道德課堂匯報材料

自從道德課堂構建活動開展以來，我校秉承“全力推進道德課堂建設，就是要改善教師的教學生態，改善學生的學習生態，讓教師和學生在課堂生活中享受到幸福和快樂，提升教師和學生的生命質量和生命境界”的原則，立足學校實際，腳踏實地，開拓創新，努力探索并開創“快樂實踐道德課堂、道德課堂伴我成長”的局面，讓道德課堂理念在輕松愉快的教學活動中得以有效的展現，大大提高學生學習的效率，同時助推部分教師在構建道德課堂的進程中脫穎而出，逐步實現學校跨越發展的宏偉目標。

在全力推進道德課堂的進程中，我們的主要做法有：

一、    認真學習，領悟道德課堂的內涵。

組織教師觀看田寶華局長的講話錄像，認真學習道德課堂的內涵，對道德課堂的理念有了更深刻地認識。學校利用集中學習時間，組織大家展開討論，結合學習材料進行剖析，共同探討，全面地把握了道德課堂的實質。在整個過程中，教師們仔細聽、認真記，積極發言，學習深入透徹。通過學習，全體教師深感構建道德課堂意義重大。

二、    領導重視，深入實際，工作扎實

學校高度重視道德課堂建設，把它作為提升學生素質、提高辦學質量的重要舉措。為了使工作扎實有效，學校成立了由校長任組長，副校級領導、中層領導、各教研組長和備課組長參加的道德課堂建設領導小組，負責道德課堂建設的規劃、組織和實施，分工明確，責任到人，密切配合。保障了道德課堂建設各項工作的有效落實。校長帶

領班子成員深入教學第一線，聽課、評課、診斷課，發現成功經驗及時在全校推廣，發現問題及時展開討論和研究，商討改進辦法和措施。由于領導重視，深入實際，指導和帶領全體教師開展討論和研究，促使全體教師克服畏難情緒，邊學邊干，邊干邊研，邊研邊改，人人的課堂教學都有了明顯改觀。

三、    建立科學合理的道德課堂獎勵機制

本著公正公開透明人文的原則，學校把道德課堂的開展情況納入學校考核管理之中，并于評優獎先績效獎掛鉤，考核辦法細致明確，極大地調動了教師實踐創新道德課堂的積極性。

四、  以教研組為單位，進行道德課堂診斷反思

我校教師認真學習道德課堂必備的八大教學素養和推進道德課堂建設的十大行動策略，并對照自身教學實踐自我診斷，以教研組為單位進行反思和研討。要求教師在學習道德課堂理念的基礎上，對照自己的教學行為和課堂模式進行診斷，以教學反思的形式呈現，寫出不足和進取方向。每月上交一篇道德課堂教學反思及教學案例，通過反思總結，全體教師不斷揚長避短，自我完善，課堂效率日新月異，明顯促進了教育教學質量的提高。

五、 以活動促效益，以賽課促提升

我校組織開展了校內道德課堂公開課聽評活動，要求參賽教師將道德課堂的理念滲透到三尺講臺，在活動中，教師們精心準備，積極參與，體現了集體備課的優勢。每節課課后教導處都組織聽課老師進行當堂評課，聽課老師也都從道德課堂的評課標準進行評課，即評課

三看：看狀態、看過程、看成果，看教師是否在課堂中體現了教師的八大素養，是否落實了道德課堂的十大行動策略，以促進道德課堂建設。在評課中，老師們能堅持以“優點談足，缺點抓準”為原則，實事求是，既充分肯定成績，總結經驗，又指出問題，提出不足，達到了相互借鑒、取長補短，共同提高的效果。

下面我從學習目標的制定、課程整合和作業建設三方面來具體作以匯報：

一、學習目標的制定方面

學習目標是學習的出發點，也是學習的歸宿。 課堂教學過程中只有有了明確、具體、切實可行的學習目標，學生才能有序、有方向的進行學習。科學制定學習目標可以有效提高課堂效率。學校組織教研組長積極參加滎陽市教體局及教研室組織的相關培訓與學習，利用教研時間對教師進行分享與培訓。為每位老師發放了《課程標準》，引領大家積極學習并做好筆記。以年級為備課組，集體備課，依據教學內容，將學目標逐步分解為單元目標、課時目標，共同敘寫從學生角度出發的細化的學習目標，使之可觀察、可測量。在學校的教案檢查評比活動中，學習目標的制定是評價的標準之一。在公開課評議中，著重從“學習目標的細化解讀”“教師教學行為”“課中學習目標落實情況”等幾方面，對教師學習目標的設計、制定與落實進行觀察與診斷。這些方式都有效促使教師在學習目標的制定上多用心，多下功夫，從而也取得了一定的成效。

二、課程整合方面

我校立足現實，結合學校實際，制訂了學校課程計劃和教育教學工作計劃，進一步編制課程綱要，確保課程目標的落實，深入推進道德課堂的構建。為保證課程綱要編寫的質量，開學前再次對全體教師進行了培訓。學校成立了《課程綱要》編制領導小組，統一編寫格式，把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》作為評價教師教學能力的一項重要內容和教師專業成長的一項考核內容。我校采取“一研二編三分享四完善”的方法編制使用高質量的《課程綱要》。“一研”，經過各教研組老師們的認真思考與協商，統一思想，各任課教師認真研究學科特點、課程標準、教材，深入分析學生的情況；“二編”，指導教師結合學科特點和新課標的要求，從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四大板塊認真編制。“三分享”，通過《開學第一課》活動，各學科教師利用班班通把《課程綱要》與學生共享，使學生明確每單元、每節課的學習內容、學習目標，知道怎樣去學，實現了《課程綱要》對教學的導航作用，使學生真正成為了課程的主體。“四完善”，學期末，每位教師都要在一個學期教學經驗的基礎上對《課程綱要》進行修訂和完善。學校45名任課教師都參與了《課程綱要》的編寫和使用工作，校長、教導主任也參與其中，指導、示范，收到了很好的效果。

《道德課堂匯報材料》。

在課程整合中，我校進行了大膽的嘗試，引導教師開拓創新，將課程有效整合，將多學科滲透到語數英等主導學科中來。沈淑紅、張楠、李培霞、王紅麗、王慧等多名教師率先走在了前列。語文課中的英語、音樂、數學、美術元素，數學科中的勞技元素，英語課中的折

紙活動，這些奇思妙想讓課堂大放異彩，學生耳目一新，熱情高漲，積極參與到課堂活動中來。這種情景讓參與聽課活動的老師也為之震撼并爭相效仿。問渠那得清如許，為有源頭活水來。正是這源頭活水帶來了整合后的課堂的活力四射，激情似火。

三、作業建設方面

學校成立了作業建設規劃領導小組，并組織教師進行培訓。制訂了學校層面的作業建設規劃，要求語數英主課教師制訂了各學科年級層面的作業建設規劃。為了激發不同程度學生對學習的需求，除了日常作業外，各教研組教師群策群力，大膽創新作業形式和內容，編寫出解釋性強、類型豐富、形式多樣、科學合理的具有學科特色的作業。語文組依據學科特點對整冊教材進行了梳理，從識字教學、閱讀教學、口語交際、單元練習等幾個課型進行了作業編寫，包括基礎性作業和彈性作業（收集信息型、補充留白型、主題活動型、觀察型、表演型、動手操作型、小組合作型），作業的內容凸顯了梯度，也加深了厚度，學生學習的興趣得到極大激發，成效顯著。同時為了規范作業建設，學校從作業項目、內容、完成時間、作業要求、批改方式等方面對教師的作業設計、作業批改及學生的作業習慣培養等做了詳細的要求，并制定了相關的作業檢查標準，采用不定時檢查和定期檢查相結合的方式進行作業檢查及反饋，并將檢查結果納入教師考核管理中，從而促進了作業建設規劃的有效落實。

在道德課堂的構建中，我們還存在著許多不足，主要體現在以下幾個方面：

1、作為農村學校，教師的整體素質參差不齊，教師的學科能力還亟待提高，還需加大培訓與學習的力度，提高參與度。

2、在學習目標的制定中，學習目標的解讀還存在不夠細化、缺乏較強的操作性，學習活動的設計與目標脫離等問題。

3、課程整合工作不太到位，學科滲透不夠自然，有生搬硬套、喧賓奪主之嫌。

4、應盡快開展作業日志和作業庫的建設，使本學期學校的作業建設規劃落到實處。

總之，不思，不足以到位；不思，不足以深刻；不思，不足以進步。我校會以新課程的理念，以道德自覺的高度，去重新審視我們的課堂，審視那些不道德的教育現象，努力地加以改進和完善，使我們的教師在道德的環境中進行有道德的教學，努力使教學過程成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，使學科知識增長的過程同時成為學生人格健全和發展的過程，使我們教師的課堂教學過程和結果都合乎道德的要求，讓我們的課堂生活充滿生命的活力。

道德課堂匯報材料 [篇2]

基于我市基礎教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學生的發展為本”的新課程理念，構建“以學生為主體，先學后教，少教多學”的文化課堂模式。我校自2011年起認真學習，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學理念，充分將道德課堂的理論應用于實踐，不斷探索高效的教學模式，為真正實現和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設工作有關情況作以匯報：

一、強化組織領導，彰顯學校文化。

1、管理文化

學校管理對象的主體是人，在學校管理中單靠制度管理是遠遠不夠的，還要以人為本，以師生發展為本，用人文精神管理學校，關注師生的需求與發展，且把建章立制的綱性管理人文精神的彈性管理有機結合起來，發揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質使教師樹立為教育事業獻身的事業心和責任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環境，使每個教師的勞動真正受到尊重。 另外，為了構建學校文化底蘊,打造學校品味，我校從教師職業道德抓起，全面提高教師隊伍素質。通過各種形式，培養教師愛崗敬業、無私奉獻態度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質，健全的人格，崇高的科學精神。

2、校園文化

校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧校園建設的需要。

我校原來基礎較差，育人環境從硬件到軟件和同類學校相比都有著較大的差距。為了加強學校顯性文化建設，我校努力整合各方資源，使學校環境逐步得到了改造，各項設施不斷得到完善，完善了學校伙房設施，加強了實驗室和圖書室建設，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠樓。

為了提升教育內涵，為學生學習生活創設優雅整潔積極向上的校園氛圍，我校著重于對校園文化進行規劃、實施和更新，并在學校綜合樓顯眼的位置設置了標語版面條幅櫥窗等。“誠愛，和樂，尚學，創新”的校風，“博學，啟智，善守，合作”的教風，“樂學，善思，探究，超越”的學風彰顯了我校積極向上的教、

《道德課堂匯報材料》。

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學風氣。我們的校訓：厚德，達才，弘毅，致遠。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學校辦學思想和人文特色。總之，標語、橫幅、標牌，使學校面貌煥然一新，為師生工作、學習、生活創造了寬松、愉悅、舒適的環境。

還有教室內，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進行了總體規劃和實施，從班訓、班風、班級誓言等方面都進行了設計，實現了一班一景一品的預期目標。

3、課堂文化

構建和諧、生長的學習生態，關注學生的精神成長和情感收獲。道德課堂學德的構建是以“小組學習”為形態，以“獨學、對學、群學”為基本學習方式，讓學生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發學生的學習興趣，構建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關系，端正教師主導和學生主體地位，從而打造高效課堂。

二、遵循教育規律，構建道德課堂

在教育中，堅持教學改革在學校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學基本建設在學校各項建設中的優先地位不動搖；堅持教學質量在學校發展中的首要地位不動搖。

第一、加強學習，提升認識，轉變觀念。

1、認真學習田局長關于實現道德課堂的講話，提高教師對構建道德課堂重要性的認識。學校要求教師認真研讀田局長講話的實質精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業素養為標準，加強自身建設。學并積極推進道德課堂建設的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。

2、組織教師認真學習教體局關于《課程綱要》、導學案編寫及使用的指導意見，中小學作業建設的指導意見，并開展教師理論考試，強化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的認識。

第二、扎實有效開展“課標解讀”工作，推進新課改。

新課程標準是國家課程的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。課程目標既是課程的出發點，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標并且要清晰地予以表述。

抓好培訓，更新理念。

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教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉變教育教學理念，吃透和掌握新課程標準的內容和精神，補充和更新教師的專業理論知識和教育教學手段。

學校堅持“請進來、走出去”的培訓方式，先后邀請教體局的相關專家來校進行工作指導，并組織教師赴市直學校、杜郎口等中學學習，學習先進課改經驗，對促進教師樹立課改理念，推進新課程實施，起到了積極的推進作用。

同時，學校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業培訓，對教職工課改學習、學歷進修、繼續教育、業務培訓等給予政策、資金支持，對教科研成果進行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創新能力。 通過各種方式的學習和培訓，教師充分認識到解讀新課標是實施教學的前提，推進新課程改革，必須首先解讀課標、研究課標、落實課標。

第三、進行課堂教學模式的探討，不斷優化課堂教學，實現課堂教學道德化。 新課程要求課堂教學必須努力實現新的突破，課堂教學中教師教學方式和學生學習方式必須改變。實踐證明：一流的學校在創新，二流的學校在模仿，三流的學校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學校及時引領教師結合自己的教學實踐進行反思、交流，探索落實新課標要求的教學方法。

第四、積極推進《課程綱要》的編寫和使用。

本學期初，我們學校嚴格按照教體局關于轉發鄭州市中小學教師學科課程綱要編制指導意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。

教師們認真學習《課程綱要》編寫與使用指導意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學科的特點，認真揣摩新課程標準，用心對學期總課程綱要和單元、模塊綱要進行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學校領導小組還在預備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。

第五、推行“學案教學”，實現有效教學。

學校立足實際，積極推行“學案教學”，促使課堂教學由以教師為主體的“教”轉變為以學生為主體的“學”，把傳統的“教案”轉變為組織、引導學生學的“學案”，使課堂成為學生主體參與、學習提高的過程。

同時，在班級里面建立學習小組，進行學習互助小組培訓，組織學生以互助

小組為單位，自主學習，合作學習，有效開展“導學案”的教學。

三、應用信息化教育，對師生的成長負責

構建道德課堂，我們追求的目標: 低碳高效的課堂、促進學生思維發展的課堂、促進學生精神成長的課堂、師生共同發展、共同成長的課堂。

為此，我們學校教育信息化應用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學習培訓，促技能提高；抓設備應用，促教學質量”。

（一）抓教育投入，促條件改善。

學校班級有多媒體，實現了“班班通”，12套高配置學生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機。在微機室裝有互聯網，而且有wifi鏈接，學校設立公用郵箱，學校qq群，學校微信、微博等。

（二）抓學習培訓，促技能提高。

我們把教師培訓擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓為基礎，以實踐應用培訓為重點，全面提高教師運用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術基本理論、基礎知識和基本操作對全體教師進行集中培訓。

（三）抓設備應用，促教學質量。

為了確保信息化教育設備的正常、有效運轉，使其更好的為教學服務，我們高度重視信息化教育設備的應用工作：

1.網絡教研。通過學校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學方法共研，教學內容互商，教學問題同做，教學資源共享。

2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標準的教學與評價的設計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學的個性教案；第三步把自己的備課每月發一次到學校公用郵箱，便于學校檢查、資源共享、教學使用。

3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設，把云教育資源（鄭州教育信息網和國家信息化教育網）、網絡資源（因特網上的教育教學資源）、班班通、自主研發資源，教師自己的教育教學資料，統一保存。實現了網絡資源和自備資源的全面共享。

反思我校道德課堂建設，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：

1、由于老師怕完不成教學任務，還是沒有轉變教學主體，仍存在教師講得多、

學生學的少，學生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現象。

2、我們目前的導學案編寫流程存在不科學現象，沒有真正將編寫、研討、復備、修改引向深入。

3、仍有教師導學案編寫時，為學生制定的學習目標，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學生看后不能完全明白這節課學習的要求和目標。學習環節，學法指導不是很具體，導學案缺乏指導性。

4、仍存在一些課堂教師講得多，學生學的少，尤其是一些學生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學習的權利還給學生。

5、課堂上對學生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調動學生的學習積極性。

6、小組分工不明確，組織不嚴密。學生學習小組建設，我們只是面對于課堂的教學，其實還應該面向學生的管理學習小組建設，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養學生的小組合作和學生的能力培養。

7、課堂上教師設計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。   為此，我們將采取以下措施：

1、加強對教師教學業務能力和踐行道德課堂能力的培訓與提高。

2、要求教師要進一步加強對課標、教材教法和道德課堂十八條的學習研究、學情的研究，提高編寫導學案的質量，使其方便在課前、課中、課后的學習活動和教師的檢查落實。

3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學常態，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學生。

4、提高教師基于標準的教學與評價的教學設計技術能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現教學先學、展示、反饋的教學流程。

“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學習；沒有責任，就沒有工作。”課程改革只有起點，沒有終點。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續的行動，持續的改變，智慧的生成自己的事業。有一種品質叫堅持。堅持就是突破，持續的突破，持續的生成，持續地促進自己的專業發展和專業成長。我校將積極構建道德課堂，在繼承傳統的經驗上，突破當下的一切難關，真正讓師生展示自我、享受快樂。

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