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如何利用實驗培養(yǎng)學生的物理學習興趣
唐伯燕
各位老師，大家好！今天在這里我主要和大家交流一下在物理教學過程中。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學研究的基礎方法，是探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段。物理實驗具有真實、形象、直觀、生動的特點。物理教學中經(jīng)常運用這種方法手段，常常會使學生對物理產(chǎn)生強大的吸引力、好奇心和求知欲。實驗是我最喜歡的一種教學方法，也是學生最喜歡的一種學習方法。除了課本上的探究實驗和學生分組實驗之外，其實我還喜歡利用一些小實驗來激發(fā)學生學習的興趣，小實驗基本都屬于演示實驗，利用小實驗來激發(fā)學習興趣有如下幾點好處：
1．趣味性高，容易激起學生學習的興趣，很多實驗的結(jié)果與學生預期的效果不同，甚至相反，這樣容易讓學生產(chǎn)生想要往下探究的心理，激發(fā)學生學習的興趣。比如：流速與壓強中（不會落下的乒乓球）、大氣壓強中（倒不出的水）、（吸不出的飲料）等等。
2．實驗緊密配合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實際。如：在講摩擦起電時候的（讓頭發(fā)豎起來）、聲音的特性中（會唱歌的瓶子）等。
3．實驗操作、器材制作簡單易行，大部分小實驗原理簡單，學生容易理解，器材在日常生活中隨手可得，組合裝置工序簡單，易操作、易觀察。如：氣球(空瓶吹氣球)、乒乓球（會跳遠的乒乓球）、雞蛋（會吃雞蛋的瓶子）等等；
除了小實驗課本上的探究實驗和學生分組實驗也同樣重要，利用好這些實驗可以鞏固學生對物理知識的掌握、可以提高學生的實驗操作技能、可以培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。學生學懂、學會、掌握以后，學生體會到實驗帶來的收獲，就更愿意做實驗，更喜歡學物理了。 偉大的物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師。”學生對學習有無興趣，是能否積極思考和是否具有求知欲望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一些探索性的小實驗，學生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心與求知心理，促使他們?nèi)で蟠鸢福鰪妼W習物理的興趣。因此，在我的教學活動中，充分發(fā)揮實驗魅力是我用來激發(fā)學生學習興趣的常用手段之一。
如何利用實驗培養(yǎng)學生的物理學習興趣 [篇2]
學生普遍反映物理難學，所以大多數(shù)的學生對物理學習興趣不高，甚至物理學習的起始年級，八年級的學生在剛接觸物理學時就出現(xiàn)了畏難心理。但是中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，為了提高學生學習物理的興趣，我在學校多媒體教室舉行了一場講座，題目為《奇妙有趣的物理“魔術(shù)”》，利用生活中常見的物品做一些小實驗和小游戲，使學生在玩樂和好奇中培養(yǎng)物理學習興趣，同時也讓學生意識到物理學并不神秘和高深，消除其學習物理的畏難情緒。現(xiàn)在我就把此次講座的主要過程及體會敘述一下，請各位教師斧正。
在講座中我準備了七個有趣的小實驗，讓學生參與互動，使學生在游戲的過程中培養(yǎng)興趣。為了一開始就吸引住學生的注意力，我把陀螺懸浮實驗放在第一個表演。
實驗一：陀螺懸浮
這個實驗的原理是同名磁極相斥。準備一塊大的平板狀的磁體，一塊玻璃，一個用磁性材料做成的小陀螺（大約有大拇指頭一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁體上，在玻璃上擰旋小陀螺，然后把玻璃抬起，再抽掉，這時學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)陀螺竟然在空中懸浮旋轉(zhuǎn)，我把手在陀螺四周移動，以示沒有支撐物或繩子。所有的學生都站起來身體前傾觀察，想看出門道，這時我再解釋原因，學生恍然大悟，起到了極佳的開場效果。
實驗二：“公道杯”
我首先給學生講一個故事：據(jù)說明朝洪武年間，景德鎮(zhèn)御窯曾進貢過“九龍杯”。有一次，朱元璋大宴群臣，特意拿出九龍杯和美酒，賜群臣每人自斟自飲一杯。不料，將杯斟滿酒的大臣突然發(fā)現(xiàn)杯中美酒不見了，而沒有將杯斟滿酒的大臣卻說該杯滴酒不漏。原來，此杯甚為公道，“知足者酒存，貪心者酒盡”。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。自此便有了公道杯這一酒器之說。
然后我給學生出示了自制的“公道杯”，其制作過程如下：
1．剪去空牛奶盒的底，再將盒體三個側(cè)面剪去一半，留下靠近飲管口的一個側(cè)面，并將它剪去一個角。將飲管口向下倒放。
2．將牛奶盒配的吸管的兩段直管部分剪成相差1cm，短管端剪一個斜角，如下圖。
3．把剪好的吸管長端插入飲管孔，然后對折飲管孔旁留下的側(cè)面，將飲管蓋住。公道杯主體就做好了，如下圖。吸管和飲管孔之間不能留縫隙，可以用吃過的口香糖密封。
公道杯做好后，還需要一個裝水的容器。再用一個空牛奶盒，將公道杯露出的吸管插入它的飲管口，粘緊，
公道杯就做完了，如上圖所示。往公道杯中倒水，水位沒有超過吸管頂端時滴水不漏，當水位超過吸管頂端位置時，杯中的水會因虹吸原理漏入下面的盒子里。
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通過這個實驗使學生意識到做物理實驗并非教師的專利，我們也可以使用日常生活中常見的物品做有趣的小實驗，消除物理學在學生心中高高在上的心態(tài)。
實驗三：神奇“氣壓千斤頂”
在汶川地震救援中，救援人員使用過一種像橡膠墊子的東西，充氣后它能輕易托起數(shù)噸重房屋構(gòu)架。這是一種叫氣壓千斤頂?shù)膶Ｓ霉ぞ摺Ｎ覀円瞾碜鲆粋�氣壓千斤頂，了解一下它的工作原理。
把空牛奶盒的四個折角揭起，把盒體壓扁成一個口袋形，插好吸管，氣壓千斤頂便做好了。
把這個氣壓千斤頂有飲管孔的一面朝上，平放在桌子上。找?guī)妆緯谏厦妫灰獕褐堋Ｕ垘讉�學生上臺分別從吸管輕輕向里面吹氣，書本就被托起了，讓他們比賽看看誰“吹起”的書最多。學生在一片“加油”聲中對氣壓的“力量”有了感性的認識。
實驗四：“潛水艇”小魔術(shù)
這個“魔術(shù)”是今年春晚中最紅的魔術(shù)師劉謙表演的，當同學們聽到是劉謙表演過了魔術(shù)都表現(xiàn)出了極大的興趣。拿出一瓶礦泉水，擰開瓶蓋，喝一小口，以示是真的礦泉水，拿出一小袋裝的蕃茄醬，放入礦泉水中，擰緊瓶蓋。然后我就說這個小袋子聽我的指揮，我讓它往上它就會往上，讓它往下就會往下，學生都表示不信。現(xiàn)在我開始表演，裝有蕃茄醬的小袋子果然在我的指揮下上下移動，這時學生的好奇心被極大地調(diào)動起來，想讓我教大家這個魔術(shù)。這時我揭開謎底，原來蕃茄醬被我事先用針戳了一個小眼，當我讓它往下的時候只需輕擠礦泉水瓶，水就會被壓入袋中而下沉，當我松手時水又會被排出而上浮，其時這就是初中所學的潛水艇的原理，學生在這樣的一個環(huán)境中輕松地了解了“物體的浮沉條件”原理。 實驗五：你能在水泥地上打破一只燈泡嗎？
人站在水泥地面上，手拿一只燈泡，然后松手，你想這只燈泡能摔爛嗎？
當我提出這個問題時引起了大家的一片哄笑，幾乎所有的同學都說一定會摔爛，我微笑著拿出一只燈泡，舉到頭頂，使燈泡的金屬部分朝下，學生頓時鴉雀無聲，松手，只聽“砰”的一聲輕響，燈泡安然無恙，同學們像炸開了鍋一樣議論起來，有的說燈泡是假的，有的說距離在近了，應該再高一些下落。于是我請了一個同學再來做一下，讓他站在椅子上，手舉過頭頂，燈泡金屬部分向下，不要往地上慣，使燈泡自由下落，燈泡落地以后仍完好無損。
解釋：因為燈泡落下時所受的沖擊力直接作用在燈泡的金屬部分，而在這種情況下金屬部分是不會破的。金屬燈頭保護了燈泡的玻璃部分。雖然燈頭落地時燈泡會略微跳動一下，但這小小的力是不能把燈泡打破的。
實驗六：自己會走的“小船”
在空牛奶盒頂部遠離飲管孔的一邊固定一個長條肥皂，盒內(nèi)注入50毫升水（增加其重量）。將牛奶盒放入水中，讓肥皂條浸在水中，盒子就像小船一樣自己向前運動。
原來水的表面有張力，一些昆蟲如水黽就是利用表面張力在水面上爬行的。肥皂溶于水后減小了周圍水的表面張力，于是盒子在對面水的張力作用下向前行。
實驗七：瓶吞鵪鶉蛋
準備一杯熱水，一杯冷水，一個剝了殼的煮熟鵪鶉蛋，一個錐形瓶（瓶口略小于鵪鶉蛋）。展示問題：由于瓶口較小，如何在不破壞瓶子和鵪鶉蛋的情況下把蛋放入瓶中？學生又在激烈地討論著，有幾個同學提出了方案，而提出的方案又被其他同學否定或被實驗否定。這時我就開始做這個實驗了，同學們都爭大了眼看我如何把蛋放入瓶中，先把蛋放在瓶口，把瓶在熱水中浸一下，然后再放入冷水中，在同學們的驚奇聲中鵪鶉蛋自己鉆入瓶中了，此時我給大家解釋了原理，是大氣把蛋壓入瓶中的。學生都表示理解了。又出示一個問題：那么又如何把蛋從瓶中取出呢？這個問題留給大家回家做做看。
最后總結(jié)：生活中處處有物理。今天我只是拋磚引玉，希望大家多留心日常生活，找出藏在我們身邊的“物理學”。
至此講座圓滿結(jié)束，收到了極好的效果，甚至有些學生久久都不愿離去，非要我再教他們幾個小實驗。事后我們做了調(diào)查，所有聽講座的學生都表示對物理學產(chǎn)生了極大的興趣，有些實驗回家又重新做了一遍，并且對其中的幾個原理又做了了解，加深了理解，不少同學的物理成績有所進步。
這說明“興趣是學習的源動力”，但是如何使學生保持住這個興趣呢？我認為物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，在教學中，有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進行物理實驗，都能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生體會。我們應該在以后的教學中多加入一些有趣的小實驗，且最好是使用最簡常見物品，這樣往往可以得到最佳的效果。當學生對物理感興趣了，對物理的恐懼感自然就消失了，物理成績也就自然得以提高了。
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