初中生物備考方案

為了適應2017年中考的新形勢，幫助學生作好考前的知識方面的準備工作，根據生物學科的特點，結合學生實際情況，特制定以下備考方案。

一、學生基本情況：

金廠鎮中心學校現有三個教學班級，學生合計有153人，其中八(1)班52人、八(2)班51人、八(3)班50人。經過兩年的中學學習，現具有一定的觀察、思考、邏輯推理、閱讀理解、運算等能力，有學習文化知識的熱情。但由于金廠鎮處于邊境少數民族鎮，學生思想落后等各種原因，學生學習生物沒有一定的基礎，學習起來很枯燥，很被動，給生物教學帶來了一定的壓力，教師教學難度很大。

二、指導思想：

以2017年蘇教版《生物課程標準》為依據，以現行義務教育課程標準實驗教科書為基礎，以《云南省2017年初中畢業生學業考試生物學科考試說明》準繩，全面系統地總復習，夯實雙基，立足于對學生生物學基礎知識、基本技能和基本能力的考查，全面系統的復習，將雙基訓練與能力拔高統一起來，努力提高教學質量，全面提高學生素質。

三、復習思路及對策：

復習課的一般思路為“四輪復習法”，具體安排是：

1、第一輪（3月9日—4月30日）：單元復習，橫向發展。 本階段是基礎復習階段，旨在幫助學生對學過的知識分類高密度梳理，編織嚴密的知識網絡，把握各單元的考點、熱點。操作流程是：按照教科書編排順序從七年級上、下冊，八年級上、下冊逐一復習，并對關于人體各系統及綠色植物的一身進行必要的和有目的性和針對性地滲透、強化，因為這是考試的必考點，熱點和難點。復習方式是：預習、提問、討論、精講精練、點評。

2、第二輪（5月1日—5月15日）：專題復習，縱向深入。 本階段復習旨在幫助學生抓住各個知識體系，突破難點，把握考試命題的側重點、高頻點及走向。操作流程：按基本概念和基本

原理塊知識體系歸納總結規律，進行單項選擇題專題訓練。本階段復習以試卷練習為主。復習方式是：精講、精練、點評和必要的補償練習。

3、第三輪（5月16日—6月11日）：綜合訓練，模擬測試。 本階段復習旨在幫助學生提高應用知識、解決問題的能力（解題的速度和準確率）。熟悉中考題型，全面演練，形成全方位、多角度的綜合能力。操作模式按中考要求進行，規定考試時間長度。教師輔導學生時只重點講評學生錯誤率高的問題，解釋命題意圖，揭示解題規律，分析錯誤原因，補充糾錯練習和知識遷移練習。

4、第四輪（6月11日—6月17日）：查漏補缺

旨在幫助學生強化易遺忘的知識，獲得中考有效信息，進行自我心理調整，確定應試對策，回顧課本、試卷中的錯題，查漏洞，補缺陷，增加知識覆蓋面。同時做好資料，適當滲透。

初中生物備考方案 [篇2]

近年來，初中生物教學在課程理念、目標、內容及教材、教學方式、評價體系等諸多方面均已發生了顯著的變化，義務教育階段的學生學業水平的最重要的評估——中考，其命題也在逐步改變，更加關注學生的發展和社會的需求。結合這幾年帶畢業班的經歷，自己有一些不很成熟的經驗和感悟，在這里記錄下生物中考的備考計劃。

生物學的復習，我們一般都采取的是三輪復習。

一．第一輪復習

這一輪復習是系統復習，也就是過課本。一般在初三的上學期，復習完七年級兩本課本，下學期復習八年級的兩本課本和總復習。這就要求課前教師要充分準備，集體備課，對每節課的復習任務進行細致規劃。按照揭陽市生物中考提綱，要求學生在教師的引領下理清知識脈絡，完成知識再現。每課復習完后就要求學生完成相應的對口練習。

同時對特訓班的學生要求更高，采取課堂小測、抽背問答等形式，使學生能夠對知識扎扎實實地鞏固和掌握。由于重點班的學生還是欠缺學習的自覺性，幾乎回家后都沒有復習生物科，為此必須充分利用課堂時間要求學生盡可能多的掌握相關知識點。計劃要求每周至少一次的午讀，目的是使他們能熟悉教材和知識點。結合課堂提問、加強作業練習等形式來鞏固考點。

二、第二輪復習 這一階段主要有2個任務。

1、關注熱點，強調理論聯系實際。

關注與社會問題相關的生物知識，將書本知識與實際聯系起來。教材上的閱讀材料和小資料經常被作為背景材料；如：手足口、非典性肺炎、禽流感、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、克隆、試管嬰兒、轉基因、基因工程等與人類生產、生活實際密切的知識以及與現代生物學發展密切相關的問題都在考察的前列，將知識遷移到生產生活中去，與實踐相結合，理論聯系實際，引導學生有根據的分析問題，開拓創新，對提高解題能力有很大的幫助。體現了學以致用的命題思想。

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2、重視實驗和識圖。

對考綱要求的十個相關實驗，除了要知道實驗現象，還要了解實驗的過程，探究實驗還需要思考如何控制變量、設計實驗、處理數據、作出解釋等。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而近幾年年的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今中考的一項重要目標。從近幾年生物試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重，這些圖像直接或間接地來自于課本，這就提醒我們在復習時應重視課本圖像的復習。對于

各章節出現的結構圖、流程圖等，不僅要認圖識圖，還要了解相關的知識點。重視讀圖表能力的培養，不但能簡化學習，還能學活知識，

三、第三輪復習

這一輪復習是專題復習，把課本的內容分為若干個專題，實際上是課本內容橫向的聯系，教師要縱觀全部課本的內容，對知識進行梳理。主要安排如下：

1）突出重難點：使學生明確考綱要求，復習時有重難點。

2）快速記憶：復習內容盡量條理化，把每專題的知識點進行整理，把握關鍵詞，對一些比較系統的知識以思維導圖或表格的形式加以記憶。把學過的知識串成線，由線再織成相互聯系的知識體系，這樣知識的信息量會大大減少，既便于理解和記憶，又能把學過的內容融會貫通，升華知識。

3）拓展提升：由于今年本校初三每周開設2節生物課，相對以往而言，有比較多時間進行知識鞏固和查缺補漏。2學期完成相應考點復習后，側重習題鞏固。利用《中考通》等資料，精選部分與該專題相關的試題進行集中訓練。選題少而精，當堂訓練，當堂講解。老師通過檢查提問，對學生的疑難點進行畫龍點睛的講解。要求學生通過練習發現問題，我再針對薄弱點加強講解和分析，爭取每一知識點都能過關。

四、臨考復習

這個階段距離期末考試剩下兩周左右的時間，在這一輪復習中，我們分成了兩個部分。一部分以模擬訓做題為主，一部分以回歸課本為主。

1．模擬訓練：科學訓練，總結技巧。按中考模式進行適度的綜合模擬訓練，要注意訓練的針對性、規范性。通過一段時間的強化訓練，總結出答題技巧，指導學生將錯題及時整理，以便查漏補缺，提高復習實效。

通過做題讓學生給自己一個正確的定位。相信通過測練能消除學生的恐懼心理，穩定發揮水平。

2．回歸課本：到這個時候學生的腦子有的有些混亂了，做題做多了，反而把課本丟了，所以到了這個階段需要回歸課本。因此，要求學生背記知識點，讓學生對照考試說明，一個考點一個考點的過關。最好采取2人一小組，互問互答的形式，有的放矢，多給時間讓學生發現問題，查缺補漏。老師要結合多次測練學生易錯題型，選取具有代表性的內容提醒學生注意。

同時，由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對學業水平考試。

初中生物備考方案 [篇3]

一年一度的初中生物地理學考馬上到來，結合我們自身情況，制定如下備考方案。希望有能夠幫助和借鑒的地方。

指導思想：

以生物課程標準和學考說明為指針，以教材和學檢等資料為藍本，以課堂教學為中心，落實雙基，提升學生備考能力及綜合素質，最大程度地讓學生在學考中取得優異成績。

備考措施：

一、爭取領導和班主任的支持，形成合力。

1.在學校領導的支持下，結合召開學生家長會，講明學考的重要性。

生地學考是初三畢業會考的前奏，地位和畢業會考是一樣的，并且直接計入初三學考的成績。（按等級，A優秀85分以上可以參與競爭推薦生，不用參加中考直接入學；B良好70~84，可以享受指標生待遇，有可能比錄取線低10分錄�。籆及格60~69，可以享受統招生的分數線，D不及格59及以下，不能報考普通高中。）補考的通過率很低，原因一是沒有時間系統復習，知識沒有繼續鞏固反而遺忘的更多，二是考試難度沒有下降通過率很低，每年的補考通過率往往不足10%。老師把這些內容及時向家長解釋清楚，以明確學考的重要性。向家長傳達2個信息：生物地理學考很重要，補考很難過。孩子學習好，家長不一定有功勞，但是孩子學習不好，家長有很大責任。家長只要跟上適當提問一下，督促督促，至少不會不及格的。

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2.及時召開生地教師和全體班主任會以及全體任課教師會。

明確生地學考的重要性，幫助制定措施，鼓動干勁，團結協作。召集老師共同制定計劃并監督實施。在需要的方面及時給予幫助。全體班主任協同生地老師搞好服務，如對生地平時測試不過關的人員及時的督促。針對全體任課教師，向其他任課老師說明形勢，級別明確表示，在臨近生地重大考試時，其他科一般都要少布置作業，讓學生擁有自己支配的時間來惡補生地。

3.落實復習時間。

進入初二以來，除了每周安排的三節課以外。我校還采取了如下措施。

晚自習前20分鐘：

分別背誦生物和地理知識（隔天一次）。由任課老師布置任務并巡回指導，課代表檢查。班主任一般都在班內負責紀律。

邊緣生輔導：

每周四下午的課外活動時間（2節課），生物地理交替進行邊緣生輔導，主要輔導及格邊緣的同學。

4.結合一本好的教輔材料。

除了利用課本以外，還精心挑選適合學生復習的教輔材料，來幫助學生進行復習。

二、結合學科特點，搞好扎實復習。

1.認真研究歷年考題和考綱，明確復習要點和重點

在集體備課的時間，通過研究歷年的生物學考題目，（以前段老師也給大家進行過分析），重點知識肯定重點考。比如：生物體的結構層次（有關顯微鏡的使用、臨時裝片和動植物細胞的結構等知識），綠色植物的三大作用（光合作用、呼吸作用、蒸騰作用），人體的新陳代謝知識（消化、呼吸、循環、排泄），神經調節，動植物生殖發育，遺傳和變異，生態系統等知識每年都是重點。即使在大題中不出現，也會在選擇題中有所體現。 那么，老師們在復習中，對于這些知識的訓練和考查一定不能放松。

2.上好每一節復習課。

（1）提出目標，明確方向：

教學目標是教與學活動的指向，具有導向性和激勵性。復習課也不例外，如果沒有明確的復習目標，學生就找不到復習的方向，學習就帶有盲目性。所以在上課前，教師依據課標、教材、學生和歷年中考的動態方向，確定出恰當的復習目標，并在課堂上通過一定的方式展示給學生，使學生做好心理上的準備，產生在“溫故”基礎上探求新知的欲望。目標展示最好要細化，容易操作，并且是能讓學生的視覺感受到。

（2）復習展示，發現問題：

（這一部分的知識記憶部分可以課前布置完成）讓學生背誦一段時間后，結合教師的提問或者是爬黑板展示，來發現學生掌握不牢固的知識，找出存在的問題。

（3）點撥疑難，形成網絡：：

通過復習展示，教師將發現的問題進行處理。教師根據學生的實際情況，如果是普遍存在的問題，就面向全體學生來進行點撥，如果是個別學生存在的問題就個別解決。為更快更好地記憶，教師可以引導學生采用找規律，對比、聯想等方法進行記憶。如在復習鳥類、哺乳類(包括人)的血液循環時，引導學生總結了這么一個規律：房連靜，室連動，肺相反，體相同。這么一總結，學生很快就把血流的方向和各血管內流的是什么血記住了。教師引導學生將探究出的主干知識梳理出來，形成知識網絡。知識網絡一旦建立，學生對知識的記憶會進一步加強。

（4）練習測評，落實提高：

自我測評進一步落實知識。因為我們都知道升學的依據是看我們試卷上的成績。所以學生能夠靈活運用生物學知識是學好學活生物知識的關鍵。而且能夠靈活運用知識才會將知識記得更加牢固。對于學生來講，運用生物學的語言解答試卷上的問題顯得尤為重要。平時我們也有過這樣的經驗，課堂上氣氛很活躍，師生配合很好，當時效果不錯，可是到了考試時結果考不著分，原因就在于沒有落實到位。落實教學效果的最優途徑就是讓學生練，教師引導學生分析總結。所以每節復習課我都會找幾道題，讓學生練一練，讓學生自我測評一下。教師再針對學生出現的問題進行總結評析。

我校強調，45分鐘的課堂，最后的5分鐘屬于測試時間，用于檢查學生本節課的知識落實情況。 3.制定詳實的復習計劃。

本屆學生生物學考時間定于6月15日，從現在算起僅僅100天左右，期間要經歷清明節、勞動節、端午節（可能）放假三天，春季校運會占去一天，模擬考試占去兩天，中考、高考占去8天，實際能用于復習的時間不過12周左右�？梢哉f是任務重，時間緊。為有效利用這有限的復習時間，實現復習效果的最大化，擬對這

（1）第一輪基礎復習階段：（約兩個月）首先把知識由點到線到面進行整合，讓學生零碎的知識系統化，用學檢等資料（或者是）作為課堂訓練，定時檢查考試，有針對性進行復習教學。

（2）第二輪提高能力階段：（兩周左右）可設計幾個專題進行教學和訓練，如七年級上冊的“光合作用、呼吸作用及生物實驗”，七年級下冊的“消化吸收、人體的呼吸”等。進行集體備課時，必須討論每個專題的內容、訓練、檢測等項目。

（3）第三輪模擬檢測階段：（最后一周）結合市編模擬題，外地信息題處理與考試，進行好查漏補缺，考前指導。

4.全面提高和個別輔導相結合

（1）充分利用周清、月考，落實基礎知識

對于本周所學內容，精心編制一份10分鐘左右的周清題目，一般10選20空，精心選擇一些重點和考點知識形成周周清，及時對于不過關的同學進行統計，匯報到班主任，再群策群力促過關。

通過周清、月考的作用，及時反饋學生每一階段的學習狀況，并注意比照學考目標，找差距，定航標。

（2）全面提高落實時間：

每周的三節課，結合教材進行常規復習。并且每天晚自習前20分鐘，分別背誦生物和地理知識。教師把知識劃分成幾個小問題或小知識點，每次背誦幾個小問題，由任課老師布置任務并巡回指導，課代表檢查并落到實處。班主任一般都在班內負責紀律。

（3）邊緣生輔導

每周四下午的課外活動時間（2節課），生物地理交替進行邊緣生輔導，主要輔導及格邊緣的同學。主要針對每兩周所復習的知識對于部分學困生進行強化落實。

以上只是我們的一點看法，相信老師們會有更好的措施。通過老師們的辛勤努力和各個學校領導的重視，我們的學考會取得輝煌的成績。

初中生物備考方案 [篇4]

一、認真研讀課程標準（以下簡稱“課標”）及考試大綱（或考試說明），做到“以標（課標）定學”和“以考（考綱）定學”，把握備考方向。

課標是國家頒布的指導各科教學的綱領性文件，它不僅是教材編寫的依據和教學的依據，同時也是考試的依據。課標規定，通過義務教育階段生物課程的學習，應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣”、“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”等，這些要求，不僅是平時教學中應該遵循的，而且也是復習備考時要充分重視的。

考試大綱規定了一個地區中考命題的范圍、內容及具體要求，教師要進行認真的分析研究，制訂合理的復習計劃，對考點進行分解和細化，做到任務和目標明確，這樣就能大大提高復習備考的針對性，有利于學生的自主學習，同時也便于檢測學習效果，提高復習效率。

二、重視用好教材。

教材是師生開展教學活動的重要依據和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據。所以復習備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。

1、重視教材中的基本概念、原理、規律等基礎知識、核心知識的落實。

近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力并重，然而能力是建立在知識基礎上的，對生物學基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運用這些知識去解決一些實際問題，培養能力也就成了一句空話。在復習教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主干，要對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規律、原理整理出來進行強化，做到熟記、透徹理解并能應用，特別是在臨考前，還要將這些內容認真過一遍，防止遺忘。

2、注重知識的內在聯系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統化，形成知識網絡。

從生物學研究的內容來看，無論是微小的細胞，還是復雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統一的有機整體，所以要學好生物學，必須善于尋找生命運動的基本規律，善于發現教材各知識點之間的密切聯系。這一點在生物復習課上應特別予以重視。有的老師和學生習慣于把一些知識分割得很細，忽視歸納與整合，時間費了不少，效果卻不好。如何整合知識，將知識系統化，形成知識網絡呢？以復習人體的血液循環為例，可以將發生在肺里的氣體交換、消化道內壁營養物質的吸收、腎臟中尿的形成、細胞的呼吸作用等內容聯系起來。

除了將知識整合以形成知識網絡外，采取專題復習，將教材中相關的知識放在一起進行比較，也是一種有效的方法。

3、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓練，培養學生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。

新課程特別強調探究性學習和培養學生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越呈現出重視對學生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓練內容。雖然在緊張的復習過程中不可能將教材中所列的所有探究活動和實驗都做一遍，但教師可根據考綱要求，精選部分探究和實驗內容，引導學生將有關探究的方法和實驗過程、相關結論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的許多探究，都涉及到設計對照實驗，控制實驗變量，這對學生來說是一個難點，教師一定要下功夫多指導。

4、重視教材中重要插圖的識記和理解。

新課標教材中大量精美的插圖不僅大大增強了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學知識生動形象地展現在學生面前，使學生在理解一些復雜的生物體結構知識與生命活動規律時大大降低了難度。具備一定的識圖能力，對學生學好生物學非常重要。正因為如此，識圖題在各地中考試題中屢見不鮮。培養學生的識圖能力，不僅要重視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強理解，教師可通過將課本插圖適當變形，來考查學生對圖的理解與應用。

三、注重聯系實際，培養學生應用書本知識解釋或解決生產、生活或社會實際（包括社會熱點）問題的能力。

由于生物學屬于一門基礎學科，而且發展極為迅速，對人類社會、經濟和生產生活的影響越來越大，課程改革后，無論是教材內容，還是評價內容（包括中考），一個顯著的變化就是與社會、科技發展、生產生活的聯系越來越緊密。縱觀近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及環境保護、人的健康、一些生物學原理在日常生產生活中的應用及生物科學領域取得的一些新進展等方面，尤其是考試中常常會出現一些有關社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是“起點高，落點低”，換句話說，“題在書外，理在書內”，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法能力。只要教師在平時教學中不照本宣科，使學生克服死記硬背的毛病，引導學生多關注生活，多聯系實際，養成活學活用的習慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。

四、精選習題，強化訓練，突出訓練的針對性和實效性

由于生物學試題多以現實生活中的問題立意命題，密切聯系實際，考查對知識的應用能力，因此僅僅有了一定的基礎知識，并不意味著會應用、會解題，所以在復習中精選一定數量的題目來訓練是非常必要的。事實說明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰術”，訓練題的選擇，關鍵是要精，要有較強的針對性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質量的教輔資料外，還可從互聯網上搜集一些有價值的資料、信息。教師一定要對這些資料進行認真篩選或必要的再加工，然后提供給學生使用。需要注意的是，在平時的訓練中要進行強化訓練，即把平時的訓練當考試，要求學生在規定的時間內獨立、閉卷完成，中途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有利于培養學生正確的答題習慣，訓練答題的速度，也有利于了解學生對知識的掌握情況，知道學生在復習過程中存在著哪些缺陷，以便及時進行彌補。此外，教師要充分重視對試卷和作業的講評，對于學生答題時暴露出的問題，尤其是錯誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時為學生指出來，引起學生重視并及時改正，必要時，還要進行反復強化。特別是臨考前，學生還必須將平時做錯了的題再認真看一遍，防止遺忘。

五、注重解題技巧，提高得分率。

在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，教師就應強調學生養成冷靜答題的習慣，并教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學會避陷阱、破定勢，排除題干中的無關信息的干擾，準確完整地領會出題者的的意圖，然后聯系課本知識及教師平時的講解，認真作答。不要盲目發揮，一般而言，答題依據應源于教材中考綱所限定的內容，否則極易造成丟分的可能。還要強調答題的規范（包括書寫規范）和正確的應考心態，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導致“會而丟分”的遺憾情況。

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