- 相關(guān)推薦
推進(jìn)制度建設(shè)的科學(xué)性
學(xué)校管理的關(guān)鍵是人，管理的手段要靠制度，科學(xué)、規(guī)范、合理、合情的管理制度具有激活效應(yīng)和約束效力。在學(xué)校的各項(xiàng)管理上要積極推進(jìn)制度文化建設(shè)，建立健全激勵(lì)機(jī)制，改變教師競爭態(tài)勢，提高管理靈魂作用。
一、制定好制度，規(guī)范教學(xué)管理
創(chuàng)建好制度是我們教學(xué)管理的根本。換言之，管理要?jiǎng)?chuàng)新，必須有管用的“游戲規(guī)則”，這個(gè)游戲規(guī)則是制度。在學(xué)校原有管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)管理的命題，我們的做法是：完善相關(guān)的制度，如：《教學(xué)管理制度》、《教學(xué)管理責(zé)任制度》、《教學(xué)常規(guī)監(jiān)控管理辦法》和《校本教研管理辦法》等，并與教師簽訂《教學(xué)管理責(zé)任書》。對教師的常規(guī)落實(shí)上提出新的規(guī)定和要求，在實(shí)踐中賦予教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教研新的內(nèi)涵。例如：在校本教研中我們提出“144”要求：一課四備四環(huán)節(jié)，即深鉆教材自己備，集中評課大家議，自我完善提高備，生成反思深化備。在教學(xué)常規(guī)檢查中執(zhí)行“三個(gè)一”的要求：即一月一次集中評議，半月一次專項(xiàng)檢查，一周一次臨時(shí)抽查，學(xué)期結(jié)束匯總“三個(gè)一”評議結(jié)果納入教學(xué)考核。在校本教研活動(dòng)落實(shí)“六個(gè)一”的要求：即即備一節(jié)高質(zhì)量的課時(shí)教案，準(zhǔn)備一份有價(jià)值的說課，講一節(jié)新課程研討課，集中評議一節(jié)課，觀看一節(jié)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課，寫一篇教學(xué)反思。值得注意的是，在制度的制定上要處理好規(guī)范性和靈活性，它是教學(xué)管理的關(guān)鍵，即要注重嚴(yán)格與規(guī)范，又要不拘泥于制度條條框框，充分體現(xiàn)人性化管理和策略。長期以來，教師們常規(guī)教學(xué)落實(shí)規(guī)范，教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)有序，校本教研有聲有色，教研成果成績斐然。
二、健全好機(jī)制，落實(shí)考核管理
依據(jù)學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)監(jiān)控管理辦法》和《校本教研管理辦法》的規(guī)定和要求，學(xué)校建立健全了《教師績效工資考核量化細(xì)則》，考核內(nèi)容為師德、工作量、教學(xué)過程、教學(xué)效率、專業(yè)發(fā)展，另外設(shè)定增項(xiàng)指標(biāo)和減項(xiàng)指標(biāo)。在教學(xué)過程考核中主要考核教師備講批輔考各環(huán)節(jié)；在專業(yè)發(fā)展考核中主要考核校本培訓(xùn)、
自主學(xué)習(xí)、聽評活動(dòng)、校本教研；在教學(xué)效益考核中主要考核教學(xué)成績。整個(gè)考核機(jī)制內(nèi)容涵蓋全，分值分配均，機(jī)制科學(xué)公平合理。能體現(xiàn)評價(jià)的多元性，有教師的自我評價(jià)，有教師的集體評價(jià)，有專班專項(xiàng)評價(jià)，有過程評價(jià)和終結(jié)評價(jià)。為激勵(lì)教師質(zhì)量意識，在教學(xué)效益的考核中，我們充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見，科學(xué)制定方案，我們除了對學(xué)校綜合指數(shù)考評外，還在考核中突出體現(xiàn)全鎮(zhèn)一、二名次的加分和倒數(shù)名次的否決辦法，這樣極大地提高了教師們的質(zhì)量意識，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量提升。總之，考核既要體現(xiàn)科學(xué)性和公平性，又要體現(xiàn)人文性和激勵(lì)性，能極大地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，進(jìn)而催化教學(xué)管理。
三、形成好規(guī)范，加強(qiáng)日常管理
像我們這樣的小學(xué)，規(guī)模雖小但肝膽俱全，如果制度不完備，就會(huì)出現(xiàn)管理上的漏洞，以致釀成不良后果。在學(xué)校日常管理上，我校實(shí)行正“金字塔”式管理，校長負(fù)總責(zé)，分管副校長負(fù)責(zé)教學(xué)管理（含政教），總務(wù)主任負(fù)責(zé)后勤保障管理， 每學(xué)期工作安排中就明確其工作任務(wù)、責(zé)任范圍、具體責(zé)任，并與他們簽訂《分管工作責(zé)任書》，同時(shí)與班主任簽訂《班務(wù)工作責(zé)任書》，依據(jù)責(zé)任書和考核辦法學(xué)期末組織考核。更重要的當(dāng)然是加強(qiáng)過程管理和監(jiān)控，日常管理實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值周，教師值勤，學(xué)生值日，領(lǐng)導(dǎo)值周記載《值周日志》，內(nèi)容包括對教師值勤履職監(jiān)管、對教師教學(xué)行為抽查、對教育教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管，值勤教師負(fù)責(zé)全天日常管理和監(jiān)控，記載《校務(wù)日志》和《班級一日測評記載表》。在學(xué)校日常管理中還特別注重細(xì)節(jié)的管理，學(xué)校建立了，對班級衛(wèi)生、就寢、就餐實(shí)施全程管理，并制定了相關(guān)的管理制度、規(guī)定和評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，例如《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《學(xué)生就餐管理制度》、《學(xué)生就寢管理制度》、《文明宿舍評選標(biāo)準(zhǔn)》。我校學(xué)生新宿舍投入使用前我們制定了《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》，從宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生要求、公物管理、衛(wèi)生間使用和其它規(guī)定幾個(gè)方面進(jìn)行全新規(guī)定，入住之前學(xué)校集體學(xué)習(xí)，各班分散學(xué)習(xí)，現(xiàn)場進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)在入住規(guī)范有序，管理有效。
我們認(rèn)為：學(xué)校工作要規(guī)范，制度管理最重要；制度要想落實(shí)好，人心才是最關(guān)鍵。
推進(jìn)制度建設(shè)的科學(xué)性 [篇2]
制度具有基礎(chǔ)性和根本性的作用。基層工作制度建設(shè)既是基層全面建設(shè)的重要組成部分,又是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要保證。筆者在調(diào)研中感到，有的單位工作落實(shí)不好,原因之一就是制定的制度不僅沒有反映基層建設(shè)的時(shí)代特征和客觀規(guī)律，也沒有反映部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。因此，必須堅(jiān)持把制度建設(shè)貫穿于基層工作建設(shè)始終，著力推進(jìn)基層工作制度建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，為不斷提高基層建設(shè)科學(xué)化水平提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和可靠保證。
努力增強(qiáng)制度建設(shè)的系統(tǒng)性。基層部隊(duì)制度建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其目標(biāo)就是建立完整的制度體系。加強(qiáng)制度建設(shè)要用系統(tǒng)思維審視各項(xiàng)制度建設(shè)，既要不斷完善各項(xiàng)制度建設(shè)，又要使各項(xiàng)制度成為一個(gè)相互有機(jī)聯(lián)系的整體，使制度建設(shè)真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。增強(qiáng)制度建設(shè)的系統(tǒng)性，要求各種制度要互相聯(lián)系、互相支撐配合，形成一個(gè)符合邏輯的嚴(yán)密系統(tǒng)。加強(qiáng)制度建設(shè)的系統(tǒng)性，不僅要有實(shí)體性制度，而且要有程序性制度，還要有相應(yīng)的監(jiān)督制度，使任何行為都有章可循、有法可依。既要重視基本的法規(guī)制度建設(shè)，又要重視具體的實(shí)施細(xì)則；既重視黨內(nèi)法規(guī)制度的建立健全，又注意與國家法律法規(guī)的協(xié)調(diào)配合，使各項(xiàng)法規(guī)制度彼此銜接、互相聯(lián)系，真正發(fā)揮條令條例和法規(guī)制度的整體合力。
努力增強(qiáng)制度建設(shè)的權(quán)威性。所謂權(quán)威性，即指作為規(guī)范組織和個(gè)人言行的制度一旦頒布實(shí)行，任何組織和個(gè)人都應(yīng)在它的制約之下，不得違反。實(shí)踐告訴我們，好的制度固然重要，但如果缺乏應(yīng)有的權(quán)威性，也難以發(fā)揮作用。維護(hù)制度的權(quán)威性，就是要在基層形成人人尊重制度、遵守制度，制度面前人人平等的局面。有的干部的制度觀念淡薄，缺乏遵章守紀(jì)的自覺性；有的執(zhí)行制度畸輕畸重，對普通士兵嚴(yán)，對領(lǐng)導(dǎo)干部松；今天需要?jiǎng)t嚴(yán)，明天不需要?jiǎng)t松。久之，制度也就失去了權(quán)威性。基層工作制度雖然不同于法律法規(guī)，但它也是一種行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)干部只有帶頭模范遵守規(guī)章制度，才能維護(hù)制度的權(quán)威性。要建立監(jiān)督制約機(jī)制，不管誰違反了制度，都要受到相應(yīng)的懲處。加強(qiáng)對制度落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，把制度的落實(shí)作為制度建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，做到令行禁止、違者必究，真正使基層工作制度成為官兵共同遵守的行為準(zhǔn)則。
努力增強(qiáng)制度的可操作性。所謂可操作性，就是制度規(guī)章要貼近實(shí)踐，符合實(shí)際，具體細(xì)致，有可行性，實(shí)施制度的主體易于把握和操作。制度建設(shè)的生命力往往體現(xiàn)在具體實(shí)踐操作過程之中。實(shí)踐證明，可操作性強(qiáng)的制度往往在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的生命力。一些單位在制定制度時(shí)，從制度的設(shè)計(jì)上就無執(zhí)行力，結(jié)果是這些制度一出臺(tái)就流于形式，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。科學(xué)的制度建設(shè)必然是既緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，符合部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，又是切實(shí)可行的。理論設(shè)計(jì)上完美的制度不等于科學(xué)的制度，科學(xué)的制度必然是符合實(shí)際具有可操作性的制度。否則，制定出來的規(guī)章制度，只能是寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上的東西。當(dāng)前，基層工作制度建設(shè)科學(xué)化水平不高，一個(gè)重要因素就是制度建設(shè)的可操作性不強(qiáng)。因此，確保制度建設(shè)的可操作性不能疏忽。
努力增強(qiáng)制度建設(shè)的創(chuàng)新性。不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新是提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展水平的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，根據(jù)部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要,確定建立一系列制度或提出了建立制度的要求,在推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)制度化、程序化、科學(xué)化上邁出了新步伐。堅(jiān)持制度創(chuàng)新，首先要在系統(tǒng)總結(jié)與反思部隊(duì)以往制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)制度建設(shè)。對已有的好的制度,要加大貫徹執(zhí)行力度;對軍委、總部已經(jīng)確定要建立的制度,或者實(shí)踐急需而條件基本具備的制度,要抓緊制定;對實(shí)踐中一些行之有效的好做法,要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成制度;實(shí)踐急需而條件暫時(shí)不具備的,要抓緊研究、創(chuàng)造條件。同時(shí),對實(shí)踐證明不完善的制度要抓緊修訂完善;對實(shí)踐證明不科學(xué)、無實(shí)效的制度要及時(shí)廢止。
【推進(jìn)制度建設(shè)的科學(xué)性】相關(guān)文章：
項(xiàng)目推進(jìn)建設(shè)倡議書08-03
推進(jìn)文明和諧幸福社區(qū)建設(shè)工作的建議08-03
公司保密制度推進(jìn)方案范文11-29
市政辦推進(jìn)小城鎮(zhèn)項(xiàng)目建設(shè)意見05-05
抓住機(jī)遇推進(jìn)合格學(xué)校建設(shè)匯報(bào)材料08-03
鄉(xiāng)鎮(zhèn)整村推進(jìn)建設(shè)工作總結(jié)范文12-23
基層建設(shè)年項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)匯報(bào)材料08-17
師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)簡報(bào)范文（精選20篇）11-25