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如何培養學生的學習責任心
學習是學生的天職。然而現在的學生生活在蜜罐子里已變得特別脆弱，他們根本經不住一點挫折。他們在學習上常常表現為無目的性，不積極。他們總認為學習是為家長、老師。產生這種錯誤認識的原因歸根到底就是由于他們的學習責任感不強。以下我將談談如何增強學生的學習責任感：
首先：我們可以正面引導。讓學生真正明白學習的目的和意義，在使學生逐步認清學習具有生存、繼承、交流、實現超我和報效祖國等作用的同時，可以講述中國文明史和屈辱史，激發其學習責任感。
其次，可以反面引導。個別對學習不負責的學生其實就是一個活生生的反面教材，我們要幫助他，我們更要通過他來幫助像他和即將成為他的學生。幫助的過程中我們要發揮輿論的力量。例如：學生甲，常常不完成作業，屢教不改，這時教師就可以明確地指出這就是對學習不負責的行為，然后還可以通過主題班會的形式讓其他學生評一評、議一議、幫一幫，從而增強學生的認識，達到幫助該學生，警示全體學生的目的。
還需要注意的是，我們不怕學生犯錯，我們擔心的是學生做錯了沒有人給他指出來，也沒有人幫助他。要讓學生提高認識、明確目的就需要教師隨時觀察學生的動態變化，及時糾正他的錯誤，讓他有正確的認識。
再次,榜樣的塑造其實就是給學生一個正確的引導，讓學生積極向上的發展。我們可以引導學生學習偉人的事跡，從中了解偉人對祖國對事業的負責態度和負責行為，深刻體 會到他們如何光榮地完成了自己的歷史使命，同時我們借此可以教育學生要熱愛集體，要對自己負責，才能對集體對社會負責。
最后,我們要讓學生養成良好的行為習慣，而它不是一朝一夕就可以的，這是長期而艱巨的任務。我們要注意縮小范圍，從小事入手，以小見大。例如：做作業時認真讀、認真思考，做完了認真檢查。按時完成作業，以及學習用品的擺放都可以培養學生的學習責任感。
總而言之，學習責任感是做一名好學生的重要基礎，是提高學習效率，成績的有力保障。也可以這么說，學習責任感關系到了學生將來的命運，決定著學生的人生，為了對學生負責讓我們攜起手來，增強學生的學習責任感，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人而努力吧！
如何培養學生的學習責任心 [篇2]
在班級管理中，我們通常會遇到這樣一些學生：學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；遇事推卸責任；逃避勞動；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心他人；同學間不會相互合作等等，這些都表明學生缺乏責任心。這些行為反映在班集體中，導致班集體凝聚力不強，學風不濃，直接影響了每一個學生的自身發展和班級的發展。
學生是祖國的未來，他們是否具有責任感決定著將來整個社會成員是否具有責任感�！币虼�，對學生進行責任心教育是教師的一項戰略任務�；谏鲜稣J識，我們必須從培養學生責任心開始，對學生進行教育。本人結合教學實踐從以下三個重點方面談一下應如何加強學生的責任心教育。
一、身正為范，身教重于言教
班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。
我們的一言一行都在無形的教育學生應該怎樣做一個有責任心的人。因此我們應不斷提高自身的修養，牢記自己的榜樣作用，慎行自己的一舉一動，又要充分發揮自己的隱性教育作用。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，然后給同學們講了一個關于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。
揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養責任心的開始。
二、 培養學生的良好習慣，促使學生責任心的形成
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”。學生具有年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養成也容易改變，如果從小就堅持反復不斷地培養他們良好的行為習慣，對他們今后成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養他們形成良好的習慣。
1、培養良好的學習習慣�！∫⒅刈W生的學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。
2、培養良好的行為習慣。我十分重視學生日常行為習慣的養成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復訓練日常行為，養成自覺自控行為的習慣。如有些學生經常遲到一兩分鐘，針對情況，一些同學建議把手表撥快幾分鐘，這樣就可以解決這個問題了。
《如何培養學生的學習責任心》。
三、自己做的事情自己承擔責任。
美國總統里根小時候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數還給父親， 在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了，然而后來里根回憶說，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責任。因此，在培養學生的責任感的過程中，我要求學生勇于對自己的言行負責，學生有過失的時候，首先要求他們具備承擔責任的能力，然后讓他們去勇敢地面對，即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。比如學生們在課間打鬧，一時沖動發生了沖突，我就會要求他們自己明辨誰是誰非，自己想辦法解決；對于每天的值日事宜，我也是責任到人，實行“承包合同”，不符合要求的“下崗待職”，表現突出的，選為優秀標兵；……如此等等，讓學生從日常生活的每件事情上學會自我承擔責任。
四、借助各種活動,樹立學生的責任意識
精心組織各種班級活動，通過活動培養和樹立學生的責任心。如，我抓住節日契機開展活動。如“三八”婦女節前夕，我要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。在教師節來臨之際，我組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動，讓同學們講述各個老師認真傳授知識和耐心教育同學的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導學生懂得是老師們的事業心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。
其他形式的如演講活動，主題班會活動，班級聯歡會等。學生的學習生活不僅因為有了豐富多彩的活動而顯得五彩斑斕，而且學生在活動的參與和競爭中，學會了表現自己，達到了培養責任心的目的。
五、利用課堂，進行熏陶。
在平常教學中，我會利用一些自修課，班會課，以及課余時間，用各種形式對學生進行教育。
我常常會跟他們講一些有關責任心方面的生動形象的小故事，這樣學生們也容易接受。例如白求恩是怎樣冒著生命危險，盡職盡責地為傷員做手術，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下人之幸福安康為己任，所以名垂青史；辛棄疾以國家之安定團結為己任，所以辛棄疾流芳百世；林則徐以社稷之安寧為己任，所以成為一代英雄；孩子們印象特別深刻的是我同他們講的那一則故事：“一名公交司機行車途中突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命中最后的力氣拉下了手動剎車閘；二、把車門打開，讓乘客安全地下了車；三、將發動機熄火，確保了汽車和乘客的安全。做完這三件事，他安詳地趴在方向盤上停止了呼吸�！碑敽⒆觽兿雽ψ约涸撟龅氖虑閼读耸聲r，他們會想起老師講過的這些故事。
六、發揮家庭教育的作用
家庭教育，是培養孩子責任心的另一重要渠道。而現在的家長往往有這樣一種錯誤意識，“只要孩子學習成績好，其他什么都不重要。”這就需要老師多做思想工作，讓他們知道培養孩子責任心的重要性。
現在的學生過的是飯來張口，衣來伸手的生活；他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣于把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質方面的培養，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現。為了讓學生做到家里學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，征得家長的配合，另一方面我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。
學生是社會的未來，祖國的未來。我們培養的接班人應該具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心。 我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。
如何培養學生的學習責任心 [篇3]
前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段�！泵鎸Ω偁幦找婕ち业奈磥砩鐣瑢θ瞬诺囊笤絹碓礁�。如何使小學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養正在引起人們的關注。作為一名班主任，教學經歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現出一種不負責任的態度，缺乏責任感的現象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員；同學間不會相互合作等。為此，我把培養學生責任心作為班級工作的首要任務。
《如何培養學生的學習責任心》。
一、班級管理是培養學生責任感的基地
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率先垂范，無聲勝有聲。臺灣忠信高級工商學校校長高震東說：“天下興亡，我的責任�！比绻巳硕加兄鲃迂撠�，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的集體？所以說，如果每個學生都能把責任拉到自己身上來，而不是推出去，學生的責任心就逐步養成了，而這種責任心的養成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細節抓住學生的心。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學們講了一個關于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養責任心的開始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。
我讓學生參與制定班級奮斗目標，設計衛生表格，布置活動任務等，我只是發揮啟發誘導，補充完善，協調監督的作用。根據學生的興趣、特長和要求，我給每一個學生安排一兩個固定的班級服務崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。如班級衛生監督員、午休小班長、早讀負責人、活動小隊長、課桌管理員、考勤員等，使學生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛生管理員要負責早中晚檢查教室內外的衛生，保證班級在每天的衛生評比中不扣分。這樣，使每一個學生在班級管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養了學生關心集體，勤于為班級服務的責任心。并且在平時的衛生保潔工作中，培養學生主動勞動的責任心。一開學，我就和同學們商量：咱們班敢不敢對自己提出“不做值日，成為無紙班”的要求。同學們一聽不做值日，都說那教室還不成了垃圾堆了，“無紙班”不可能吧？老師有一個好辦法，你們不妨試試。兩個字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責任區人人來把好關”。從此，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿�！吧焐焓帧潖澭�、撿撿紙”的勞動責任，使得同學們懂得了保護環境的重要性，“保潔”意識加強了。在做事情時，我班的同學努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。在班干部的隊伍建設中，班委沒有名額的限制，夠標準就上，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個人的奮斗目標中，學會做重不同層次學生的素質全方面發展，讓每個學生尋求自我實現的價值。
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開發潛能，養成好習慣。每個學生都有自己的特長，所以認真觀察，及時開發學生自身潛能，對培養學生的責任心很有幫助。讓會畫畫的同學出板報，讓會打球的同學建球隊，讓心細的同學管理班級各項費用，讓勤于動手的同學維護班級桌椅……總之，讓每個同學都發揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，慢慢地，責任心就會樹立起來了。
我不僅在活動中幫助學生樹立做事講責任的思想，而且把整個活動過程的設計、布置、材料準備……這些事情都放手給學生去做。在各項活動中，小班干部分工合作，帶領全班同學排演節目，布置環境，各盡所能，包括活動結束后打掃教室，都盡心盡責，每次活動同學們都十分興奮，非常投入。在各種各樣的活動中，學生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責任心逐步增強。
�。ㄈ┪曳浅Ｖ匾暶刻鞂W生上操的表現。無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節操的某一個動作，我都及時糾正，每天總結，教育學生要有責任鍛煉好自己的身體。不論是學校體育組開展什么活動，我都盡量陪同，和同學們一起鍛煉，自覺鍛煉的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作。
二、課堂是培養學生責任心的主要渠道
結合實際，抓身邊小事。作為班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上其他科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。
我還培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正，作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導。
班主任要結合學生實際情況，對他們進行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點點滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習慣，一種責任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會愛生活，愛祖國。
三、家庭是培養學生責任心的重要渠道
為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。利用每日晨會，詢問學生在家承擔義務情況，及時給予指導。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協助，在這一件事中，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。
總之，我在德育工作，班級管理，教育教學中,對學生教育始終貫穿的主線是“呼喚責任心，培養責任感”，班級穩定了，學生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責任心的培養是一項長期而艱巨的任務，無論是家庭，學校還是社會都應該各盡所能。小學生是社會的未來，祖國的未來。若我們培養的接班人都具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心，這就為二十一世紀輸送了一大批能擔當時代重任的年輕人。 我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。
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