如何培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)
摘要:日常教學(xué)中學(xué)生的學(xué)與教師的教存在脫節(jié)的現(xiàn)象,課堂上教師一言堂,學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),久而久之影響了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)意識(shí)甚為關(guān)鍵。
在日常的教學(xué)中常常會(huì)遇到這種情景:教師在課堂上津津有味地講課,學(xué)生卻沒有反應(yīng),或偷偷寫其他學(xué)科的作業(yè),或哈欠連連,或竊竊私語……總之,學(xué)生在課堂上沒有參與到教學(xué)過程中來,學(xué)習(xí)的積極性不高。長此以往,必將影響學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。究其原因是教師忽略了學(xué)生學(xué)的過程,沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)。那么,如何讓學(xué)生上課時(shí)能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中呢?筆者從以下幾方面進(jìn)行了論述。
一、改變教師的觀念意識(shí)意識(shí)決定行動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí),首先在于教師自身要轉(zhuǎn)變觀念,這是培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)意識(shí)的前提。如何轉(zhuǎn)變、變成什么成為關(guān)鍵。要變教師的教學(xué)意識(shí)為課程意識(shí)。教學(xué)意識(shí)關(guān)注的是如何確立教學(xué)目標(biāo),而課程意識(shí)則更關(guān)注目標(biāo)的合理性;教學(xué)意識(shí)注重把一項(xiàng)活動(dòng)盡可能地做到最好,課程意識(shí)則是把關(guān)注的重點(diǎn)放在把一項(xiàng)活動(dòng)做到什么程度才是合理的;教學(xué)意識(shí)關(guān)注的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,而課程意識(shí)則更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。眾所周知,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)生是課堂的主人。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,教師習(xí)慣于滿堂講授,不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此,教師的觀念要改變,教師的角色定位應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與歷史課堂教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、設(shè)問,層層推進(jìn),引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。
二、改變教師教的方式教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
改變教師教的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)往往是單向傳輸,是教師對(duì)學(xué)生的單向“培養(yǎng)”,學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。要知道教學(xué)過程是教與學(xué)的互動(dòng),師生之間的溝通、交流活動(dòng)。那么怎樣通過教師教的方式來增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)呢?
(一)精心設(shè)計(jì)問題,活躍學(xué)生思維在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的思維是否能被調(diào)動(dòng)起來,關(guān)鍵在于課堂上問題的設(shè)計(jì)。首先,問題的設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生真正開啟思維;其次,問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)讓學(xué)生可以通過自己的努力獲得解決問題的成就感。只有這樣的問題,才能真正激起學(xué)生的求知欲望,才能促使他們自主探究,積極參與教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“探險(xiǎn)者的夢(mèng)想”時(shí),提出“新航路開辟的根本原因是什么?”“當(dāng)時(shí)具備哪些客觀條件?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,學(xué)生之間、師生之間通過討論,尋求問題的結(jié)論。這樣學(xué)生的思維活躍起來,課堂也“動(dòng)”起來了,學(xué)生參與教學(xué)的目的也就達(dá)到了。
(二)選取與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與生活貼近,學(xué)生在情感上易接受,有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn):許多歷史事件與我們現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些熱點(diǎn)時(shí)事存在著這樣或那樣的聯(lián)系。所以,在教學(xué)中,我們不妨將熱點(diǎn)時(shí)事用于課堂教學(xué),這樣既可以擺脫教材限制,又可以拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,改變學(xué)生“歷史是過去的、沒用的”的思想,從而增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。如講八年級(jí)下冊(cè)第19課“把我們的血肉筑成新的長城”,可以用“男子穿親日t恤登泰山遭眾愛國青年扒衣”的新聞圖片導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容:日軍侵華所犯下的罪行、九一八事變、七七事變、南京大屠殺等,讓學(xué)生感受日軍的殘暴血腥,認(rèn)識(shí)到中國人民只有一致團(tuán)結(jié)對(duì)外,才能擺脫“亡國滅種”的危險(xiǎn)。這樣不僅讓學(xué)生回顧了所學(xué)知識(shí),也使其從情感上理解了在抗戰(zhàn)中中國-軍民為什么不怕流血犧牲,用血肉筑起新的長城來抗擊日軍的侵略,也才能真切體會(huì)當(dāng)時(shí)中國人民抗戰(zhàn)的決心。
三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)意識(shí)的關(guān)鍵。
一般來講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可分為接受式和發(fā)現(xiàn)式兩種。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握,在一定程度上反而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展水平。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要讓學(xué)生從根本上“動(dòng)”起來,主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在這個(gè)過程中,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來具體安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),真正把握了學(xué)習(xí)的自主權(quán),發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。只有這樣,學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)中來,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,教學(xué)是教和學(xué)的過程,它體現(xiàn)教師如何教和學(xué)生如何學(xué),而實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的場所就是課堂,學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)能大大提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上,在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生也渴望表現(xiàn)自己,在參與中求得成功,得到滿足,獲得喜悅。因此,教師在日常教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí),從而使學(xué)生各方面能力都能得到發(fā)展。
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如何培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí) [篇2]
課堂上,老師口若懸河,慷慨激昂,唾液橫飛;而下面聽的學(xué)生卻是另有一番風(fēng)景:表情木然、昏昏欲睡、東張西望、埋頭“地下”。。。。。。似乎老師講的跟他們沒有什么關(guān)系。造成這種教與學(xué)脫節(jié)的不良局面的原因可能有兩個(gè):一是學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生不了興趣或?qū)W(xué)習(xí)文本的目的、意義缺乏正確的認(rèn)識(shí);二是老師也忽視了那學(xué)習(xí)的主體-----學(xué)生的感受,沒有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程的意識(shí)。這種課堂模式就可能是學(xué)生不愛上語文課的原因之一。要想改變這種局面,筆者認(rèn)為,老師在備課時(shí)應(yīng)該把備學(xué)生放在與備教材同等重要的位置上,調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的積極性,努力培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)的重要意義
1、 切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
語文學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),使他們無論是在讀的方面還是在寫的方面,無論是在聽的方面還是在說的方面,都會(huì)得到鍛煉和提高。在岸上看,永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。老師不能唱獨(dú)角戲,要讓全體學(xué)生參與進(jìn)來,才能達(dá)到教學(xué)目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的勤于動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。
在教學(xué)中有不少學(xué)生喜歡讓老師在上面講他們?cè)谙旅媛牐б豢此坪跏菍W(xué)生喜歡聽你講課,殊不知那是想他們偷懶的一種借口。如果老師自己認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),那就上當(dāng)了。長此以往,聽任下去,就會(huì)使學(xué)生形成懶于思考懶于動(dòng)筆的惰性,形成了一味靠老師給答案的依賴性,而學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受不愿主動(dòng)思考探究,就喪失了學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性,對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展乃至一個(gè)國家的發(fā)展來說,缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,這是多么可怕的事情!中國學(xué)生的考試能力比美國學(xué)生強(qiáng),而動(dòng)手能力卻比不上美國學(xué)生,這早已被有識(shí)之士意識(shí)到了。我們不應(yīng)該深思它的根源么?根源就在我們的教育,我們的理念,我們的課堂。
3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),合作精神。
現(xiàn)代社會(huì),無論學(xué)習(xí)還是工作,都需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)和精神。人們既要縱向地學(xué)習(xí)鉆研書本知識(shí),,還必須橫向地向周圍的人和社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的分工越來越細(xì),市場經(jīng)濟(jì)的多樣化復(fù)雜化,都要求人們必須互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作獲得相關(guān)的支持,才能做出成績,得到成功。因此,我們培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的參與意識(shí),它的意義不僅僅在于整體的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文能力的提高,還可以更重要的是對(duì)于一個(gè)學(xué)生的未來,對(duì)于一個(gè)社會(huì),一個(gè)國家的意義之大。所以,積極主動(dòng)的參與精神,自覺的探究,互相學(xué)習(xí),互相交流,分工合作,健康的學(xué)術(shù)探討和氛圍,在高中教育教學(xué)階段,提倡和培養(yǎng)這些精神和能力尤為重要。
二、培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)的幾點(diǎn)建議和方法
在教學(xué)實(shí)踐中,筆者總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法,現(xiàn)寫出來與讀者共享。
1、 老師的教育教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。
要一改老師一講到底的,“一言堂”的教學(xué)作風(fēng),要努力營造一種民主平等,親切和諧的課堂氛圍,老師不要端架子,板面孔,高高在上,惟我獨(dú)尊。要尊重學(xué)生的人格,多設(shè)身處地,站在他們的年齡段、文化層次,個(gè)性特點(diǎn)等角度看問題,允許他們有不同的觀點(diǎn)和看法。理解和寬容在這里就顯得很重要了。
2、 多方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
擴(kuò)大范圍
我們不能只是將一本課本講爛了,“大語文”觀念提倡“生活即語文”是和有道理的。語文和語文學(xué)習(xí)本身就是生活各方面的反映和需要,因此我們的語文學(xué)習(xí)必須和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起,這樣學(xué)生才不會(huì)認(rèn)為語文學(xué)無所用,才不會(huì)感覺語文和語文學(xué)習(xí)索然寡味。我們可以將社會(huì)、家庭、學(xué)校的方方面面引入課堂,還可適當(dāng)?shù)貙⑸鐣?huì)熱點(diǎn)問題,學(xué)生關(guān)注的問題,包括電視的新聞、時(shí)事等節(jié)目的有關(guān)內(nèi)容引進(jìn)課堂,通過聽說讀寫等方式和語文活動(dòng),使學(xué)生走出課本的狹小圈子,將語文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活和社會(huì),使他們學(xué)會(huì)觀察、思考并認(rèn)識(shí)社會(huì),參與社會(huì)和人生,形成良好的人生觀和價(jià)值觀。我們其實(shí)還可以走出課堂,搞一些訪問、小調(diào)查等形式的語文活動(dòng)來豐富和調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。以此來配合課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與語文學(xué)習(xí)的興趣。
“熱身”運(yùn)動(dòng)
上課伊始,要想方設(shè)法讓學(xué)生的神經(jīng)興奮起來,,將他們的瞌睡、冷漠、無聊等不良做法和情緒全都趕跑,讓他們的情緒高漲起來。可以用一兩分鐘的表演、笑話、故事、競猜、演講等等手段調(diào)起他們的興趣和胃口,不要覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間,這也是在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的能力。這個(gè)事先要做好準(zhǔn)備,最好由學(xué)生來做。當(dāng)然老師也可以參與。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)的一些具體做法。
以上的做法把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣大大地調(diào)動(dòng)起來了。有了高漲的興趣和熱情,就會(huì)摩拳擦掌,躍躍欲試了。這個(gè)時(shí)候,老師尤其要注意方法。否則前功盡棄。
巧設(shè)問。有句俗話叫“一石激起千重浪”。針對(duì)文本,或要探討的問題,善于抓住關(guān)鍵設(shè)問,問題要設(shè)計(jì)得要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,即不能深也不能淺,還要有趣味性,要有梯度。把聽說讀寫的訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生在參與過程中產(chǎn)生一種成就感,他就會(huì)積極參與的。
形式活。將朗讀、提問、討論、競答、練習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)等方法綜合以來根據(jù)訓(xùn)練需要靈活使用,使課堂教學(xué)過程富于變化,給學(xué)生常教常新的新鮮感,教學(xué)過程忌諱一成不變、機(jī)械教條。
不包辦。老師在課堂上一定不要將自己的觀點(diǎn)和看法強(qiáng)加給學(xué)生,更不要將現(xiàn)成的答案直接塞給學(xué)生,剝奪學(xué)生思考和說話的權(quán)利,而應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生的思維,拓寬、深化他們的思維,培養(yǎng)并增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。所謂“把課堂還給學(xué)生”,我的理解就是這個(gè)意思。要做到這一點(diǎn),老師必須在教學(xué)的藝術(shù)上多多“修煉”才行。
師生同創(chuàng)。在作文教學(xué)中,老師和學(xué)生可以同題作文,學(xué)生對(duì)老師的同題作文肯定很感興趣。可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)老師的文章品頭論足,也可以對(duì)其他同學(xué)的作文品頭論足,參與修改。在其他的教學(xué)當(dāng)中也可用這種方法。當(dāng)然,老師一定要有相當(dāng)?shù)乃剑也灰略趯W(xué)生面前丟丑。
這就是我在教學(xué)當(dāng)中的一些思考和實(shí)踐。說起容易做起難。不過只要我們心里裝著學(xué)生,為他們的未來和國家的未來著想,下定決心改正自己不足,努力學(xué)習(xí),就一定能成為一個(gè)合格的教育工作者。
2017年7月1日.
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