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如何對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"根據(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.認真聽"講"的習(xí)慣。
這里的聽"講"，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清
公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3.認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習(xí)慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認真審題，仔細運算的習(xí)慣。（4）驗算的習(xí)慣。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積
極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。
皮亞杰認為："思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。"心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步認識"時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
贊可夫有可名言："教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。"在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"你能從另一個角度看問題嗎？"等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，"請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？"學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動，不僅使學(xué)生掌握了知識，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
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如何對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [篇2]
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué) 知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生不可磨 滅的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。教師到底應(yīng)該培養(yǎng)哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？以下就這一問題談?wù)勛约旱囊?nbsp;些粗淺看法。
一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時間里，先自己對教師所要教學(xué)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。
通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對新課有個初步了解。預(yù)習(xí)中學(xué)生能讀懂的那些知識內(nèi)容會自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過的相關(guān)知識，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的 基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)中實在讀不懂的知識內(nèi)容，能讓學(xué)生確定課堂上主要精力應(yīng)集中在什么地方,使注意力更加集中，精力更加充沛，同時也使各自的學(xué)習(xí)都有明確的目的性 和較強的針對性，不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。因此，課前預(yù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)新課作好充分的知識準備，也使 學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)作好必要的心理準備，能提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。首先，要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是會么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些， 不理解的是哪些；然后對不理解的內(nèi)容進行思考分析，看看是舊知識還是新知識，該查資料的查資料，該向他人請教的請教他人，力爭在教師講課前理解教學(xué)內(nèi)容； 最后在實在弄不懂的地方作上記號或者把它記下來，等課堂上在老師的幫助、引導(dǎo)、點拔下進行理解和掌握。如果有時間，還可以做做相關(guān)的習(xí)題，以加深理解，檢 查自己的預(yù)習(xí)效果。為促使學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)，教師可以擬出有效而科學(xué)的督學(xué)措施對學(xué)生加以約束，還可以不時召開家長會，與家長取得聯(lián)系，爭取家長的支持與 配合，讓家長幫助督促學(xué)生完成。此外，教師還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行適當(dāng)?shù)臋z查。長此以往，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、專心上課、主動探究習(xí)慣
專心上課、主動探究是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導(dǎo)，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地去獲取 知識，弄清知識的來龍去脈。專心上課、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂教學(xué)效果，提 高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。課堂上學(xué)生是否專心學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)主動性，主要在于教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能 力如何。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶著新課要解決的主要問題和預(yù)習(xí)中不懂的地方，有目的地認真傾聽；可以把課前自己的理解與教師的講解進行比較，糾正自己理 解上的錯誤，加深理解和記憶；還可以要求學(xué)生將課上沒有機會解決的問題記下，以便課后解決。這樣學(xué)生才能始終保持高度集中的注意力，積極思考，當(dāng)堂消化學(xué) 習(xí)內(nèi)容。為此，教師要重視以下幾點：1、進行必要的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練；2、學(xué)會適當(dāng)?shù)谋頁P與巧妙的批評相結(jié)合，樹立學(xué)習(xí)的榜樣；3、提高口語表達能力， 力求使教學(xué)語言簡潔精練、科學(xué)準確、規(guī)范化，并且生動活潑，具有親和力、趣味性和幽默感，使學(xué)生欲罷不能；4、讓學(xué)生有盡可能多的機會回答問題，使學(xué)生始 終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；5、設(shè)法調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使其腦、耳、眼、口、手齊頭并進，以增強注意的持久性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下輕松、愉 快地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽課、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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三、課后讀書習(xí)慣
課后讀書，其實就是對剛學(xué)過的知識內(nèi)容及時進行復(fù)習(xí)。課后讀書不僅能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學(xué)知 識，達到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。只有讓學(xué)生理解性地反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，找出課堂上還沒有得到解決的地方，并把新舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，才能加 深對新知識的全面理解。因此，新課結(jié)束后，不要及于布置作業(yè)，要加強讀的指導(dǎo)：或精讀，或略讀；或自讀，或?qū)ёx；或默讀，或朗讀；或快讀，或慢讀。具體采 用什么方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生平時的習(xí)慣而定，但在難以理解的地方和關(guān)鍵處，有必要讓學(xué)生放慢語速，甚至咬文嚼字，使學(xué)生弄清楚哪些是重點，哪 里是難點，哪里是關(guān)鍵。只有這樣，才能逐步提高學(xué)生的理解力，使學(xué)生養(yǎng)成抓住關(guān)理解數(shù)學(xué)知識的讀書習(xí)慣。
四、勤思好問習(xí)慣
勤思好問是指勤于思考、善于思考，敢干質(zhì)疑問難，是學(xué)生積極開動腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。
教育要以人為本。有的學(xué)生由于膽怯心理作祟，有了疑難問題不愿問、不敢問；也有的學(xué)生由于智力還沒得到較好的開發(fā)，使得思維能力水平低下，不能意識到疑難問 題。因此，教師首先要善于查顏觀色，揣測學(xué)生心理，然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地提出問題，并留給學(xué)生充分思考的余地；最后組織和引導(dǎo)學(xué)生進行必要的討 論，以引發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生的思維沸騰起來，使課堂上沒有弄懂的地方得到圓滿的解決，從而達到完全理解教學(xué)內(nèi)容的目的。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤思好問 的習(xí)慣，而且也為教學(xué)增添了活力。
五、獨立作業(yè)習(xí)慣
獨立作業(yè)是指學(xué)生獨自完成教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識、應(yīng)用知識的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。
學(xué)生作業(yè)時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，教師要對學(xué)生 循循善誘，教育學(xué)生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；要教育學(xué)生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴思想，使學(xué)生充分認識到 獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度；還要注意因材施教，幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識，及時輔導(dǎo)學(xué)困生，使學(xué)生對所學(xué)知識有較為全面的掌握， 然后才布置必要的練習(xí)作業(yè)，這樣才能讓學(xué)困生也具有獨立完成作業(yè)的能力。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。
1、認真讀題的習(xí)慣
“書讀百遍，其義自見。”有不少的學(xué)生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認真讀題、抓住難點理解題目的良好習(xí)慣。
2、及時完成作業(yè)的習(xí)慣
貪玩是 小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致 了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動擠出時間。因此，教師要嚴格要求學(xué)生，加大教育 力度，使學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、早上的作業(yè)下午完成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、充分利用草稿的習(xí)慣
有相當(dāng) 大的一部分學(xué)生，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂，涂破擦破的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，教師要對學(xué)生加強作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學(xué)生學(xué)會利用草稿，充分發(fā) 揮草稿的作用，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀，而且能提高學(xué)生做題的準確率。
4、認真審題的習(xí)慣
審題就 是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細心、踏實的品質(zhì)。因此， 教師不僅要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。對于計算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備覺著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是 難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率。教師可以讓學(xué)生先讀題，看清運算符號，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法要用什么定律等。這樣有利于學(xué)生準確計 算，加快計算速度，提高計算能力。對于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個加數(shù)、各個因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是 哪一個數(shù)，還是一個什么樣的算式，確定是否需要括號，再列式并檢查算式的正確性。對于應(yīng)用題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個 條件或問題不理解，老師是如何分解的，從已知能得出什么，從問題能得出什么，已知和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí) 慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應(yīng)用題的能力。
5、仔細計算的習(xí)慣
計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的最基本的技能之一。因此，教師不但要使學(xué)生深刻認識計算的重要性，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于口算、簡算的能力，養(yǎng)成仔細計算的習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生在計算上既準又快。
6、認真書寫的習(xí)慣
書寫是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因 為基礎(chǔ)知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。因此，在平時的教學(xué)中，教師對學(xué)生的書寫要嚴格要求，盡量做到以書上的為范例、 為標準，對易書寫錯的地方，要提出來作特別強調(diào)，一定要寫好，不能隨筆帶，否則，會使“2”和“7”相混，“了”和“3”相混，“加號”和“9”相混， “等號”和“2”，“小數(shù)點”和“1”相混，“余號”的部分和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂；要講究書寫 格式，千萬不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認真書寫的良好習(xí)慣，使學(xué)生的書寫規(guī)范、清 潔、工整，才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯誤，提高數(shù)學(xué)成績。
7、改錯的習(xí)慣
改錯是 指學(xué)生把做錯的題加以改正。“金無足赤，人無完人。”在學(xué)習(xí)過程中，錯是難免的，但錯誤往往是進步的階梯。教師要教育學(xué)生正確認識和對待自己的錯誤。平 時，作業(yè)、試卷等下發(fā)后，可以讓學(xué)生找出自己做錯的地方，分析并弄清自己做錯的原因，看看是自以為是還是粗心大意，是理解錯誤還是書寫不好等；查不出錯因 的，要向他人請教，直到弄懂為止，否則，會釀成一知半解、似是而非的惡果，還可以要求學(xué)生用一本特定的改錯本把原題和自己做錯的原原本本地抄下來，在錯誤 處作旁批，指出自己錯在何處，為什么錯等，并把正確的解答寫出來。這樣養(yǎng)成了改錯的習(xí)慣，才能使學(xué)生及時改正，吸收教訓(xùn)，爭取不范類似的錯誤。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常多的，但往往是在教學(xué)的細微末節(jié)之中，容易被忽視。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不僅要細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，均可以進行培養(yǎng)。
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