中學學習考察報告（精選10篇）

　　在經濟飛速發展的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的中學學習考察報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中學學習考察報告 1

　　20xx年11月27日～12月4日，在校長賈興麗的帶領下，學校副校長、主任、備課組長12名到杜郎口中學考察學習一周的時間。在20xx年4月24——30日，又一次由教研主任高軼珊帶領政史地生理化六位備課組長二赴杜郎口學習取經，學習者抱著積極虛心的態度，全方位學習，全面研究，深入探討，我們走進學校禮堂參加了學校周一晨會；走進課堂觀摩聽課、交流思想；走進操場感受學校全體師生大課間活動；走進報告廳聆聽杜郎口中學的辦學理念、辦學特色、管理模式、成績榮譽等，耳聞目睹，體會深刻、感觸頗多。深刻感受到了杜郎口中學的魅力，每天都被杜郎口中學的師生感動著。

　　一、杜郎口中學的魅力

　　對杜郎口中學我們這些學習者都不陌生，賈校長在20xx年曾去掛職鍛煉半年，回校后已全面向全體教師做過介紹，這一次，真正走進它，又重新認識了不斷創新的杜郎口中學。

　　1、改革了學校管理體制

　　為了適應改革需要，杜郎口中學大膽創新，建立了校委會（校長）、學科主任、年級主任、班主任四級立體交叉管理體制。校長對全校工作負總責；學科主任負責全校各個年級的本學科教師工作、教學工作；年級主任分別負責各個年級所有教師的管理工作，每個班主任對自己負責的班級負責，班主任有權聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負責，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個崗位上的人都有責任意識和憂患意識。

　　2、開放的課堂 杜郎口“三三六課堂教學模式”，即課堂分為“預習、展示、反饋”三種課型，呈現出“立體式、大容量、快節奏”三類特點，展示課分“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”六個環節。

　　杜郎口的課堂：教室沒有講臺，三面是黑板，室外走廊一面也是黑板，課桌縱向六排，每兩排桌面對面擺放，學生相對而坐，一般每6人為一組，每班6組。

　　這里的課堂是學生的天下，學生唱主角，既當學生又當老師，或站或坐或走動，或念或唱或表演，完全自由，像趕大集、逛超市，有時是小組內討論，有時全班人都參與，發言很隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說。

　　這里的教師上課時幾乎不發言，由主演變成導演，整節課也就幾句點撥的話語。你甚至分不出誰是教師誰是學生。

　　有人這樣概括形容杜郎口的課堂：“學生反了，課堂散了，講臺砸了，老師沒了，四周全是黑板了！”。也有人把杜郎口的課堂叫“教育超市”。

　　實際上我認為：杜郎口的課堂亂中有序，鬧中有靜。學生都在完成各自小組布置的任務，看似說說笑笑，仔細聽聽，都在討論問題。杜郎口的老師大智若愚，此時無聲勝有聲。他們準備的不是一桶水，而是一大缸水，要隨時能夠解決學生提出的問題。杜郎口的學生個個能說會道，膽識過人。學生講題目的水平、分析問題的能力很強。

　　3、教師反思制度

　　最能看出學校管理的力度，看出管理的精細化程度，看出老師們的工作熱情。

　　（1）教師反思會。每天上午、下午上課預備鈴前半小時，全體任課教學樓門廳集合。各級領導（學校、級部、學科組等）總結學校各項工作，主要是對教師的備課、上課、學生的管理等情況進行小結。指名道姓的說xx教師的優、缺點，點評切中要害，并在黑板上公布。電子顯示屏上把上一天發現的問題展示出來。反思會上，教師反思自己的教學工作，老師們搶著檢討自己，搶著邀請驗評組聽自己的課。（今天我講什么，上次領導指出我的不足，我也加以改正了，我還有創新）。學科組總結聽課、備課情況，提出下步要求……

　　（2）教師、教研主任、學年組長每周一次反思。一人一塊小黑板，三項內容：收獲、不足、措施。

　　杜郎口中學的反思會，要求談成功找不足，談改進找方法，要講現象，具體到人、到事，要有建議和整改意見。

　　4、學校特色文化

　　（1）班級文化。人性化帶著激勵色彩的班容班貌。有班主任及各任課教師寄語,有全班全家福集體照片和奮斗目標,各種明星評比等。

　　（2）校園文化。校園內并未滄桑古樸的建筑，曲徑通幽的小路，更無亭臺長廊，假山噴泉，甚至看不到一座大多校園里普遍矗立的雕塑，但獨特的校園文化是我在其他學校，甚至名校所沒有感受到的。在杜郎口的校園和教學樓的走廊里，隨處可以看到一張張制作精美的標語牌，但你卻找不到一張幾乎在其它任何一個學校都能看到的偉人的畫像和語錄，全部是杜郎口教師、學生自己總結的經典妙語。標語牌上方粘貼著學生的照片，下面是出自學生之口的“名人名言”。

　　每一張標語，都是一面前進的旗幟，每一句妙語都是杜郎口學子奮進的號角，無不演繹著孩子們在激情澎湃的的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。真正體現一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的教育理念。孩子們自己的勵志豪言似乎比校園里經常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進。

　　（3）文化理念：為公是最大的為私；嚴格是最大的關愛；有實力才有尊嚴；公正是最大的凝聚力。

　　（4）管理文化。

　　一是細則分明、落實到人，包干分配，責任到人，一切放到桌面上，相互督促，相互參照，相互學習，相互激勵。杜郎口教師胸前都佩戴一枚印著照片、名字的校牌，各人的職責一目了然。

　　二是一天兩會、及時補正。教師每天晨會和午會，總結反思前日，規劃布置今日，今日錯不留給明天，今天失不待明日補。他們敢于并善于“批評與自我批評”，敢于直面慘淡的人生。學校無一份制度，而制度又無處不在，看似無為卻有為，師生們在反思中鑄就了優秀的品質。

　　三是權力下放，責任上移。杜郎口實行的是值日校長制、值日班主任制，將權力下放，使中堅力量體驗全面工作的艱辛，提高精神境界，讓每個人都有展示自我內在需求和表現欲望的機會，讓教師看到自己的成績和特點、優點和缺點，進一步認識到自己工作的意義和價值，從而產生榮譽感、自豪感，激發出巨大的工作熱情。

　　四是善于評價，多管齊下。他們把學生的活動、參與情況和老師的導演水平當作課堂評價的標準。在杜郎口的校園里，隨處可見激勵、賞識的語言，也隨處可見針對性極強的批評和自我批評，杜郎口的`評價是動態的、激活的。

　　二、本校與杜郎口中學的差距

　　1、差距主要在落實

　　第一、落實辦學理念上差距

　　“以人為本，關注生命”是杜郎口中學的教學宗旨。他們教師每天的信念是：我為學校添光彩，我為學校出謀劃策。“一切為了學生的發展；一切適應學生的發展；一切促進學生的發展。”“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。”這些標語都是在杜郎口中學的校園中摘抄的，去杜郎口中學之前，在網上也看到過，覺得是空口號、形式主義，當我學習回來后，原來的看法完全改變了，他們全新的課改模式，他們干部教師的工作熱情，他們學生的積極健康的學習生活，

　　深深地印在了我的腦海中，感覺我們需要學習的東西太多了。他們是這樣說的，也是這樣做的。

　　第二、管理制度落實方面差距

　　不僅是在杜郎口，我們很多學校都有一套嚴格的管理制度，但是制度本身沒有完美的，一個能為學校大多數人接受的制度，想把它轉化為學校的生產力，靠的就是落實。杜郎口不管是制度還是獎懲，都處處嚴格執行，并且長期堅持，落實到每一個環節和細節。使廣大師生把遵守學校制度當作是一種習慣。

　　杜郎口中學政令暢通，各項工作有布置有檢查。杜郎口中學從領導到老師，從教師到學生，各方面信息全部都會在教師簽到后的小會議中一一匯總出來，優點表揚，不足及時整改，學校每天都會收集到新的建議，以便更好的改進學校今后的各項工作。

　　2、自身素質的差距

　　一周的時間，聽了三場報告，做報告者都是杜郎口中學的教師，與他們比較，感覺自身不足。他們從理論到實踐，講得頭頭是道。不用講稿，一講就是幾小時。感覺他們個個是教育專家。

　　3、學生方面差距

　　在杜郎口中學，每個學生都非常開心，學生心態非常好。我們想在這樣一個比較自由的課堂里找出一個不學習的學生，結果課堂上沒有發現一個，這讓我非常驚訝。他們的經濟條件與我們的學生比并不好，但每個學生的臉上都是陽光。我們問學生，你們怎么這樣愛學習啊？學生們說：“課堂上我們有樂趣。”這句話在城里是很少聽到的。

　　三、下步落實措施

　　在學習的過程中，我們討論、交流，第一感覺是自己學校與現在的杜郎口中學差距太大，開放的課堂，精細化管理，每位教師的主人翁意識，樸實、健康向上的學生……我們應認識到自身不足，結合本校實際，對照榜樣，定措施、想辦法，把學習時的激情變成工作中的長久行動。

　　1、學習杜郎口精神

　　學習杜郎口，我們缺的不是理念，因為“自主、合作、探究、交流”的學習方式，是現行課程標準倡導的，不是他們的獨創。我們缺的是杜郎口精神。要學習杜郎口中學領導的不達目標不罷休的執著追求精神，勇于改革的膽識謀略。要學習杜郎口中學教師敬業、勤業的奉獻精神。要學習杜郎口中學學生自主、自信的求學精神。

　　2、學習杜郎口課堂改革的精髓

　　杜郎口中學改革的核心理念就是“以人為本，關注生命”，“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”以及高質量的生生互動，師生互動生成性的課堂。學習杜郎口教學理念，就是要尊重學生、相信學生、喚醒學生，真正把學生當作學習的主體。全力搭建好兩個重要平臺：一是小組合作交流的平臺，二是班級展示的平臺。通過這兩個平臺，使教師退出了課堂的統治地位，使學生真正成為學習的主人，使自主學習、合作學習、探究學習得以的實現。在過程上要關注學生預習，只有充分的預習，才可能有精彩的展示。在訓練上要關注訓練的質與量，只有扎實的訓練，才可能保證學生牢固的掌握知識，靈活的運用知識，才會有驕人的升學成績。

　　第一，將杜郎口中學的優秀的課改做法印成系列學習材料，印發給每位教師，利用業務學習活動時間組織學習。讓老師們領會杜郎口的精神實質，并在教學中實踐。第一步讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。 第二，進一步深化課堂評價活動。結合我校實際，三個學年語、數、外各設一個備課組長；初二、初三學年理化各設一個備課組長；初一、初二學年生地各設一個備課組長；三個學年歷史設一個備課組長，分別由業務校長、教研主任主管。主管領導參與備課組集體

　　備課、說課、聽課、評課、改課，各個環節一包到底。對每位教師的課必聽、必評，最后拿出考核分數。利用這一形式督促教師改進、提高。

　　第三，利用業務學習時間進行教學反思活動。每位教師上臺演講，針對自身課改做法，結合學習杜郎口的情況，找出成功之處，不足之處，定出改進措施。 每個月教師交一份反思（文本），同時將電子稿發送到學校網站。

　　第四，結合學科實際，形成自己特色的教學模式。各備課組樹立以校為本的意識，組織本組教師對教學進行反思，深刻反思課堂教學的得失，尋求與新課程、新教材相適應的課堂教學模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。每個月上交一份教育教學敘事（文本和電子稿）。

　　第五，深化研究課堂小展示研究。針對目前我校教師的課堂整體水平和學生的實際，加強小展示研究，從小組劃分、評價、組織入手，加強教師集體備課環節管理，推行三級備課管理制度，即：“個人主備——集體議備——實踐補備”的備課形式，以聽課、評課、論壇活動作為保證，不斷促進小展示研究深化。

　　第六，在語數外三個學科推行“雙主互動”的課堂教學模式。

　　3、加強教師業務培訓

　　在杜郎口中學我感受最深的就是他們教師的學習勁頭高，對業務鉆研的較深，基本功扎實。他們對每一節課都要求做到精益求精，力求完美無缺。對自己上課中存在的問題及時進行反饋，寫好自己的教學反思，并進行展覽，以指導以后的教學。也正是在他們身上體現一種筆勤不輟，孜孜不倦的鉆勁，和永不滿足的精神，才使他們教師的水平有了質的飛躍，才推動了杜郎口中學教學改革的順利進行。

　　我們在教師培訓上，要加大投入，主陣地是備課組組，重視校本培訓。充分發現學科領導及骨干教師作用。學習杜郎口中學經驗，教師必須增強危機意識和迫切感，必須遏止角色慣性力量，在教學實踐中不斷探索，不斷積累感性經驗，不斷加深新角色的理解。

　　4、加強學校精細化管理

　　對照杜郎口中學的管理，結合我校實際，修訂學校管理制度。將工作細化，做到事事有人管，人人有事做。責權利結合，用精細管理保證學校各項工作順利進行。

　　中學學習考察報告 2

　　20xx年10月24日至26日，在我縣教育局楊占良局長的帶領下，我縣各學校校長、教師代表、部分教研人員一行220人，對山東省聊城市茌平縣杜郎口中學進行學習考察，作為考察團的成員之一的我，雖然時間只有兩三天，遠沒有把握一種新型教學模式的真正內涵與精髓，但杜郎口中學那種嶄新的理念、激情的課堂令人感動、興奮。學習之后，我感受頗深，受益匪淺。現在，我將我在杜郎口中學學習過程中的所聞所見所感作簡單的整理，請教于各位同仁。

　　9月25日，我們聆聽了杜郎口中學崔其升校長關于杜郎口中學的教育教學改革的報告和馮恩洪、桑新民等全國著名教育專家的專題講座。當晚，回到賓館閱讀了崔其升、崔期同著寫的《潤物無聲——杜郎口中學精細化管理檔案》初步了解杜郎口中學的“三三六”自主學習模式。下面，我先介紹一下杜郎口中學“三三六”自主學習模式.

　　1、三個特點：立體式、大容量、快節奏。

　　立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、到組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示。

　　大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。 快節奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

　　2、三大板塊——預習、展示、反饋。

　　預習明確學習目標，生成本課程的重、難點，并初步達成目標。

　　展示——展示交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。 反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。

　　3、課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合用、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

　　預習交流、明確目標的環節——通過學生交流預習情況，明確本節課的'學習目標。 分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。 展現提升——各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。 穿插鞏固——各小組分別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習。 達標測試——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。 直擊課堂

　　10月25日，我們走進了向往已久的杜郎口中學課堂。

　　一、教室布設。

　　我重點介紹七年級教室，教室里沒有講臺，四面墻上都是黑板。

　　1、正面墻：掛著一塊大黑板，黑板上方墻上有橫幅：以人為體、關注生命。這是杜郎口中學的辦學理念。下一點位置是級班宣言：團結奮進，拼搏進取，開拓創新，鑄就輝煌。右下面是班組機構（分工明確，責任到人。）

　　2、后面墻：黑板上方墻上寫：張揚個姓，塑造品格，展現自我，成就未來。

　　3、左右墻柱：左右墻沒有黑板。柱上張帖學生自己創作的格言，比如：

　　①精彩課堂，由我主宰；

　　②課堂小舞臺，生活大天地；

　　③我參與，我快樂；

　　④你掙我辯，快樂無限等。

　　4、教室中間：全班48人，課桌分為6組，每一、二小組的黑板在正面墻，第三、四小組的黑板在左、右面墻，第五、六小組的黑板在后面墻。每小組的黑板上面都寫有本組的奮斗口號，比如，第一小組的口號是：我努力，我拼搏，我第一！

　　二、直擊課堂。

　　我則重聽了七年級一節數學課，時間是10月26日上午10：10～10：50，其過程大致如下：

　　代數式（展示課）

　　（一）教師開場白：（10：10～10：12）教師講清本節課教學要求。

　　（二）學生展示寫：（10：12～10：22）展示開始后，各小組同學爭先恐后地走上各自黑板，有的寫解題過程，有的寫解題思路，有的寫關鍵點，有的寫易錯點，有的歸納解題規律，人人參與，人人動手，學生積極主動，教師巡堂時而和學生交流。

　　（三）教師點評：（10：22～10：24）①指出有些同學書寫不夠工整；②第二小組有位同學解題有錯，沒有同學改進。

　　（四）學生展示講：（10：24～10：50）這是課堂最精彩的部分。

　　1、第一小組展示：（10：24～10：29）

　　2、第二小組展示：（10：29～10：33）

　　3、第三小組展示：（10：33～10：40）

　　4、第四小組展示：（10：40～10：45）

　　5、第五、六小組合為一組展示：（10：45～10：50）

　　中學學習考察報告 3

　　為了積極借鑒先進學校的教育教學管理經驗，開拓教育干部的管理視野，提高學校管理和教研科研水平，進一步促進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，20xx年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學校校長赴xx四所著名初中考察學習。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學習，緊張而充實。通過考察學習，開闊了視野，學到了先進的管理和教學經驗，進一步打開了辦學思路，增強了我把李屯中學打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收獲很大，現將這次考察的心得體會報告如下：

　　一、本次考察我看到了什么。

　　第一，通過對xx中學、xx中學、xx實驗中學、xx中學四所學校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當地的人文地理環境結合起來，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學。有的充分利用歷史故事和經典名著創建校園文化，讓學生在日常的學習生活中感受傳統文化，接受經典教育，如宜興實驗中學。更多的則是充分發揮師生的積極性、能動性，或寫或畫，建立豐富多彩的校園文化。在建設校園文化的同時，培養了學生的能力，增強了學生的興趣，這一點對于我們農村學校特別具有借鑒意義。

　　第二，通過參觀這些學校，我看到了先進單位細致入微的精細化管理。比如xx中學的講學稿的每一個環節都要經歷層層把關，宜興實驗中學的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的.每一項活動，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。

　　第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創業的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業心和責任感“人是生產力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學校”，選準人，用準人是一項事業興旺發達的關鍵。

　　第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學生各方面的才干，又增加了學生求知的樂趣，讓學生快樂的成長，成長的快樂。

　　第五，現代化的辦學條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經濟基礎決定上層建筑，同樣經濟基礎也決定著教育的興旺發達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發展。不要說xx中學、xx實驗中學這些投資上億元的城市學校，就是xx中學、xx中學這些鄉鎮學校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學樓，漂亮的塑膠跑道，優美的校園環境，完備的實驗設備，讓我們這些生活在欠發達地區的教育者羨慕之極。

　　二、通過考察學習我想到了什么。

　　第一，這次考察學習對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學校管理，學生成長的重要性。

　　第二，我想到的是，精細化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像xx中學提的口號一樣“良心﹢認真﹢方法﹦成功” “常規﹢過程﹢細節﹦奇跡”。

　　第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學校發展，學生成長乃至國家、民族興旺發達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學”成為了經典。東廬中學和后六中學以及我們山東的杜郎口中學當年都是面臨倒閉的學校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內就發展成了全國知名的學校。

　　第四，我想到的是，責任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數，但是精英校長有數，責任心、愛心、使命感使然。

　　第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個學校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。

　　第六，我想到的是，我們學校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。通過這次參觀我進一步理清了把我們學校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。

　　三、今后我要做什么。

　　通過幾天的考察、學習，開闊了視野，學到了先進的管理經驗，進一步打開了辦學思路，找到了與先進學校的差距，增強了我把李屯中學辦成讓李屯人民滿意的學校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結合李屯中學的實際開展工作。

　　第一，進一步理清思路，制定李屯中學發展的長期規劃、中期規劃、近期規劃。

　　第二，立足實際，進一步完善打造具有李屯中學特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實現。

　　第三，進一步落實精細化管理，向管理要質量。

　　第四，進一步精心設計豐富多彩的育人活動，讓學生學得充實，生活的快樂，健康的成長，在活動中實現育人的目的。

　　第五，進一步調動教職工的積極性，走民主化管理道路，加強教師培訓培養，讓名師在創造名校的過程中發揮重要作用。

　　第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時高效的教，讓學生愉快充實的學，爭取在優質教學方面探索出一條具有李屯特色的路子。

　　總之，這次赴xx考察學習，汲取了先進的教育理念，學到了優秀的教育管理經驗，開拓了視野，明確了思路，激發了干勁，對今后的工作起到很大的推動作用。我堅信，在教育局和xx鄉校辦的堅強領導下，xx中學全體教職員工一定會創造出讓xx人民更加滿意的成績，為xx教育振興做出自己的貢獻！

　　中學學習考察報告 4

　　10月26—28日，我們帶著打造有效課堂的目標任務參觀學習了南通市如皋實驗初中。這是一所課改先進學校，此前雖有耳聞，但對其精神內涵并無多深認識。通過我們走進課堂觀摩聽課、交流思想；走進操場感受學校全體師生大課間活動；走進報告廳聆聽如皋中學的辦學理念、辦學特色、管理模式等，耳聞目睹，體會深刻、感觸頗多。

　　一、學習如皋實驗初中的啟示

　　對如皋中學我們這些學習者都不陌生，從網絡、報刊上早就學習了他們的教改做法，有的幾年前已經到過如皋中學，這一次，真正走進它，又重新認識了不斷創新的如皋中學。

　　1、互相合作的管理體制

　　為了適應教育教學改革的需要，如皋中學大膽創新，建立了校長室、學科主任、年級主任、班主任四級立體交叉管理體制。校長對全校工作負總責；學科主任負責全校各個年級的本學科教師工作、教學工作；年級主任分別負責各個年級所有教師的管理工作，每個班主任對自己負責的班級負責，班主任有權聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負責，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個崗位上的人都有責任意識和憂患意識。

　　2、自主活動的學習課堂

　　如皋中學課堂教學的鮮明特點是：目標任務化、任務問題化、問題活動化、活動程序化、程序具體化。一張活動單即是教師備教的內容又是學生學習的重點，是 學生在課堂中圍繞問題自主活動和探究、思考和歸納的藍圖。

　　如皋中學的課堂：課桌縱向六排，每兩排桌面對面擺放，學生圍繞四周相對而坐，一般每5—6人為一組，每班7—8 組。

　　這里的課堂是學生的`天下，學生唱主角，既當學生又當老師，時站時坐時走動，時讀書時作圖時實驗，有時是小組內討論，有時跨組參與，發言很隨便，站起來就說。

　　這里的教師上課時發言禁止滔滔不絕，由主演變成導演，整節課把時間讓給學生教師把精力用在觀察學生學習 ，發現問題，解決問題上。一堂課也就幾句設疑的話、點撥的話語、小結的話。

　　有人這樣概括如皋中學的課堂：“學生動起來，課堂活起來，質量好起來”。也有人把如皋中學的課堂叫“課堂變學堂”。

　　如皋中學的課堂動中有序，鬧中有靜。學生都在完成活動單上面的任務，看似說說笑笑，寫寫畫畫，仔細聽聽看看，都在討論問題，這里沒有厭學的，不學的，都是學習的主人。如皋中學的老師課堂上不善言辭，但此時無聲勝有聲。他們通過集體備課準備的不是一桶水，而是一大缸水，隨時能夠解決學生提出的問題。如皋中學的課堂培養的學生個個能說會道，膽識過人。學生講題目的水平、分析問題的能力很強。他們不僅學到了知識更學會了方法，從學會到會學的轉變使學生的學習能力逐漸提高必將終生收益。

　　二、學習如皋實驗初中的切入口

　　1、學習如皋實驗初中的治教精神

　　學習如皋實驗初中，我們缺的不是理念，因為“自主、合作、探究、交流”的學習方式，是現行課程標準倡導的，不是他們的獨創。我們缺的是如皋實驗初中精神。要學習如皋實驗初中領導的不達目標不罷休的執著追求精神，勇于改革的膽識謀略。要學習如皋實驗初中教師敬業、勤業的奉獻精神。要學習如皋實驗初中學生自主、自信的求學精神。

　　2、學習如皋實驗初中課堂的精髓

　　如皋實驗初中改革的核心理念就是“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”以及高質量的生生互動，師生互動生成性的課堂。學習如皋實驗初中教學理念，就是要尊重學生、相信學生、喚醒學生，真正把學生當作學習的主體。全力搭建好兩個重要平臺：一是學生學習小組合作交流的平臺，二是教師教研合作交流平臺。通過這兩個平臺，使教師退出課堂的統治地位，使學生真正成為學習的主人，使自主學習、合作學習、探究學習得以的實現。在過程上要關注學生預習，只有充分的預習，才可能有精彩的活動。

　　學習如皋初中，我們感覺是自己學校與現在的如皋實驗初中差距太大，精細化管理，開放的課堂，每位教師的主人翁意識，健康向上的學生……我們認識到自身不足，結合本校實際，對照榜樣想辦法，把學習時的激情變成工作中的長久行動。

　　中學學習考察報告 5

　　20xx年12月4日至10日，在廣東省校長培訓中心的組織下，我們省外校長跟崗掛職學習班一行來到了仰慕已久的全國綠色學校、江蘇省模范學校——xx中學。整個跟崗考察活動安排著緊張有序，以課堂為中心，內容豐富，形式多樣，嚴格要求而又不失人文關懷，一周以來，通過實地參觀、深入課堂、認真聽取學校介紹、與學校領導零距離交流等形式，深刻感受到xx中學先進的辦學理念和清晰的辦學思路以及學校鮮明的辦學特色，尤其是“誠”字校訓和“品牌是一針一線縫出來的”這句意味深長的話，雖樸實無華，卻讓我深感震撼。冬日的無錫，寒氣襲人，但心中的暖流在我的全身流淌，因為xx留給我的故事、經驗和思考太多太多，這筆寶貴的財富讓我受益匪淺，給我的學校管理生涯重新注入了無窮的活力之源。這幾天，我如饑似渴地學習，大量地汲取、感悟、體驗、反思，收獲頗豐。跟崗就要結束了，依依惜別之際，感慨萬千，真有點難舍難分，現將我的學習體會訴諸筆端，和大家一起分享。

　　一、印象xx——名校風采底蘊深厚

　　xx中學創辦于1946年，她以出眾的辦學業績飲譽大江南北，是全國綠色學校、江蘇省模范學校、省德育先進學校、國家級示范性高中和全國超常教育協作組成員學校。

　　學校環境優美，文化底蘊深厚，涼亭曲橋，假山飛瀑；常年綠草如茵，四季鮮花吐艷；林中百鳥齊鳴，池中游魚戲水良好的生態系統和濃郁的文化氛圍營造了優美的育人環境，被多家媒體譽為“立體的教科書”，正如沈校長所言： “學校成為一本立體的書，教師成為學生每天閱讀的書”。學校嚴謹、規范、有序，但詩意、美感、xx文化飄蕩在校園的每一個角落。

　　二、文化xx——一針一線縫制品牌

　　走進xx，你很快就會感覺到濃郁的文化氣息，彌漫在校園，滲透在德育、教學、學生成長和教師發展文化的各個環節。文化是xx的靈魂，是超越規范的精神引領，它牽動著教師的心靈，牽引著教師的教育行為，激蕩起學生的人生理想，指引著學生的學習行為。xx人在用一針一線縫制品牌的過程中，形成了以價值引領為核心的xx文化。

　　（一）先進的理念催生成功的學校

　　xx中學以“誠”字為校訓，精心打造“四園理念”校園文化，即生態公園、數字校園、文化圣園、溫馨家園。學校是全國綠色學校，凸顯“四季綠色”、“水鄉靈氣”、“生命野趣”，讓學生在生活中感悟和體驗生態道德教育，在學校內部一條道路的一側展示歷屆知名校友 的簡介來激勵學生，名曰“星光大道”；在另一道路的一側展示古今中外名人講誠信的故事來教育學生，名曰“誠信大道”，以“追求卓越”為辦學信念，以“一切為了學生的發展”為辦學宗旨，努力實現“讓每一個學生的個性和才能都得到最大限度的發展，讓每一個學生在校園都享受成功的喜悅”的教育目標。學校相信“每一個孩子都是一座金礦”的核心理念，是一所人與自然和諧相處、可持續發展的生態學校。

　　（二）以行政文化引領教師文化

　　xx品牌的成功塑造，有賴于一支善謀敢闖、銳意進取的干部團隊和一支甘于奉獻、生機勃勃的教師團隊。以沈校長為核心的行政隊伍有著強烈的事業心和責任感，對教育充滿夢想和激情，他以自己的大智慧、大視野、大思維，率領xx團隊在無錫的教育方陣中奮力拼殺，闖出了一條異軍突起之路，但他們仍然不滿足于分數，不懈怠于榮譽，面對新情況，以“奉獻”、“服務”、“示范”為作風，比工作量、比工作實成績，比開拓創新，比誰更有公益心，與時俱進，不斷思考，不斷超越，推進學校由制度管理向文化引領的嬗變。行政干部隊伍好像一群“瘋子”，在不停地奔跑、執著地追趕。在行政文化的熏陶下，xx的教師干勁十足，事業心強，責任感重，他們和金錢保持著距離，讓自己變得優雅和詩意，于是，在他們身上，少的是斤斤計較，多了是默默奉獻。早上六點半，教師的身影便早早地出現在教室里，出現在美麗的校園里，遭遇下雨天，許多老師即便是搭乘的士，也要準時趕回學校，因為他們知道，愛惜自己的每一根羽毛是多么的重要。教師們高度認同學校的發展愿景，并將學校的愿景化為自己的愿景，化為一件件具體的習慣和行動。

　　（三）品牌是一針一線縫出來的

　　xx人有一種不變的信念：品牌是一針一線縫出來的，是用扎扎實實、一點一滴的行動鑄就出來的。為此，他們堅守寧靜，追求卓越，為此，他們不斷尋找素質教育的著力點，凸顯健康、習慣和個性教育，戴著鐐銬，跳出人間最美的舞蹈，最大限度地實現應試教育和素質教育的平衡，學生不但成績好，而且身體好。在高考后的身體素質隨機抽查中，xx中學的學生在無錫市穩居前列。頗有成效的環境教育，學生良好的衛生習慣，給我的感觸很深，學生們摒棄了亂丟亂吐的惡習，堅持使用垃圾袋，確保垃圾不落地，不枉全國綠色學校的榮譽稱號。高處不勝寒，在競爭激烈的大格局中，xx人設法突破瓶頸，不斷尋找學校發展的增長點，強化規范，提升質量，凝練特色，一針一線縫制自己的品牌，不斷提高自己的核心競爭力。

　　（四）點燃師生的激情和夢想

　　xx人相信：世界上有一種東西比所有的軍隊都偉大，那就是理想，他們用法國著名作家的這句話勉勵師生，培植師生學校發展的夢想，點燃追求夢想的激情，在仰望星空的追求和腳踏實地的行動中不斷前進。“人人心中都要有個夢想”激發著全體師生的理想和追求，為此，“學生的理想和信念教育成為入學的第一課”,筑夢、追夢、圓夢、再筑夢，引領著xx人從優秀走向卓越，從瓶頸走向新生。

　　（五）每個孩子都是一座金礦

　　xx人相信，每一個孩子都是一座金礦，都有著巨大的潛能等待挖掘。每個學生都是一個個活生生的生命，每個生命都應該受到尊重；每個學生都是個性化的學生，學校和教師應該為每個學生的個性發展創造條件、提供幫助，并把個性作為素質教育的`著力點之一；每個學生都是發展中的人，教師應該泳熱騰騰的情感呵護他，耐心期望他成長、成熟、成功。以人為本、順乎人性的“金礦說”彰顯著科學的生命觀和教育教學規律，為xx中學的可持續發展奠定堅實的根基，拓展廣闊的空間。

　　（六）努力建設學習型組織

　　xx人不沾沾自喜于現狀，不拘泥于已有的經驗，不滿足于可觀的高考成績和炙手可熱的榮譽，而是堅持學習和思考，不斷開拓視野，提升境界，著力打造學習型組織，建設學習型學校。他們善于選擇高瞻遠矚、有效實用的前沿文章供行政班子和教師隊伍學習，讓他們的靈魂接受沐浴和洗禮，從而統一認識，形成共同的價值觀和團隊愿景。

　　（七）精細而又超越規范的德育

　　xx人有著自己的教育哲學，辯證地平衡制度規范與價值文化的關系，著力塑造共同的價值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消規范，而是淡化規范，追求超越規范的價值文化，在“剛性”制度和“柔性”管理的平衡中，實現對師生的價值引領和文化浸染，這一點在xx中學的德育管理中得以充分體現。xx中學的班主任工作手冊，精細地讓人詫異，每個學年、每個學期、每個月都有清晰的教育主題，每個星期都有具體可操的工作要點，無論誰做班主任，都能從這本班主任手冊中找到行動的指南。還有德育導師制度、綜合素質評價制度、杰出畢業生評比、社團管理制度、教室布置規定等，既精細可量，又不止于簡單的規范，而是隨處彰顯、詮釋著xx人的價值追求和共同遵守的秩序。

　　（八）為學生發展創造平臺，提供指導

　　幾天來，xx中學促進學生能力發展的一系列做法給我留下了深刻的印象。

　　中學通過課題研究和實踐指導等方式，給予學生生活指導、生涯發展指導和學業發展指導，比如時間管理、壓力管理、擬定升學計劃等等，開設名人大講堂，邀請各行各業的精英來校為學生開設講座，讓學生和張朝陽、俞敏洪等名人面對面，點燃學生追求夢想的激情。

　　中學重視學生社團建設，有著嚴密的社團組織實施條例，并設立校長小助理，收集、反饋學生對學校管理、教育和后勤服務工作的意見和建議，提交相關議案，對學校職能部門、年級、班級、食堂、宿舍、小店等收費的情況提出詢問，以校長助理身份在維護學校正常秩序、維護學生合法權益中發揮積極作用，這一舉措對于鍛煉學生能力、提升學生境界、培植民主觀念以及公民意識具有重要意義。

　　三、xx——含英咀華見賢思齊

　　一中學超越規范的學校文化、細致入微的制度規范、高瞻遠矚的學生指導以及對夢想和潛能的激發，都值得來自南粵大地的我認真汲取和借鑒。孔子曰：“見賢而思齊焉”，對照xx的經驗，反觀自己的學校，我覺得應著力做好以下幾個方面：

　　（一）優化制度管理，以行政文化牽引學校文化

　　探索和實踐“依法辦學、自主管理、校長負責、民主監督、社會參與”的現代學校制度，是《國家中長期教育改革和發展綱要》提出的要求，也是教育從傳統走向現代的迫切需要。制度本身無罪過，制度是骨骼，文化是血脈，沒有完善、公正的制度體系，文化和價值就無法生長，制度建設不成熟的學校，不可能走向文化管理和價值引領的層次。因此，以章為行，開展一系列的制度設計和制度重建，是形成學校文化的前提和保障。

　　在優化制度管理的同時，不遺余力地加強學校文化建設，營造健康輿論，實現“剛性”制度和“柔性”管理的平衡。而xx中學的“奉獻、服務、示范”的六字行政文化，值得我校借鑒。

　　1、繼續強化緊張、有序、務實、高效的行政運作模式，打造責任意識和服務意識為核心的行政文化，樹立學校意識，對校長忠誠，對學校忠誠，對教育忠誠，以夸父追日、愚公移山的精神，奔跑不息，挖山不止，以行政文化引領教師文化和學校文化。每位行政都必須明確自己的崗位職責，蹲好科、駐好級，沉下去，以系統、全面的視野，多聽多看多思考，真抓實干比奉獻，主動溝通、及時溝通、全面溝通，致力于解決實質性問題，以良好的奉獻精神、服務能力和示范水平贏得老師的認同和擁護。

　　2、以制度設計和制度重建營造公正的文化環境。無論是從無到有的制度設計，還是臻于完善的制度重建，無論是程序性制度還是評價性方案，都應該堅持“以人為本，利于發展”的原則，彰顯公平公正的價值取向。

　　3、堅持走群眾路線，為教師直接參與學校發展搭建廣闊平臺。在意見征詢和學校決策中，讓一線教師廣泛參與、充分討論，吸納教師的意見和建議，發揮教師的主人翁精神，既能增強決策的科學性、民主性，又能實現制度管理和人文關懷的和諧統一，有利于學校文化的健康發展。

　　（二）提升德育層次，以登天夢想激發無限潛能

　　xx中學高品位的德育建設，超越規范的德育管理，尤其值得我校借鑒。長期以來，我們的德育工作僅僅停留在規范檢查和安全教育的低位水平，頭疼醫頭，腳疼醫腳，忽視了對學生夢想和潛能的激發，導致學生缺乏明確的學習目標和強烈的學習動機，形成惡性循環，直接影響學業水平的提升。

　　首先，建立一套可操作可檢查的德育管理規范和行動指南成為當務之急。比如，我們可以借鑒xx中學的班主任工作指南，為班主任等德育工作者提供具體可行的操作指南，實現德育工作的規范化、清晰化。

　　其次，開展筑夢工程，點燃學生的激情和夢想。心有多大，舞臺就有多大。筑夢工程讓學生在仰望星空的追求和腳踏實地的行動中實現自己的人生目標。

　　再次，激發學生的潛能，挖掘學生的潛力金礦，樹立“你行我也行”的理念，增強學生的信心，尊重學生個性，為每個學生的個性發展提供力所能及的指導和幫助。

　　（三）重視學生發展，以人生規劃指導美好未來

　　在追求質量和成績的同時，以指導學生開展人生規劃為平臺，促進學生的終身發展。

　　首先，從高中起始年級開始，對學生進行人生規劃教育，以生活指導、生涯發展指導和學習策略指導為維度，提升學生的自我規劃與自我發展能力。

　　其次，健全學生社團的組織和管理，擴大學生社團的覆蓋面，讓社團成為學生素質培養、能力鍛煉、境界提升和服務能力增強的平臺。

　　再次，強化學生的民主意識、權利意識。建立、健全學生懲戒的聽證制度和權利救濟制度，加大學生會干部和班干部的培養力度，嘗試設立學生班主任助理、校長助理等做法，讓學生在參與中體驗公正、培養民主意識和公民觀念。

　　（四）關注終身學習，以專業發展締造幸福人生

　　校長室、教研室、圖書館應定期選擇一些有指導意義的教育理念或操作范式類的文章供行政班子和教師隊伍學習，讓教師接受沐浴和洗禮。

　　學校應鼓勵教師閱讀，并讓教師在大會上暢談讀書心得和教學感悟，和其他教師一起交流和分享。

　　學校教研部門應為促進教師自主學習采取必要的措施，以威逼利誘等方式，驅動教師的專業發展。

　　品牌是一針一線縫出來的，特色是一點一滴做出來的。這是xx中學傳給我們的最好禮物。

　　中學學習考察報告 6

　　5月8日—17日，受學校委派，本人與xxx一行6人赴山東杜郎口中學和昌樂二中參加了由中國關心下一代教育研究院、中國關工委全國教育專家指導中心基礎教育培訓部聯合組織的學習考察活動。下面我代表考察組將本次考察活動情況匯報如下：

　　參加的主要活動

　　5月9日上午在杜郎口中學隨班進行教學觀摩活動；中午參加了該校師生代表的現場答問交流活動；隨后聆聽了由該校副校長張化英作的關于杜郎口中學教學改革及“三三六”教學模式報告會。5月10日—11日，在昌樂二中先后進行了教學觀摩活動，參加了由該校分管教學的劉校長作的昌樂二中教學改革和“271”教學模式報告會以及分學科與昌樂二中學科教師的分組交流活動。

　　幾點學習感受

　　教學模式新穎。

　　經過多年的教學改革，兩個學校已形成了比較成熟且各具特色教學模式。杜郎口中學的模式為“336”教學模式和“336”自主學習模式。“336”教學模式中第一個“3”指課堂自學的三個特點：立體式、大容量、快節奏；第二個“3”指自主學習的三個模塊：預習、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標檢測。“336”自主學習模式體系包括：

　　﹝1﹞“10+35”時間模式。即教師講解時間小于10分鐘，學生活動時間大于35分鐘；

　　﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；

　　﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開放。

　　昌樂二中的教學模式是“271”教學模式，該模式內涵豐富：

　　（1）45分鐘時間的分配方面：“2”指課堂的20％的時間屬于教師，約10分鐘；“7”是學生自主學習（自學、討論、展示）時間占xx％，約為30分鐘；“1”是約10％的時間即約5分鐘組織過關檢測。

　　（2）學生的組成方面：每個學習小組學生的組成是20％的優秀生，xx％的中檔生，10％左右的后進生。

　　（3）促學目標方面：第一層目標是既充分利用好20％的優秀生資源，又要給優秀生提供“自助餐”，保證他們學得更好；第二層目標是通過學習小組相互學習，促進xx％的中檔生向上分化，把其中的20％轉化成優秀生，以擴大優秀生的比重；第三層目標是把原本10％左右的后進生向xx％的群體推進。

　　（4）學習內容方面：20％的內容是不用講學生能自學會的，xx％是通過討論才能學會的，10％是同學之間在課堂上展示，互相問答、辯論、爭執，經過老師強調，點撥，反復訓練才學會的。

　　（5）學生自習方式方面：20％的時間用完成學案和訓練案中作業，xx％的時間用于下節課的預習，10％的時間進行預習自查。

　　（6）課外生活學習方式方面：20％的時間是體育鍛煉，xx％的時間是閱讀、實踐和社團活動，10％的時間用于處理日常事務。

　　（7）影響學生的學習成績的因素方面：智商20%，情商xx%，心商10%。

　　（8）教師隊伍建設方面：讓20%的領跑教師充分發揮作用，通過團隊的力量努力促進xx%的教師朝20%的群體向上發展，同時，影響10%的亟待提升的教師朝著xx%的群體向上轉化。

　　課堂氣氛活躍和諧。

　　杜郎口中學和昌樂二中都實行的是開放式教學，上課期間，每位考察人員都可以隨意進入每一間教室聽課。在我們所進入的每個教室的每節課都是學生唱主角，學生積極參與課堂教學的積極性非常高，每節課都是學生積極討論，踴躍發言、大膽展示自我的場景，師生互動、生生互動貫穿于始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學的一節數學課給我們留下了深刻的印象，整節課教師發言沒超過10句，其余時間都是學生就課前老師布置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過程，而科任教師卻站在學生中間，認真看，仔細聽，偶作點撥或強調，或者進一步的發問，十二道題只用15分鐘時間。這種教學模式完全顛覆了傳統的教師講、學生聽的模式，真正做到了還課堂給學生，學生是課堂的主人的教學理念。變教案為導學案，促成了先學后教，教師走下講臺營造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問題之球在學生中傳遞；各問所惑，各述所知，使課堂成了知識的超市、生命的加油站；不與學生搶風頭，不大包大攬，教師在該出手時才出手，使學生成了課堂內的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強兵，主體效果突現。

　　3、學風建設工作突出。良好的學風首先表現在絕大部分學生都具有良好的學習習慣。這一點不僅表現在課堂上學生積極參與、勇于展示自我，還表現在課前都能按時完成教師布置的預習學案，課后積極完成作業。其中，昌樂二中對作業書寫要求極其嚴格：要求字要一筆一劃地寫，不準用涂改液，不準亂涂亂畫，有錯誤用尺子畫兩條直線劃去。因此學生學案和作業都非常整齊美觀。課間時間，學生大都積極準備下節課的有關工作，很少有無所事事、閑聊的現象，更無大聲喧嘩、追逐打鬧的情況。昌樂二中有學生社團組織83個，如攝影、書法、民樂、各球類等。另外，兩所學校學生的生活習慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場所很難發現有紙屑等雜物，廁所干凈衛生。兩所學校學生全部統一穿校服，禁止學生帶手機，吃零食。

　　4、教師敬業精神可敬。兩所學校都實行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門。在考察期間，除上課教師的身影外，未發現教師在教學區有閑聊、亂轉的情況。所到的年級辦、學科辦，看到都是備課、打字、改作業、修改導學案的背影。據了解兩所學校對教師的集體備課、上課和作業批改情況都有嚴格的規定，并每月檢查通報，同時與考核及獎金發放直接掛鉤。杜郎口中學對教師授課情況實行達標檢查制度，并實行“一談、二警、三停”的懲戒制度。因此，教師大部分時間都用于學案的編寫、課前準備，作業批閱備課組的集體備課，其中，昌樂二中一般教師還有配合班主任做好學生思想工作、指導學生課外活動的任務。除一線教師嚴謹執教外，教輔后勤人員也大都各司其職，且非常敬業。在昌樂二中考察的兩天時間內，校園內最常見是該校后勤人員精心修剪樹木花草和認真打掃衛生的場景。門衛人員始終堅守崗位，認真查問出入人員的身份，不厭其煩地開門關門。

　　5、學校育人氛圍濃厚。杜郎口中學作為一所典型的農村中學，校園面積不大，校舍也不宏偉，但布局緊湊，綠樹成蔭，花香怡人，干凈整潔。教學樓內外、走廊墻壁、餐廳等學生活動的主要場所都張貼了很多勸學勵志的名言警句（包括過道橫梁上也有），其中，大部分是向學生征集的警言名句，并署以學生的姓名。杜郎口中學的生命課堂上，一方面，注重的是學生由學會到會學，由會學到能學能力的培養，另一方面，更重要的是對人性的培養、性格的鑄就、習慣的養成、意志的`磨勵、思維品質的培養等學生終身學習能力、全面發展能力等的高關注和落實。近年搬遷新建的昌樂二中校園面積較大，且設施齊全，布局規劃到位。道路兩邊全是綠化區，且不乏有名貴樹木和花草，樹干上都掛有介紹該樹種原產地、所屬科目及屬性特點的科普介紹卡片。教學樓、宿舍樓等建筑都以富有寓意的名稱命名（海納樓、明智樓等）。教室內、樓層走廊、廁所內都貼有名言警句或文明提示語。每個教室前門外墻上都有一個由學生討論命名的班級標志牌（如翱翔班、海燕班等），教室外墻處較大局域每班都開辟了各具特色的學習園地，用以宣傳本班的班級建設、學習知識、先進人物等。該校還專門開辟了一個文化長廊，長廊兩側是兩個小徑環繞的花園，花園內除種植有許多花草樹木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書法字。廣場后是一尊大型的孔子雕塑，雕塑后是一面刻有論語等孔子教育經典的文化墻。總之，兩所學校都非常重視環境育人的工作，做到了讓每個樹木都能傳情，每面墻壁都會說話的育人效果。

　　6、教學改革成效明顯。經過多年的教學改革，兩所學校都探索出了各具特色的教學模式，且取得了顯著的成效。改革使杜郎口中學由一個教學在全縣多年倒數第一，頻臨撤并的學校發展成一個在全國6萬余所初級中學中繼洋思中學之后的另一個奇跡學校。成為了“山東省教學示范學校”，“全國學校規范化管理示范單位”。曾被中央電視臺、新華社《內參》、《中國教育報》等多家新聞媒體宣傳報道。來自全國30個省市的專家領導教師到校參觀已達20萬人次。在中國被譽為具有“原生性、開創新、扎根本土”特色的農村教育改革先鋒。昌樂二中教學改革也取得了豐碩的成果，學校被評為“和諧中國·首屆全國中小學校園文化十佳示范學校”，“全國科研教改先進單位”等80多種榮譽稱號，吸引了全國各地千余所學校前來取經，也吸引了全國各地學子慕名前來求學。“南有洋思、北有杜郎口”，他們已成為推進素質教育、實施新課程改革的全國典型。近年來前來杜郎口和昌樂二中參觀學習的人每天不下于200人，每人每觀費60元，經濟收入可觀。杜郎口中學每個周未要派出20人左右赴全國各地去講學，光交通費一年要支付百萬元以上，這些經濟方面的支付和收入都是次要的，關鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實踐成果。

　　幾點思考

　　1、創新教學模式刻不容緩。反對滿堂灌、注入式的教學法，五四運動時就提出了。“學生是課堂的主人”、“以學生為主體”等教育觀，教育行政官員和教育專家自新中國成立到現在一直在講，可是真正把課堂還給學生，學生成為課堂主人的學校還是少數，我們學校也不例外，許多教師習慣于傳統的我教你學，我講你聽，我寫你抄，教學方法單一，師生關系緊張，教學效率低下，都講過幾遍還不會是普遍的反映，忽視學生的主體作用和自主意識，對新的教學理念和教學方式的認同，但總找客觀原因，不去模仿和嘗試，習慣勢力十分可怕，教師在教學上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實施就更難。結果往往忙壞了自己，苦壞了學生。嚴重阻礙了學生的自我發展和學業成績的提高，我想只有大力開展教學改革，創新高效教學模式才能獲得長足的發展和教學質量大幅提高。我們現在完全可以做到：不論是課外預習還是課內預習，必須給學生在探究展示前以明確的要求，課內盡多地讓學生發言、質問、討論、展示，及時批改作業，盡量縮短信息反饋周期，大膽嘗試先學后教。

　　2、教師教學觀必須轉變。思想是行為的先導，科學的思想意識能對實踐起到積極地指導作用。目前我校教師的教學觀念與課程的教學要求和新的教育教學形勢還有許多不適應的方面，急需通過培訓、自學示范帶動，激勵推進，機制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學生都會的不講，大部分學生會的不講，少部分學生可交給同桌、前后桌的小先生去教，學生全不會的也不直接講，先讓學生討論，教師點撥、引導、搭臺階逐步讓好學生理解、然后讓兵教兵，努力讓課堂活起來，讓學生動起來，想方設法給學生創設體驗成功，展現自我的機會。

　　3、學風建設需不斷創新。我校學風建設已開展多年，雖取得了一些成績，但還存在著許多問題，如：學生學習消極被動，自我發展意識不強，自學能力不弱，課前預習，課堂筆記，課后鞏固這些基本環節都不能堅持做到。自律意識淡薄，隨意遲到、曠課現象多見，課間高聲喧嘩，追逐打鬧屢禁不止。學生使用手機騷擾他人、搜看不良信息、考試用手機作弊、亂吃零食、廁所抽煙、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現象比較嚴重。在這方面，我們需在借鑒成功經驗的基礎上結合我校實際不斷創新，特別在發揮學生自我管理、自我教育、優化育人環境，強化育人意識，建立健全育人機制方面多做努力。

　　4、成功的做法必須強勢推進。多年來我校組建實驗班，組織舉行觀摩課、示范課、跟蹤課、匯報課、實驗課、集體備課、說課、主題班會、組內一講一評等教研活動，每個活動都有亮點，但在總結提升、推廣方面做得不夠，今后我們要堅持學習引進不斷創新，及時分析總結，檢測評價，對一些好的作法一旦形成共識，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎懲等機制保障，保證在全校廣泛運用。

　　中學學習考察報告 7

　　三月十七日至三月二十二日，我們東升一中20人的教育考察小組，在羅文春、周華安老師的帶領之下，從成都直飛揚州，對江蘇省xx市教育學院附屬中學，進行了為期三天半的學習考察。老師們平均每日聽課七——到八節，還跑馬觀花地參觀考察了該校的體育活動、圖書閱覽和其它課外活動。和學校老師們，特別是集中聽取了該校應校長對他們學校教改情況的介紹交流，初步了解到了揚州教院附中教育教學改革的大致情況，對他們教改經驗——從指導思想、改革內容到操作方法都有了一個概括的了解。總之，不虛此行，收獲很多，通過這次考察學習，對于中學教育教學都有很多的感悟和體會！下面我們概括地向大家報告這次考察學習的大致情況和我們的體會。

　　一、我們的直觀印象

　　揚州是一個千年古城，有極其豐富的歷史文化積淀，這方面和成都很相似。主要有這幾方面，一是京杭大運河文化，二是江南的園林文化，還有以瘦西湖為代表的文化遺產文化。可是揚州的整體經濟發展，和成都相比有不小的差距。在揚州的大量三四層樓大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的揚州教院附中，是鶴立雞群的。在這里，的確最好的建筑是學校。教院附中的教學樓高大寬敞而漂亮時尚。整個校園像江南的園林一樣精致、美觀、生態，給我們的印象十分深刻。 整個校園干凈整潔，幾乎看不到一點紙屑之類的垃圾。學生上下課期間，安靜平和，沒有任何打狂的雜音。給我們的印象，這里的學生平和輕松快樂。沒有我們這兒學生常有的緊張壓力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操場上，上體育課的學生也有序地參加活動，沒有看到過我們常見的部分學生跑到一邊自由休息的情況。 學校有一個稱之為信息中心的'學生活動場所，對學生全天開放。里面分為一個兩百多平米的閱覽室，一個一百來平米的美術和棋類活動室，里面掛滿了學生的繪畫和書法作品；再往里是一個近兩百平米的書吧，布置高檔時尚。這些地方，學生都可以在課余時間來活動。書吧里有好幾臺電腦，對學生開放。我們看到過整班的學生的閱讀課，和他們的課堂一樣安靜的閱讀自由的討論交流，而且沒有老師帶領和管理，完全由學生自主管理。

　　由此可見，這所學校有優良的校風，有一種學生自主管理的有效機制。

　　二、自主學習、合作學習的有效課堂

　　我們剛到的時候，該校一位女性副校長對我們說：你們要聽課，可以隨便進你想進的任何一個教室；要交流，可以去任何一個辦公室；要了解我們學校，可以在電腦上隨便進我們學校的網站。這和好些“秀”出來的教改成果完全不同，有一種自信和誠懇，也需要幾分勇氣才行。 我們每個上午聽課，語數外、物理、生物、政史地，個門課程我們都聽過。該校的排課沒有主副科之分，上午第一節課，就有我們所謂的幾乎所有的副科科目。我們的聽課也確實是走到那個教室，想聽就進去聽，沒有一個認可老師不同意。 不管哪一科，他們的上課模式都是一樣的。所有的教室的布置都是一樣的，每八個學生的課桌并在一起，這是一個學習小組；各小組圍起來，形成一個大圈。上課的基本程序是，學生按小組先預習，分小組提出學習目標的問題和解決方案。預習環節結束以后，“秀”場就開始了，又每組簡介小組問題，大家很快選出主持小組，小組推一人到講臺主持提問，各組自由舉手回答，答對在黑板的積分欄你計分。老師在各小組間來回走動，有時偶爾啟發兩句，只在學生活動完畢才總結三五分鐘，就算下課了，作業也基本在課內完成。 每個小組、每個學生都非常投入課堂活動，幾乎沒有消極和另搞一套的。這里的課堂——老師輕松，學生快樂。以前我們認為很難的事情，這里卻顯得那么輕而易舉。說明這里已經形成了新的課堂評價體系，形成了這套評價體系相配套的一整套操作辦法，而且經過較長時間的運行，已經被學生認可習慣老師嫻熟。顯然，做到這一點是難能可貴的！

　　中學學習考察報告 8

　　短短五天的學習考察學習結束了，回想五天里聽課、學習、研討、交流、總結和反思，雖然很忙很累，但卻收獲頗豐，不虛此行。

　　一、 深切體會了xx教師的無私奉獻精神。

　　走進xx的校園，你會發現除了體育鍛煉和活動課時間，整個校園總是靜悄悄的。聽不見學生的喧鬧，更看不見教師在校園里隨意走動。來到備課室，你會發現所有的教師都靜靜的坐在辦公桌前認真的備課和批作業。如果說有教師在電腦前，他一定是在為上課準備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你常常會發現兩三個老師發生“沖突”。課外活動時，你總會在活動地點發現班主任和任課教師的身影……

　　其實，xx教師的待遇并不高。帶我的石老師已經五十多歲了，學科帶頭人，教學經驗豐富，還只是中教一級。和她交流時，沒有一絲抱怨，反而說的更多的是盡職盡責的做好自己的教學工作并著力培養年輕人。她說：教育教學是自己的本質工作，任何理由都不能動搖。我想xx教育今天的成就離不開一大批無私奉獻的教師默默無聞的支撐。

　　作為伊濱區教育的一員，貢獻自己的微薄力量我們責無旁貸。我們需要在日常教育教學工作中踐行無私奉獻精神。xx明星中學的趙校長說：無論你們學走多少東西，但教師的無私奉獻精神是學不走的。我們不相信！

　　二、 真正感受到了xx教育的務實精神。

　　我總認為常態課最能看出老師的教學功底，常態課最能看出他們課堂的奧妙。事實上，在這二十余節課上，我看到了xx老師在常態下最真實的一面，xx課堂在常態下最本真的綻放。

　　老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務，但保證把學到的東西非“鬧”個清楚不可。一遍一遍的問，一個一個的過。給人的感覺就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結重述、大家齊讀這個題目。學生回答問題也是不慌不忙的，好像外國人剛學會漢語。看著一節課沒有學到多少東西，可是能感覺到他們大多數人肯定掌握住了。我疑惑的問石老師：這樣下去能完成教學任務嗎？石老師說：如果只是為了趕進度，趕得越快學生退步的就越快。不如一節課讓學生真正掌握一點東西。堅持下去就會有收獲。畢竟完不成任務的節次還是有限的，因為平時我們掌握的扎實，所以考前基本不需要復習。我聽了煥然大悟：這就是慢的藝術吧！

　　再看看xx老師的教案、作業、聽課記錄等簡潔明了，實用有效，一本本字跡工整整潔。老師們說：為什么要應付哪？寫就是為教學工作的，如果為了應付還不如不寫。

　　當我們正每天疲于應付時，我們是否可以停下來想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時間都去哪兒了？

　　三、切實了解了xx“二十四字教學模式”內涵。

　　明星中學現在的教學流程有六個環節：溫故互查、新課導入、自學感悟、合作交流、展示點撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展訓練”是一致的。之所以會有這樣的變化應當說是明星中學在不斷深入課改，不斷解決新問題中對二十四字教學模式的一種新認識、新提升。目前，明星中學課改的重點工作是展示點撥。目前的認識上取得成果是小組成員在展示講解時有四境界：看書講、半脫稿講、脫稿講、創新講；在展示板書方面應著重突出關鍵詞句，若是展寫藝術化（如畫圖）就更能強化學生記憶。導學案的`編寫也由模式化轉入個性化，電子版導學案也可，而且并不強求年級、教研組完全統一，而是以真正提高學生能力為最高目標。

　　通過與趙校長以及我們政治組的交流，還有深入課堂，我們發現。二十四字教學模式的六個環節，教師要靈活運用。要根據教學進度及學生接受的程度不一定一節課全部都有。有時候一節課只有兩三個環節出現。與此相適應，評價一節課的標準也絕不是六個環節同時擁有，而應該是“有多少學生掌握了，學生掌握了多少”。

　　同時，自學感悟、合作交流和展示點撥也不是孤立存在的。經常是在一個問題上同時出現。小組活動也不是必須節節都有，有時一節課需要三四次，有時可能只需要一次，有時甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動的根本標準。

　　另外，關于課改有三個環節必不可少：一是落實備課研究，編制導學案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號導學案的基礎。二是落實上課模式，上好課。在明星中學的學習中，我們發現一門課無論是那一年級均是按照教研組確定的一種基本模式進行的。當然，由于教師個體的不同可能在處理上有所不同。比如說政治課堂基本上有兩種模式：1、在材料分析中落實知識點。2、先通知識點，再分析材料。 三是落實評價，包括對一節優課的評價和對學生的評價。這是課改的關鍵。

　　我想，我們在落實“二十四字教學模式”的過程中，也要轉變觀念，因地制宜，決不能生搬硬套。而要根據在課改中出現的新問題、新動向不斷改進提升。比如評價一節課的標準。

　　四、真心體會到教育的本質在于創新。

　　在明星中學學習中，所有學科中最大的亮點估計就是語文學科了。明星中學的語文教材是晉教版實驗教材。本身這套教材就有很大的創新：分別從家風家訓、傳統文化等六個方面選擇范文。圍繞新教材，語文組教師在教學活動也進行了創新。單從開發的綜合實踐作業來看就有四種：項目成果集、語文積累本、課外閱讀本和書法練習本。就拿項目成果集來說:關于家風家訓的小冊子，每個學生都整理了一本。每一本都有全家福，本人寫真、父母照片、我的家風、父母寄語等，圖文并茂，書寫認真漂亮。而且真的是家長自己寫自己的寄語。試想學生們在制作的過程中，動手能力、編輯排版能力、寫作能力、書寫能力、審美能力，包括和家長的溝通，都得到了切切實實的提高。試想，這樣的作業學生能不愿意完成？效果就自然就特別好。

　　但我們如果只是一心只是圍繞成績開展教學時，其實反而背離了教育的精神。教學和管理變得簡單而功利。學生沒有興趣，教師也成了機器，效果自然不好，成績也不可能達到預想的目標。我想這值得我們每一個教育工作者深思！

　　中學學習考察報告 9

　　20xx年9月9日，秋風送爽，我們一行三十余人在胡校長帶領下前往湖南x縣一中、xx一中學習考察。考察前一個周，我們即通過傳真向兩校發了聯系函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準備了專門的會議室、歡迎標語及水果，由主要領導全程陪同。全體人員聽了兩校領導的辦學情況介紹，深入學校與相應的備課組教師進行了交流，實地巡看了校園。通過考察，全體教師耳目一新，收獲頗多。現將原生態所見所聞報告如下。

　　一、基本情況

　　1、歷史淵源

　　x縣一中辦學可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書數年。現x縣一中校內有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因學習刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書院建立，院址位于今x縣一中。其后數百年間，書院雖不斷更名但代代相傳。1902書院更名為澧州官立中學堂。1995年在澧州學堂基礎上成立湖南省首批重點中學澧陽一中即現在x縣一中。

　　xx一中前身為19xx年維新人士熊希齡先生創建的西路師范講習所，曾先后更名湖南省西路公立師范學堂、湖南省公立第二師范學校、湖南省立xx市中學、湖南省立第四中學，1953年定名xx市第一中學。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠、廖漢生、李燭塵、辛樹幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。

　　2、辦學規模

　　x縣一中現有86個班，5300余名學生，380余名教師，其中特級9人，高級150人。x縣一中校園330畝，其中一半的.面積為近十年擴征過來。

　　xx一中現有48個班，2600余名學生。210余名在職教職工，其中特級8人，高級73人。xx一中校園面積210畝。xx年因街道打通，有5畝校園被街道隔開成為教師獨立宿舍區。

　　3、高考成績

　　x縣一中xx年1836名學生參加高考，兩名學生進入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線以上556人，二本線以上1333人。今年高考預計全省排名前10。近幾年每年有2名學生獲數理化聯賽一等獎并因此被保送名校。

　　xx一中xx年高考有三人達到北大清華錄取線，高考成績全省排名第四。

　　二、學生管理

　　1、招生

　　xx縣一中高一、二年級全部是平行班。高三年級為培優組建有兩個特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習時間，以讓學生充分發展，沖刺名校。

　　xx一中僅面向成區招生。xx年開始不招擇校生。

　　2、特色

　　兩校都追求學生全面發展與特長發展。

　　x縣一中為全省排球、田徑、科技創新三大傳統項目學校，全校有27個學生社團。學生積極參與社團活動，最明顯的效應就是為自主招生給力。為促進學生發展，學校提出了身心好、品行好、成績好新三好標準，學校堅持每晚組織全校學生收看新聞聯播，堅持每周組織學生進行課外閱讀（排了課表），堅持每年舉辦歷時一月的科技節。學校重視心理咨詢，配有一名專職、兩名兼職心理咨詢教師，建有心理咨詢沙盤、發泄室。

　　xx一中辦學理念是立足基礎、追求和諧、正規辦學、全面育人。1986年開始，堅持不加班加點。高一、高二放雙休，不上早晚自習。高三六天課，每天三節晚自習。全校僅300余名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進xx一中是兩點鐘，正是學生午休后返校時間，我們看到有數名學生推著電動車時校園，大多數學生是騎自行車返校，非常有序。體育為xx一中傳統項目，有多位奧運冠軍為xx一中校友。xx一中全校有30多個社團，其中觀星社、文學社、小天娥合唱隊在全國有影響。

　　三、教師管理

　　xx縣一中通過教學比武活動來推動青年教師成長。x縣一中倡導了湘鄂邊界學校青年教師課堂教學況賽活動。該活動由夷陵中學、沙市中學等校參與。每人限參加一次，賽前一節課打磨要講20余次。數據顯示，近10多年這幾校成長起來的學校行政人員都是該教學競賽的優秀者。

　　xx縣一中推行校內公開課與推門聽課（俗稱聽轉轉課）制度。評課時只能講缺點，禁止講優點。評課指向以學生最大發展為基本目標，以學生最大收益為基本指針。推門聽課尊重老師事前安排。xx縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當前學校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來自全國各地。學校對特術人才采用特殊辦法引進，如有一名教師在學校讀書期間物理成績特好，動手能力特強，但其它成績一般。學校將這位學生留校任教，并解決身份問題，讓其專心從事科技創新教學工作。現在科技創新已成該校特色之一。

　　中學學習考察報告 10

　　根據市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現與我校我鎮我市比照，就以下四個方面談差距。

　　一、重教方面的差距：真正重教

　　江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優先發展的戰略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰略，營造了教育發展的良好氛圍，已經把教育打造成全國知名品牌。

　　其一、辦學條件差距大。考察的如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農村鄉鎮中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學都建設成了高標準的學校，高舉教育現代化和素質教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學危改工程、布局調整工程、三新(新課桌、新黑板、新講臺)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現了教育的均衡和超前發展。我鎮即使建設成標準化學校就需投入經費500萬元以上，我校也需200多萬元。

　　其二、經費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學都不存在經費上的問題，辦學條件改造經費、學校運轉經費、教師福利待遇經費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經費問題。我校是一所現僅360名學生的初中，學校沒有任何其它經費來源，教師福利待遇與我鎮兩所小學相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。

　　其三、隊伍建設上的差距。江蘇十分重視校級領導干部隊伍和教師隊伍建設，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮屬邊遠山區、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調出的多，調進來的少，教師隊伍不穩定，我們的教師都是憑著一種敬業奉獻的精神在此努力工作。

　　當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮，各級黨委、政府都把教育擺在優先發展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。

　　二、觀念上的差距：以質量為中心

　　在教育現代化和素質教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質量作為學校的生命線，把提高教育教學質量作為學校工作的出發點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質量長期處于全國前列。

　　其一、打造精干的教師隊伍。江蘇把質量作為評價教師和學校工作的.最重要指標，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別勤學習的教師隊伍。注重名校長、名教師、學科帶頭人、骨干教師的培養，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關懷，沒有把質量作為評價教師(因缺乏比較，也不好評價)的主要依據。最新關于初中教育考察報告

　　其二、建設書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設。

　　其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現了課堂效益的最大化，提出了構建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設置大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現了教學質量的飛躍。

　　當然，在抓質量方面，我覺得我們現在的作法比較好，但小學要加強質量管理，在課堂教學和有些管理方面要務實，少搞花架子，也確實要打假。

　　三、管理上的差距：注重創新、總結與推介

　　所參觀到的各所學校都做到了學校管理規范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創新、總結與推介，各學校都有成套的資料，洋思中學和東廬中學還收取門票。

　　1、如東實驗中學：最大的亮點是學校節會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節、科技節、文化藝術節等節會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構成了學校文化。學校建有網站，教師都有博客網，注重交流。辦學理念“享受快樂、演繹精彩”。

　　2、如東實驗小學：注重生態校園、數字校園、和諧校園、書香校園建設。把學校建設成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設，特別注重課堂教學。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。

　　如東縣教育局長期開展課堂教學“一聽二警三停制度”，從局領導到學校領導都經常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。

　　3、泰興洋思中學：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。德育工作上“講求實效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設立，辦學思想上“尊重主體、面向全體”。

　　4、溧水東廬中學：推行“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

　　5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。

　　所參觀的幾所學校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發現，我們缺少創新、總結與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學，更談不上創新、總結與推介。

　　四、做一個有思想的校長

　　考察了江蘇的教育，我真正體會了“一個好校長就是一所好學校，一個有思想校長，就是一所發展的學校”的內涵。我們要根據本校實際情況學習江蘇的經驗。主要是學習江蘇中小學校的先進辦學理念，校長們的先進辦學思想。學習他們的創新精神、實干精神。學習他們以質量為中心，狠抓教育教學質量;學習他們努力建設書香校園，以文化立校;學習他們注重反思、總結、推介，注重學校特色發展。可學習借鑒的除了先進的教育理念和教育思想外，捆綁式質量評價方式、“講學稿”課堂教學模式、學校節會作法、“生活課程”作法、“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式等都值的探討。

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