道德課堂檢查匯報材料

　　道德課堂檢查匯報材料 1

　　一、學生學習小組建設情況：

　　道德課堂”理論要求教師要求教師轉變教學觀念，把課堂還給學生，還學生學習的主體地位，還學生學習的自主權。通過分組合作學習，以“獨學、對學、群學”三種方式，抓好“課前、課中、課后”三段，構建“先學、展示、反饋”的課堂流程，實現課堂教學的重建，提升每一堂課的學習質量。基于這一要求，我校要求每位教師積極開展小組合作學習的探索和實踐活動，具體做法如下：

　　1、學校成立制定了小組合作學習實施計劃、課堂小組學習評價辦法等文件。

　　2、學校組織全體教師學習有關小組合作學習的理論，共同探討小組合作學習的方法步驟。

　　3、把小組合作學習開展情況作為課堂觀察的一項重要內容納入評價體系之中。

　　4、學校定期評選優秀合作學習小組，并把優秀小組的經驗在全校推廣。

　　5、每個學月，學校都召開小組合作學結交流專題會議，給老師們一個交流展示心得體會、相互學習的機會。

　　6、在教學設計中必須有關于小組合作學習的內容，在學法指導中必須有關于小組合作學習的指導。

　　二、學校教育信息化應用情況

　　1、學校按照要求及時組織教師參加教育信息技術培訓，一部分老師已經取得了合格證書。

　　2、學校與聯通公司合作對全體老師進行了優教班班通使用培訓，現在所有教師都能熟練使用班班通上課，充分利用班班通資源豐富自己的課堂，大大開闊了師生的眼界，取得了良好的效果。

　　3、學校對班班能使用情況作為教學常規的一項檢查內容，計入工作積分。

　　4、學校鼓勵老師積極上傳自己的教案，教學設計等內容，并把上傳次數與績效工資掛鉤，極大地提高了教師教研的積極性。

　　三、學校心理教育情況

　　1、學校制定了心理健康教育工作計劃，成立了心理健康領導小組。

　　2、學校有專人負責心理健康教育，并且有心理健康教育的教案、案例。

　　3、學校要求心理健康教師按時參加教研室組織的.心理健康培訓，并定期對老師進行心理健康教育的培訓。

　　4、學校定期對學生進行心理輔導，并及時對心理輔導情況進行總結。

　　以上是我們的一些做法，有成功的喜悅，也有實施過程中的困惑，但課程改革只有起點，沒有終點。在“道德課堂”建設實踐中，我們將以兩個關鍵詞——“行動、堅持”來踐行。何謂行動？行動是智慧，行

　　動是改變，持續的行動會帶來持續的改變，能夠成就我們追求的事業；何謂堅持？堅持意味著突破，堅持意味著成長，堅持還意味著引領。人，總是要有點精神追求的，“道德課堂”就是我們的精神追求。我們堅信有行動、堅持做支撐，必將迎來遍地花開的春天。

　　道德課堂檢查匯報材料 2

　　基于我市基礎教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學生的發展為本”的新課程理念，構建“以學生為主體，先學后教，少教多學”的文化課堂模式。我校自2011年起認真學習，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學理念，充分將道德課堂的理論應用于實踐，不斷探索高效的教學模式，為真正實現和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設工作有關情況作以匯報：

　　一、強化組織領導，彰顯學校文化。

　　1、管理文化

　　學校管理對象的主體是人，在學校管理中單靠制度管理是遠遠不夠的，還要以人為本，以師生發展為本，用人文精神管理學校，關注師生的需求與發展，且把建章立制的綱性管理人文精神的彈性管理有機結合起來，發揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質使教師樹立為教育事業獻身的事業心和責任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環境，使每個教師的勞動真正受到尊重。 另外，為了構建學校文化底蘊,打造學校品味，我校從教師職業道德抓起，全面提高教師隊伍素質。通過各種形式，培養教師愛崗敬業、無私奉獻態度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質，健全的人格，崇高的科學精神。

　　2、校園文化

　　校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧校園建設的需要。

　　我校原來基礎較差，育人環境從硬件到軟件和同類學校相比都有著較大的差距。為了加強學校顯性文化建設，我校努力整合各方資源，使學校環境逐步得到了改造，各項設施不斷得到完善，完善了學校伙房設施，加強了實驗室和圖書室建設，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠樓。

　　為了提升教育內涵，為學生學習生活創設優雅整潔積極向上的校園氛圍，我校著重于對校園文化進行規劃、實施和更新，并在學校綜合樓顯眼的位置設置了標語版面條幅櫥窗等。“誠愛，和樂，尚學，創新”的校風，“博學，啟智，善守，合作”的教風，“樂學，善思，探究，超越”的學風彰顯了我校積極向上的教、

　　《道德課堂檢查匯報材料》。

　　學風氣。我們的校訓：厚德，達才，弘毅，致遠。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學校辦學思想和人文特色。總之，標語、橫幅、標牌，使學校面貌煥然一新，為師生工作、學習、生活創造了寬松、愉悅、舒適的環境。

　　還有教室內，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進行了總體規劃和實施，從班訓、班風、班級誓言等方面都進行了設計，實現了一班一景一品的預期目標。

　　3、課堂文化

　　構建和諧、生長的學習生態，關注學生的精神成長和情感收獲。道德課堂學德的構建是以“小組學習”為形態，以“獨學、對學、群學”為基本學習方式，讓學生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發學生的學習興趣，構建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關系，端正教師主導和學生主體地位，從而打造高效課堂。

　　二、遵循教育規律，構建道德課堂

　　在教育中，堅持教學改革在學校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學基本建設在學校各項建設中的優先地位不動搖；堅持教學質量在學校發展中的首要地位不動搖。

　　第一、加強學習，提升認識，轉變觀念。

　　1、認真學習田局長關于實現道德課堂的講話，提高教師對構建道德課堂重要性的認識。學校要求教師認真研讀田局長講話的實質精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業素養為標準，加強自身建設。學并積極推進道德課堂建設的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。

　　2、組織教師認真學習教體局關于《課程綱要》、導學案編寫及使用的指導意見，中小學作業建設的指導意見，并開展教師理論考試，強化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的.認識。

　　第二、扎實有效開展“課標解讀”工作，推進新課改。

　　新課程標準是國家課程的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。課程目標既是課程的出發點，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標并且要清晰地予以表述。

　　抓好培訓，更新理念。

　　教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉變教育教學理念，吃透和掌握新課程標準的內容和精神，補充和更新教師的專業理論知識和教育教學手段。

　　學校堅持“請進來、走出去”的培訓方式，先后邀請教體局的相關專家來校進行工作指導，并組織教師赴市直學校、杜郎口等中學學習，學習先進課改經驗，對促進教師樹立課改理念，推進新課程實施，起到了積極的推進作用。

　　同時，學校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業培訓，對教職工課改學習、學歷進修、繼續教育、業務培訓等給予政策、資金支持，對教科研成果進行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創新能力。 通過各種方式的學習和培訓，教師充分認識到解讀新課標是實施教學的前提，推進新課程改革，必須首先解讀課標、研究課標、落實課標。

　　第三、進行課堂教學模式的探討，不斷優化課堂教學，實現課堂教學道德化。 新課程要求課堂教學必須努力實現新的突破，課堂教學中教師教學方式和學生學習方式必須改變。實踐證明：一流的學校在創新，二流的學校在模仿，三流的學校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學校及時引領教師結合自己的教學實踐進行反思、交流，探索落實新課標要求的教學方法。

　　第四、積極推進《課程綱要》的編寫和使用。

　　本學期初，我們學校嚴格按照教體局關于轉發鄭州市中小學教師學科課程綱要編制指導意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。

　　教師們認真學習《課程綱要》編寫與使用指導意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學科的特點，認真揣摩新課程標準，用心對學期總課程綱要和單元、模塊綱要進行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學校領導小組還在預備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。

　　第五、推行“學案教學”，實現有效教學。

　　學校立足實際，積極推行“學案教學”，促使課堂教學由以教師為主體的“教”轉變為以學生為主體的“學”，把傳統的“教案”轉變為組織、引導學生學的“學案”，使課堂成為學生主體參與、學習提高的過程。

　　同時，在班級里面建立學習小組，進行學習互助小組培訓，組織學生以互助

　　小組為單位，自主學習，合作學習，有效開展“導學案”的教學。

　　三、應用信息化教育，對師生的成長負責

　　構建道德課堂，我們追求的目標: 低碳高效的課堂、促進學生思維發展的課堂、促進學生精神成長的課堂、師生共同發展、共同成長的課堂。

　　《道德課堂檢查匯報材料》。

　　為此，我們學校教育信息化應用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學習培訓，促技能提高；抓設備應用，促教學質量”。

　　（一）抓教育投入，促條件改善。

　　學校班級有多媒體，實現了“班班通”，12套高配置學生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機。在微機室裝有互聯網，而且有wifi鏈接，學校設立公用郵箱，學校qq群，學校微信、微博等。

　　（二）抓學習培訓，促技能提高。

　　我們把教師培訓擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓為基礎，以實踐應用培訓為重點，全面提高教師運用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術基本理論、基礎知識和基本操作對全體教師進行集中培訓。

　　（三）抓設備應用，促教學質量。

　　為了確保信息化教育設備的正常、有效運轉，使其更好的為教學服務，我們高度重視信息化教育設備的應用工作：

　　1.網絡教研。通過學校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學方法共研，教學內容互商，教學問題同做，教學資源共享。

　　2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標準的教學與評價的設計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學的個性教案；第三步把自己的備課每月發一次到學校公用郵箱，便于學校檢查、資源共享、教學使用。

　　3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設，把云教育資源（鄭州教育信息網和國家信息化教育網）、網絡資源（因特網上的教育教學資源）、班班通、自主研發資源，教師自己的教育教學資料，統一保存。實現了網絡資源和自備資源的全面共享。

　　反思我校道德課堂建設，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：

　　1、由于老師怕完不成教學任務，還是沒有轉變教學主體，仍存在教師講得多、

　　學生學的少，學生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現象。

　　2、我們目前的導學案編寫流程存在不科學現象，沒有真正將編寫、研討、復備、修改引向深入。

　　3、仍有教師導學案編寫時，為學生制定的學習目標，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學生看后不能完全明白這節課學習的要求和目標。學習環節，學法指導不是很具體，導學案缺乏指導性。

　　4、仍存在一些課堂教師講得多，學生學的少，尤其是一些學生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學習的權利還給學生。

　　5、課堂上對學生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調動學生的學習積極性。

　　6、小組分工不明確，組織不嚴密。學生學習小組建設，我們只是面對于課堂的教學，其實還應該面向學生的管理學習小組建設，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養學生的小組合作和學生的能力培養。

　　7、課堂上教師設計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。 為此，我們將采取以下措施：

　　1、加強對教師教學業務能力和踐行道德課堂能力的培訓與提高。

　　2、要求教師要進一步加強對課標、教材教法和道德課堂十八條的學習研究、學情的研究，提高編寫導學案的質量，使其方便在課前、課中、課后的學習活動和教師的檢查落實。

　　3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學常態，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學生。

　　4、提高教師基于標準的教學與評價的教學設計技術能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現教學先學、展示、反饋的教學流程。

　　“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學習；沒有責任，就沒有工作。”課程改革只有起點，沒有終點。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續的行動，持續的改變，智慧的生成自己的事業。有一種品質叫堅持。堅持就是突破，持續的突破，持續的生成，持續地促進自己的專業發展和專業成長。我校將積極構建道德課堂，在繼承傳統的經驗上，突破當下的一切難關，真正讓師生展示自我、享受快樂。

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