淺探如何培養中學生課外閱讀興趣

新課標要求中學生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。目前的中學生除教材外，課外閱讀材料很少，更別提古典名著了，課外閱讀的現狀不容樂觀，閱讀能力較差，這都與他們缺乏閱讀興趣有關，因此，語文閱讀教學最重要的就是培養學生的閱讀興趣。如何培養學生的課外閱讀興趣呢？我想不妨從以下幾個方面入手：

一、充分利用課文的教學內容，提高學生課外閱讀興趣 。

教在課內，用在課外。課堂是教學的主要陣地，教師應充分利用，在關注教科書的同時關注與本學科知識有關的課外知識。教師應依據新課程標準，根據教材需要，結合學生實際情況，不失時機地引導學生讀書，努力提高學生的閱讀興趣。1、設置問題，誘導學生。名著以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色經久不衰，中學課本中涉及一些篇目，教師在學生學完課文后要設置一些問題，誘發他們的閱讀興趣，使其由學習選段到閱讀整部經典名著，例如在教學《雷雨》之后，教師可設置以下問題：周樸園到底是一個怎樣的人？故事的結局如何？這個問題會引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這部經典劇作。2、教活課文，拓展延伸。老師在教學中，通過課堂的精彩品嘗，誘發學生的興趣，采用擴展閱讀法，使學生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學蘇詢的《六國論》時，先安排較多時間和學生一起分析、研討。過程如下：（1）自讀、初步感知作者的觀點以及精練的語言。（2）查工具書疏通文句，能自己解決的自己解決。（3）分組朗讀，模仿朗讀帶讀，從朗讀時的語氣、聲調感受體驗到文章精辟的說理、

雄辯的氣勢。（4）合作互助，學生互相解答疑問，教師在一邊點撥引導，讓學生各抒己見，探討自己對六國滅亡的看法，充分調動學生的學習積極性、從而研究性地去閱讀文章。（5）介紹、推薦其他有關六國滅亡的作品，進行比較閱讀。學生就會有很大的閱讀興趣，自己會找一些相應的書籍來看，從而擴大了閱讀量。

二、教師適當地“引導”。

一個人的興趣是與心理需求緊密聯系的。現代中學生的心理特征：對英雄明顯充滿著極大的敬意，對成功充滿著強烈的渴望欲，對社會熱點和焦點問題具有強烈的關注意識、參與意識，極想以一個成人的角色走進世界。因此教師要在“引導”上做文章。在尊重學生興趣的基礎上，把閱讀的選擇權交給學生，讓學生去自由地閱讀，只有學生潛在的閱讀興趣被激發起來后，他們才會自主地去閱讀。課余時間交流心得和感受，慢慢就會發現，經典的作品更有文化內涵，能不斷充精神生活，完善自我人格，提升人生境界。學生自然而然會對名著感興趣。

三、教師要為學生營造一種自主輕松的閱讀氛圍。

在閱讀課上，老師帶學生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書，要求把自己感興趣的內容摘抄下來，課后組織學生把摘抄的內容在教室里展覽出來，讓同學們在課余時間互相欣賞、口頭點評、各抒己見，這樣他們動手、動口又動腦，在閱讀的過程中有了自己的見解和看法，這樣堅持一段時間后，原來想讀書的學生閱讀興趣更濃，原來被-迫讀書的學生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動，從而提高學生的課外閱讀興趣。

四、指導學生根據不同的作品類型靈活選擇閱讀方法。

根據不同的閱讀材料和閱讀目的，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀、等閱讀方法 ，既有所側重，又提高了閱讀效率，即使很長的作品也不會喪失興趣，

五、讓學生充分感受到閱讀的成就感

教師利用課前三分鐘進行演講，內容可以是我喜歡的作品、人物、格言......然后讓他們根據情況選擇自己最喜歡的來演講，既鍛煉了口語表達能力，又能夠閱讀共享，大家都不甘落后，不僅豐富了課外閱讀的內容，而且能與學生進行交流切磋，學生的說、讀可及時得到老師的幫助、指點，并及時體驗發現的快樂，創造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身寫作提高的作用。同時，教師對學生的閱讀演講結果進行評價，評價標準實現多元化、開放性，特別關注學生在某一方面的特別收獲，顧及學生的個體差異，使認真閱讀的學生普遍獲得成功的體驗。這樣他們就會意氣風發、興致勃勃地去進行課外閱讀。并把“我讀經典”或“名著讀后感”優秀的文章推薦到校刊發表，讓學生體會到成功的喜悅。

六、教師可有計劃地開展課外活動。如組織課本劇表演、知識競賽等活動，在競爭中激發、提高學生的閱讀興趣。

此外讓學生關注有關媒體，例如百家講壇，利用大師們精彩的講解激發學生讀書的興趣。課外閱讀可從根本上提高學生的語文素養，是語文學習的源頭活水。而激發學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的前提條件，因此我們廣大語文教師應該一起努力提高中學生的語文課外閱讀興趣。提高閱讀和鑒賞的能力，從而弘揚民族文化和民族精神。

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淺探如何培養中學生課外閱讀興趣 [篇2]

當前新課程標準提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。閱讀是一種終身教育的好方法，長期、大量的閱讀與積累不僅是小學生學好語文的首要基礎，而且是發展學生智力的重要途徑。如何注重積累語言材料，培養學生良好的閱讀習慣？我認為應先從培養學生的興趣入手，使他們逐一形成習慣，并感受讀書的樂趣。經過幾年來的摸索，我認為應分以下三步進行。

一、方法要靈活才能激發情趣

1.故事調動法。在給學生講故事前，先要引發學生看書的興趣，創造機會讓學生自己先看，教會他們看的方法：有順序而且要仔細，注意看懂每個畫面上的人或事物。再把故事的大意講給學生聽，然后引導學生進行閱讀。例如，引導學生閱讀安徒生的《丑小鴨》時，先讓學生根據畫面了解鴨子與天鵝的區別在哪，鼓勵學生把它們畫下來，以此加深印象。然后將故事的大致內容簡單地介紹給學生：“聽說鴨子還會變成天鵝，它是怎么變成的呢？”學生聽了很好奇，就會帶著自己的疑問、結合畫面去閱讀此書了。

2.提問復述法。學生看書畫的時候，適時適當地提問可幫助學生理解故事內容。讓學生帶著問題、懸念去聽讀精彩的故事，這樣懸而未決的方法會促使學生想急切地去尋找問題的答案。提問的時間可靈活出現，可在看書前、看書中或看完后提出，主要是讓學生通過自己的獨立思考來解答問題；這樣可幫助學生更深層地理解故事的內容與主題，從而促進學生思維能力的發展。

對于思維能力較強的一些學生，可要求他們在看完圖書后復述整個故事內容。學生復述時，教師一定要認真聽，出現問題及時提醒或糾正、及時鼓勵，鍛煉培養學生的自信心及口語表達能力。

二、為學生創設輕松自由的閱讀環境

1.創設濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。為此我特意在班級設立了圖書角，將不同類的書籍集中在一起。為了確保班級讀書能有序、有效地進行，讓每位學生既能看到每本書，又不讓圖書丟失，我先指導學生給圖書進行分類、編號，然后以民主形式推選一位責任心強的學生做護書隊長，負責保管圖書的借閱工作。

2.運用小黑板、墻壁張貼信息，引導學生進行積累閱讀。將一些名人名言、謎語、古詩等打印成小紙條進行張貼，課后讓學生自由閱讀并進行定期更新。讓學生耳濡目染，從中感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而激發他們愛讀書、好讀書的愿望。

3.讓家長明白課外閱讀的重要性，為學生樹立良好的閱讀榜樣。專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和學生在一起看書，同尋書中的樂趣，為學生樹立良好的閱讀榜樣。同時，還可經常與學生在一起交流讀書的方法與心得，鼓勵學生把書中的精彩片斷或情節復述出來，表達自己的觀點和看法，然后大家一起分析、討論。這樣長期以來，學生的閱讀興趣就會逐漸濃厚，同時學生的閱讀水平也將逐步提高。

三、創建展示平臺，品嘗閱讀樂趣

小學生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應以此為契機，開展多種學生感興趣的活動，讓學生在活動中展示自己的才華，體驗閱讀的快樂，使課外閱讀真正落實到實處。

1.聽講練。讓學生每日堅持5分鐘的聽說訓練，時間可隨時安排。讓每位學生輪流上臺，講述展示課余閱讀中獲取的語言材料，與大家一起分享。讓講述者感受成功的喜悅，進一步激發他們好讀書的愿望；讓聽者在繪聲繪色的講述中感受課外閱讀帶來的誘-惑。資源的共享讓枯燥無味的讀寫變為有趣的探討與交流，使學生興趣盎然、積極踴躍。更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中找到了知識的源頭。

2.開展多種競賽活動

（1）成語故事會。學生事先準備好自己所看書籍中積累的成語故事，分小組或個人展示比賽，看誰積累知曉的成語最多。

（2）美文欣賞。選取課外讀物中優美的詩歌或片斷，引導學生有感情地朗讀或背誦，以“小小詩人”“金噪子”等榮譽稱號評判，充分調動學生的表現欲與積極性，使學生理解詩歌內容的同時感受語言文字的美妙，逐步提高學生的語言鑒賞能力。

（3）讀書成果展。定期舉辦個人讀書成果展，讓學生將自己近期的讀書成果以手抄報、讀書卡或書簽制作等形式進行展示，從中選優。

由于競賽活動具有趣味性和挑戰性，為了取得勝利，學生會做好充分的準備，必然刺激他們要去多讀書。對課外閱讀取得一定成績的學生，要及時地給予精神鼓勵或物質獎勵，有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情，同時也鞏固了閱讀的興趣。

3.開展評選活動。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師應進行定期或不定期的閱讀檢查與評比。

（1）學生評。每周抽15分鐘時間讓學生展示一周課外閱讀的成果。以小組為單位，組長帶隊進行評選。學生可在該時間內展示自己的資料袋，大家推薦好的上報教師，并在班中進行展示、學習。

（2）家長評。教師發放閱讀反饋卡，讓家長認真填寫學生在家的閱讀情況與表現，并寫上簡單的評語。這樣教師可全面及時地了解學生的閱讀情況，真正地做到心中有數。

（3）教師評。教師可結合學生的互評，家長的督評，準確地評選出班級的“閱讀明星”，讓他們樹立好課外閱讀的榜樣，激發更多學生的閱讀興趣。

總之，興趣是最好的老師，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動、積極地遨游于書海之中，甚至手不釋卷，每時每刻沉浸享受在讀書的愉悅之中。因此，作為教師的我深有體會，要想提高閱讀教學，就應巧妙運用各種方法和手段，只要我們愿做有心人，就能激發學生的學習興趣，讓閱讀教學在三尺講臺上開出美麗的奇葩。

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