讀書經驗匯報交流材料

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。

關于讀書的功用，宋皇帝趙恒認為“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經勤向窗前讀。” 古人重讀書，是成才的渠道。而用現代理念去解讀，讀書實則是接受教育，掌握知識的途徑，是每一個教育人成長、進步、完善、提高的必需選擇。讀書之于教師，于學生是遠行的行囊，是跳躍的踏板，是飛翔的翅膀。

我校在縣局關于開展讀書活動通知及縣局工作精神的引領下，圍繞“享受閱讀生活，營造書香校園”的活動精神，開展讀書工作，將其納入學校工作重點來抓。經過仔細研究、周密布署，確定了學校讀書活動開展的具體做法。制訂了符合學校實際的師生讀書考核制度，并將其納入到教師績效考核工作當中，以約束的力量，關注師生讀書。用心靈去關注學校讀書活動的開展。

一、資金投入

學校重視并且全力支持師生讀書活動。近兩年共投入資金兩萬七千元。其中購置鐵制圖書柜16個，訂購教學刊物1萬元，訂購師生讀物6千元。學校決定繼續加大投入，確保讀書活動深入展開。通過學校投入支持使“書香校園”建設計劃得到進一步的貫徹落實。

二、多層面開展讀書活動

1.校領導開展的珍藏閱讀

要求學生讀好書，教師首先要愛讀書；要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學校校長及班子成員都參加到讀書活動當中，當然對讀書也提出了更高的要求，校領導要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學校管理、學科教學、人生啟示等著作、作品，優秀期刊內容寬廣，常讀常新。學校在免費為教師訂刊的同時，為班子成員訂閱有珍藏價值的期刊，如《福建教育》、《教學與管理》、《百家講壇》、《人民文學》、《名人傳記》、《中國作家》等花費4000余元。班子成員讀書更好的發揮了引領帶動作用，成為推動學校讀書深入開展的一種動力。

2.教師開展專題閱讀活動

教師的讀書共由四部分內容組成：一是教育理論著作研讀；二是學科教學精讀；三是美文佳作賞讀；四是政策法規解讀。對于教師的閱讀學校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成5000字的閱讀任務，同時每月要做3000字的讀書摘 2

抄筆記，每月需完成并上交一篇不少于500字的讀書心得文章，每月需向學校推薦閱讀過的優美文章一篇。

教師讀書在不知不覺間已成為一種習慣，走進辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，細密的評注、點滴的心得、輕輕的勾畫，淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。當讀書成為了習慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學校的書庫進一步的填充。讓那書渠，永遠有源源不斷的活水。

3.學生開展的主題讀書活動

清晨、校園、朗朗書聲，永遠都是校園獨特的風景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學校開展“書聲進校園活動”，要求學生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現校園。

學生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內讀，利用早自習、語文課為載體進行；以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。

學生讀書要求定期完成讀書筆記，學生讀書筆記由學校統一印制，每篇讀書筆記由主要內容－－妙詞－－佳句－－錦段－－妙語賞析－－讀書心得－－名言摘錄七個部分組

成。這個讀書筆記本的印制充分考慮到學生讀書的實際需求，以及學生開展讀書積累過程中需要加強及記錄的重點而設定的。

對于學生讀書筆記的使用，具體由語文教師來負責安排及檢查。通過讀書任務的布置及讀書活動的檢查，學生能夠自主獨立的完成閱讀，并能認真、細致的做好筆記，使讀書成為學生學習的加油站，補充孩子們的知識，拓寬他們的閱讀視野，讓他們在讀書中成長、在讀書中學習、在讀書中體驗生活。

讓學生愛上讀書在農村是一件多么難的事，孩子們無書可讀，家里不肯拿錢讓孩子們買書。班主任老師、語文老師都將自己家的藏書拿到了學校，學校圖書室全面向學生開放，學校統一購置的白-皮-書柜，大家共同組建的圖書放在書柜的櫥窗里，老師們為書柜起了一個又一個美麗的名字：《集思園》、《知識窗》、《閱讀天地》、《心靈珍藏》……，在每一個名字的背后，我們都能看到師生傾注的愛與心血，在讀書課上，在課余時間，學生們開始廣泛的閱讀。

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三、豐富多彩活動的開展

1.讀書活動啟動

學校開展讀書活動，經過認真籌劃，開展了讀書活動啟動儀式，全校師生均參加了這個活動。啟動儀式上對讀書活動開展的要求、形式等都做了明確的要求，每一位師生都在

讀書活動啟動簽字儀式上，認真的寫下了自己的名字，那一刻美麗而神圣。

2.教師讀書匯報活動

每學期學校組織教師開展一次讀書匯報活動，匯報形式活潑自由，談自己的讀書體會，交流讀書心得。實現了一人讀書，多人受益；大家讀書，共同受益的讀書目標。

3.學生開展講故事、朗讀、我的讀書心得征文賽等多種形式，喜聞樂見的讀書比賽活動。以比賽促讀書活動的深入開展，增強了學生的讀書興趣，提高了學生的閱讀熱情。

四、幾點創新與收獲

1.學校專門開設了讀書課，自2017年以來，經過4年的摸索與推敲。我們編撰了讀書課校本教材－－《國學經典》，現在讀書課我們除語文課教師兼職外，還有專門的教師從事讀書課任教工作。讀書課上對學生進行閱讀指導，學生開展自主閱讀。

2.學校廣泛開展教師美文推薦活動。每月要求教師向學校推薦美文1--2篇。推薦文章以文學類文章為主，學校對推薦文章進行整理、篩選，每月編撰出一本文集－－《美文欣賞》，進一步向師生推廣，豐富師生的閱讀。

3.鼓勵教師撰寫讀書心得，教師每月需向學校上交一份讀書心得文章，字數在500字左右。將教師讀寫結合，讀體結合，最大限度發揮教師閱讀的作用。

回首學校開展讀書活動的每一個瞬間，每一段歷程，活動之初的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對讀書“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。

讓我們，用心靈去關注讀書，并且深深的愛上讀書。

讀書經驗匯報交流材料 [篇2]

尊敬的各位領導、各位同仁： 東宋鎮初級中學 黃國治

大家好！中心校組織的這次“書籍與我同行”主題交流會，使我有幸與大家共同分享讀書的快樂與成就。下面我就自己在日常讀書過程中的感受與收獲，同大家進行交流，如有不當之處，望大家予以批評、指正。

一、讀書成就幸福人生。

眾所周知，隨著時代的飛躍發展，教育形勢也越來越嚴峻，我們面對的壓力也越來越大，堅守在三尺講臺的老師們幸福指數逐漸下降。社會與家長的雙重擠壓，使教師的浮躁心理越來越嚴重，拜金主義、享樂主義、本位主義，在校園里沉渣泛濫，如何幫助教師克服焦躁心理，促進教師健康成長已成為每一個校長亟待破解的課題。

偶讀朱永新的《誰偷走了教師的幸福》，心靈不禁一震，職業的倦怠心理不僅制約著我們學校教育教學秩序的正常運轉，而且摧殘著我們教師的身心健康；再讀于漪的《做目中有人的教師》、竇桂梅的《閱讀是最好的精神美容》、李鎮西的《幸福比優秀更重要》、陶繼新《做一個幸福的老師》，我仿佛找到了解決問題的良方，我們的老師幸福不幸福的關鍵不在于物質生活的優越，關鍵在于自己的心態，關鍵在于

精神生活的困乏和應有的尊重與理解！

我們中華民族五千年的傳統文化，不僅是我們賴以生存的根，而且是我們堅守的精神家園，甚至是我們勇往直前的不懈動力。在這浩瀚的文化寶庫中，既有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的淡定，也有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高遠，還有文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨。通過開展廣泛的讀書活動，我們的教師視野開闊了、心態平和了，精神生活豐富了，焦躁的倦怠心理平復了，在單純地追求物質條件的生活中增添了精神追求的元素，老師們的幸福指數在逐漸復蘇。所以，在某種意義上說，讀書挽救了學校教育、轉變了教師觀念，成就了幸福人生。

二、讀書轉變管理理念。

人們常說“一個好校長成就一個好學校”，但還有“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的至理名言。面對一個近千人的學校，即使校長的精力再充沛，經驗再富足，沒有一套科學的管理機制，沒有一個團結的領導班子，沒有一支進取的教師隊伍，事事憑經驗辦事，處處以專人己見，不僅不能把事情辦好，反而勞神勞力，矛盾叢生，陷入進退兩難的境地。因此，作為校長，不僅需要具有非凡的膽略和崇高人格魅力，更要有銳意進取的思想和先進的管理手段，這就需要我們多讀書，讀好書。

閱讀程鳳春教授的《學校管理50個典型案例》，使我懂得了學校管理不僅是校長的事情，更是領導班子、乃至全體教師的事情，使我學會了充分發揮領導集體的主觀能動作用，使我掌握了學校管理的領導藝術；閱讀凱瑟爾的《學校有效領導的124個行動策略》，使我懂得了管與理之間的關系，明白了善于抓住師生心理特點的重要性，懂得了因勢誘導是加強學校管理的關鍵；閱讀王金惠的《校長管理藝術》一書，使我深刻認識到校長不僅要具有崇高的人格魅力、強烈的進取精神、公正廉潔的道德素養，還要具備超前的辦學思想、扎實的理論素養、銳意進取的改革精神。使我徹底地轉變了自己的管理理念，開始了學校管理的科學探索之旅。

在這條探索的征途中，我們成功地推行了“學校教師全員管理”模式，實施了學校領導分級管理計劃，踐行了“目標管理”理論，制定了一整套科學、規范、易于操作的管理制度，使我校管理逐漸走向正規化、常態化、精細化道路。盡管在這條旅途中，我們的工作異常艱辛，有些制度落實得還不太到位，但我相信，只要我充分發揮我們領導班子的集體智慧，堅持不斷地完善與修正，我們學校的管理一定會更加科學，更加規范！

三、讀書促進教育創新。

“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”對于學校，在當前的教育形勢下，如果要長期健康

發展，辦出自己的特色，成為人民群眾滿意的學校，永遠立于不敗之地，就必須要管理創新、德育創新、課堂創新。著名科學家李政道也曾經說過“一個人想做點事業，非得走自己的路。要開創新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創新的第一步。”而所有這一切的實現都不是空穴來風，也不是海市蜃樓，都與校長，領導班子，乃至全體教師的讀書分不開的。當然，讀書不只是古代的經典名著，也還包括網絡資料。

通過閱讀李小魯《學校德育創新發展》，結合縣教育局的“晨誦、午讀、暮省”活動，成功嫁接了沁陽實驗中學的“天天成長課”模式，形成了我校的“天天德育課”德育特色；通過閱讀魏書生的《班級管理藝術》，結合我校實際情況，創立了“人人有事做，事事有人管”的班級自主管理模式；通過閱讀李炳婷的《高效課堂21條》，我們領會到了課堂的精髓不在于教師傳授知識的多寡而在于學生學習能力的提升，在學習東廬中學先進經驗的基礎上，成功地創造了“先學后教，自主合作”的新講學稿教學模式；通過閱讀傅永曙的《小組合作學習教學論》，我們結合即墨28中的和諧課堂的“小組學習”模式，創設了“課前預習，小組學習，自主合作，積極探究”的小組學習模式，完成了學校課程改革的第一步。因此，從課改層面來說，讀書促進了教育創新。

四、讀書贏得滿園香。

有人說：“讀書使窮人變得富有，讀書使富人變得高貴”。讀書不僅使教學改革取得重大成果，而且使校園文化建設碩果累累。

通過閱讀項專紅的《學校文化建設的理論與實踐》，我深刻理解校園文化建設的真正內涵與理論基礎，積極探索校園文化建設的特色之路；通過閱讀袁先瀲的《學校文化建設方略》，我深深認識到校園文化建設必須立足于學校地域文化，構建自己獨特校園文化。通過學習山東膠州向陽小學的校園文化建設的材料，我真正懂得“用心做好校長，用心經營學校”的精髓，決心充分調動廣大教師的集體智慧，構建富于東宋地域特色的校園文化建設體系。

在具體的工作中，我校廣泛搜集渡洋河流域的歷史文化和文化遺跡，經過認真整理形成了以“勤勞、勇敢、誠實、進取”為主題的“渡洋文化”體系；并以此為基礎，結合時代要求，提煉出了“團結、博愛、合作、創新”的辦學理念和“敬業、啟智、奉獻、進取”的教風；制作了13米長的“渡洋文化，源遠流長”的校園文化長廊，構筑了“晨誦經典，午讀名著，暮做三省”的書香校園建設體系；成立了“師生經典共讀沙龍”、“渡洋河”文學社團、“書香伴我成長”詩歌朗讀會等讀書活動組織，廣泛開展“書籍與我同行”讀書活動。營造了濃厚的讀書氛圍，提升了師生的文化素養，

使整個校園都充滿了濃濃的書香。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我深深知道，要想把東宋鎮中辦成一個管理規范、富于特色、質量上乘、群眾滿意的現代化學校，并非是一日之功，其工作過程極其艱難，但讀書給了我勇氣和膽略，在讀書中我學會了尊重、學會了借力、學會了藝術，在瑯瑯的讀書聲中，我仿佛看到了東宋鎮中美好的明天。

感謝書籍，書籍與我同行！

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