如何培養學生的文明禮儀素質交流

為貫徹落實縣教育局《關于在全縣中小學生中廣泛開展禮儀教育的通知》精神，加強學生良好行為習慣養成教育，我校將禮儀教育內容納入學校教育常規管理，形成了具有我校特色的禮儀教育管理模式，并開展了一系列教育活動。

一、高度重視 ，強化宣傳， 讓學生重禮

校園文明禮儀是學校德育的一面鏡子，學生的文明禮儀水準在一定程度上影響著學校的持續發展。為此，在學校常規管理工作中，我校格外重視對學生的文明禮儀引導和教育，采取多種形式，利用各種途徑讓學生懂得文明禮儀不僅是個人素質的展現，更是對別人的尊重，是和諧氛圍和個人發展的需要。常規工作中我們教育學生不僅要 “知書”，更要“懂禮”、“重禮”；要養成良好的禮儀行為習慣，提高自身的綜合素質，學會求知、學會做人，適應社會發展，適應未來需要；要做意志堅強、品行高尚的人；要做心胸寬廣、豁達大氣的人，爭做“教師們崇拜的學生”，把自己鍛造成“現代紳士”和“當代淑女”。學生明白了文明禮儀的重要性，自然會樂于接受并在學習、生活中得到應有的重視。

二．榜樣示范， 名家講座， 讓學生知禮

圍繞學校德育工作要點和局下發的《關于在全縣中小學生中廣泛開展禮儀教育的通知》的要求，我們讓學生知道中學生要懂得的禮儀

主要有：升旗禮儀、集體活動禮儀、課堂禮儀、尊師禮儀、儀表行為禮儀、語言禮儀、社會交往禮儀、家庭生活禮儀、用餐禮儀、待人禮儀。為了讓學生有更深入的了解并養成習慣，在“讓學生知禮”過程中，我們開展了系列活動：

1．教師的示范作用。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的文明禮儀素養對學生影響極大，校園文明應先從教師做起。我們向全體教師提出“講文明禮儀從我做起”的倡議，要求教師以高尚的師德、文明高雅的言談舉止、得體的著裝儀態去教育學生，真正起到“為人師表”的作用。例如：我校張老師看到校內垃圾桶周圍散落垃圾的時候，沒有叫來值日學生責令清掃，而是自己拿來笤帚、簸箕把垃圾清掃干凈。她的這一做法得到了學生的認可和尊重，從那以后，再也沒人亂倒垃圾了。

2．標準服飾發型上墻。我校對學生在校期間的發型服飾有統一要求和規定，為達成一致，我們將符合學校要求的標準發型和服裝整潔的學生照張貼上墻，對學生起到示范作用。

3．收看光盤講座。我校每天利用晚飯后的25分鐘時間給學生播放電視講座、專題風光片或百家講壇等節目。目的是使學生開闊視野、增長知識、提高文化品位和人文素養。每個學期我們都要組織學生觀看金正昆教授的“談現代禮儀”，我們同時組織教師集體觀看“教師禮儀”光盤，并將光盤掛在校園網上，讓老師們隨時可以學習。為配合文明禮儀教育，本學期我們精心挑選了翟鴻燊的“高品質溝通”、

“大智慧”、曾仕強的“做有世界觀的中國人”、“中國人的唯一出路—自愛”、曾仕強等名家的“我讀經典”和百家講壇“面對繆斯女神”、汪中求的“細節決定成敗”、張錦貴的“如何培養風趣幽默感”“如何做好人際關系”等光盤。將分階段、有重點的組織學生集體學習和觀看。

此外，校領導系列講解、印發學習資料“中學生禮儀規范”，開展文明禮儀知識競賽等活動助推了學生知禮。

三、開展活動 ，言傳身教 ，讓學生講禮

1．開好主題班會。每學期，我們要求各班開好文明禮儀主題班會，對“升旗禮儀、集體活動禮儀、課堂禮儀、尊師禮儀、待人禮儀”進行主題班會討論，在討論中，學生們受到了教育，欠妥的行為得到了糾正，禮儀素養得到了提高。

2．組織好升旗儀式。學校利用升旗儀式經常性提示學生的禮儀行為，指出禮儀意義，倡導“有禮”走遍天下，讓學生從點滴做起，相互監督，爭做禮儀標兵。

3．開展周優勝班級評比。從2017年11月開始，為約束學生文明、守紀、講禮，我們在各年級開展了周優勝班級評比活動，各年級分別結合各自特點進行了“唱歌活動優勝班”、“儀表整齊模范班”、“物品擺放模范班”、“自習紀律模范班”、“周無遲到模范班”、“課間秩序模范班”等項評比活動，期末評出“文明示范班”。同時，我們將周優勝班級評比活動與評選優秀結合起來，對獲得“文明示范

班”和掛牌多的班級適當多投放優秀指標，對有嚴重違紀行為的班級取消三好班集體的評選資格，對不講文明禮儀的學生取消優秀學生評選資格。

4．選樹各種“標兵”。每學期，各年級都要以班為單位按年級制定統一標準，評選出“禮儀標兵”、“守紀標兵”、“助人標兵”、“學習標兵”、“節約標兵”等，讓學生學有榜樣，趕有目標，以此促進學生知禮講禮。

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5．用好成長記錄。我校學生從高一入學開始，每人都有一個成長記錄袋，封面有這樣幾句話“自尊自愛自強自立， 守紀懂禮文明誠信。勤奮刻苦對一生負責，用行動書寫歷史，讓樓中以我為榮”。我們對評出的各種標兵、獲得的各種獎勵等都要求學生填在自己的成長記錄上。針對本屆高一新生中語言不文明的現象，成長記錄中新增了一頁記錄內容就是“澆灌文明之花”，要求學生每周反思自己的不文明言行，住宿生由宿舍長、走校生由小組長在證明人一欄簽字并督促改正。

6．重視和開展節日禮儀活動。我校一向重視節日教育活動，青年節、母親節、父親節、教師節、國慶節、重陽節、感恩節、平安夜等，我們都要派專人講節日來歷和如何過更有意義并提出倡議。同時，節日來臨前我們事先選好歌曲，當周的唱歌活動全校傳唱這首歌，如“長大后我就成了你”、“十月是你的生日”、“父親”、“母親”、“好大一棵樹”等，家長會上我們要合唱“感恩的心”等歌曲。

7．開展誦經典活動。每天早晨，學生進教室后的第一項活動是齊聲朗誦、背誦經典。由語文老師負責選擇那些勵志名篇、詩詞佳句、美文、名家治家教子訓文駢章等，先行講解，之后印發給全體學生。這對陶冶情操、培養情趣、提升品位、修身勵志都起到很好的作用。

通過文明禮儀教育活動的開展，我校師生展現了良好的精神風貌：教師中沒有奇裝異服、濃妝艷抹、染發等現象，上班期間沒有穿響底鞋的，進教室不帶手機、樓道不接打手機，公共場所及辦公室無吸煙現象，教師之間打招呼稱呼規范；學生在校期間一律著校服、沒有化妝和戴飾物的、大聲喧嘩和隨口污言穢語得到有效控制、學生間矛盾大大減少、亂扔亂倒亂吐得以杜絕、學習姿勢正狀態好、沒有頂撞老師現象、學生見到師長主動打招呼；全校上下講文明禮儀蔚然成風，學校呈現出和諧的文明氛圍。

2017年10月10日

如何培養學生的文明禮儀素質交流 [篇2]

自古以來，禮儀就是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，古人云：少成若天性，習慣成自然。文明禮儀，尚禮守法，是社會和諧的保障，也是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。文明禮儀及其習慣的養成也對學生的終生發展有著十分重要的意義。

然而，在當今社會，學生們多數為獨生子女，嬌生慣養的居多，再加上家長望子成龍、望女成風心切，過分看重分數，養成教育反而被淡化。從學生身上體現出來的就是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知，從而導致違規違紀、違背社會公德的事時有發生。這就要求我們要對學生進行有目的、有計劃的文明禮儀教育，使之學會正確的認識問題，掌握判斷是非美丑、榮辱善惡的標準，為逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義、共產主義道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的思想基礎。

那么， 如何加強文明禮儀教育，弘揚傳統美德，培養學生學會關心他人，學會與他人共處，養成良好的行為習慣，學會做人呢？我做了一下嘗試：

一、創設一定的文明禮儀環境，營造良好的氛圍

陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”因此，我們要十分注重在自然環境、人文環境和社會環境中充分挖掘學生學習文明禮儀的資源，從營造豐富的環境入手，讓學生在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。而學校又是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。因此，學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、抓好校園建設。

在學校的布告欄上張貼《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》及有關文明禮儀教育的名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

2、充分利用有限的空間

（1）師生共同創設良好的禮儀故事、古詩等導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。我在教室里開辟了一個“文明禮儀吧”，學生可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典故事、古詩、名人名言等都放在吧里和伙伴共學共享。

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（2）我和同學們一起制作了一個文明禮儀專題板塊，學生把自己對故事、古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現出來，和同學們一起閱讀與欣賞。用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。

（3）我還在教室的圖書角投放《道德經》、《成語故事》、《弟-子規》等禮儀方面的圖書，使學生在欣賞的同時，受到人物典范的感染。

3、普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。如：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。

二、榜樣示范，言傳身教

1、教師要以身作則。

在師德規范中，要求教師要為人師表，即要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公等。其實就是只教師要用自己的言行舉止向學生作出榜樣，成為他們學習和效仿的楷模和表率。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。 再加上學生具有很強的可塑性，及其容易受外界的影響，具有很高的“向師性”特征，這對于低年級的學生尤為明顯。他們在社會化的過程中一邊會對“重要他人”產生模仿心里。除家長外，教師也是他們模仿的“重要他人”，而且還是主要的“重要他人”。我們經常可以看到，當家長與教師的觀點不一致時，孩子們往往選擇教師的觀點。我們的言行舉止在他們的心中就是不容置疑的價值標準。所以，教師的以身作則、為人師表至關重要。

因此，在平時的工作和生活中，我們要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。我們不僅要保持“威信”，還應該表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

2.樹立優秀學生榜樣。

榜樣法是指以他人的高尚思想、模范行為、優異成就去影響學生的方法。促進榜樣發揮作用的心理機制是模仿。模仿是一種重要的學習方式。班杜拉認為，個體的觀察學習過程就是通過個體觀察榜樣的不同示范而進行的。而學習者通過這種榜樣觀察，有利于形成良好的道德行為。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。

（案例：開學初，我在班上設立了“文明標兵”、“禮儀之星”稱號，每個禮拜評選一次，并給評上的同學給予適當的獎勵。從而讓學生從身邊的人和事中受到教育。我還還結合班級其他活動，設置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。記得那時：母親節（父親節）前夕，為了讓學生了解父母親的辛苦及對孩子的疼愛，就組織同學們通過回憶自己與父母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等形式，讓孩子們深深地體驗到母親對自己的疼愛和關心。在節日當天，我還邀請家長們一同來到學校開展親子活動。如：給爸爸媽媽制作賀卡、給爸爸媽媽唱首歌，抱抱爸爸媽媽、對爸爸媽媽說一句感激的話等等，從而讓同學們學會感恩。）

三、多種滲透，促進學生文明禮儀方面的發展

1、課堂教學主動滲透

在諸多教育途徑中，教學（課堂教學）是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現的。因為在各種途徑中，教學的知識容量最大，計劃性、主動性更強，活動的效果更明顯，因而對學生全面發展和個性特長的發揮具有更強的作用。因此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂常規》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授并實施思想道德指導和文明養成教育。并圍繞文明禮儀教育主題，各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。

2、課外活動延伸補充

課外活動是指學校在課堂教學之外，由學校或校外教育機關有目的、有計劃、有組織的對學生實施的多種多樣的教育活動。它可以分為校內活動和校外活動。教師除了充分利用課堂教學滲透文明禮儀知識外，還應抓住課外活動的有利空間，進行延伸補充。其內容可以包括以下幾點：

（1）思想政治活動：主要是結合國內外大事、節日、紀念日或其它重大政治活動，向學生進行思想政治教育，激發學生的政治熱情，提高思想覺悟為目的的活動。

（2）社會公益活動：這是指集體或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等的活動。它包括環境保護、幫助他人、社會援助、緊急援助、青年服務等。這類活動有助于學生了解社會，增強責任意識，提高社會適應能力。

（3）校內課外活動：如：開展主題班會，增強文明禮儀意識。以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操和行為習慣。開展文明禮儀講故事比賽和知識競賽，學習更多的文明禮儀知識。定期出相應的黑板報，進行文明禮儀宣傳。

3、家校互動，形成合力

都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養成文明的習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結合，才能產生教育效益。

首先，召開家長會。讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規范，會對孩子的健康成長起到積極的促進作用。在與家長交流的過程中，我們還向向家長提出了四個方面的要求：

1. 父母要承擔起文明禮儀教育的責任，不能過分嬌慣、溺愛孩子。 

2.  傳承文明禮儀要從小抓起，培養孩子的自立能力。 

3.在家庭教育中要立規矩并做到持之以恒。 

4.家長要及時向學校反饋孩子在家的實際表現，如實填寫學校印發的習慣養成調查表。

通過家訪等形式，與家長多交流、多溝通，特別要重視與“后進生”家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

只有家長配合學校教育，形成一個教育的整體合力，共同發現學生身上存在的問題，才能更好地促進學生身心的健康發展，為學校下一階段習慣養成教育提供依據。

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