薄弱學科整改方案（通用6篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的薄弱學科整改方案，希望能夠幫助到大家。

　　薄弱學科整改方案 1

　　近幾年來，我校各個學科之間出現了不平衡的現象，對此，學校及時召開了教研會，進行了認真分析、研討，大家一致認為，我校的英語和政史學科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高學生總體成績，本學期特定以下加強薄弱學科的措施：

　　一、組織領導

　　1、在學校教務處和教研室的'領導下設立薄弱學科跟蹤管理領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：政史備課組成員。

　　2、領導小組下設兩個辦公室：即英語辦公室和政史辦公室，每個辦公室成員為若干。

　　3、各辦公室的職責就是具體負責該學科的指導及落實。包括師情調查、生情調查、學情調查、計劃制定、計劃實施等工作。

　　二、領導重視，群策群力，籌劃對策。

　　校領導召開薄弱學科教師座談會，薄弱學科教研組會，集思廣益，群策群力，共同探討，籌劃對策。

　　三、給學生進行學法指導。

　　通過集會、班會等形式，讓學科帶頭人及班主任給學生進行學法指導，指點迷津。使學生樹立信心，懂得科學的學習方法，努力在英語和政史上多下功夫，爭當各科全優的學生。

　　四、加大對薄弱學科的聽課、評課力度。

　　通過對薄弱學科的聽課、評課，依此對教師進行教法指導，督促教師認真備課，扎實上課，努力向課堂45分鐘要質量，另外、鼓勵教師到多媒體室上課，增強課堂知識容量。

　　五、開展幫差扶優活動。

　　開學之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實效的幫差扶優活動計劃，教務處不定期予以檢查，公布。努力使該活動落到實處。

　　六、每兩周對英語、政史學科進行抽考，競賽。

　　一月組織一次月考，依此檢查督促學生，使學生通過各種測試不斷增強學習主動性和能動性。

　　七、學校采取“送出去、請進來”的方式安排教師出去參與各種教學教研活動，同時請名師到學校來傳經送寶。

　　八、考試后及時召開試卷分析會，英語和政史學科教師座談會。互相交流，不斷調整教法，以提高教學質量。

　　總之，本學期將由教務處組織，通過各種形式加英語和政史學科的教學和學習，努力提高學生英語和政史學科的成績，使學生各科的學習能均衡發展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提高教學總成績。

　　薄弱學科整改方案 2

　　教學質量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東疏鎮前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東疏人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質量，辦人民滿意的教育，現根據東疏鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。

　　一、現狀分析

　　我校現有學生1253人，教學班×個，最大班額49人，最小班額37人。在校生中約30％以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監護不力，家庭教育滯后；還有部分外來務工隨遷子女，他們來自不同的省份，和本地文化差異較大、語言不通、生活習慣迥異，教育難度較大。共有在崗教師33人，其中50歲以上13人占39.4％，他們中6人已接近離崗年齡；30歲以下教師僅3人占9.1％，年齡結構不合理。在崗教師中本科學歷9人，占27.3％；專科學歷12人36.4％；中師學歷12人占36.4％，學歷層次偏低。綜合分析我校教學質量不高的重點原因是：

　　1、學校管理不夠精細化，還處于松散狀態，沒有凝心聚力，未形成良好的抓質量氛圍。業務學習和教研活動成效不明顯，教師成長緩慢，甚至停滯不前，課堂40分鐘教學效益不高。

　　2、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低，教師基本素養和業務能力良莠不齊。少部分教師年齡偏大、學歷偏低，已不能勝任當前的教學工作；個別教師敬業精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。

　　3、學生情況較復雜，學生個體差別較大，留守兒童、外來務工子女較多，增大了學生管理的難度。

　　4、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

　　二、奮斗目標

　　確保教學質量居東疏鎮七所小學前兩名，爭取在三年內教學質量居于全縣前列。

　　三、工作措施

　　提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手：

　　工作思路：以思想工作為龍頭，以切實加強教學常規管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動教師、學生積極心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質量。

　　（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺

　　學校領導干部首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開學生干部培訓會，與班主任配合培養班干部，做好班級工作。學校領導深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素。為提質工作打好基礎。

　　（二）、堅持領導帶頭，發揮引領作用

　　干部隊伍是學校的旗幟，一支優秀的干部隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成績、發展創新的主要保障。加強學校干部隊伍建設、充分發揮領導干部的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發展有著至關重要的作用。因此，學校領導干部要樹立以人為本的理念，以創建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養，提高業務素質，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的發展跨越。

　　（三）、切實加強常規管理，向常規工作要效益

　　⒈加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生

　　的要求，嚴格要求監控學生一天內的`活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。 ⒉認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，明確備課要求。教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

　　⒊加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

　　⒋認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

　　（四）、加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效

　　班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效。

　　1.以師德建設為核心，加強班主任隊伍的師德修養

　　2.健全和完善規章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制。

　　3.以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質的提高。

　　（五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向

　　參照鎮第一小學的各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期中考試學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

　　（六）、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性

　　繼續完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

　　薄弱學科整改方案 3

　　一、現狀分析：

　　我校現有學生xx人，教師xx人，有xx個班級。近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質量提升的一個缺口。

　　二、原因分析：

　　1、歷史原因

　　由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。

　　2、管理原因

　　由于學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升

　　3、學生原因

　　近年來，隨著周邊經濟的不斷發展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤為明顯。

　　第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

　　第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績

　　第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

　　第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心小學和柯橋等方向轉學。

　　第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。

　　4、師資原因

　　第一，師資的整體水平較低。我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。

　　第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨著大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結婚，使工作的`精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。

　　第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。

　　三、改進措施：

　　1、加強學校管理

　　求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。

　　求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

　　求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

　　求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學質量。

　　課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學生行為習慣、學習習慣。

　　學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。

　　4、控制外地學生的生源

　　就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。

　　第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。

　　第二，嚴格控制外地學生的人數，控制好本地學生和外地學生人數的比例。

　　第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。

　　第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態進入我校學習。

　　薄弱學科整改方案 4

　　根據本學期期中考試成績分析，發現我校二年級數學，四年級語文、數學，五年級語文、英語，均在全學區倒數。從半學期班級評比來看，四年級、五年級、六一班均為薄弱班級。為了切實提高薄弱學科成績，促進薄弱班級的轉化，學校決定采取以下措施.

　　一、 校委會成員包年級，指導班級管理。

　　xxx——五年級

　　xx——六年級

　　xx——四年級

　　二、 下班任務：

　　１、 堅持每天早上聽課，對教師加強指導，不斷提高教師的授課能力和課堂組織能力。

　　２、 堅持走訪學生，及時了解學生思想動態，經常和班主任交流班級一些特殊學生的.管理方法，不斷促進差生的轉化。

　　３、 督促教師進行單元章節檢測，幫助進行質量分析，注重質量的形成過程。

　　４、 定期和不定期檢查和抽查學生作業，發現問題及時和任課教師溝通，加強知識的鞏固。

　　三、 教師之間結對子，互相幫助，互相學習。

　　１、 劉曉玲老師和楊森老師結對子。

　　劉老師要堅持幫助樣楊森老師備課，把握教材，更好地根據學生實際，設計教學方法，加強學法滲透。劉老師要堅持聽課，幫助楊森改進教學方法，提高授課能力。

　　２、 王老師和吳老師結對子。

　　主要以互相聽課為主。王老師幫助吳娜老師改進教學方法，提高課堂組織能力。吳娜老師從王老師課堂上學習如何處理教材，如何落實知識。

　　四、 保障措施：

　　１、 校委會成員每月進行一次，包班工作交流，對存在問題共同商討，改進。

　　２、 把此項工作納入教師月工作考核，每月進行通報。

　　薄弱學科整改方案 5

　　為了加強學校教學質量管理和提升，提升課堂教學整體水平，提高教學質量，扎扎實實開展薄弱學科的幫扶工作。針對我校在第二次競賽抽測中，個別班級、個別學科成績很不樂觀。經校班子成員研究決定從4月6日開始開展薄弱學科幫扶工作。特制訂薄弱學科整改幫扶實施方案：

　　一、指導思想

　　以落實快樂教育，讓教師過一種幸福完整的教育生活，辦家長、學生滿意的'教育為宗旨，以促進我校薄弱學科教學質量的進一步提高，通過學科分析會、談話幫扶會、階段質量測查、學生問卷調查、聽課、評課、及幫助薄弱學科教師做學生分析、教材分析、管理學生等具體工作，切實做好做薄弱學科教師的幫扶工作。以提高教師教育教學能力，保證薄弱學科教育水平和教育質量進一步提高。

　　二、總體目標

　　加強科任教師之間的交流，縮小學科之間的差距，做到學科之間的均衡發展，注重學生個性和教師個人自身專業化發展，促進薄弱學科的教育質量的提高。

　　三、薄弱年級及薄弱學科

　　薄弱年級：六年級、三年級

　　薄弱學科：六年級語文、數學

　　三年級語文

　　五年級語文、英語

　　四、活動內容和形式

　　活動內容：

　　1、薄弱學科教師相互開展聽課評課、研討教學方法。

　　2、“四個一”。（一次質量分析會、一次幫扶座談會、一次階段質量測查、一次階段總結會）

　　活動形式：由學校領導班子對所包學科及年級組進行先從自身管理的漏洞和存在問題開始，根據學校安排堅持進行活動。薄弱學科教師年級與年級之間進行交流，按照周安排進行活動。

　　五、重點工作安排

　　第六周：

　　1、制訂《黑河小學薄弱學科整改幫扶實施方案》；

　　2、召開綜合學科教師教學質量分析會；

　　第七周：

　　1、薄弱學科教師教學計劃

　　2、班子人員隨機進入課堂進行聽課。

　　3、領導班子深入學科教師中進行幫扶談話

　　第八周：

　　1、班子人員繼續隨機進入課堂進行聽課;

　　2、教案作業檢查；

　　3、發放學生問卷調查；

　　第九周：

　　1、薄弱學科課堂教學質量測查（即學校組織的中期摸底測試）；

　　2、總結幫扶工作。

　　3、做好相關材料的整理。

　　薄弱學科整改方案 6

　　為深入貫徹落實全縣教育工作會議精神，全面提升我校課堂教學整體水平和教學質量，針對我校20xx年秋全縣統考中學科教學成績偏低的現狀，特制訂肅南二中薄弱學科整改攻堅活動實施方案。

　　一、指導思想

　　大力開展薄弱學科攻堅，全面提升教育教學質量。

　　二、總體目標

　　以教學為中心，以教研為指導，加強對薄弱學科的指導和研究，促進教學方法改革和課堂教學效果的提升，加強學科教師隊伍建設，提升教師專業素養，確保我校教育教學質量逐年提高。

　　三、薄弱科目

　　一年級語文 一年級數學 三年級數學 五年級數學 六年級語文 六年級數學 七年級數學 七年級英語 八年級數學 八年級政治 九年級數學 九年級英語

　　四、組織機構

　　（一）領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　（二）聽評、課小組

　　1.理科聽評、課小組

　　2.文科聽評、課小組

　　五、實施步驟

　　（一）第一階段（３月）：宣傳動員階段。制定實施方案，級級宣傳動員，組織開展學習，落實薄弱學科質量分析報告。

　　（二）第二階段（４月～6月底）：方案實施階段。各處室、教研組、課任教師按照方案開展薄弱學科攻堅工作，做好記錄過程性資料，分類整理，定期總結實施情況。

　　（三）第三階段（7月）：總結反思展示成果階段。

　　相關處室、教研組、課任教師把在教學、研究、培訓管理和教師隊伍專業化成長等各方面的實施研究情況進行全面總結分析，寫出總結報告，進行反思交流，總結經驗方法，把教研成果運用到教學實踐當中。

　　六、工作措施

　　（一）高度重視，找準癥結，對癥下藥，加大薄弱學科攻堅活動力度

　　一是領導班子成員及時組織召開薄弱學科課任教師約談活動，分析學科現狀及面臨的主要問題，明確整改目標。二是各薄弱學科課任教師務必高度重視，本著“關注現實、尊重個性、強調過程、立足發展”的原則，針對上學期期末考試成績，寫出詳細的質量分析報告及學期工作計劃，全面梳理班級學困生人員，認真分析學困生成績較差的各方面原因，建立“學困生”個人檔案，建立“學困生”錯題集，對癥下藥，制定切實可行的整改措施，促進學困生的學習習慣得到較好的改善，并在一定程度上提高學習成績，從而提升整體質量。

　　（二）集體備課，加強研討，群策群力，制定薄弱學科攻堅活動措施

　　一是加強教研組活動的針對性、時效性。各教研組要針對薄弱學科、薄弱教學現狀及存在的問題展開深入的專題分析研討活動，共同查找出制約學科教學成績提高的癥結，制定有效的措施方法。二是強化集體備課，進行集中個案研討活動。以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，做到“四定”（定點、定時、定人、定內容），以集體研討與即時交流相結合的備課形式，積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的.備課模式，搭建平臺集中團隊力量，使薄弱學科教師把握薄弱學科的重點，突破教學難點，改進教學方法，提高教學效益，達到消除薄弱學科的目的。

　　（三）強化管理，把好關口，定時通報，做好薄弱學科攻堅活動保障

　　一是教導處要立足教學常規的精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查結果實行通報制，對存在的問題，通報到人，限期整改。二是要加強對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，建立學科包教幫扶制，由王肅云校長負責高年級組、余會義負責中年級組、王延軍校長負責低年級組，加大對薄弱學科的聽、評課力度。三是組織成立各級骨干教師組成的文、理科聽評課小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽課、評課，每月聽課不少于八節，對教師進行教法指導。四是要加強薄弱學科教學質量監測，定期召開質量分析會，分析總結薄弱學科、薄弱教師教學成績轉化工作措施的落實情況及效果。

　　（四）校本培訓，專業引領，以訓帶教，提高薄弱學科教師教學水平

　　一是要加強對課程標準的學習。科研室要責成教研組學習課標，將解讀課標作為提高薄弱學科教師業務素質的切入點。課標學習采取教師自學、集中研討交流等多種形式，就課堂教學中的困惑進行互動研討，在研討中梳理認識、加深體會。通過學習培訓，加速教師對新課標、新教材的理解，為提高教師的理論素養創造條件。二是要提升薄弱學科教師的專業素養。相對而言，薄弱學科對教師的專業化素質要求更加具有專業性。如英語教師的口語對話，數學教師算理解讀等。要結合本學期全縣青年教師基本功大賽活動，號召并鼓勵教師認真扎實的進行基本功訓練和指導，不斷磨練，切實提高教師的業務能力和專業水準。三是要發揮薄弱學科骨干教師的輻射作用。科研室要制定出可行的措施，通過師徒結對、骨干教師示范課、骨干教師專題講座等方式，切實發揮學校各級骨干教師的輻射、帶頭作用，幫助薄弱學科教師共同進步。四是要積極開展校本研訓活動。學校領導要深入課堂，本著“問題就是課題，教師就是研究者”的理念，為教師創設自我反思、同伴互助和專業引領的平臺；要參與薄弱學科教研組活動，共同探討活動的內容與方法，做到活動有記錄、有總結、有反思，確保活動規范、實效、有特點。五是要繼續開展好聯校教研活動。密切聯系金昌二中、山丹二中，借鑒他們的先進經驗，共同探討高效的課堂教學方法，提高實際教學水平。

　　（五）加強練考，追蹤分析，及時反饋，實時掌控薄弱學科發展狀況

　　一是教導處、教研組、課任教師、班主任要重視單元練考后的質量分析工作，特別是薄弱學科，要認真詳實的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導學生學習。二是各課任教師要抓好單元過關和月小檢測工作。各薄弱學科，要在一個單元知識學習結束后進行一次單元練考，每個月教研組要認真組織一次小測試，形成對學生每一個學習階段學習情況的整體連貫性的監控，每次考試結束以后，及時依據成績，對該學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。尤其要重視三項數據的變化（及格率、優良率、平均分），抓住成績整體提升的關鍵，努力提高學科成績。

　　（六）統籌協調，發揮作用，形成合力，力促薄弱學科攻堅活動取得實效

　　一是開好主題班會，讓每一個學生找出自己的弱科及造成的原因。二是樹標、傳經、請導師，讓優秀學生或教師做學法介紹，從各學科特點、學習習慣、學習方法、自我調節等方面改進。尤其要重視潛能學生和邊緣學生，給他們特殊的“優待”，坐位優先考慮，課堂優先提問，作業優先批改，錯題優先輔導，思想優先交流，成績優先肯定。從而進一步提升教學質量。三是采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任要經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困。巧妙發揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。

　　（七）以人為本，建章立制，激發熱情，提高薄弱學科教師工作激情

　　盡快修訂相關管理考核制度，在教師評價機制上，加大對薄弱學科教師的鼓勵和獎勵。使薄弱學科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領導要特別注重關心幫助他們，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚成風氣，充分調動教師工作的主動性和積極性，在提高學科質量的同時，又建設了一支和諧高效的教師團隊。

　　精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校的薄弱學科的教學“薄”轉“強”，促進各科教學質量均衡發展，促使我校教學成績穩步提升，為我縣教育教學質量的整體提升作出應有的貢獻。

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