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歷史教研組匯報材料
一、教研組建設
歷史組是個有戰斗力的小組，有較強的凝聚力。歷年來在高考、學考、市統測中都取得了比較理想的成績。 但歷史組是個年輕的組，缺乏有能力的教師的引導，因此本組需大家群策群力，營建一種“民主的、積極的、合作的、共享”的教研組文化，來提升本組的教育教研水平。 “民主”是教研組文化的基石。在教研組活動中不搞教學權威、一言堂，要講真話，講實效，創建平等、民主、自由、和諧的氛圍，為教師進行教學交流提供良好的環境。
“積極”是教研組文化的態度。“態度決定一切”，在新課改的背景下，每個教師要積極主動、大膽創新、勇于探索，成為終身學習者——熟悉學科教材，研究學科知識體系，理解學科基本精神，擁有開闊的學術視野。營造積極主動，勤勉進取，求真務實的教研氛圍，保持每個人的良好工作狀態。
“合作”是教研組文化的方式。通過集體備課等多種合作方式使每位教師的思想得到啟迪，教學行為得到改善，通過合作凝聚集體智慧，提升教研組戰斗力。
“共享”是教研組文化的酵母。共享讓教師們自覺地融合到團隊之中，交換資源，交流思想，相互作用，真正發揮集體的智慧，催生團隊精神。
在民主、積極、合作、共享的教研組文化的引領下，以教師的專業發展和教學水平的提高為核心，形成“教研為我，我為教研”的團隊精神。
二、課程改革。
1、加快課程開發，開好選修課。課程改革能否順利推進，制約因素很多，其中教學資源的缺乏是制約課改的一個瓶頸之一。對歷史課程資源的積極開發與充分利用，是歷史教學順利進行的基礎條件。我們歷史組的課程開發已取得了一定的成效，做到了“人人有課程，個個開選修”。既有知識拓展類，如蔣良坤、葉斌老師的《中日關系史》、《大國崛起風云錄》；實踐類，張良禹、余麗萍老師的《種菜》；興趣愛好類，姜華偉老師的《羽毛球》，鄉土教材類,余春光老師的《遂安歷史名人》。本學期主要在精細上做功夫，做好資料的整理和匯編，力求開出精品課程。
2、深化“生本”課堂改革。
（1)利用教研組活動時間，學習“生本課堂”理念，轉變教學理念和教學方式，力求做到“三轉變，四突出”即“變教師灌輸式的教為學生自主的學，使學生獲得學習動力；變聽懂了為學懂了、會學了，使學生掌握學習方法；變他律為自律，使學生獲得自信、自尊，激發內在學習潛能。四突出要突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。
（2)以集體備課、公開課為抓手，深化”生本課堂教學模式。掌握生本課堂基本流程，既“前置性學習、小組交流、班級匯報、鞏固總結。
三、抓好高考研究，提高高考成績。
1、研究《考試說明》。 近三年《歷史考試說明》明確表示，高考命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。由此命題專家進一步指出：材料第一，論從史出，是歷史命題的一個重要原則；遠離教材，是命題改革的重要趨勢。高考歷史復習，一是明確復習目標，構建通史體系，更新史學觀念，注重史學方法，培養學習能力；二是優化復習內容，突出復習重點，更新課本知識，側重解讀闡釋，強調論從史出；三是創新復習方法，材料導學，真題引領，專項訓練，講評矯正。
2、分析近三年高考試卷。
（1）.立足基礎知識，突出學科特色。從近幾年高考試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用。試題選取歷史上發生的重大事件、重要歷史人物的活動、反映歷史現象和歷史事件的圖片等作為命題素材，緊扣教材知識點，突出對學科基礎知識的考查。
（2）重視能力考查，體現“能力性”。從選擇題來看，試卷通過大段鮮活史料營造全新歷史情境，注重考查學生在新的歷史情境下，運用所學知識，閱讀、理解、分析、評價、論證并解決實際問題的能力，從而全方位地考查學生的綜合素質。與之相伴隨的是試卷難度驟然增大，單純讀熟背透已不能再取得理想成績。從主觀題來看，傳統的問答題已經徹底淡出，材料分析題成為唯一的考查題型，而且材料的篇 幅越來越長。這就要求考生在有限的時間內迅速閱讀材料，并根據題意對材料進行分層、提煉、概括并組織答案。
（3）突出熱點問題，增強學科的時代感。近年來高考試題不回避社會熱點。高考歷史對熱點的考查方式主要有兩個方面：一是通過對歷史問題的認識折射出現實社會；二是將現實社會問題放在歷史背景中去思考和認識(現實問題歷史聯
系)。
（4）.鼓勵學生自主探究，凸顯開放特色。近三年的歷史新課標高考都延續了開放式探究的特點。要求考生予以獨立思考和評論，通過知識的調動、能力的運用去判斷、闡釋、論證、探討歷史問題。命題不受教科書以及傳統觀點的約束，而是注重歷史學科素養、學科思維、學科方法，重在考核能力的新課標理念在試題中凸顯。如果學生僅局限于記憶教材知識，在考試中那必然是屢戰屢敗。
《歷史教研組匯報材料》。
（5）滲透新課改理念。新課程倡導的“文明史觀”、“全球史觀”、“現代化理論”在試卷中得到了全方位滲透。試題的命制體現了新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標。三維目標是新課程的基本理念。新課程標準要求學生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力；還要求學生掌握歷史學習的基本方法。 總體而言，歷史部分的命題秉承新課標的理念，“史料”、“史觀”統領整個試題，鑒于高考命題的強勢導向，今后的中學歷史教學將更具學科特點，專業性將更加明顯。
3、制定科學的備考策略。
（1）將通史與專題有效結合。 課改前的歷史教材是按照時間編下來的，它的時間線索是非常明晰的，但是在課改之后教材方式變了，從編年的通史換成專題史，按專題的形式來分。在高考第一輪復習的時候一定要把通史與專題有效結合，按照時間順序梳理歷史知識，搞清每一歷史階段的整體特征，認清歷史事件之間的內在聯系，做到古今貫通，中外關聯。比如第一輪復習時可以按照古代中國、古代世界、近代世界、近代中國、現代世界、現代中國的順序進行復習。復習古代中國時，先按先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、五代遼宋夏金元、明清的時期進行通史整合，再按照古代政治、古代經濟、傳統文化等進行專題整合，使學生對中國古代史形成全面、完整的知識體系。
（2）加強學法指導和知識的靈活運用。 新教材的最大亮點是強調過程與方法，因高考時會出現大量情境材料題，所以要學會和提取材料信息的方法；因高考時會出現大量基礎知識題，所以要學會記憶和運用知識的方法；因高考時會出現分值多的評價題，所以要學會學習和運用評價的方法；因歷史研究方法是學習歷史基本技能的一種方法，所以高考前一定要掌握和運用歷史研究的一般方法。同時師生都要更新史學觀念，用唯物史觀、現代化史觀、文明史觀和
全球史觀進行教與學。因為全卷已看不到傳統的革命史觀的痕跡，文明史觀、現代化史觀和全球史觀成為統領全卷的靈魂。這是2017年師生備考復習所需要重點關注的問題。因此，必須加強學生的學法指導與適應性的訓練。
（3） 研究真題，熟悉考綱。 近幾年的高考真題是所有高中試題中可信度最高的試題。要有計劃地逐題深鉆細研，對各類題型題目，不同的設問方式等的解題方法進行總結歸類。研究標準答案、試題背景材料和考試要求間的關系，總結出命題人構思答案的方法。
（4）抓主干知識。 綜觀全卷，考查的都是主干知識，并且都在課程標準的內容范圍，所以在關注考綱的同時一定要關注課程標準，作為高考復習的重要資源。對歷史概念要闡釋清楚，但不要讓學生記憶過細的知識。
（5）注重熱點、周年大事。 高考中，基礎知識和解題方法的準備，最終目的都是能分析熱點和解決熱點問題。所以，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點，周年紀念等大事，然后弄清每個熱點、周年可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關歷史書本知識，運用相關知識分析熱點。
（6）平時訓練試題的材料必須多樣化。 既要有文字材料，還要有表格數字資料、文物遺跡資料、地圖人物資料等，讓考生從各種材料中獲取有效信息，支持自己的論點或者說明某一觀點，培養學生的歷史綜合素養。注意歷史試題的生活氣息，用一些時間關注社會問題。開放性試題已經定型，成為歷史高考的趨勢，并且分值還不低，所以平時必修加強對開放性題目的訓練。
（7）認真講評試題，做到精講精練。 首先是精心選題，題目要模仿高考題。其次是在學生做題的基礎上對題目進行講評。講評時要講清楚以下內容：第一、此題考的是哪些內容。第二、怎樣回答，講出答題的思路（切入點、關鍵詞）。第三學生答題時存在的問題及原因。第四、回答該題應該具備哪些知識與能力。第五、能延伸出哪些相關知識。
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