如何培養中學生課外閱讀的興趣

教學中應很好地發揮教材的優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外，由課內延伸課外閱讀。如學習了《絲綢之路》，教師可這樣激趣：絲綢之路的開辟，豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增進了東西方人們的友誼。同學們還想了解世界的其他歷史，認識了歷史上杰出的人物嗎？請走進《世界五千年》這本書。《世界五千年》這部書，取材尊重歷史事實，內容非常豐富、生動有趣，文字淺顯易懂，適合各個年齡段的人群，不論是老年人、中年人、青年人還是少年，都可以看懂，還配有插圖，增強形象性。然后教師再簡要介紹有關的歷史人物故事，這時，學生的閱讀熱情往往非常高漲.這樣的契機在小語課文中是很多的，教師要根據學生的實際情況經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。又如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術所在。教師在教學中充分利用教材的優勢，培養學生的課外閱讀的興趣，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來,這樣往往能達到事半功倍的效果，促進課外閱讀的開展。

二、搭建展示平臺，培養學生的閱讀興趣。

小學生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應以此為契機，開展多種學生感興趣的活動，讓學生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實到實處。

（1）、講一講。堅持每日5分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘-惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

（2）、賽一賽。為了激發學生的閱讀興趣，提高閱讀質量，利用各節日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閱讀取得一定成績的學生，及時地鼓勵，給予學生一定的精神鼓勵和物質刺激，有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情。教師可以根據實際情況，采用靈活多樣的評比方法讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，他們會更大量的廣泛的閱讀，同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

三、努力營造氛圍，培養學生的閱讀興趣。

教師在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染，激發學生的讀書興趣。

1、 建設班級圖書角，形成資源共享

為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把認為可讀性較強的圖書奉獻出來，暫時存放在班里，為班級開辟小圖書角，圖書角設在教室一角，組織學生自己管理借閱。鼓勵學生利用中午到校時間，借閱書報。并要求做好讀書筆記，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，要及時摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以從報刊雜志中，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。由于目前學校還沒有添設圖書櫥，可采用“流動圖書箱”的辦法，由班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，可叫已讀過的同學編寫的宣傳圖書的資料，如“本周推薦書目”“我的讀書心得”“好書梗概介紹”等，這些資料包括了圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

2、 設計閱讀卡片，組織系列閱讀

小學生精力充沛，在學習活動中勁頭很足，可是持久性差。老師要引導學生把課外閱讀系列化。每次課外閱讀后都在讀書筆記上像記日記一樣記錄閱讀的日期，督促自己做到天天閱讀不遺漏；同時，讓每個學生根據自己的興趣愛好和能力，在老師的知道下設計適合自己的課外閱讀卡片或讀書筆記的形式，日積月累，形成系列，成為外在的閱讀成果，使學生在成功的喜悅中增加對課外閱讀的興趣.

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３、教師榜樣示范，重視閱讀指導。

教師要從我做起，課余時間也要閱讀，提升自己的生命質量。這對孩子是一種無聲的教育。交流互動時，老師所釋放出的知識能量，對學生有著強烈的感染力，學生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學生達到情感上的共鳴。學生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。同時別忘了給孩子們介紹一些省時高效的讀書方法，如向學生介紹精讀法、略讀法……并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣，它能改變人的氣質，伴你走的更高，更遠。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

４、介紹名人讀書故事，激發閱讀欲望。

小學生一聽老師要講故事，都會挺直腰板，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。榜樣的力量是無窮的，它能使學生產生積極向上的心理。常常給孩子們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，平時，有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講。被激化，被渲染了的故事情節把孩子們帶入了令人感動、懸念百出的情感世界里。講故事的形式可以多變，老師可以講，學生也可以講，師生、生生之間也可以比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。

課外閱讀是一項較難實施的系統工程,并非一蹴而就，立竿見影的。教師必須諄諄善誘，逐漸讓讀書成為習慣和生命的需要，讓我們的學生熱愛閱讀，推崇閱讀，自由自在遨游于知識的海洋！

如何培養中學生課外閱讀的興趣 [篇2]

人類從有文字以來，人們便通過閱讀，承載傳遞信息，不斷創造新的世界文明。閱讀是人類進步的階梯，閱讀是成就理想的翅膀。閱讀可以讓一個人的世界變寬、變大；閱讀可以讓一個人的心靈得以飛翔；閱讀可以讓一個人的想象力豐富。作為學生，課內閱讀不可或缺，然而，真正閱讀的源泉來自于課外。課外閱讀是生命語文素養孕育、生長的需要，誠如植物需要陽光、雨露一般；健康有益的書籍，是對生命語文素養的孕育、生長提供豐富的營養物質。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養在教學中占據著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養學生的課外閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養的重要渠道。

一、營造書香氛圍，引發興趣。

隨著電視、電影、網絡的不斷發展，很多學生不愿用大量的時間去面對枯燥乏味的文字，即使拿起書，也定不下心來讀，沒有收獲，更沒有嘗到閱讀的樂趣，這樣的讀書是無趣的、無效的。葉圣陶先生曾說過：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不是一種負擔……”給學生創設閱讀的情境，讓他們在美妙的氛圍中去閱讀，去感受，去思考，更容易使學生主動去閱讀。良好的讀書環境對人的影響是非常巨大的，因此我首先在班級中積極創設濃厚的書香氛圍。

1、用故事誘發學生的閱讀興趣。班里的學生最愛聽故事，我因勢利導利用每周的閱讀課給學生講一些有趣的、驚險的、奇特的、令人感動的、飽含哲理的故事，把學生帶進一個美妙精彩的世界里，在享受故事帶來的奇妙世界里感受到課外閱讀的誘-惑，激發學生閱讀的興趣。

2、營造良好的班級書香氛圍。

（1）班里為了配合學校開展的小專題研究，在班級建立了“紅領巾”圖書角，向學生開放，有專人管理。我向學生發放讀書記錄手冊，要求學生作好記錄，并定期對記錄進行檢查，對閱讀次數多的同學給予適當的獎勵，如：評比“班級閱讀之星”時作為優先條件；把我的藏書優先借閱獲獎的學生等。這樣，不但喚醒了學生的閱讀意識，更激發了學生的課外閱讀興趣，引發學生的閱讀熱情。

（2）巧妙地運用學習園地的“語文世界”引導學生閱讀，由學生定期更換名人名言；在黑板一角開辟出“每日名句”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫，每天誦讀；在學習園地上張貼學生的讀書體會、讀書心得，讓身邊的伙伴，用同齡人的眼光去領略書的有趣與奇妙，讓讀書的孩子有展示的機會，也讓身邊的孩子有學習的榜樣。這樣既鼓勵了學生的創作熱情，也讓孩子們從中有所收益。學生經常處在這樣充滿書香的環境中耳濡目染，感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

二、培養良好的讀書習慣。

指導學生做好讀書筆記 ，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。（1）摘抄好詞好句，讓學生豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。（2）寫讀書提綱，在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。（3）寫讀后感，讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對讀書的感想和體會，提高分析事物的能力。（4）續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。通過展示、交流讀書筆記，培養學生良好的讀書習慣，提高學生做筆記的能力。時間長了，讀書筆記會讓學生對閱讀的興趣變成了一種習慣，成為學生的重要知識財富。

三、開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力。         

結合學生做的讀書筆記，我在班里定期地開展故事演講比賽，促進學生間的互動，鼓勵學生把自己續編的故事，改寫的故事進行演講。在故事演講比賽中，學生會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現了很強的創新能力。

四、增強語文課堂趣味性。

語文課堂是培養學生閱讀能力、提高閱讀水平的最佳平臺。生動有趣的課可以把學生帶入如詩如畫的優美境界，亦會給學生留下終生難忘的印象。課堂上教師生動的引導，學生全身心的投入，給課堂以生機。學生感受到語文閱讀的快樂，自然就會喜歡讀書，這時教師再及時引導，介紹和課文相關的文章和書籍，學生閱讀的興趣就會提高。

培養學生課外閱讀的興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，受到高尚情操與趣味的熏陶；豐富學生的精神世界，讓學生獲得基本的語文素養；讓學生的世界變寬、變大，讓學生的心靈得以飛翔。

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