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如何培養高一學生的自主學習習慣

我國古代教育家孟子曾說過： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。”即告誡我們，要想使學到的知識扎實牢固，學問積累的深，就必須要學會自主學習。但現行的應試教育像一條無形的鞭子，催著老師只為成績而教，催著學生只為成績而學。大量的作業使得學生很少有獨立思考的時間，所以，很多學生（甚至包括一些尖子生）的學習很被動，例如在中考之后的那個暑假，當老師不再給他們布置具體的作業時，他們大多是無所事事的，以至于把這種無所事事的狀態直接帶到高中里來。那么，應該如何改變這種狀態，培養他們自主學習的習慣呢？我認為，應從以下三個方面努力。首先，從教師方面來說。

如何培養高一學生的自主學習習慣

第一，教師應重視學生的心智成長，著重從兩個方面培養學生的良好習慣，即學習態度和學習方法。學習態度：要教育高中新生，從現在開始樹立遠大的人生目標，并學會自控；要注重提高自身修養，善于處理人際關系，每天都有好心情；要從內心認識到鍛煉身體的重要性，因為健康的身體可以使自己有心情也有能力高效完成學習任務。認識到學習的重要性，用知識充實自己的人生。學習方法：要教會學生認識到高中階段自學和預習的重要性，學會管理自己的學習任務和學習時間；學會敢于并善于與教師交流溝通，使課堂教學更能有的放矢，愉快高效；在課堂上要積極參與，既要注意傾聽、積極動腦，又要敢于和善于表達自己的認識和體會，爭取高效消化當堂課的內容；學會做學習的主人，積極主動尋求老師和同

學幫助，解決自學中的難題；學會探索和歸納自己獨特的學習方法，并樂于與人分享，同時善于學習別人的長處。

第二，教師一定要從內心認同這種習慣養成的必要性和重要性，并身體力行，持之以恒，直到幫學生把這種習慣培養成一種自覺的行為。這種習慣的養成從新生一入學即開始，當然也需在以后的過程中不斷鞏固、深化和提高。如果教師對這種習慣養成的重要性認識不足，想當然地認為學生自然會適應高中的學習方式，這樣的想法是十分有害的。有好多初中表現還不錯的學生，到了高中很不適應，以至于無所適從就是最好的例子。而且如果學生一直沒養成自學和預習的習慣，不會主動學習，只等教師推著學，那樣的教學必定是低效的。

第三，務必重視知識落實。輕松高效應該是師生始終追求的目標。從學生的試卷和對學生的訪談中了解到，好多學生學過的基礎知識沒學會，再要想他們運用這些知識解決問題那就更談不上了，而這很大程度上會影響學生的學習興趣和學習熱情。抓知識落實當然也要注意方法，在學生養成了主動、自學、預習的習慣之后，問答式教學就不失為一種高效的教學方法。問題解決之后，學生則可以通過合作學習鞏固、訓練和拓展知識。只要學生興致盎然且方法得當，其學習效果就會一步步地好起來。

第四，也是最根本的是，教師教學水平的提高是學生輕松高效學習的前提。作為教師，首先要具備人格魅力，經常進行換位思考，從心底理解學生，時常關心并幫助學生，學生才能親其師進而信其道，如果教師不認真把握學生的學習心理、學習基礎和學習特點，不能從學生的角度去把握教學內容和教學方法，教學效果就會大打折扣。其次，教師要有自己

獨特的教學風格，能依據教學要求和學生實際制定最行之有效的教學方略，調動每個學生的學習主動性，使其積極參與并盡最大努力完成學習任務。比如教師神采奕奕地往講臺一站，學生精神便為之一振，學生積極參與教學活動，課堂氣氛活躍，，教學任務在師生的共同探討中完成得很好。教師還要注意給學生留下進一步思考探索的問題，也啟發了學生課下自學的熱情。如此良性循環，學生的學習潛能得到發揮，成功的欲望得到提升，充滿自信，學起來欲罷不能，教師只需高屋建瓴地點撥，學生便會舉一反

三。這是一種理想的教學狀態，只要教師認識到位，方法得當，訓練得法并持之以恒，完全可以達到。最后就是對教師學科知識的要求了，這是最基本也是最本質的。作為教師，應該不斷提升自己的學習愿望和學習能力，把握最前沿的知識動態，以使自己能夠游刃有余地指導和幫助學生�？傊�，掌控課堂、調動學生是教師高效教學的前提，能放能收的課堂才能使學生的知識、能力和情感都得到提升，達到滿意的教學效果。

幫助學生形成良好的主體意識，培養他們良好的學習習慣，同時尊重學生的個體差異，讓學生在愉快的氛圍中心智健康發展，知識高效增長，是教師在教育教育實踐中應該追求的目標。

其次，從學生方面來說，應逐步掌握以下有效學習方法。

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1．做好課前預習

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

2．認真聽課

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

3．上課主動回答問題

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4．多思、善問、大膽質疑

學習要嚴肅認真、多思善問�！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

5．上課隨時記筆記

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌

握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

6．課后及時復習

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

7．及時完成作業

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

8．做好階段復習

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

9．自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。

（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

再次，家長的作用不可忽視。

第一，成功的喜悅是學生自主學習課內知識的最大動力。

讓孩子主動學習，最主要的方法就是讓她們嘗到學習的甜頭、體驗到成功的喜悅才行。我兒子在這方面做的還算讓我滿意：剛升入初中時絕大多數多學生很不適應，功課由三科變為了七科，一下子手足無措應付不過來了。我兒子也是這樣，第一單元測試一結束，各科成績都不如意，特別是背的科目都很糟糕。沒辦法我跟她一塊兒分析原因，發現就是不會自主學習的結果造成的。初中跟小學不一樣，內容少且簡單，知識在學校里課堂上就學會了，可上了初中后，有的科目一個周就兩三節課，老師除了講述新課以外，課堂上很少有時間再來記憶背誦，所以一到考試肯定抓瞎。平時做作業沒有時間，我就教給他利用周末的時間把這一周所學內容做個系統的總結復習。起初他也是被動的在我的督促之下學習，可是后來有一次期中考試，歷史二卷竟然考了個全級唯一的滿分，老師在班上表揚了他，自此以后，再也不用我督促了，自己就給自己制訂了計劃，每個周日晚上從來不看電視，而是認真復習準備功課。這次成功說起來真是不算什么，重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

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家長只要一開始費費心思，把孩子引上路，讓她體驗到主動學習所帶來的成功的喜悅，既能增強孩子的自信心，又使他體驗到學習的快樂，養

成自主學習的好習慣，一舉三得，何樂不為呢。

第二，家長的鼓勵是激發孩子主動學習課內知識的最好方法。

家長的鼓勵，及時的稱贊鼓勵也會激發孩子養成主動學習的習慣。發現孩子無意中有良好的行為表現時，家長應立即給予稱贊，以示鼓勵，強化孩子的這種行為。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，再也不愛學習了。如果每個家長都能善于發現孩子的長處，不斷鼓勵，孩子也一定會愛上學習，取得更好的成績。

第三，興趣是孩子自主學習課外知識的最好老師。

課本知識是學生學習的主要內容，但畢竟有一定的局限性，如果孩子在學習課內知識不成問題的前提下，應該支持孩子的興趣愛好，把知識由課內向課外拓展延伸，把孩子培養成全面發展的人才。我們學校一位高一學生家長說起自己兒子的故事：兒子小學時，得到了一輛電動玩具車，孩子很高興，在家里玩的不亦樂乎。不料還不到兩天，孩子把這輛車給拆了，她很生氣，怒氣沖沖地把兒子訓斥哭了。他丈夫脾氣較好，把兒子拉到一邊，耐心地詢問他拆車的原因。孩子說：“不明白車子為什么裝上電池就會自己跑，想看看里面到底有什么？”這位做爸爸的又問：“看明白了嗎?”“沒有。”爸爸二話不說，找來自己的工具，就跟兒子一起一邊重裝這輛電動汽車一邊告訴兒子這是電池，好提供能量，那是金屬片能導電我們最感興趣的是汽車最后裝好了嗎？這位媽媽哈哈大笑，驕傲地告訴我們：“沒有，但是我兒子對電子產品產生了濃厚的興趣，現在他會修理電腦了，昨天還把我們對門的電腦給修好了。”

原來，這位爸爸的做法，激起了孩子對電器的濃厚興趣，不管家里的什么電器都敢拆開看看，媽媽說家里的的電器幾乎沒有好的，全是讓孩子給搗鼓的，有一次竟然差點把冰箱也給拆了，而這對家長也從來不對孩子大呼小叫的，他們說，壞了在找人修吧，有什么大不了的？后來家里買來了電腦，孩子就又對電腦產生了濃厚的興趣。一開始自己攢點零花錢就纏者家長領著上書店去買這方面的書，主動的去尋找去學習這方面的知識，終于有所收獲，電腦一些常見的毛病都會修理。

這兩位家長真不簡單，他們對孩子興趣的保護，就是保護了孩子主動學習的興趣。興趣是最好的老師，只要有興趣，孩子還有什么不愿意學的，還有什么學不會的？

在自主學習日益重要的今天，誰能夠養成這種良好習慣，誰就會在將來的學習工作中取得更好的成績。希望每個老師和家長都能和孩子一起，持之以恒的為培養孩子的自主學習習慣而努力。

2017-1-18

如何培養高一學生的自主學習習慣 [篇2]

在經歷了熬夜、題海戰術的中考后，進入高一的學生處于興奮、完全放松狀態，雖有模糊的目標，但目標距離現實過于遙遠。同時，他們面臨前所未有的新課程改革，學習任務繁重，思維能力要求提高，學習效果不理想，心理落差大，從而引發各種矛盾。

怎樣協調這些矛盾？怎樣引導學生平穩地從初中過渡到高中？作為班主任，在做好各種常規管理的同時，重點培養學生的自主學習習慣。

一、注重學生思維能力的培養

學生要養成多問“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”的習慣、尋求一題多解，以及最佳解題法的探尋和歸類。學習用思考逐漸代替記憶，用思維代替回憶知識。

二、注重學生動手能力的培養

根據實際情況，學生自己上網下載優質試題練習，自己歸納整理教材的基本結構，對試題進行分類訓練和整理，從試題中尋求答題的一般模式。

三、注重學生問題能力的培養

絕大多數學生不問題，教師要適當引導，宣講問題的重要性。而對于問題的學生，則更應該點播，否則，事倍功半。問題有三重境界。