小學數學教研組匯報材料

自2011年以來，我們中高段教研組全體教師積極進取，團結協作，認真履行教師職責，扎實開展新教育，積極探討新課標，全面提高教育教學質量，逐漸形成了自己的特色，走出了一條以教研帶動教學，以成績促進發展的路子，受到學校領導及同事的高度評價。下面就我組的一些情況簡要匯報如下：

一、基本情況介紹

我校中、高段數學教研組有13個教學班，由8位數學教師組成。數學教研組工作有一定特色，教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效，新教育實驗，給我們小學數學帶來了新的教學理念和教學方式。近兩年來，很多教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發生了可喜的變化。

數學教研組既擁有一批經驗豐富而敬業的老教師,也有積極上進的青年教師。全組8名教師都能獨立處理教材，具備靈活駕馭課堂教學的能力，具有較好的數學教學素質。這8位成員都好學上進，均具有大專以上的學歷，其中2人具有本科學歷。全組人員整體素質高，業務能力強，具有一損俱損，一榮俱榮的觀念，加上我們組成員以中青年教師為主，教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。

二、在日常工作中我們重點抓好了以下方面的工作：

（一）強化學習，轉變觀念，不斷提高教師的理論素養。

只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，始終將加強教師職業道德建設，充實教師知識結構，提高教師理論水平作為組內開展教研活動的突破口。

我們區倡導的新教育，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發展為目標的全面改革。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習新教育教學理論，學習和掌握有效的課堂教學模式，靈活使用學案導學。讓老師們經歷從“理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高全組教師的專業水平。

（二）狠抓教學常規管理，規范教師的教學行為。

1、我們中高段數學教研組狠抓常規教學工作管理。每學期、每學年根據區教研中心與學校教導處的部署，認真開展教研組活動。教研組建立健全一系列制度，堅持做到：①每隔兩周，教研組組織一次理論學習的體會交流，或者是實驗研究情況的交流。②組內每位成員至少訂一份業務方面的雜志。③人人有學習筆記，理論學習筆記不少于8000字，堅持天天寫教學反思。每學期，我們組的老師都以學習筆記數量多，體會深、書寫認真博得我們校領導和老師的好評。

2、我們組抓住常規教學的各環節（備課、上課、作業、輔導、檢查評價等），規范教師的教學行為，切實提高課堂教學質量。我們在認真落實好學校的各項獎勵制度的同時，堅持做到“六認真”、“五結合”的活動，不斷強化教研組競爭、上進的意識。 “六認真”包括認真備課、認真上課、認真輔導學生、認真批改作業、認真開展教科研活動。強調五個“相結合”——學習理論和教學實踐相結合，常規學習和重點學習相結合，個人鉆研和集體討論相結合，學習和總結相結合，理論學習和課題研究相結合。做到教師教學觀念與時俱進，認識到在教學中， 1

學比教更為重要，教師在教學過程中，不斷地去改革自己的課堂教學，把學生作為學習的主體，引導學生主動、積極地參與學習。3、我們教研組每學期均進行四次較大規模的常規教學檢查。對教案、作業、成績測試、集體備課記錄、教學研討記錄進行認真檢查并做好記錄，發現問題及時反饋、及時解決。目前，務實進取、積極向上已成為我組特色之一。

（三）扎實開展課堂教學實踐研究。

課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強對課堂教學中“生生互動”研究討論，把高效課堂教學與學案導學的有機結合，極力倡導推行“樸實、扎實、高效”的數學課。為激發學生興趣，我們研討了多種方法。例如：用背數學兒歌、講數學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

（四）重視青年教師培養，為教學教研儲備力量

結合學校的讀書與教師專業化發展的活動，我們制定了專業學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。我組教師艾玉蕾和高慶瑞老師制作的課件《認識鐘表》，在山東省電教中心公開發表。

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三、教研活動求真務實，成果顯著。

（一）加強集體備課，總結經驗：

教研組按學校要求單周進行集體備課，雙周上課、觀課、評課的模式進行教研活動，各備課組主要是抓集體備課，作業設計，實現資源共享。教研組規范開展集體備課活動，真正做到以集體的智慧備教材、備學生，在備課組活動中推行集體備課定主備人，主備人執教研討課，促進課堂教學效益和教師個人業務水平的提高。各備課組的集體備課要有集體智慧形成的教學設計，有詳細的集體備課記錄，執教研討課后備課組及時進行研討，及時總結反思，做到勤記錄、勤思考。 我們的常規教研一直以“備、說、上、評”活動作為教研活動的核心，人人有備課、次次有所得，教研活動開展的扎實有效，教師的綜合基本功不斷提高。具體做法是：

1、 認真鉆研，集體備課

教研活動中，老師們對教材內容（某一典型課例）深入鉆研，查閱資料，從整組教材如手，重點鉆研研討課。就知識的編排結構一點一點地琢磨、推敲，從三維目標的整合上，從新教育的理念上精心選擇教法，找準學法，安排教學流程。然后由中心發言人寫出詳實的說課材料，其他教師寫出簡要的說課材料。

2、 說課與評課相結合

每一次的教研活動時，由中心發言人重點說課。說教材、教法、學法、教學過程、理論依據。其他教師根據說課內容，各抒己見，共同商議，確定適合學情的教法、學法及教學程序。

3、 上課與評課相結合

教師執教時全組教師隨堂聽課，學校領導隨堂聽課。本組人員邊聽邊思考教學流程中哪些教法、學法、教學手段更適合學生的認知水平，學生更易于接受。課后大家根據教學效果進行評課，虛心聽取領導的點評和指導。隨堂聽課的老師也要根據自己的體會，用科學的眼光，以理論認識的高度評出本課執教的優缺點及改進措施。然后，其他教師在自己執教時汲取他人長處，同時在課堂上自覺糾 2

正一些不該出現的問題，真正使研討課起到典型引路的作用。

由于教研活動步步扎實，忙而有序，老師們真正參與、真正研究，次次有收獲，此次有成績，且持之以恒，大大提高了教師鉆研教材、靈活運用教材、駕馭課堂、組織課堂教學的能力，增強了教師內功，促進了青年教師的快速成長。

（二）積極開設各級各類公開課和研究課：

每學期按規劃在校內和組內進行公開課和研究課。積極開展聽課，評課，說課活動。通過這些活動，極大地提高了本組教師的教學水平。在2012年9月我組秦秀華老師在全區小學數學學科優質課評選活動中，榮獲一等獎，在2012年9月我組秦秀華老師在全區教科研研討會上執教了《利用數學知識解決生活中的實際問題》一節公開課，效果良好，獲得廣泛好評。2017年11月高平老師在全區理想課堂研討會上執教了《用數對確定位置》一節課，效果良好，為她今后的發展奠定了基礎。

四、利用網上教研，增強教學研究能力。

我們全組成員十分重視網上教研，對于教學的網站一直關注，充分利用上面的教學資源，認真學習上面的優秀文章和案例。特別是山東教師教育網的雙對接研修更有力地指導了我們的教學工作，提高了我們的理論水平

五、對教研組組建設的新認識及下階段的新目標。

我們教研組能取得今天這些成績來之不易，與任城區教研中心王主任和胡主任的指導分不開，與校長為中心的學校領導重視數學教研組建設分不開，與全體數學教師不懈努力分不開。今后，我們將繼續努力，做得更好。

下階段的目標是：1、進一步提升數學教研組的整體實力； 2、進一步優化校本研訓，推進新教育實施；3、進一步優化課堂教學模式，提高教育教學質量；4、進一步加大教科研課題的研究力度。做到在學習中改變，在實踐中反思，在調整中提升，在提升中飛躍。爭取早出成果、快出成果。

我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，師生攜手，帶著飽滿的熱情，創新管理，求真務實，不斷探究新方法，我們二十里鋪街道中心小學中高段數學教研組一定會擁有更加美好的明天。

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小學數學教研組匯報材料 [篇2]

各位領導，老師們：

我受新村小學四年級全體教師的委托，在這里和大家一起學習，不對或不足的地方請大家給予批評，指正！

我級數學教研組在學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了不懈的努力。一年來我級從以下幾方面開展教研。

一、積極組織教師理論學習

教導處都將主持大家學習學校的學科計劃，讓大家從開學就明確自己的教學目標，做到不打無準備之仗。然后教研組再組織大家學習本學科本學期的具體計劃，大家出謀劃策，積極提供建議和意見，制定具體可操作的目標，本學期取得了良好的教學效果。

二、教研活動方式

我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式校本教研：我級數學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在年級辦公室進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）如每周確定一個中心發言人，

對下一周要上的單元進行說課，說教材，說重難點，說教學設計等，其余老師對中心發言人的說課的建議，得到共同認可后，這個老師再對本堂課設計進行修改，下周本教研組其他老師再來聽課，再對本堂課進行評價及建議。直到大家都覺得滿意為止。這樣下來，迫使每位老師必須鉆研教材，熟悉課標，認真分析及組織課堂活動，使校本教研真正落到實處。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。

（2）對比式：我級數學教研組確定有數學教學骨干教師新參加工作的數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課活動。數學教研組在教導處組織下進行了數學教師的同課異構數學教研活動，并由吳海燕老師試講，取得了良好的效果。

（3）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次課堂教學展示課。教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。例如上學期我級組織了案例分析是：討論過一點可以畫無數條直線，射線和線段這句話對不對？經過全體教師的激烈討論得出以下的結論，再把結論帶到自己的教學實踐中，是教學更加具體有目標，把知識考點落到實處。

總之，本組的教研活動，以提高教育教學質量為前提，以校本教研為主題，達到不斷積累與探究，讓每個教師以教促研，讓教研活動真正落到實處。

2017年10月20日

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