- 相關(guān)推薦
在英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
摘要：21世紀需要具有終身學習的能力、創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展能力的一帶新人。英語教學要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學習并領(lǐng)悟先進的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學，營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學，重視學法指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活力、自主學習能力、學以致用能力、英語課堂教學
奈斯比特說過：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。”21世紀要求人才具有創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，如何適應(yīng)時代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認真思考的問題。現(xiàn)結(jié)合英語學科的特點，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提
轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學行為。從全面實施素質(zhì)教育，為了學生全面、和諧發(fā)展的教育目標看，應(yīng)包括以下幾點：1、學生學習的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學內(nèi)容上，要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言，又學文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學法，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。
二、營造民主、寬松的學習環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證
現(xiàn)代教學論研究表明，學生的學習心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學生的吸引，學生的學習是被動的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實到課堂上就是要創(chuàng)造民主、寬松的學習氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學生。如：你讀得非常流利，回答地很準確，別緊張，再想想等。同時，應(yīng)把學生看成是一個發(fā)展中的人，學習中出現(xiàn)錯誤是正常的，應(yīng)引導學生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。
美國心理學家阿瑞提對個人創(chuàng)造力提出了獨特的見解，他認為與集體活動相“單獨性”，與緊張學習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時的教學中要關(guān)愛、信任學生、尊重學生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學生身心愉悅，形成積極向上的學習狀態(tài)和健康的心理。
三、 創(chuàng)設(shè)仿真的應(yīng)用環(huán)境，則是創(chuàng)新教育的演練的平臺。
1、語法教學
當前所提的交際英語我們并不排除語法教學，但教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出，讓學生參與，教師穿針引線，從要根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學模式，構(gòu)建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學模式，大力推進教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學生，不再是帶著知識走向?qū)W生，而是領(lǐng)著學生走向知識，起著“顧問”的作用。
2、對話創(chuàng)新教學
對話中尤為注重情景，創(chuàng)刊設(shè)情景是重要環(huán)節(jié)，學生的座位按目前的教學課堂排列似乎有礙于情景教學，所以筆者認為，座位的排列不必太過于拘泥，完全可以圍成一圈或退至兩邊，使中間留有很大的余地，這樣可以使每位學生都能一目了然，比如我們教授lesson81,jbi中的對話時，我們要為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境，比如可以設(shè)計你是某校的小記者成員，對你校幾位來自外國的學生進行采訪，在此巧妙地運用了不同國家，地方人物的表達法，同時你還可設(shè)計一個國際旅游社的服務(wù)臺，讓那些酷愛旅游的人來這里征詢有關(guān)世界各地的旅游情況，包括那里的風情面貌。對話的創(chuàng)新教學中尤其要注重語境設(shè)置，在教學過程中引入語境既要堅持不懈，又要循序漸進，實際上對對話語境對于培養(yǎng)交際能力重要性，從中取得一定的創(chuàng)新，把語言教學與認識文化有機的結(jié)合起來，進而達到正確運用語言形式進行交際的能力的目的。
3、課文創(chuàng)新教學
課文的課堂教學要盡力達到多信息、高密度、快節(jié)奏。多信息指課堂上多渠道地提供英語信息；高額度指實踐多角度、大容量；快節(jié)奏是指環(huán)節(jié)緊湊、明快，但是教師給學生的信息既要以教材為本，又不可局限于教材，練習容量大，方式多，但要注意落實，節(jié)奏也不可一味地快，而應(yīng)宜快則快，該慢則慢，三結(jié)合處理得當，課堂便會多而不雜，治而不亂，并且更富實效。
《在英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》。
在此環(huán)節(jié)中我們可以使用多種教學方法，比如創(chuàng)設(shè)語境，交際法、圖表等。
四、培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力
教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學生自主學習的前提讓學生積極參與教學充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教學book three lesson 26的課文時可以設(shè)計以下問題edison began to work when he was sixteen. how old are you? what do you do? what do you think we should do? 學生們紛紛發(fā)言。如：we must work hard and go to the best school. we must help our parents work.. we must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。
五、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學生有一定的自學的能力。”就充分說明了這個道理。因此，教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認為教學中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學生的英語自學能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3。能獨立完成預習和復習的作業(yè)。4。能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5。能閱讀與所學課文水平相當?shù)恼n外讀物。6。具有在預習課文時找出難點，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課標認為，一堂成功的英語課，就是學科教學要關(guān)注生活，用豐富的生活實踐與經(jīng)驗交流增強學生的經(jīng)驗性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過創(chuàng)新教育和變革原有的學習方式引導英語課堂與生活的對接，讓學生帶著生活中的實際問題走進課堂，運用學科知識、技能來品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學生成為學習的主人，更成為生活的主人。因而，利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新的英語課堂才是真正的有生活魅力的英語課堂。
在英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 [篇2]
一、營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新知識。
要想使學生的創(chuàng)造力有所發(fā)展必須要有自由而寬容的氛圍。對于課堂教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機會；所謂寬容，就是不對學生的獨特見解進行批評和挑剔，使學生消除害怕被老師批評的心理障礙，獲得創(chuàng)造的環(huán)境，從而使學生敢于表達自己的獨特見解。在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學設(shè)計，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學生提供良好的學習環(huán)境。例如，在講初一英語第一冊第一單元有關(guān)musicroom, computer room, laboratory等名詞時，先以學校的音樂室、電腦室、實驗室等相應(yīng)的地點來導入，然后我要求學生以“if i had a computer, iwould.…..”或“if i was in the laboratory, iwould……”等等為話題進行口語練習。學生大膽設(shè)想運用計算機來處理許多事情或設(shè)想在實驗室想做的各種實驗，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新意識帶來的效果。
二、樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
每一個人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動機，樹立成功意識，教師在教學中應(yīng)充分考慮學生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準確地把握不同學生的個性差異。在英語課堂教學中，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面正確地評價學生，以發(fā)展的觀點肯定學生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學生繼續(xù)努力，不要吝嗇說出：good,not bad, excellent ……等等的贊揚的詞，教師可讓一些中下層學生上臺表演難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時給予鼓勵表揚。另外，在學生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵性的話。如：書寫有進步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學習有進步，請繼續(xù)努力。。。。。等等，這樣的話能鼓勵學生不斷進步，提高學習英語的自信心。
三、優(yōu)化教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，必須引導學生進行有目的的思考。英語是具有豐富的詞匯和多變的句型，充分利用英語學科的這一特點，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)在的初一學生已有了比較多的單詞、習語和一定數(shù)量的基本句型，為創(chuàng)新思維教學提供的基礎(chǔ)。教師要有目的地進行引導和點撥。如，在講“spend…on…”的句型時，我要求學生把“我花了50元買這件大衣。”這句話翻譯成英語。有一個學生立刻使用句型譯出：“ispent ￥50 on thecoat.”隨后，我進一步啟發(fā)學生，這個句子有多種譯法，想好的同學可以站進來講。學生紛紛給出回答：
1. it took me ￥50 to buy the coat.
2. the coat is ￥50.
3. i spent ￥50 buying the coat.
4. the coat is only ￥50
其中，有些句子連我本人一時也沒想到，學生卻翻譯出來了，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維所產(chǎn)生的效果。
在課堂教學中，教師設(shè)計了豐富的思維訓練題，但教師不教會學生如何獨立開啟創(chuàng)新思維，仍不能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。因此，教師在提供了樣板后，要教會學生如何創(chuàng)新，并設(shè)置舞臺，放手讓學生自己去創(chuàng)造。如在講初一英語unit10這一單元時，圍繞goshopping這一主題，將學生分成若干個學習小組，讓他們充當售貨員、顧客與朋友的角色，運用課文里的購物用語以及如何談?wù)撠浳锏暮脡牡木渥颖磉_買方與賣方。使課本知識與現(xiàn)實生活相連接。表演完畢，引導學生參與小組討論。在課堂討論后，我對學生的回答做出恰當?shù)脑u價，促進學生走向新學習之路。
如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善于觀察，善于思考，找準學生創(chuàng)新，求新的支點，挖掘出學生創(chuàng)造的潛能。它不是讓學生機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發(fā)性的思路，讓學生主動去思考、去探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才賦。
“星星之火，可以燎原”學生中蘊藏著無限的創(chuàng)造才能。讓我們每個老師點燃學生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂，伴隨著學生的學習，讓創(chuàng)造的種子在學生們的心中扎根、發(fā)芽。
【在英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-12
手工制作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-23
如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力10-13
英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力11-23
略論在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-23
對體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究11-23
如何在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-13