優秀教研工作者匯報材料

xx老師是龍田中心小學一名優秀的青年教師，自工作以來一直主動要求擔任班主任工作，自去年開始又擔任學校語文教研組組長一職。參加工作六年以來，劉老師愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

一、熱愛教育科研，提升自我素質

開展教育科研與校本教研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，有效促進課程改革，提高辦學效益，促進學生德、智、體、美全面發展的重要窗口。于是，劉老師憑著一顆赤誠的心，熱愛教育科研事業，對科研工作與活動執著地追求，認真學習與鉆研教育科研方面的書籍和報刊雜志，自修各種教育理論和專業文化知識，不斷更新教育理念，不斷提高自身素質，明確新時期教育科研在教育教學中的地位——教育科研要堅持以人為本，創新為魂，以質量求生存，以特色求發展，以素質教育為契機，以主體教育為基礎，以創新教育為重心，以優化教育為歸宿，科研興校，科研興教，科研促進教研，教研服務科研，面向未來，立足課堂，培養學生成為具有主體性、合作性的現代人。

正因如此，她就毫不松馳地給自己加壓，給自身充電，凡是培訓和學習，她都會積極參加，認真傾聽，仔細做好筆記。她嚴格要求自己每學期至少聽20堂課，并且聽完課后她都會認真做好評課記錄，并在

課后與上課教師認真探討教學問題。她始終堅定一個信念：當老師，搞科研，必須要熱愛教育科研，要有精深的科研素質和科研能力。有付出必有收獲，劉老師的教育科研水平和教學研究能力在她的努力過程中得到了不斷提高。

二、潛心教育科研，以教促研，以研促教

“勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教”這是劉老師的工作宗旨。在學校擔任語文教研組長以來，她時刻履行自己的職責，帶領全校語文教師以教研組為陣地，強化學校承擔的市級與國家級科研課題的研究和校級教研專題的研究，不流于形式，不走馬觀花，形成完整的教育科研體系，收到較好的效果。

2017年我校承擔了市級課題《教師魅力對課堂的影響力研究》的研究。當這個課題被立項后，劉老師就主動參與研究，每一個階段的子課題的研究，她都會帶頭寫論文，帶頭寫案例，帶頭寫反思，及時總結。三年來的課題研究，她撰寫的論文、案例、階段性的小結10余篇。其中《武岡市開展“提升自身素養，爭做魅力教師”活動》一文發表在《邵陽教育》雜志。教研散文《讓班級不再有特權》、《小老師“牽”著我進課堂》在魅力教師論文評選中均獲得一等獎。

與此同時，她還經常與同事們大膽探索校本教研的方法，采取自然實驗法、觀摩法、對比法、積累法和經驗總結法以及典型引路法，每月組織學校語文老師開展兩次校本教研活動，勇于革新課堂教學模式，革新教學方法。她堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，時刻注意發現并收集教育教學和科研中的典型案例，及時點評，做到實事

求是，切合農村教學實情，力求做到“以教促研，以研促教”。

三、堅持科研，取得可喜成績

作為一名青年教師，劉老師不但虛心地向富有經驗的老教師學習，同時還自己認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。她所帶班級在學校每月評比中多次獲得“流動紅旗”。學區每年成績測評也經常名列前茅。

除了在教學上刻苦鉆研，作為一名語文教師，她還熱愛寫作，經常在報紙、雜志上發表文章。《鄉村少年宮承載著農村孩子的夢》、《國學私塾的啟示》、《應為農村學校配齊音體美教師》、《官帽滿班飛是一種媚俗之舉》這些貼近學校生活的教育時評正是她在教學研究中的思考。2017年她被邵陽教育網評為“優秀通訊員”，同時她的《“春困”期間：鄉村學校學生午睡時間不可無》獲得了邵陽教育網年度一等獎。2017年她又獲得武岡市優秀通訊員三等獎。2017年制作的教學課件《舍不得這棵樹》榮獲國家級課件評選活動二等獎。她對寫作的熱情也影響和帶動了學生們，2017年她輔導夏玲同學所寫的《我心中的真善美》在全國征文大賽中獲得二等獎。

“學高為師，身正為范”，xx老師嚴謹的態度，認真好學的精神鑄就了她的出色成就，相信在今后的教研組工作中，她會以上下求索的精神不斷提高自身業務，更好地做好科學教學研究工作和科學教學管理工作，為黨的教育事業奮斗不息。

優秀教研工作者匯報材料 [篇2]

各位領導、老師：大家好！

今天的交流，實際是我對化學教研組常態工作中的四個方面進行總結，不談成績，只講做法，希望得到各位的指教。

一、合作共贏，和諧共進

我們23位成員組成了一個溫馨和諧的大家庭。雖然來自家長、學生、工作、家庭方方面面的壓力也很大，但我們工作的環境是溫馨的，心靈是自由的。當看到同事獲獎，大家祝賀、鼓勵與欣賞。當遇到教育中的困惑，大家彼此傾訴，耐心傾聽，共求解決方法。當身體不適，一句句問候，讓人頓覺心中溫暖。這種和諧并不是一團和氣，而是“冷暖互知”，是一種真真切切地來自于人文的關懷。當然，我們還在和諧中爭先，和諧中共進。一個好的團隊需要有一個共同的目標，我們組已逐漸形成了共識，有一套“科學合理，井井有條，卓有成效”的工作方法，有一種“鍥而不舍，只爭朝夕，干凈利落”的敬業習慣，有一疊“卷面整潔，評改規范，訓練合理”的學生作業，有一本“格式規范，重點突出，富有創意”的教案，有一方“秩序井然，節奏明快，活潑生動”的課堂環境，有一個“家長信任，學生尊重，同事歡迎”的教育口碑。大家在師德修養、教學常規等各方面互相感染，取長補短，共同奮進。

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化學組一個人的事也就是一個組的事；一個組的事也就是每個人的事，化學組的工作不是“一指禪”，而是虎虎生風的一個拳。備課組長、教研組長是組長也不是組長，因為大家都是組長。就拿去年我去講課這件事來說，雖然看到的是我一個人在前方沖鋒陷陣，但身后卻有一個強大的團隊，有的準備實驗，有的制作道具，我的心里很溫暖、很踏實。

合作就能共贏，和諧才能共進。

二、作風踏實，做法實效

化學組一貫有著踏實、務實的工作作風，教學上，每位老師都不花心，始終如一，勤勤懇懇，不遲到、不早退、不缺勤，更不缺位。我們還有一套實實在在提高教學成績的絕技，那就是聽話、真誠、用心、勤奮。我們組的老師都特別喜歡聽真話、聽對話，認真按照“教學六認真”做好、做實每個教學環節；我們組的老師都特別真誠，我們都一心為了學生、一心為了學校、一心提高成績、非常真誠，沒有虛假，總是把工作當成雞肋，認真咀嚼、細細品味；我們組的老師都特別用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引學生，挖掘化學學科的特點讓學生喜歡化學；我們組的老師都特別勤奮，同一節課不止一次備課，輔導學生不厭其煩，作業批改及時有效，作業評語中肯還有鼓勵。遍看高一到高三，化學組有多少這樣的老師，還用贅述？！

推開化學辦公室的門，總有化學老師研討的聲音，推開某地化學教學這扇門，總有我校的贊美之聲。

三、課改不機械，創新無極限

課程改革就在我們身邊，我們卻與課改離心離德，老師太固執？還是課改不招人喜歡？我認為化學組課改不機械，俘人之身應先服人之心，我們的課改是從課堂外圍悄無聲息地進行的，我們的課改是從一次次教研活動和備課活動潛移默化地進行的。我們成功地進行了校本課程《魔法化學》的開發和實施，我們成功

地進行了《電池》的研究性學習，這兩個教學活動已經深深地烙在了每位老師的心里，讓他們潛意識地感受到了課改的實惠，即學生有濃厚的學習興趣，學生的潛能在學習中被充分挖掘，老師的教變成了不教。那么我們的課堂何不進行變革呢？不怕不變，就怕想變。我們還準備進行題為《藝術化學》、《食品化學》、《詩歌化學》、《醫藥化學》等課程的開發和實施。你的課堂還不想變嗎？我不相信！

當然課改離不開創新，課堂創新無極限。在一次教研活動的時候，我作了題為《怎樣在課堂教學中營造學科魅力》的發言，其中我提到了課堂創新的觀點，比如，化學知識簡單化、化學知識生活化、化學手段經濟化、情景設置情趣化、感性化學嫵媚化、動感化學邏輯化、呆板化學文學化、理性化學浪漫化等。

一樣的內容不一樣的教法，一定就有截然不同的效果。

4、評課就是批課，培新就要推新

化學組有個非常好的傳統，評課就是批課。不論課是誰講，老師有情評課無情，聽課的老師都要評課，評課總是不留任何情面，這樣對講課的和聽課的都有極大的提高。記得我在講內蒙的課的時候，我自己先選了一節課試講了一下，聽課的幾乎是整個教研組，課后大家挑毛病、說缺點，結果是課無完膚，最終還是換成了下一節的內容。同樣，在青年教師講各種課之前試講的時候，大家都去聽課，聽完以后照批不誤。我想經歷過的老師都會記憶猶新，當然成長也會節節攀升。

培養青年教師，不能局限于在校內講講課，培新就要推新。比如，備課主講、作業選題、練習找題、復習出題、教研主講、外出講課、外出說課都盡量推薦青年教師，給他們壓擔子、找茬子、出難題。我們的教研活動很多都是老教師在幕后指導，青年教師在臺前演出，給他們充分的機會和時間去鍛煉。有一次某老師要講一節課，我給出了一個難題，讓她講一節活動創新課《原電池的回收利用》，這節課在課本上是不存在的，需要自編自導，她準備了好長時間，包括課的設計、材料的準備等。我認為自從這節課以后，某老師對課堂的駕馭，對教材的處理等方面有了非常大的提高。現在，xx-x、xx-x和xx-x正在將高中化學課進行分類，并給每一種課型編排出符合新課改的教學模式。

以上是化學組工作中的點滴，過去的已經過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上繼續努力，與時俱進，開拓創新，以更新的面貌投入到新世紀人才培養的偉大事業中去。相信在校領導的鼓勵與支持下，在全體組員的共同努力下，我們將建設一支思想作風好、積極課改、教學基本功扎實，具有現代教育思想的高素質教師隊伍。加強課程研究和實踐，推進學科整體改革，使教學質量再上新臺階，教科研水平再上新高度，創造出新的教育教學成績。

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