是：工作就應達到這種成癡入迷的境界，如此，方能做精做細。

我以為最有意義的是藝苑長廊，長廊里匯集了各級學生的書法和繪畫作品，以及學生搜集的陶器。有意義，并不是長廊漂亮，而是這里留下了學生的痕跡。

通過一天的考察學習，我認為十五中實施的“三全育人”網絡化建設和德育實踐生活化，值得我們學習和借鑒。特別是十五中家長委員會的建設成果，給我們帶來了深深地思考和啟示。

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