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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣
語文是工具類學(xué)科，如果沒有語文的話，那其他學(xué)科都無法學(xué)習(xí)。對(duì)于有的同學(xué)來說，語文是很生動(dòng)的，一篇篇課文充滿了神奇。但是對(duì)于另一部分同學(xué)來說，卻覺得文字是一種枯燥的東西。那么如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣呢？
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣：
一、學(xué)習(xí)語文要勤背誦
語文是需要大量積累的，而背誦就是積累的最好方式。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對(duì)于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人，小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，而中學(xué)階段是理解記憶的黃金時(shí)期，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的語言，所以對(duì)于課本中要求背誦的課文，一定要背過。
二、學(xué)習(xí)語文要勤實(shí)踐
語文是工具類學(xué)科，所以在很多時(shí)候很多地方都能夠用到語文。仔細(xì)觀察生活并把語文應(yīng)用到生活中吧，在下雪天你可以吟誦一首關(guān)于白雪的古詩，也可以即興作文，發(fā)揮一下你的才能。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，不僅能夠積累作文素材，還促使學(xué)生留心觀察，提高作文水平。
三、學(xué)習(xí)語文要勤用工具書
學(xué)習(xí)語文需要借助很多工具書，字典、現(xiàn)代漢語詞典、文言詞典等，如果學(xué)會(huì)使用這些工具書，學(xué)生就能主動(dòng)借助工具書自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。所以要想孩子喜歡語文學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。
以上就是如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中只要能夠勤用工具書、勤背誦、勤實(shí)踐，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。加油！
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。自覺、主動(dòng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，只有使學(xué)生主動(dòng)開發(fā)“潛力”，才會(huì)使他們將學(xué)習(xí)變成自覺行為。 新課標(biāo)從中年級(jí)開始提出“逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課外閱讀的習(xí)慣”。我認(rèn)為預(yù)習(xí)應(yīng)該重在讓學(xué)生養(yǎng)成一種觀念與習(xí)慣。如，使學(xué)生明白理解詞語應(yīng)在具體的語言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈劃劃。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要目的在于充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求知的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 我指導(dǎo)學(xué)生一看到課題，先想，從課題中你想知道什么。如學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》一文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“看了課題，你想知道什么？”。生A：我從課題中，想知道爬山虎是什么，課文是寫爬山虎嗎？生B：我想知道那片爬山虎是誰種的，在哪里？生C：我想知道課文寫誰，寫什么內(nèi)容，與爬山虎有什么聯(lián)系？生D：我想知道作者為什么用這個(gè)做題目……學(xué)生為了快點(diǎn)知道真相，就會(huì)聚精會(huì)神，進(jìn)入如饑似渴的狀態(tài)。
二、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)
寫字的良好習(xí)慣，需從小抓起。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對(duì)否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。對(duì)低年級(jí)小朋友而言，應(yīng)做到橫平豎直、正確、整潔；中年級(jí)開始使用鋼筆，應(yīng)要求行款規(guī)范，紙面干凈，并有所入體；高年級(jí)的寫字做到字跡工整、行款整齊。教師應(yīng)該根據(jù)各階段的具體要求，做有針對(duì)性的訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，可以定期舉行一些書法比賽，把優(yōu)秀的作品展示出來，樹立學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造一個(gè)人人寫規(guī)范字的良好氛圍。
三、使用工具書習(xí)慣的培養(yǎng)
工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。如，教學(xué)《長城》一文，理解“氣魄雄偉”一詞，我讓學(xué)生通過查字典，明白了這個(gè)詞的本意，接著我讓學(xué)生看課件圖片感受，并感情朗讀文中的句子。很快，學(xué)生就明白了這個(gè)詞的意思。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。
四、課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：”讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”對(duì)小學(xué)生來說，進(jìn)行課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文綜合能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造健康的人格。因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。我們定期教給學(xué)生閱讀的方法；經(jīng)常性的開展形式各樣的讀書活動(dòng)，如，舉行一些經(jīng)典美文朗誦比賽，講故事比賽……從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛的閱讀。
五、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)
專心聽講，是學(xué)生接受來自課堂各個(gè)方面的信息，扎實(shí)學(xué)好知識(shí)，提高能力的基本保證。這里的聽“講”，一是說課堂上，精力要集中，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。 小學(xué)生好奇好動(dòng)，注意力容易分散，持久性差。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，提高課堂的質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)當(dāng)中，教師要告訴學(xué)生基本的上課行為準(zhǔn)則。我們可以用富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)加上抑揚(yáng)頓挫的語言和各種多媒體課件、實(shí)物，還有生動(dòng)形象的簡筆畫，讓學(xué)生從具體、形象、生動(dòng)和快樂中獲得知識(shí)。
在課堂上，還要注重學(xué)生在講的過程中，讓其他學(xué)生注意傾聽。只要有學(xué)生發(fā)言，就一定要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的注意力，直到大家都全神貫注。長此以往，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了捕捉信息，學(xué)會(huì)了判斷、評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)正確與否，學(xué)會(huì)了交流。教師要將這些課堂中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則告訴學(xué)生，讓學(xué)生真正明白傾聽的重要性，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
六、勤動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)
“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個(gè)詞，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的感受。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。此外，還要養(yǎng)成勤于寫日記、記隨筆的習(xí)慣。如此堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作水平都會(huì)得到提升。
七、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)
贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。”在教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如想像、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、觀察、討論等活動(dòng)。不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的求異思維習(xí)慣。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子長大以后，遇事會(huì)從多角度、多方面考慮問題起著很大的作用。正如王爾德所說：“起初是我們?cè)斐闪肆?xí)慣，后來是習(xí)慣造成了我們。”
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