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如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
一、突出物理學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
周惠平等對廣東200多位初中生進行的物理興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對上物理課感興趣的原因分別為物理知識有趣占55.3%，有演示實驗占24%，講課生動占20.7%。好奇心是興趣的先導(dǎo)，要想學(xué)生對物理感興趣心須先激發(fā)他們對物理的好奇心，好奇心的特點是求新、求異、求奇。在激發(fā)學(xué)生的興趣上我們有必要在物理學(xué)科的新、奇、異上下功夫。筆者認為在物理課上應(yīng)注意以下幾點。1、理論聯(lián)系實際，滿足學(xué)生了解自然、解釋自然的好奇心。物理學(xué)科的最大特點，就是其理論涉及到我們身邊的事情。特別是力學(xué)與電學(xué)比較貼近我們的生活，如果我們在上課的時候多多聯(lián)系學(xué)生感興趣的實際生活必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了力的基本性質(zhì)以后，讓學(xué)生分析一下武俠劇中的“隔空取物”有沒有可能。也可讓學(xué)生分析一下生活中的一些悖論如“在農(nóng)村有些人這樣認為，電流電死不扁毛的動物如鳥類，但能電死圓毛的動物如人。”2、加強物理實驗教育，多做演示實驗。物理是一門實驗學(xué)科，而實驗也是學(xué)生最感興趣的，從上面的數(shù)據(jù)來看竟然有24%的學(xué)生因為物理有演示實驗而喜歡物理。特別是一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗有出入的實驗?zāi)茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，如馬德堡半球?qū)嶒灒簺]有抽氣時，一個同學(xué)就能輕松拉開二半小球；抽了氣后幾個力氣大的同學(xué)一起也無能為力。真空中羽毛與小石塊的自由下落實驗，二者在真空中竟然下落得一樣快。3、加強物理學(xué)史教育。物理學(xué)史的故事生動有趣、引人入勝，物理學(xué)家的逸事真實鮮活、富有教益，因此在教學(xué)活動中講述物理學(xué)故事，科學(xué)家逸事無疑成為教師經(jīng)常采用的以改變課堂氣氛、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法，其實大家也不難發(fā)現(xiàn)教材的物理史材料也是學(xué)生翻閱次數(shù)最多的。教師在課堂上應(yīng)用物理史料也能幫助學(xué)生理解教材。并且在很多情況下回顧歷史是講清事物本質(zhì)的唯一方法。如只有轉(zhuǎn)向歷史才能形成電磁場的概念，才能闡明“電量”與“電荷”，“光子”和“能量量子”等等概念是怎么相互聯(lián)系的。
二、控制教學(xué)難度，提高學(xué)生自信心，增強學(xué)生興趣。
1994年常州市在全市范圍內(nèi)對影響高中生學(xué)習(xí)物理因素進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)對物理不感興趣的學(xué)生中有62%的學(xué)生是由于物理學(xué)科太難。，有多位學(xué)者發(fā)現(xiàn)物理興趣在高中階段隨著年級的增高有降低的趨勢，我認為也是物理的難度越來越大的原因。但又有學(xué)者發(fā)現(xiàn)不但過難過深的教學(xué)內(nèi)容會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過淺過易的內(nèi)容也會降低學(xué)生的興趣。但是一個班級學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，難度也是相對的。作為教師控制教學(xué)難度是有一定困難的，筆者認為一節(jié)課講的內(nèi)容有70%的學(xué)生能做到“跳一跳，能摘到桃，”就可以了。另外一些同學(xué)只能靠課外的扶優(yōu)補差工程了。
三、改進教學(xué)方法，增強物理興趣
教學(xué)方法是教學(xué)整體過程中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。教學(xué)實踐和調(diào)查都表明，教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。單調(diào)、死板的教學(xué)方法，往往會使學(xué)生感到乏味，昏昏欲睡。教學(xué)方法變化過多，又會使學(xué)生窮于應(yīng)付而降低學(xué)習(xí)興趣。所以筆者認為教師進行教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)大綱的要求選用不同的教學(xué)方法，但一般不提倡一節(jié)課教學(xué)方法更換過平繁。在運用講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等以語言傳遞信息為主的教法在運用時，要特別注意啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題，而不要直接地灌輸物理知識。在運用演示法、分組實驗法等以直接感知為主的教法時，要真正讓學(xué)生仔細觀察、動腦觀察，并提高動手操作的能力。在運用發(fā)現(xiàn)法這一以引導(dǎo)探究為主的教法時，要特別注意讓學(xué)生形成概念、理論，找出現(xiàn)象間的因果關(guān)系和其他聯(lián)系。在物理教學(xué)中還要靈活運用類比、模型、對稱、等效、守恒，圖示與圖象、分析與綜合、歸納與演繹等思維法，使學(xué)生的思維更加靈活，更加深刻。在教學(xué)中還要特別重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，要強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
四、充分利用學(xué)生的已有興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生物理興趣
很多教學(xué)論文中都提到興趣是可以遷移的，我在教學(xué)中也碰到過這樣的例子，在任教的高一學(xué)生中，有一位對學(xué)習(xí)非常不感興趣的同學(xué)，不管上什么課注意力都集中不起來，各門功課的成績也很差。有一天我在上力的合成這節(jié)課時提到，根據(jù)這一原理我可以輕松地把一輛大貨車拉動，并說明了具體的做法。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)非常認真，原來這位同學(xué)看了幾部有關(guān)特工的電影，對于電影中特工的各種技能非常入迷，苦于無法知道其中的奧妙所在，而今天講的內(nèi)容剛好就是電影中的一個鏡頭。了解了原因之后，我從物理學(xué)的研究對象、方法等方面對他進行了輔導(dǎo)，并告訴他，其實特工的各種技能很多都是有物理學(xué)依據(jù)的，如果你學(xué)好了物理之后，就可以很好的解釋，并運用他們。并分析了幾種技能的物理學(xué)依據(jù)。后來發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)上物理課的積極性有了提高，對物理有了興趣。在期中考試中物理成績也有所提高。筆者認為所有同學(xué)哪怕是對學(xué)習(xí)失去興趣的，我們要撐握他的興趣所在，并積極加以引導(dǎo)，使他們的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方法。
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五、明確學(xué)習(xí)目的性，積及開展各種課外活動，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生所學(xué)的知識都是來源于社會，必竟也將走向社會，如果不把所學(xué)的知識很好的應(yīng)用起來，哪么學(xué)生會感覺很迷茫，特別對于一些不想?yún)⒓痈呖蓟蚋呖嫉哪康男赃�不是很明確的學(xué)生來說。常常有同學(xué)問：“老師，我學(xué)了物理之后有什么用呢，我又不想高考�！比绻@時老師問一句，難道學(xué)習(xí)就是為了高考嗎？這時學(xué)生會很迷茫，哪我們學(xué)習(xí)是為了什么？的確在當今應(yīng)試教育盛行的大環(huán)境下，老師動不動就一句：這些是高考的重點，必考內(nèi)容，所以我們大家要重視。或這一章內(nèi)容高考考不到，我們就簡單的學(xué)習(xí)一下吧，好像學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了高考。其實在當今中國社會教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，教育的目標也從培養(yǎng)各種社會主意建設(shè)的有用人材轉(zhuǎn)到培養(yǎng)有素養(yǎng)的公民。過份強調(diào)高考的目的必然會導(dǎo)致一大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是對于普通中學(xué)的學(xué)生，我們要讓他們知道，學(xué)習(xí)物理是為了提高他們的綜合素質(zhì)，對他們以后的生活有用。這就要求我們成立各種課外興趣小組，對所學(xué)的知識及時應(yīng)用到生活中，如開展“菜刀上的物理學(xué)知識”、“逆水如何行舟”、“水中燃燒的臘燭”等學(xué)生課題研究活動。這樣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是很有必要的。
如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 [篇2]
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
所謂興趣，是指一個人積極探究某種事物的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣在人的生活中有著重要的意義。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動力。
1.1“興趣物理’是利用生活中司空見慣而又不容易引起人們的注意或思索的物理事實和現(xiàn)象。激發(fā)人們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，促使人們開始更廣泛和深入地學(xué)習(xí)、探究物理理論的教學(xué)手段。具體落實到中學(xué)生身上，就是激發(fā)中學(xué)生對物理科學(xué)的興趣，使其自覺、主動地學(xué)習(xí)。
1.2“興趣物理”教學(xué)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求。中學(xué)新課標中也明確指出，要讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；而“會學(xué)”的前提是要讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣。而興趣不是與生俱來的，是通過后天培養(yǎng)得來的，因此在物理教學(xué)中對學(xué)生進行物理學(xué)科興趣培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，接受高層次教育，也是實現(xiàn)“使學(xué)生最終成為合格的高素質(zhì)人才”這一目標的客觀要求。
2．針對中學(xué)生的特點，正確應(yīng)用“興趣物理”教學(xué)法
2.1當今中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點
中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生的思維活躍，情感豐富，求知欲強，對問題有自己的見解。在這一時期，學(xué)生對于新事物很容易感興趣，同時也很容易接受，但是由于學(xué)生的心智發(fā)育尚不健全，因此自我控制能力相對比較薄弱，在遇到困難時容易產(chǎn)生畏難情緒而退縮。
2.2對物理老師正確運用“興趣物理”教學(xué)手段提出的幾點建議
2.2.1教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教師要在課堂教學(xué)的過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中。需要指出的是：教師舉出的例子最好是在生活中司空見慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“物體的顏色”一節(jié)時，老師可以提出問題：為什么白天我們可以看到五彩繽紛的世界，而到了漆黑的夜晚什么色彩都看不到了呢？類似于這樣的問題一經(jīng)提出，就會在學(xué)生的腦海中引起思考──平時那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問幾個“為什么？”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。
2.2.2教師要盡量以實驗激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來源于物理實驗，理論是對實驗現(xiàn)象的正確解釋，沒有實驗就沒有物理。實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。
2.2.3在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，老師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過程中，老師可以采用實驗法、討論法、調(diào)查法等方法進行教學(xué)。
3．培養(yǎng)良好的師生情感
學(xué)生在教學(xué)中，進行認知性學(xué)習(xí)的同時也進行著情感性的學(xué)習(xí)和交流，兩者是密切聯(lián)系的，教師在教學(xué)中如能把情感因素和智力因素結(jié)合得好，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考，從而提高學(xué)習(xí)成績。所以，教師在教學(xué)中要做到，熱愛自己的學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，特別是對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更應(yīng)該如此。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去和學(xué)生進行思想交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生所取得的進步，要及時給予表揚和鼓勵，不要過分地對學(xué)生進行責(zé)備，以免傷害他們的自尊心，使學(xué)生能體會到教師對他們的真愛和親近感，清除學(xué)生對老師的恐慌心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4．強化課堂中的情感教學(xué)
如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。在物理教學(xué)中教師要有意識地將教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理學(xué)不僅存在于課堂中而且存在于日常生活中，使學(xué)生知道物理學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的責(zé)任感。教師在傳授知識的過程中，要不斷地向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造以及這些成就對人類社會的巨大影響，如原子能的開發(fā)和利用，核能發(fā)電站的建立；結(jié)合我國自行設(shè)計、研制的“神舟七號”飛船成功發(fā)射并安全返回著陸，介紹航天技術(shù)與人造衛(wèi)星等，以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)合教材內(nèi)容講述物理學(xué)史和中外物理學(xué)家用畢生精力去從事物理學(xué)的研究和探索的事跡，使學(xué)生萌發(fā)獻身科學(xué)的愿望；實踐告訴我們教師在教學(xué)中只有強化情知教學(xué)，以情帶知，知情統(tǒng)一，才能把學(xué)生心理的全部功能真正地啟動起來，使學(xué)生自覺、主動地鉆研物理，提高學(xué)習(xí)成績。
5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會
心理學(xué)家認為，人有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情緒體驗，學(xué)習(xí)成功的體驗會增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，而學(xué)習(xí)中多次失敗、屢遭挫折會挫傷學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生興趣低落的情緒；所以在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度。適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)檢測或考試時，要精心設(shè)計試題；把握試題難易度，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，覺得自己怎么努力也學(xué)不好，要讓他們從考試結(jié)果中，知道自己學(xué)到了知識，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在情感動力。教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)中的重點難點，啟發(fā)學(xué)生準確理解和掌握物理概念及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時要動之以情耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得成功；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們有更多的成功機會，從而增強學(xué)習(xí)的信心。
總之，在物理教學(xué)中，要提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師必須注重學(xué)生的心理研究，培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、循序善誘、因勢利導(dǎo)、克服和排除影響學(xué)生發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生以滿腔的激情和信心投入到物理學(xué)習(xí)中，從而進一步提高物理課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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