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如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
在小學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力非常重要，寫(xiě)的要求包括:書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、符合語(yǔ)法、語(yǔ)言通順。筆頭作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和想象力，更是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，還能培養(yǎng)一種責(zé)任意識(shí)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確地指出了小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求：即能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體地說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能不僅有助于學(xué)生整潔、心細(xì)品質(zhì)的形成，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程起著十分重要的作用。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)突出寫(xiě)的地位，加強(qiáng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練和細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，怎樣才能使小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就能養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？下面本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大，即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，我們必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，在每節(jié)課上對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
二年級(jí)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線三格中位置正確。小學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此我在教學(xué)中進(jìn)行研究，運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正，教學(xué)效果很好。
二、欣賞范文，激發(fā)書(shū)寫(xiě)欲望
興趣決定能否把事做好的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，將來(lái)寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)，就必須激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)欲望。在教授書(shū)寫(xiě)之前教師找來(lái)一些英語(yǔ)手寫(xiě)體范本，讓學(xué)生欣賞，而且把本校高年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處燃起書(shū)寫(xiě)的欲望之火，學(xué)生都表示一定要學(xué)好英語(yǔ)，更要寫(xiě)好英語(yǔ)。
三、板書(shū)示范，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
“師者，人之模也”，書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。小學(xué)生接觸英語(yǔ)之初就喜歡模仿教科書(shū)上的印刷體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生甚至混淆英語(yǔ)手寫(xiě)體和印刷體，如字母K和Y的小寫(xiě)學(xué)生在不經(jīng)意間就寫(xiě)成了印刷體，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就難以糾正。所以，教師在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生做出明確的手寫(xiě)體示范，辦法是除了利用課件展示字母書(shū)寫(xiě)之外，更重要的是讓學(xué)生親視教師的板書(shū)，觀察教師書(shū)寫(xiě)字母的行筆過(guò)程及在四線三格中的位置，為學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)做規(guī)范的樣板。同時(shí)，教師還要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和運(yùn)筆動(dòng)作等，如字母略向右傾斜度一致、大寫(xiě)字母都不頂?shù)剿木�三格的第一線等等。教師在講授每一個(gè)規(guī)則時(shí)都要以手寫(xiě)體來(lái)規(guī)范學(xué)生，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)之前伸出手指跟著自己進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。這種規(guī)范的做法要持之以恒，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書(shū)寫(xiě)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范正確
每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)也是如此。在入門(mén)階段，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就要嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，除了要求學(xué)生能區(qū)分印刷體和書(shū)寫(xiě)體，明確按書(shū)寫(xiě)體來(lái)書(shū)寫(xiě)之外，還要要求學(xué)生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫(huà)，尤其要求學(xué)生對(duì)字母的大小寫(xiě)的筆順一定要掌握好。有些字母的筆順較容易錯(cuò)，如大
寫(xiě)的F筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書(shū)寫(xiě)每個(gè)字母前，教師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫(xiě)成都要示范清楚。其實(shí)很多學(xué)生抄寫(xiě)字母的難處在于格式，也就是四線三格的書(shū)寫(xiě)，為了能讓學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，可教他們認(rèn)格子兒歌：大寫(xiě)字母上兩格，不頂格；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，占滿格。這樣，學(xué)生很容易記住每個(gè)字母的位置。在單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫(xiě)及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫(xiě)要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求盡量寫(xiě)得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步
書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本功，要處理好這部分教學(xué)就需要教師善于發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。可以讓字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生幫助老師做單詞卡片，或定期在班里舉行“Writing Show”，如：平時(shí)經(jīng)常可搞一些書(shū)寫(xiě)比賽：寫(xiě)字母、單詞、句子比賽等。經(jīng)常開(kāi)展有趣的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生的“攀比”欲，也給學(xué)生提供了相互比較、相互交流英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技巧的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道英語(yǔ)可以寫(xiě)得多好看，有利于激發(fā)學(xué)生探究英文書(shū)法之美的積極性。而對(duì)于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生，教師及時(shí)給予積極的肯定，熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，就會(huì)滿懷著創(chuàng)新的激情，成功的信念去不斷探求新的領(lǐng)域。
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總之，習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)的等級(jí)目標(biāo)和要求，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有系統(tǒng)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，切實(shí)把寫(xiě)落實(shí)到教學(xué)之中。
如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 [篇2]
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一。根據(jù)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)生英語(yǔ)字母、句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和單詞的正確拼寫(xiě)兩個(gè)角度探討小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
批改過(guò)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的教師都有同感，當(dāng)改到字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)時(shí)能讓人感覺(jué)舒服且不說(shuō)；若書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、技巧差、字跡潦草或錯(cuò)誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭；但學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，教師也有不可推卸的責(zé)任。因此，小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，要求學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)字母、單詞、句子，并做到大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范。英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
一、小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題
1、印刷體與手寫(xiě)體相混淆
雖然在每次書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師都會(huì)教學(xué)書(shū)空示范，但是當(dāng)教師擦去黑板上的書(shū)空，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書(shū)本中的印刷體抄寫(xiě)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯不能從印刷體轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤。特別是a和g，這是印刷體，手寫(xiě)時(shí)應(yīng)寫(xiě)成ɑ和ɡ。或把小寫(xiě)l寫(xiě)成大寫(xiě)I，把大寫(xiě)的J寫(xiě)成小寫(xiě)的l；y在書(shū)寫(xiě)時(shí)也不能正確的把尾巴拖下來(lái)。但是受漢語(yǔ)的影響，學(xué)生們常常喜歡依葫蘆畫(huà)瓢，盡管多次強(qiáng)調(diào)，卻總也改不了。
2、大小寫(xiě)、形近字母不分，小寫(xiě)字母占格錯(cuò)誤
很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常把大寫(xiě)I和小寫(xiě)l，大寫(xiě)J和小寫(xiě)l，小寫(xiě)b和小寫(xiě)d，小寫(xiě)p和小寫(xiě)q，大寫(xiě)K和小寫(xiě)k，小寫(xiě)r和小寫(xiě)v，小寫(xiě)r和小寫(xiě)n混淆。小寫(xiě)k的第二筆應(yīng)寫(xiě)占
第二格，可大部分學(xué)生卻寫(xiě)占第一和第二格，小寫(xiě)f應(yīng)寫(xiě)占第一、二、三格，可大部分學(xué)生卻寫(xiě)占第一和第二格，大寫(xiě)N的第二筆寫(xiě)應(yīng)該是由左上往右下寫(xiě)，部分學(xué)生卻寫(xiě)成了由左下往右上寫(xiě)。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)標(biāo)忘標(biāo)
一句話中只有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才算是真正完整了一句話。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，教師經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生，注意英語(yǔ)的句號(hào)是一個(gè)實(shí)心的點(diǎn)，而不是一個(gè)圈。學(xué)生一開(kāi)始可能會(huì)記得很牢，但是當(dāng)學(xué)生自己開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，比如把點(diǎn)寫(xiě)成圈，或者把點(diǎn)寫(xiě)成問(wèn)好，而有的呢，干脆忽略掉了這個(gè)點(diǎn)，從而殘缺了整句話。
4、書(shū)寫(xiě)潦草，草草應(yīng)付
大部分的學(xué)生書(shū)寫(xiě)都很潦草，有些潦草是所有的字母都連在一起，單詞與單詞之間沒(méi)有空隙，有些是在四線格中不循規(guī)蹈矩，總是“強(qiáng)出頭”；而有些又是字母變形，根本分辨不出是r還是n，還有句首字母沒(méi)有大寫(xiě)。
5、字母筆順、筆畫(huà)不清
規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文不僅要求字母書(shū)寫(xiě)正確，還要求筆順也符合規(guī)范，正確地掌握了字母的筆順，不僅可以提高寫(xiě)字的效率，也容易把字寫(xiě)清楚、整齊、美觀。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型的字母還是經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫(huà)錯(cuò)誤。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy都極易出現(xiàn)筆畫(huà)錯(cuò)誤。
二、小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的原因
小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)各種問(wèn)題，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們有不可推卸的責(zé)任。但實(shí)際上，在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀的同時(shí)，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)老師開(kāi)始重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。我們?cè)谄饺站毩?xí)及各種測(cè)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)由于書(shū)寫(xiě)體與印刷體混淆產(chǎn)生的錯(cuò)誤較高，很多教師平時(shí)也經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題，但學(xué)生還是出現(xiàn)錯(cuò)誤，令許多老師感到困惑和納悶。那么為什么還會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？通過(guò)一段時(shí)間的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)：第一、小學(xué)生的記憶特點(diǎn)決定的，我們都知道小學(xué)生記得快忘得也快，要使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)得到提高,就要做到時(shí)常督促和提醒。第二、由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級(jí)階段，意志的自
控力弱，注意力時(shí)常分散，觀察不夠認(rèn)真細(xì)致，所以就有可能把單詞寫(xiě)錯(cuò)。第三、很多老師認(rèn)為教好學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，工程實(shí)在太大，很少在課堂上花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。學(xué)生在課堂上得不到充分的寫(xiě)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，課后又沒(méi)有規(guī)范的書(shū)寫(xiě)材料臨摹，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不單達(dá)不到規(guī)范的要求。反之，還會(huì)使很多錯(cuò)誤先入為主，養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也是導(dǎo)致小學(xué)生書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一。
怎樣才能改變小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀？ 小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)包括字母、由字母組成的單詞以及由單詞和標(biāo)點(diǎn)組成的句子。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生能在四線三格上正確、清楚、熟練地寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式的正確，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其中，英語(yǔ)字母又是英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)字母教學(xué)中，一直遵循“抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)”的原則，拒絕反復(fù)認(rèn)讀，機(jī)械抄寫(xiě)等枯燥的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)與練習(xí)。
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一、有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過(guò)有意識(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也不例外。教材三年級(jí)能按照筆順筆畫(huà)在四線格中正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)26個(gè)字母的大小寫(xiě)形式，字體統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能在四線格中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。四年級(jí)能準(zhǔn)確地抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞，并能了解短語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)方法，適當(dāng)?shù)某瓕?xiě)一些短語(yǔ)和簡(jiǎn)短的句子，英語(yǔ)句子書(shū)寫(xiě)中需要注意的標(biāo)點(diǎn)和開(kāi)頭字母的大寫(xiě)；對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生則要求在四線格上更加熟練地寫(xiě)句子，做到大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。可見(jiàn)，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材要求，我在三年級(jí)教學(xué)字母時(shí)就運(yùn)用《漢語(yǔ)拼音字母表》的大寫(xiě)為基礎(chǔ)，分別寫(xiě)上英文字母印刷體和手寫(xiě)體，所有的不同都在黑板上顯示出來(lái)，一目了然，經(jīng)過(guò)比較教學(xué)使學(xué)生對(duì)比書(shū)寫(xiě)規(guī)則和字母的樣子在心中逐漸清晰起來(lái)。
二、多樣的趣味練習(xí)，達(dá)到有效鞏固的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，口語(yǔ)具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂(lè)于接受，而書(shū)面的作業(yè)，諸如抄寫(xiě)、造句等則顯得枯燥了一些。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫(xiě)的同時(shí)，設(shè)計(jì)形式新穎的書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。
例如，將下列拼音改寫(xiě)成英文手寫(xiě)體形式；將下列印刷體改寫(xiě)成手寫(xiě)體；寫(xiě)出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫(xiě)或小寫(xiě)，改錯(cuò)誤等。通過(guò)這些形式不僅加快了他們對(duì)字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書(shū)寫(xiě)技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫(xiě)字母后，就可以讓他們嘗試抄寫(xiě)單詞，或者再進(jìn)一步抄寫(xiě)句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書(shū)寫(xiě)，單詞書(shū)寫(xiě)和句子書(shū)寫(xiě)要求的題目，如抄寫(xiě)“THIS IS MY PENCIL”，并將其大寫(xiě)字母再改成小寫(xiě)字母，寫(xiě)成一個(gè)完整的句子。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書(shū)寫(xiě)以及大小寫(xiě)之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫(xiě)，提高學(xué)生的興趣。
三、師生一起歸納書(shū)寫(xiě)技巧。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。盡管我們可以通過(guò)各種途徑得到兒歌、口訣對(duì)學(xué)生英文字母的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行輔助教學(xué)，像：字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫(xiě)一律上兩格，上不頂線是原則。然而，兒童的想象力是很豐富的，三年級(jí)的時(shí)候他們可以自己在教師示范了幾個(gè)字母的手勢(shì)之后自己編出更形象的手勢(shì)來(lái)。如：有的學(xué)生說(shuō)T像錘子，L和J像鞋（靴子），當(dāng)我問(wèn)他們小寫(xiě)的f占幾格時(shí)，有學(xué)生說(shuō)它頂天立地，所以三層樓都讓小f給占了。在句子書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)上查詢到的一首順口溜來(lái)強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“頭大寫(xiě)，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開(kāi)別粘連，糖葫蘆一串沒(méi)法念。”這樣有趣生動(dòng)的順口溜形象地幫助學(xué)生更全面地掌握并銘記英語(yǔ)的句子書(shū)寫(xiě)規(guī)則。總之，師生共同的總結(jié)比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母和句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)的效果和效率都要高得多，為學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展多樣化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂(lè)于接受，而書(shū)面作業(yè)，特別是抄寫(xiě)就顯得有些枯燥在低段英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常布置單詞設(shè)計(jì)的周末做業(yè)。另外，定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。每學(xué)期最好舉行字母書(shū)寫(xiě)比賽，按字母表順序用書(shū)寫(xiě)體規(guī)范地默寫(xiě)26個(gè)字母，其它各項(xiàng)分別是單詞和句子或短語(yǔ)和句子或單詞、短語(yǔ)和短文的抄寫(xiě)。因?yàn)樽帜笗?shū)寫(xiě)是基礎(chǔ)，在每個(gè)年級(jí)的比賽中都強(qiáng)調(diào)字母的默寫(xiě)就能引起學(xué)生和老師對(duì)字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重視，加強(qiáng)學(xué)
生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。
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