初中英語教學改進措施（精選5篇）

　　在不斷進步的社會中，人們運用到措施的場合不斷增多，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。到底應如何擬定措施呢？以下是小編整理的初中英語教學改進措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中英語教學改進措施 1

　　期末英語檢測早已離我們遠去了，但檢測的結果至今令人擔憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進教學的措施，大面積提高教學成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進行了認真的總結和深刻地反思。

　　一、分析成因

　　1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學生在作文方面最大的問題就是不能準確表達自己的語言，不能用規范的語言表達規定的內容，不能把規定的內容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結構時態等等，所以作文完成的情況就出現極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

　　2、三篇閱讀理解題給學生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學生讀的時候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學生理解問題帶來了困難，也影響答題的準確率，降低了分數。

　　3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學生進行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時語速太快或題與題之間留給學生讀題和思考問題的時間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

　�。ǘ�）、學生方面

　　本次考試中我校優秀人數為13人，及格人數52人，高分5人，學生對英語學習重視程度不夠。進入初中,英語成了主要學科,課時量增加了,教師對英語學習的要求比小學時嚴格了,學生的學習量增加了,自然感覺學英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識上學生一直把英語課當成常識課,學生成績好孬無所謂。這樣一來有的學生從主觀上也放松了對英語的學習,導致成績不夠理想。漸漸產生了畏懼感,厭學感,于是便失去了自信心,這也是當前英語學困生形成的主要原因。

　　2、初中英語教學缺少應有的語言環境。當前的英語教學基本上是在課堂上進行,離開課堂45分鐘,學生也就脫離了語言學習的環境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學習,一旦脫離其自身的語言環境,將是不地道的,失真的,或者說不能達到最佳狀態。

　　3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學生單詞的題，這兩道題應該是最簡單，最容易，是送分的`題，考卷中我們發現學生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個字母寫反了，結果不但沒有拿上分反而丟分很嚴重。

　　4、基礎知識掌握不扎實、不牢固。在進行卷面分析時我們發現，學生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時，對題中出現的動詞短語、固定搭配、時態結構都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯。

　　5、學生不能靈活地運用知識，運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學生在答卷時根本不考慮時態、詞性、構詞規則和使用方法， 只是靠記憶中的知識生搬硬套，靈活運用知識的能力很差。

　　6、學生厭棄了對英語的學習，英語成績的高低取決于他們對英語學習的態度和情感。

　�。ㄈ�）、教師與家長方面

　　1、對差生和學困生關注不夠。平時的教學中沒有及時幫助差生和學困生解決生活和學習上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。

　　2、缺乏對英語學習的學法指導和技能訓練。由于平時教學任務繁重教學時間緊張，老師忙于完成教學任務而忽略了對學生進行訓練。

　　3、與家長聯系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監管力度不夠。多數家長自身對英語學習不夠，對孩子的英語學習放任自流，缺少必要的的監管，如聽寫單詞、聽讀訓練等。

　　二、解決措施

　　1）、提高教學能力，打造高效課堂。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

　　2）、要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

　　3）、用英語教英語，加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。加強聽力訓練，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧 .

　　4）、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

　　5）、注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

　　6）、 加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句�，F象。

　　7）、加強家校聯系，取得家長的支持與配合，提高家長的認識 ，形成教育合力，共同監督，共同管理，共同提高學生的成績。

　　8）、多關注差生或學困生。利用課余或課外時間對他們個別輔導，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。

　　希望下學期在年級組的領導下，通過老師和同學的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。

　　初中英語教學改進措施 2

　　回首一年的教學，感慨萬千，一年來兢兢業業的教學，扎扎實實地搞好抓中激優補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效復習來提高成績？如何才能激發學生學習的積極性和主動性，將被動學習變為主動學習呢？經過長期的回顧和反思，我認為在教學中可能存在以下問題：

　　1、在課堂教學中由于總是害怕學生不會和不懂，過于重視講授而忽略了學生的練，沒有處理好講與練得關系，導致教與學不合拍，部分學生出現了一聽就會，一做就錯的想象。

　　2、教學方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發學生的'興趣和求知欲，再加上初三課堂容量大、進度快、密度強，致使部分學生對英語失去了興趣，差生面越來越大。

　　3、課堂教學不能與生活實際緊密聯系，學生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學生的變通運用能力較差，不能夠活學活用。

　　4、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

　　初中英語教學改進措施 3

　　分析近幾年的會考試卷，自2011年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯系，而我們的學生學的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認為我們應從以下幾個方面做起以提高今年的英語成績。

　　1、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，上課前精心備課，備學生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊中考，力爭使大部分學生能夠靈活地掌握運用。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益。

　　2、設計靈活多樣的教學活動和任務來激發學生的興趣、自信心和學習動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。如在教新單詞的過程中及時講解有關的知識和單詞辨音，及時歸納已學單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。

　　在教授新課時，盡可能地利用多媒體來輔助教學，從感、觀、聽多個方面來激發他們的求知欲。

　　在復習課中。以學生為主體，以應用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的。

　　3、穩抓基礎、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進行由淺入深、由易到難的訓練。無論是課堂設計、課內操練還是課外練習，我們都要精心設計，做到有的放矢，涉及到的知識點，一要反應考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學生身心發展的規律。

　　4、及時有效地進行學情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習情況，及時調整自己的課堂進程、教學方法和內容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學習情況和教學建議，堅持不讓每個組員不掉隊。

　　5、強化分層次教學與輔導，抓住學生學習的薄弱點，有針對性進行個別輔導，做到缺什么補什么。如：單詞不過關的就記單詞，句型和短語不過關的就背句型和短語，同時交給他們相應有效的學習方法來學習，從而提升他們的學習成績。

　　6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學習的目的和目標。

　　7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動向和規律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市2012年的會考試題，在平時的`訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。

　　8、重抓落實，且落實到人。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強訓練。

　　9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學知識，從各個方面訓練學生的答題技巧和應試能力。

　　10、多與同頭課教師和其他學科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經驗和方法。改進自己的教法，以提高教學質量。

　　總之，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

　　初中英語教學改進措施 4

　　一、教學環境優化

　　創設積極的學習氛圍：

　　通過布置合適的教室環境，如張貼英語標語、設置英語角等，營造溫馨、舒適的英語學習氛圍。

　　鼓勵學生互相合作、分享和交流，培養他們的團隊意識和互助精神。

　　利用多媒體資源：

　　引入多媒體技術和互聯網資源，如英語教學視頻、音頻材料等，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。

　　二、教學方法創新

　　設計多樣化的教學活動：

　　結合學生的興趣、需求和實際情況，設計不同類型的教學活動，如角色扮演、小組討論、英語辯論等，激發學生的參與和學習動力。

　　引入實踐性的學習任務：

　　設計實踐性的學習任務，如英語演講比賽、英語手抄報比賽等，讓學生將所學知識應用到實際情境中，培養他們的實際運用能力。

　　個性化學習輔導：

　　關注每個學生的學習差異，采取個性化的輔導措施，如提供額外的學習資源和輔導材料，幫助他們克服困難，提高學習效果。

　　三、教學內容優化

　　整合教材資源：

　　根據教材內容及學生的實際，設計課程的類型和教學方法，確保教學內容的針對性和實效性。

　　拓展課外閱讀：

　　鼓勵學生進行課外閱讀，如英語故事書、英語報紙等，提高他們的閱讀能力和詞匯量。

　　強化語音、詞匯和語法教學：

　　注重語音教學，幫助學生掌握正確的發音和語調；加強詞匯教學，通過記憶單詞和運用詞匯來提高學生的語言能力；重視語法教學，讓學生掌握句子結構和語法規則。

　　四、評價體系完善

　　多樣化的評估方式：

　　設計多樣化的.評估方式，如小測驗、作業、口語表達等，全面評價學生的學習情況。

　　及時反饋與指導：

　　及時提供反饋和建議，幫助學生發現問題和鞏固知識，促進他們的學習進步和自我提高。

　　五、教師專業發展

　　持續學習與培訓：

　　鼓勵教師參加各種英語教學培訓和研討活動，不斷更新教學理念和教學方法。

　　加強教學反思：

　　教師應定期進行教學反思，總結教學經驗，發現問題并尋求改進措施。

　　建立教學資源庫：

　　教師應積極收集、整理和分享教學資源，如教案、課件、試題等，建立自己的教學資源庫。

　　六、家校合作

　　加強家校溝通：

　　定期與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習。

　　共同制定學習計劃：

　　與家長一起制定學生的學習計劃，明確學習目標和學習任務，共同促進學生的英語學習。

　　初中英語教學改進措施 5

　　一、創設積極的學習環境

　　教室布置與裝飾：通過布置合適的教室環境，如張貼英語海報、懸掛英語標語等，營造溫馨、舒適且富有英語學習氛圍的學習環境，以激發學生學習英語的興趣和積極性。

　　合作與交流：鼓勵學生互相合作、分享和交流，培養他們的團隊意識和互助精神�？梢越M織小組活動、角色扮演等，讓學生在互動中提高英語水平。

　　二、設計多樣化的教學活動

　　結合學生興趣：設計與學生興趣、需求和實際情況相結合的教學活動，如游戲、角色扮演、小組討論、競賽等，以激發學生的參與和學習動力。

　　利用多媒體技術：引入多媒體技術和互聯網資源，如英語電影、音樂、短視頻等，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。

　　實踐性學習任務：設計實踐性的學習任務，如實地考察、調查研究等，讓學生將所學知識應用到實際情境中，培養他們的實際運用能力。

　　三、實施個性化的學習輔導

　　關注學習差異：關注每個學生的學習差異，采取個性化的輔導措施，幫助他們克服困難，提高學習效果。

　　提供額外資源：提供額外的學習資源和輔導材料，如英語讀物、聽力材料、在線課程等，讓學生在課堂之外也能進行自主學習。

　　適時反饋與指導：根據學生的學習進展進行適時的反饋和指導，幫助他們發現問題、鞏固知識，并促進他們的學習進步和自我提高。

　　四、優化課堂教學方法

　　精講多練：在課堂上，教師應注重精講多練，減少不必要的講解，讓學生有更多動口、動手、動腦的機會。

　　分層教學：針對不同層次的學生，設計不同難度的教學任務，讓每個學生都能在適合自己的'水平上得到提高。

　　創設語言情境：把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語。教師可以根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語，并經常啟發和組織他們用英語簡單討論一些感興趣或共同關注的話題。

　　五、加強評估和反饋機制

　　多樣化評估方式：設計多樣化的評估方式，如小測驗、作業、口語表達、寫作等，以全面評價學生的學習情況。

　　及時提供反饋：及時向學生提供反饋和建議，幫助他們發現問題、糾正錯誤，并鼓勵他們繼續努力。

　　六、提升教師專業素養

　　持續學習：鼓勵教師持續學習新的教學理念和方法，參加專業培訓和研討會，以提高自身的專業素養和教學水平。

　　教學研究與反思：組織教師進行教學研究和反思，共同探討教學中遇到的問題和解決方案，以不斷優化教學方法和策略。

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