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健康教研組匯報材料
我校是一所有72個教學(xué)班，學(xué)生接近4000名的年輕的大型學(xué)校。說它年輕，是因為學(xué)校建校于1986年。在這二十二年的發(fā)展歷程中，我校始終堅持“以人的發(fā)展為本，育未來人”的辦學(xué)理念，在“珊瑚最紅，孩子最親”的核心教育價值觀的引領(lǐng)下，遵循著“科研興校，科研促教”的發(fā)展原則，開展了許多課題研究。其中“以‘三創(chuàng)’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革研究”，獲重慶市教改科研成果一等獎，重慶市首屆由政府組織評選的政府成果一等獎。我校還被喻為重慶基礎(chǔ)教育的“三朵金花”之一。科研促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，科研也成就了教師的發(fā)展。全校有特級教師3名，市級骨干教師13名，區(qū)級學(xué)科帶頭人5名，區(qū)級骨干教師43名。
本次，我校申報的課題是“學(xué)生心理檔案的建立與心理檔案在學(xué)校班級管理、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的研究”，它的研究意義完全符合我校的辦學(xué)理念與核心教育價值觀。在一年多的課題實踐中，我校課題實驗組成員，有諸多的收獲，在這里與大家分享：
一、教師隊伍建設(shè)是保障。
1、組建強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組。申報課題之初，我校就組建了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管德育工作的副校長擔(dān)任組長，以分管心理健康工作的李主任擔(dān)任副組長。學(xué)校實行分層管理，并逐漸形成了由心理專職教師牽頭，以年級組管理為主線，以心理骨干教師為榜樣、全體教師共同參與的心理健康教育工作體系。現(xiàn)有專職心理教師一名，兼職心理教師七十二名。
2、專題培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師從事心理教育的水平。學(xué)校心理健康教育，特別是小學(xué)心理健康教育，要從心理教育專業(yè)人員技能向?qū)W校教師必備的職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。也就是說，教師心理教育能力應(yīng)該是教師職業(yè)能力的一個部分了。教師不僅應(yīng)具有健康心理，完整人格，更應(yīng)在引導(dǎo)孩子形成健康心理，塑造孩子完整人格方面開辟心路。學(xué)校聘請重慶師范大學(xué)心理學(xué)系劉東剛教授，重慶兒童醫(yī)院臨床心理醫(yī)師梅其霞博士等專家來學(xué)校做專題講學(xué)；邀請臺灣著名學(xué)者陳龍安教授來我校做專題指導(dǎo)；學(xué)校72名班主任教師，均參加了重慶市心理
咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)中心高級心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)，并全部取得三級以上的心理咨詢師的資格，其中2名教師獲高級心理咨詢師資格；五名骨干心理教師參加了上海心理協(xié)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書長，華東師范大學(xué)特聘資深心理咨詢師，督導(dǎo)組組長陳默老師關(guān)于《學(xué)習(xí)困難成因診斷和有效矯治》的培訓(xùn)；六年級全體班主任參加了如何對高年級孩子進(jìn)行性健康教育的專題講座。
二、建立心理檔案是基礎(chǔ)。
我校一共72個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)3963人。來自不同家庭、不同環(huán)境的學(xué)生，他們組成了一個個受教育的群體。參差不齊的家庭環(huán)境，每個個體發(fā)展的先后快慢，決定了教育的復(fù)雜與持續(xù)性。如何才能減少班級管理的失誤，如何才能規(guī)避家庭社會給學(xué)生帶來的負(fù)面心理影響，給學(xué)生創(chuàng)建一條正面的、積極健康的心理發(fā)展軌跡呢？學(xué)校購買了心理檔案軟件，在學(xué)校16個實驗班級中，對學(xué)生進(jìn)行了心理健康、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、創(chuàng)造力傾向、氣質(zhì)、情緒、意志力等幾項比較重要的心理素質(zhì)指標(biāo)水平的測試，以了解學(xué)生的整體素質(zhì)及個性差異，以便做到因材施教。學(xué)生心理檔案的建立，既為教師遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律提供了依據(jù)，也是教師教育心路、學(xué)生成長歷程的彰顯。
三、心理檔案促進(jìn)了學(xué)校管理。
精彩紛呈的社團(tuán)活動，總是在校園內(nèi)熠熠生輝。每學(xué)期學(xué)校都要圍繞一個主題開展豐富多彩的大型主題活動，比如科技教育年、藝術(shù)教育年等。這些大型主題活動，仰仗的是學(xué)校各種社團(tuán)的活動。通過二十二年的奮斗，我校逐步改善了辦學(xué)的硬件設(shè)施，每間教室里都配備了大屏幕的背投電視、多媒體電腦、實物展臺；學(xué)校配置了網(wǎng)絡(luò)教室、國畫教室、陶藝室、書法室、科學(xué)實驗室、心理咨詢室、形體訓(xùn)練室、天文科技館、閱覽室、室內(nèi)風(fēng)雨操場、學(xué)術(shù)報告廳等等。有了這些硬件支持，珊瑚“小水滴”電視臺、紅珊瑚青少年體育俱樂部、“螢火蟲”童聲合唱團(tuán)、管樂隊、書法研究協(xié)會、“珊之韻”文學(xué)社、珊瑚氣象站、“珊瑚小螞蟻”拉丁舞蹈隊等社團(tuán)也相繼誕生。在這些興趣社團(tuán)的組建上，我們參照學(xué)生的心理檔案，遵循學(xué)生個體發(fā)展的階段特點(diǎn)，既注重學(xué)生的全面參與性，又注意挖掘?qū)W生的潛力。全校大多數(shù)學(xué)生都參加了自己喜歡的社團(tuán)。各個興趣社團(tuán)的負(fù)責(zé)教師，從訓(xùn)練到活動的設(shè)計、策劃、準(zhǔn)備、實施，都非常注意研究學(xué)生心理檔案，掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，揚(yáng)其長而避其短，保證了學(xué)生的身心健康發(fā)展。
在這里，我要想說說我校主要由六年級的學(xué)生成立的志愿者服務(wù)團(tuán)。他們處于青春發(fā)育期、即將畢業(yè)、又多是獨(dú)生子女，產(chǎn)生了一些諸如自私冷漠，不關(guān)心別人、不愛勞動等不良行為習(xí)慣。如何對這一群特殊年齡階段的孩子進(jìn)行教育？我們知道僅僅依靠說教是不夠的，必須有足夠的體驗，才能讓他們被自己感動，被他人感動。而一年級才進(jìn)校的小朋友，天真可愛，學(xué)校生活陌生，集體生活能力不強(qiáng)。我們能不能在六年級的學(xué)生中成立幫助一年級小學(xué)生的志愿者小分隊呢？于是，在學(xué)校的專職心理老師的帶領(lǐng)下，各班班主任通力合作，六年級的各個班級都成立了志愿者服務(wù)小分隊。和五年前的“自己”交朋友，這樣的活動非新鮮有趣，而且利于強(qiáng)化六年級學(xué)生身上美好的東西。當(dāng)一年級的小朋友向他們伸出求助的稚嫩小手時，再怎么自私冷漠的大同學(xué)，也瞬間被感動起來，伸出了他們那雙援助之手。大手牽小手，生生共同進(jìn)步，和諧發(fā)展，學(xué)校對高段學(xué)生的管理也就做到了避重就輕。在活動中激勵孩子們的成長，發(fā)展孩子們的心智，何樂而不為呢？
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四、心理檔案促進(jìn)了班級管理。
班級管理各具特色，是學(xué)校又一亮點(diǎn)。各班班主任就是心理咨詢師，他們建立學(xué)生心理檔案，分析孩子的心理特點(diǎn)，開展了豐富多彩的班級活動：自主創(chuàng)意，設(shè)計班徽，巧取班名，創(chuàng)編班訓(xùn)；感恩父母、感恩大自然活動；親子活動；“多米諾骨牌大家玩”活動；報紙“履帶”前進(jìn)；紙船承重科技活動；生活技能大比拼；“歌聲飛揚(yáng)”紅五月歌詠比賽；綠色上網(wǎng)活動；“紅”歌大家唱在這些大大小小的活動中，有了心理檔案的支持，我們的工作做到了有的放矢，卓有成效。我們還能針對學(xué)生近段時間出現(xiàn)的問題，精心擬定每周的班隊活動方案，精心設(shè)計活動程序，讓活動教會學(xué)生與人相處，教會學(xué)生認(rèn)識自己，教會學(xué)生誠信，教會學(xué)生自信心理檔案在班級的有效管理中起到了舉足輕重的作用。
如，針對一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對新的環(huán)境沒適應(yīng)，害怕與人交往，害怕和老師交流，害怕失去親人的保護(hù)，總是覺得不安全。對于此，學(xué)校專職心理老師便和一年級班主任一起制定了行為訓(xùn)練規(guī)則并著手實施：前三天，學(xué)生由父母帶進(jìn)教室上課，并在父母的鼓勵下向老師問好。老師提醒下課上廁所。第四天，有父母送到大門口，學(xué)生自己慢慢走進(jìn)教室，允許孩子回頭看父母，但是需要鼓勵孩子走進(jìn)教室，并向老師問好。老師提醒下課上廁所。第五天，送到大門口，
一直不回頭走進(jìn)教室，主動向老師問好。下課主動報告老師自己去上廁所。第六天，高興地走進(jìn)教室，大聲向老師問好。下課后，老師帶領(lǐng)著和小朋友玩耍。下課主動報告老師自己去上廁所。第七天，高興地走進(jìn)教室，大聲向老師問好，下課主動和小朋友玩耍。自己主動去上廁所。經(jīng)過七天嚴(yán)格執(zhí)行所制定的行為，同時還結(jié)合老師多次的心理疏導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生初步能夠適應(yīng)學(xué)校生活。這樣的系統(tǒng)脫敏療法幫助學(xué)生走出了困境。
五、心理檔案促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的研究。
學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)夯實，新意不斷。我校學(xué)科教學(xué)一直都保持較高的水平，在社會上都享有盛譽(yù)。在此基礎(chǔ)上，我們又建立了學(xué)生心理檔案，并應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，夯實了我校的學(xué)科教學(xué)，為學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)一步提升拓展了新的途徑。如，我校根據(jù)前期課題研究中遺留的困惑與問題，擬定了“小學(xué)課堂教學(xué)中實施‘快樂學(xué)習(xí)’的策略研究”課題。該課題以加德納的多元智能理論為依據(jù)，研究課堂教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢智能的不同，采取不同的策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生創(chuàng)造力傾向量表的分析，為老師的研究提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)。每一周的學(xué)科教師教學(xué)研究會上，心理教師都要參與其中，將學(xué)生的心理檔案和策略研究放在一個平臺上，研究學(xué)科快樂教學(xué)的策略。在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)造潛能得以激發(fā)的前提，學(xué)生在愉悅、輕松的狀態(tài)中，其心理狀態(tài)是自然和諧的。
通過了一段時間的研究，學(xué)校語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科都根據(jù)各自課程特點(diǎn)開展了有針對性的課堂教學(xué)實踐探索。例如語文學(xué)科根據(jù)年段的不同，開展了以快樂口頭說話、快樂作文片段、快樂作文接龍等形式的作文探索活動；數(shù)學(xué)學(xué)科也在探索著如何在良好的師生關(guān)系中，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化、多元化、深層化。
六、在個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)中去找結(jié)合點(diǎn)。
浙江師范大學(xué)教授李偉健說，心理輔導(dǎo)在某種意義上已成為現(xiàn)代學(xué)校的一個重要標(biāo)志。我校的心理研究與咨詢工作始終堅持“以人為本，學(xué)生第一”的工作理念，堅持“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生服務(wù)”的工作原則。咨詢室每天中午開放，由心理咨詢師開展個別咨詢，了解學(xué)生的心理傾向，心理特征以及表現(xiàn)出的個性氣質(zhì)，開出“心靈處方”，引導(dǎo)學(xué)生走出自我的空間，學(xué)會笑對人生、笑
對生活（展示“心靈處方” ）。從個別現(xiàn)象中，去揣摩、分析集體中可能會出現(xiàn)的問題，未雨綢繆，由實驗班教師（即骨干教師）每學(xué)月開展一次集體心理輔導(dǎo)課。《了解并把握自己的情緒》《培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行人際溝通》《克服自卑心理》《我能行》《我們是相親相愛的一家人》等心理輔導(dǎo)課，均上出了特色。學(xué)生在活動中去領(lǐng)悟、去判斷、去收獲，受益非淺。
七、家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
請來優(yōu)秀家長代表，與家長學(xué)校成員交流家庭心理健康教育的心得體會；重慶師范大學(xué)心理學(xué)系劉東剛教授，重慶兒童醫(yī)院臨床心理醫(yī)師梅其霞博士等專家來學(xué)校所做的專題講學(xué)，全校家長也參與了；高年級學(xué)生性健康教育講座，家長代表也蒞臨參加。學(xué)校不惜花費(fèi)大量的精力、物力，意在促成學(xué)校教育、家庭教育取得共識，使得學(xué)校的心理健康教育一步步走向成熟。
八、課題研究促教師發(fā)展，可喜可賀。
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老師們在心理輔導(dǎo)中嘗到了甜頭，德育工作順利、順心，事半功倍。教師個人的發(fā)展也上了新臺階，在學(xué)校心理課題《學(xué)生心理檔案建立與心理檔案在學(xué)校班級管理、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的研究》中，老師們積極去鉆研、積極去總結(jié)——撰寫論文、案例等，獲得了優(yōu)異的成績，共取得國家級獎53個，市級獎7個，區(qū)級獎10個。
我校全員參與的心理健康教育工作局面已初步形成。我們相信，在總課題組專家的指點(diǎn)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們能不斷開拓工作思路，大膽探索創(chuàng)新，爭取建立更加規(guī)范的心理健康教育機(jī)制，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我區(qū)心理健康教育工作的全面展開，使我校心理健康教育工作成為關(guān)心下一代工作的“亮點(diǎn)”和“品牌”。
健康教研組匯報材料 [篇2]
“只有健康快樂，生命才會精彩，只有教研成功，教學(xué)才會成功！”健康教育是學(xué)校衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容之一。我校始終把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長作為工作的重點(diǎn)，樹立“健康第一”的教育理念，重視健康教育工作，由業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任親自抓，并配備了工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊伍，定期進(jìn)行教研活動。小學(xué)階段開設(shè)健康教育課的目的是把衛(wèi)生知識傳授給學(xué)生，健康課對于培養(yǎng)學(xué)生良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)保健意識，建立健康的生活方式，對保護(hù)和促進(jìn)身心健康至關(guān)重要。因此上好健康課對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用！怎樣讓學(xué)生獲得健康和保持健康，喜歡上健康教育課呢？
我們健康教育學(xué)科教研組成員積極開展教研活動，針對健康教育教材進(jìn)行教材教法輔導(dǎo)，在現(xiàn)有的沒有健康教材課本的特定環(huán)境下，針對學(xué)生的特殊情況，通過最適宜的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)健康知識的興趣和自覺意識，指導(dǎo)學(xué)生掌握具體、實用的健康知識、技巧和能力，實現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。教師們還一起探討教育學(xué)生的方法，教師們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)、互相交流，都感受到集體教研有助于教師教育教學(xué)的提高。
我們教研組定期進(jìn)行教研活動，依據(jù)學(xué)生主要健康問題，制定年度健康教育工作計劃。根據(jù)制定的計劃，開展多種形式的健康教育活動。如針對不同年級開展合理膳食、預(yù)防各種疾病、愛護(hù)牙齒、愛
護(hù)眼睛、青春健康、健身等活動。 使學(xué)生的健康知識知曉率和健康行為形成率得到了提高。
我們教研組經(jīng)常采取集體備課的方法，例如井法翠老師參加區(qū)健康教育課評優(yōu)課，我們教研組教師一同為井老師選課，根據(jù)井老師的自身的語言優(yōu)勢和學(xué)生特點(diǎn)，為她挑選課題，我們組老師一同聽了井老師的試講，針對試講對她提出合理化的建議，井老師孩子小，每天哄孩子睡著以后，自己再一遍遍的修改教案，井老師的教案至少修改了十遍，她不但備教材，還備學(xué)生，把學(xué)生上課時可能出現(xiàn)的情況一一寫出解決方法，井老師還查閱了大量的資料，為這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備，在講授時井老師真是游刃有余！教研組其他老師幫井老師制作教具，制作課件，王老師經(jīng)常制作課件到深夜，一遍遍修改，精益求精，功夫不負(fù)有心人，終于一節(jié)完美的健康課展現(xiàn)在評委面前，老師精煉的語言，自然大方的教態(tài)，恰到好處的點(diǎn)撥，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，精美的課件無不顯現(xiàn)出教師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)和教研組集體智慧的結(jié)晶！
2017年4月，王永芳老師接到了參加山東省體育與健康課件評比的任務(wù)，健康教研組的老師們?yōu)樗鲋\劃策，老師們有的為她提供漂亮的圖片，有的提出好的建議，還有的幫著修改提供技術(shù)上的支持，王老師在大家的幫助下一遍遍修改，度過了無數(shù)個不眠之夜，就這樣，課件由一開始的簡單的幻燈片變成了能根據(jù)課堂及學(xué)生情況自由操作的flash課件，在評比的過程中，王老師的課件又凸顯了教研組的智慧，取得了省一等獎的好成績！
我們學(xué)校的心理健康教育也搞得有聲有色，學(xué)生可以在溫馨的知心小屋里進(jìn)行心理咨詢，三至六年級都有健康心理課，孩子們的心理問題能及時的得到老師們的疏導(dǎo)，學(xué)生的心理狀態(tài)保持積極向上！
我們教研組的教師還輔導(dǎo)學(xué)生制作健康小報，進(jìn)行健康知識宣傳等工作，我們相信，在我們的共同努力下，業(yè)務(wù)水平得到了提升，也取得了一定的成績：王永芳老師的健康課件獲省一等獎，健康論文獲區(qū)一等獎，劉坤、王建麗、井法翠老師執(zhí)教的健康課獲區(qū)一等獎，我校成為心理健康示范學(xué)校。
生活追求理想，生命追求健康！成績只代表過去，我們教研組教師會戒驕戒躁，腳踏實地，努力探索好的教學(xué)方法，繼續(xù)落實健康教育的各項工作，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，甘當(dāng)學(xué)生健康成長的鋪路石，我們相信，在我們的辛勤培育下，學(xué)生們一定會快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
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