2017年中小學校制度建設工作總結

按照教體局“關于做好教育系統規章制度廢、改、立工作的通知”要求，**學區認真開展了制度的清查、梳理、廢改立工作。對一些不適應科學發展的制度進行了“廢改立”處理；本次清查制度322項，制度廢除42項，修改完善33項，建立20項。

一、以全面梳理清查為切入點，明確廢改立標準

隨著創建學習型黨組織、風清氣正、黨風廉政建設、創先爭優的推進和學生營養計劃等工作的開展，**學區亟需建立與之相適應的規章制度，確保制度管好人。我們結合工作實際，認真查找了目前存在的制度不健全、管理不到位、措施不完善、工作滯后等制學區發展的一些問題，對原有規章制度、政策措施、意見辦法進行了全面清查和梳理。

二、以完善工作機制為基本點，落實廢改立任務

（1）對內容陳舊、操作性不強，不能發揮應有作用的原有規章制度予以廢止。比如，《甲型H1N1值班及零報告制度》。

（2）對不符合新形勢、新任務要求，作用發揮不好的規章制度進行了修訂完善。如對《學校食堂從業人員健康及衛生管理制度》、《信息上報制度》等進行了修訂。

（3）對現實工作需要而尚未建立規章制度的，我們進行了調查研究、科學論證，建立起新的制度。比如，《“書香校園”活動規章制度》、《托餐點制度》。2017年，“書香校園”活動正大力推進，

各校也沒有現成的制度保障活動效果；學生營養計劃，也是新事物，也需要有相應的制度措施，才能保證實效。因此，我們在充分調查、討論過后予以完善。

三、以推進日常工作為著眼點，確保服務好師生

1、為建立健全合理、規范、全面的制度體系，結合廢改立工作，我們力求從制度上、源頭上杜絕教育教學不力、學生成績提高緩慢等不良現象。我們梳理了各崗位職責，并深入開展創先爭優活動，推行黨員示范崗制度，發揮黨員模范帶頭作用，努力提高服務師生的質量效率。

2、借此“廢改立”工作之機，我們匯編了《**學區師生手冊》。該《手冊》涵蓋了學區全部工作范圍，涉及校園安全、衛生、食堂、教育教學、考核等，把和面向師生服務內容的工作規范、行為準則、辦理程序、聯系電話等全部予以公布，形成制度化的手冊方式，方便師生使用。

四、以科學論證為落腳點，確保內容合理程序規范

在“立”時，因工作面廣，需學區多部門參與。如我們在制定《體育衛生工作聯席會議制度》時，就牽涉到各校德育組。我們還十分注重科學論證、充分協調、民主決策等必要程序，通過座談會、論證會或者書面征求意見等形式，廣泛聽取相關方面意見，確保擬制定制度內容的合理性和程序的規范性，確保新制度高效實用、方便師生，增強科學性和可行性。再比如，新制定《學校食堂衛生管理制度》，我們調動了各校營養計劃負責人，后勤等；不等不拖，加班加點，多次舉行座談會并幾易其稿，確保為學校食堂管理提供良好的制度保障。

為提高制度的執行力，我們一方面堅持規則先行，嚴格按章辦事，任何人未經程序不得突破既有規定；另一方面根據師生的意見和實際情況適時修訂規章，拓寬意愿表達渠道，完善源頭參與機制。

**學區以“廢改立”為契機，切實推動了各項日常工作的開展。從我們的體會來看，“廢改立”不僅沒有增加我們的額外工作，相反，還規范和促進和我們的工作。做好“廢改立”工作，不僅是促進學區管理進一步制度化、規范化、科學化的需要，更是推進我們日常工作的迫切需要。

2017年中小學校制度建設工作總結 [篇2]

一、工作回顧

初中部高度重視校本教研工作。學校加強教研組建設，強化教研組職能，加大教科研投入，推行有效的激勵機制；立足課堂教學，視教育教學質量為生命線；重視青年教師培養，拓展教師發展的空間，形成濃厚的學習研究的氛圍。值得一提的是，學校幾年來不懈推行“以半日學研為平臺，開展集體備課”的校本教研形式，在常規工作之中，著力開展好主題鮮明的重點教研活動，取得了良好的實際效果，為學校的發展注入了強大的原動力。

在剛剛過去的一年中，學校完善了一系列規章制度，進一步推行在教研組基礎上的年級學科組集體備課活動，使校本教研工作圍繞“服務教學，服務教育教學質量，促進教師專業化發展”這一中心。在教務處的指導管理下，依靠教研組長、備課組長和骨干教師的專業引領，積極開展理論學習，圍繞教學活動開展平等對話，幫助青年教師打磨公開課，積極參與各級各類教研活動。一系列立足校本的教研活動，極大地促進了教師教研意識的覺醒，極好地解決了教育教學實踐 中教師所面臨的困惑，有效地提高了課堂教學的實效。

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這些腳踏實地的校本教研工作，讓我們一方面強烈感受到“科研興校”所帶來的勃勃生機，讓我們欣喜地看到——我們老師的教學理念已在悄然發生著變化，以“學生為主體”和“以學生發展為本”的教學思想已具體體現在教師的教學行為中。校本教研工作的深入開展，同時使我們更深刻地認識到：教研與我們并不遙遠，教育教學的 1

規律源于豐富多彩的教學實踐，教研是有生命的，是教師的一種生活方式，只要我們善于學習、思考，就能發現；只要我們敢于實踐、質疑、探索，就能創新。可以這樣說，一年來，我校高度重視校本教研制度的建設，努力創新教研工作，正逐步提升學校的辦學品位，詮釋著學校“一體兩翼”的辦學特色。

二、制度建設

（一）成立集體備課領導組和集體備課指導組

學校成立集體備課領導組，由校長趙昌貴同志任組長、田斌副校長任副組長，領導組成員由學校各處室負責人、年紀組、教研組組長組成，負責全校校本教研領導工作。

在此基礎上，成立集體備課指導組，由分管教學副校長擔任組長，教務處、及學科教研組長為成員，負責校本教研工作的專業引領工作。

（二）頒行《中學集體備課制度》

為對校本教研的日常工作——集體備課制度化、規范化，使之有章可循，便于操作，便于管理，使工作更有質量，更具實效，我們制定了《德陽中學初中部集體備課制度》。該制度從“工作要求”、“研討內容”、“流程規范”、“考評考核”和“表彰獎勵”等環節做了具體界定，作為各教研組開展集體備課活動的依據。

（三）實行獎勵制度，促進學術繁榮

教研工作是一項創造性工作，是需要廣大教師高度自覺地不惜投入大量心血的工作。對教師辛勤勞動給予一定物質形式的認可，無疑對于促進學校學術氛圍的形成，會起到良性的促進作用。

2

為此，學校制定并頒行了《初中部教科研成果獎勵規定》，對教師參加各級各類評比、發表論文，參加各級競賽競技以及課題研究成果，均做出了明確的獎勵規定。學校每一學期均在成果公示的基礎上，及時兌現獎金。

（四）學校領導班子視校本教研工作為學校騰飛的翅膀

1、重視教研主題活動的開展

06年，我校在每一學期均開展了主題鮮明的重點教研活動，具體內容將在后面專門匯報，學校不僅在行政會上周密策劃，并且以學校文件形式下發通知，高度關注活動過程，對活動結果也均以學校文件形式予以及時通報。

2、重視開局工作

每一學期之初，學校均要召開教育教學專題校會，讓教導處、教科室與廣大教師交流全學期教學教研的工作安排，擴大工作的影響度，加大推進工作的力度。

3、重視校本教研常規工作

學校的校長、分管校長始終參加期初和期末教研工作會議，對學校教科研工作取得的成績及時給予肯定，對工作中存在的問題，給予建設性的積極的建議，對于教師外出參加學習和會議，均能在許可的范圍內，在用車和費用上給予大力傾斜。

（五）周全謀劃，有序實施，力求落實，全面推進工作

學校教科室圍繞學校及教研室學期工作重點，及時制定出學期工作計劃，下發各教研組，并通過教研例會的形式布置落實，并于每一

學期結束前，召開工作總結會議，充分聽取來自教研組的聲音，形成學校教科研工作總結，在反思的基礎上，理清新學期工作思路。

教科室要求每一個教研組的工作也要做到有計劃、有總結，并利用期初、期中的兩次檢查對工作予以督促，每一學期各教研組均要整體上交全學期教研工作資料，包括計劃、活動實錄，有特色的教學設計、工作總結等。教科室依據資料以及了解的情況，依據《德陽中學初中部教研組量化考核標準》進行年度考核，對評選出的優秀教研組及組長予以表彰獎勵。06年上學期，初二、初一語文備課組、史地組、數學組，初一、初二英語備課組，化學教研組入選優秀行列。與此同時，教師參加教科研工作的表現，學校將其納入考核之中，在量化100分中占分值四分之一。

三、教研活動

（一）常規教研活動

1、以“半日學研”為載體的集體備課活動

過去的2017年，我們始終堅持集體備課，狠抓活動的制度化、正常化，使定時、定地點，有內容的集體備課活動，向著正常軌道深入。我們對各個教研組的工作，均在期初提出明確要求。例如，我們本學期對語數英這樣的大學科組的特色教案所定的基本篇數是7篇，并且我們在期中對各教研組的備課活動進行了抽查。我們努力彰顯集體備課活動對提高課堂教學有效性的促進作用，對青年教師成長的引領作用，對教研成果的催生作用。例如，針對在過去學科競賽中，我校有些學科一直成績低的現實，我們利用集體備課活動，發揮初三學

科備課組的團隊力量，群策群力，在08年上半年的多項競賽中，一掃多年沉霾，取得驕人的學科競賽成績。

2、積極開展新入教師公開課

我校每年均有一定新教師進入，教學環境變了，教育對象不同了，如何讓這些新教師盡早適應崗位，成為教師隊伍建設的一個現實問題。我們教科室配合教導處，每一學年初，均要安排這些新入教師公開課，然后組織學科骨干教師在聽課的基礎上，與新教師開展交流評課，這一活動取得了相當好的效果。

3、緊抓教師的學習不放松

我們充分考慮到教師業務繁忙的現實，同時也考慮到教師需要“充電”的現實，一方面，我們利用自辦的《德中教研》，及時向老師們通報教研工作的動態，傳達各級領導部門開展活動的信息，一方面結合教育教學改革的焦點和熱點以及學校主題教研活動，選刊一些有參考價值的文章，供老師們參閱。我們同時關注上級所組織的各項教研活動，盡可能讓我們的教師走出去，開闊視野。

4、高度重視各級教研活動，給教師以成長的空間

我校對上級主管部門開展的教研活動高度重視，通過教科室及時向老師們傳達，積極組織教師參與。我們的理解是，這一方面體現出作為教育教學基層單位參與教研的自覺性，是學校發展的需要，另一方面也是為教師的發展提供機會。

（二）主題教研活動

1、骨干教師示范觀摩課活動

為落實“大力推進校本教研，豐富辦學內涵，提升辦學品位”的辦學指導思想，發揮名優教師的示范作用，推動校本教研工作，努力實現教師均衡化發展，促進教學質量提高。3、4月間，學校開展了骨干教師示范課活動。9位骨干教師利用集體備課，精心打磨了9節高質量的公開課予以展示。學校嚴格考勤，實行教師聽課簽名制度，并要求各教研組對相關學科的公開課，開展評課交流，此活動取得良好的效果。

2、新課標學習系列活動

為了進一步強化課程標準在課堂教學中的指導地位，突顯新課程的導向，鞏固已有的教改成果，進一步提高課堂教學的效率，本學期學校開展了“新課標學習系列活動”。

為此，學校成立了校長為組長的領導組，10月下旬啟動，動員教師重溫新課標；11月中旬，教師撰寫反思筆記、學習心得，并在各個備課組中交流，各備課組在充分醞釀的基礎上，向學校推薦優秀稿件。11月下旬，學校從上報稿件中評出10篇優秀作品，12月上旬，學校邀請教研室專家組成評委組，舉辦“重溫新課標演講”活動，評選出一、二、三等獎，學校給予通報表彰和獎勵。演講中表現優異的教師，于12月參加學校開放周“教師論壇”。

3、辦好一年一度的“教學開放周”

本年度所舉辦的三項專題教研活動，從內容上看，二項側重于課堂教學技藝的示范，一項側重于教學方向的把握。這些對于學校教學工作

的推動作用不言而喻。從形式上看，采用自下而上的形式，盡可能讓教師的參與面更廣，無疑推動了良好學習氛圍的形成。

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