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高考語文備考方法
高三語文，究竟怎樣去復習才能較理想的？從一次次的模擬考試成績來看，學生失分的原因固然，但最主要的，在答題方法上著不可的失誤。，在復習中答題方法的與訓練，就有著的意義。
一、題干中的關鍵詞
選擇題題干中的關鍵詞，如“語病的”、“全都的”、“不的”、“不恰當的”、“最符合文意的”、“最恰當的”等，往往暗示著選擇方法，規定了選擇要求，如稍有不慎，就有只因一字之差而到選擇命中率；閱讀題題干中的關鍵詞，如“文意”、“從全文看”、“哪幾種”、“哪些”、“為”、“寫有好處”、“有作用”、“請簡要概括”、“分析寫的作用和好處”、“請概括說明”、“形象特點”、“手法”、“句子含義”、“文章主旨”等，往往暗示著獲取答案信息源的途徑、答案要點的多少、答題的思路、方法和表達、答案的語言特點等等，如理解不透徹甚至粗心看清楚，那么就不解答。
對這類關鍵詞，在復習中只是在解答試題的過程中性地讀讀，而性的反復訓練，就難以學生過硬的解答技巧，就難以應復習。，有必要，的反復強化訓練，培養學生善于緊扣題干關鍵詞來答題的習慣，訓練學生善于理解和把握題干關鍵詞的能力。，才能真正使學生的應試能力邁上新臺階。
二、對文本的閱讀
教師應著力培養學生閱讀文本的心理素質，務必使學生養成閱讀文本的習慣。在臨考中，考生懷著僥幸心理、或緊迫等原因，總是不對文本的閱讀，甚至不去讀就開始做題——恰恰正是原因，往往把原本可以做下來的題，卻夠較地去做，只能不著邊際、亂猜亂寫，嚴重失分的不良結果，而且也浪費了寶貴的。教師應反復地、耐心地開啟學生，要使明白：閱讀題（是文學作品）難度并不大，而分值又高，但作題前閱讀選文，這是題的前提！
閱讀環節，即不應少于三遍：遍，迅速瀏覽全文，粗略知道寫，然后選文題目，在思想內容及寫作特點等總體把握，就不至于走偏致失；遍，題干要求，在文中用筆打下內容（信息源），就可以縮小范圍、凸現信息源；遍，某一題干中的關鍵詞，并上下文，仔細品讀信息源，就有利于水到渠成地作答：是選擇、翻譯簡答，都已然是在和了信息的基礎上的，能夠那種不對選文的閱讀而只想走捷徑、舍本求末的答題方法和，能夠較為理想的答題。
三、作文的審題立意
考生作文得分偏低的原因固然，但從平時作文及應試作文的情況來看，審題不清、立意不高是低分的主要原因。試想，要是一篇作文在表達、書寫等都較差，但其標題卻很醒目、立意也較新穎、高遠，完全擺脫了那種千篇一律、令人頭痛的“套板反應”，那么它能夠引起評卷者的興趣的。，審題立意的訓練有著的意義。這里需要強調的是——
（一）審題務必慎重
1.應培養學生養成先看作文命題的習慣。拿到試卷后，看看作文命題，然后最好是先作其它題，過一會兒再寫作文。其好處就在于盡早命題內容，從而有利于在思想情感上的預熱、醞釀和積累（潛意識作用），有利于較地把握命題意旨，并且地寫作；從而可那種在最后倉促應戰、甚至連命題意圖都看懂就貿然下筆寫作、以至背題的失誤。如過一會兒還寫作，可作其它題。，上就構成關節慎重、循環往復的答卷模式：看作文命題（初次詳閱）——作其它題（某一道題）——看作文命題（耗時越來越少，甚至只是側重于瞬間的思索）。，看作文命題前后連續總耗時只不過五、六分鐘，卻以最佳的了最佳的審題，，才有利于在思想情感上的預熱、醞釀和積累，才有利于寫作，寫出好作文。
2.應培養學生針同類型的命題善于抓住不同重心的能力。命題作文，訓練學生如何分析抓住題目中的關鍵詞，整體把握，給文章在思想內容恰當地定位的能力；材料作文，訓練學生如何善于從材料中捕捉某種真情實感、提煉某種真知灼見的能力；話題作文，訓練學生如何話題及其材料，善于恰當地分解話題、子話題的能力；漫畫作文，訓練學生如何看清畫面內容、并將畫面單個的內容相，進而與現實生活中的事物相和定位的能力。
以漫畫作文《摔跤》（見2017年高考全國卷1）為例——
畫面內容：題目《摔跤》，一小孩踩西瓜皮摔倒，家庭、學校和社會三方都說“出事了吧”。
內容：家庭、學校和社會三方代表著不同身份的教育者，小孩因瓜皮而摔倒，則暗寓受教育者因經驗而遭受挫折、失敗，而題目則統攝雙方：摔跤，其原因或在教育者，或在受教育者，或雙方都有責任。
現實：或他人受教育的情形、成長的經歷等。
定位：家庭、學校和社會三方應互相，行之的方法，承擔起培養下一代的責任，而一旦出了事就各自推卸責任；受教育者應、教育，并吸取教訓，而我行我素。
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（二）擬題力求精彩。這里需要強調指出的是：教師耐心地培養學生擬定題目、最好打草稿來擬定的習慣。學生總是隨便胡亂地寫題目就開始寫作，而且字跡潦草，甚至還有錯別字；學生還直接把話題當作題目來用——，不利于寫作，而且閱卷老師一看，低分的標準就定位。反之，擬定精彩而恰當的題目，就為較地寫出一篇好作文奠定了基礎。當然，也不先擬好了題目才寫作文——可以在寫畢作文之后再擬題目，但是先擬題后擬題，都要慎重、用心，都要文、題相稱，精彩、醒目。
說到精彩、醒目，就有必要再說說擬題的要求：說來，議論文的題目應能夠表達文章中的觀點，散文的題目應富有詩情畫意，記敘文的題目應陳述句的。也說，文章的題目應力求能夠體現出文章的體裁特點。
（三）立意務求高遠。教師應使學生明白：是哪個類型的命題，都一是考察的表達，另一則是考察的思想道德水準（或真知灼見）；是哪個類型的命題，都有的特點，那都貼近考生的生活，都看似平常、司空見慣而又暗寓著的教育性。，在課堂訓練中，教師應著力培養學生或抒發真情實感，表達、樂觀、向上的人生的能力，或分辨真善美與假惡丑、表達真知灼見的能力，培養學生而恰切地現實生活、從現實生活中善于提煉出典型而又富于思想價值的題材或論據的能力。惟如此，才能立意新穎、高遠。
高考語文備考方法 [篇2]
一、從所選用的命題材料看，三年中，唐代詩歌占比80﹪以上，宋代僅占20﹪左右，其他朝代沒有涉及。唐詩是高考詩歌鑒賞命題選材的主要材料。
二、從所涉及的作者看，今年Ⅰ卷Ⅱ卷是一流詩人李白和杜甫;Ⅲ卷是曹翰。2017年是著名邊塞詩人岑參，晚唐著名詩人韓偓。2017是無名氏，韋莊、郭震。近三年命題選材，一年比一年注重詩人的名氣和影響力。
三、從所選詩歌的體裁看，近三年中，以五、七言格律詩為最多，五、七言古詩次之，詞再次之。但今年Ⅱ卷節選《丹青引贈曹將軍霸》這種七言歌行體為命題材料，卻是一種新現象，值得注意。
四、從所選詩歌的題材看，三年中，羈旅詩兩首，邊塞詩和閨怨詩各一首，還有即景抒懷詩2首，題畫詩一首。尤其是今年出現的題畫詩，應當引起我們的注意。依此看來，命題選材逐漸注意了詩歌題材的豐富多樣，不僅僅局限于羈旅、邊塞和閨怨之類。
五、從考查點設置的類型看，主要集中在對思想內容，情感態度，表現手法，表達技巧和煉字、煉句等方面的分析、鑒賞。因此，以上幾個方面應是我們詩歌閱讀鑒賞訓練的重點所在，必須加強，不可忽視。
六、從命題所選材料的多少看，三年中，每套試卷都是選用一首詩歌命題，僅有2017年Ⅱ卷選取韋莊和郭震各一首詩，以兩首詩作為命題材料，并有對比賞析的情味，這是需要注意的。
上述現象的存在自有其合理性。上下五千年，中華的歷朝歷代，每一代都有其獨特的文學成就。唐詩、宋詞，在唐宋時期已發展至頂峰，不乏至真至純的巔峰之作。作為選拔人才的高考，以唐詩、宋詞為命題的主體，兼及其他朝代的詩歌作品，就在情理之中了。
鑒于此，來年高考詩歌鑒賞的備考，應從以下方面著手：
古詩詞復習備考方法1.強化課內外延伸訓練，提高遷移能力
“聯系”是一種方法，“遷移”是一種能力。方法大多在課內獲得，能力常在訓練中提高。高考詩詞鑒賞特別對考生課內知識、基礎知識的掌握程度的考查。因此，我們應注重由課內到課外的延伸訓練，促成遷移能力的培養和提升。其一是把握句子的“相關性聯系”，它體現在對課內重要詩句與命題材料中重要語句的“相關性聯系”上�？忌邆淞诉@種能力，就實現了由“點”到“面”的打通，鑒賞能力將會大大提升。其二是將課內習得的知識、技能有效地同課外詩詞相“遷移”，這是一種由“點”到“類”的思維過程，一旦形成“類”的鑒賞技能，鑒賞水平必得提高。
古詩詞復習備考方法2.強化答題技巧訓練，提高鑒賞答題能力
復習備考，要在明確考點的前提下，以考點為線展開訓練，通過訓練梳理歸類各類題型的答題策略、方法和技巧。不要死記硬背參考資料上的方法技巧。因為參考資料上的東西是別人總結的，不能運用自如。況且，題目是活的，背得再多也不管用。唯有從訓練中親自-摸索出來的技法才真正管用。在熟悉考點及基本題型、答題規范后，還應注意“整合”“遞進”訓練。就是從題干設置的角度，注意其相關性，對之“追問”和“組合”。請注意，無論哪一種考點，無論問法如何，角度如何，都要基于對詩歌具體內容的準確理解后才能作答，而不是簡單套用什么“技法”。初步掌握了一些鑒賞知識技能后，要做一些強化訓練，鑒賞能力才能得到切實提升。
古詩詞復習備考方法3.練就認真答題習慣，提高鑒賞得分率
鑒賞答題時，要看清題目，認真讀題。包括詩歌題解和注釋。要學會從試題的分值看其難易度�？辞迩罢撸転槔斫庠娫~內容掃除障礙，提高答題準確度。看清后者，就能做到結合分值具體答題，不在分值少的小題上花費過多的時間。答題時，還要在基本理解詩歌內容的基礎上學會對詩句進行富含詩意的翻譯，這對那些要求我們描述詩詞意境畫面的題目十分有用。意譯時要對詩句內蘊進行合理的想象，憑借自身的生活經歷和聯想加以組合�？傊痤}準確、全面，才能提高得分率。
古詩詞復習備考方法4.注重知識儲備，力求詩詞鑒賞游刃有余
古典詩詞鑒賞考查的范圍從內容到形式，分布很廣，對鑒賞者的要求很高�？忌奈幕仞B，包括所具備的鑒賞知識、生活閱歷、審美情趣等，在答題中起著舉足輕重的作用。所以，詩詞文化的積累在備考策略中應是重中之重。具體有三點：一是大量誦讀，反復吟詠。二是積累文史知識，學會“知人論世”。三是掌握詩歌類別，了解各自特點。
高考語文備考方法 [篇3]
答案有規律 解題有技 巧 作為人文學科的語文以其知識廣度和 深度的不可測知，讓無數高考前的學子彷徨 無措，感到備考無門、解題無法。作為一名 語文老師，我們有責任在語文的世界里傳遞 文字文學的美好，也有責任在高考的絕望中 帶去方法技巧的希望。 以文言文為例，這個讓廣大考生摸不著 門徑、與現實語言脫節較大的部分，卻有著 清晰的規律�？季V上要求的
120 實詞就是考 查的范圍，也是同學們一定要掌握的最小知 識面。正如 2017 年北京卷文言文閱讀的第 一題四個選項中，前三個選項內容均為考綱 之外，第四個選項是考綱內容，則答案直接 選它。 2017 年這個題目則是四個選項全部為 120 實詞內容，相信在科學方法帶領下梳理 過考綱內容的同學得分真如探囊取物。 再如古詩詞鑒賞，既要閱讀又要鑒賞， 是高考中又一道難過的門檻。然而，我在五 一押題點題班上曾經明確地說過，根據近年
來北京卷考題規律，今年很有可能考一首唐 詩， 并表達仕途失意、 人生坎坷的傷感情緒。 2017 年北京卷真題恰恰就是這樣的一首李 白的唐詩。大名鼎鼎的《唐詩三百首》為清 代的蘅塘退士所編，然而在三百首之外更多 沒有編入的唐詩中必然有很多是意象、辭藻 的單調組合，如果我們可以把這些元素加以 整合、分析，并講解其在考題中與答案如何 對應，學生們自然可以感到鑒詩有法、答題 有理。以下我在課堂上總結過的一些意象， 希望大家對古詩詞的鑒賞有所進益。 詩里情景釋里詳，春花秋雨寫人傷。 長亭拂柳離別意，鴻雁明月思故鄉。 松竹菊梅品高尚，長河滄海志遠長。 情事戰事國家事，讀詩亦可斷人腸。 “高考”的“高”字在古文字里可以 解釋成一幢高樓之形，希望各位能奮力登 攀，在拾級而上的日子里，你也許會感到 “高處不勝寒”的孤單，或甘心選擇“倚南 窗以寄傲，審容膝之易安”，但唯有“會當
凌絕頂，一覽眾山小”，才能遠望“云青青 兮欲雨，水澹澹兮生煙”，方有“不識廬山 真面目，只緣身在此山中”的感嘆。希望各 位考生因應試而愛鉆研，因語文而愛文藝， “學之不若好之，好之不若樂之”，在 2011 年高考精進成功�。ū本┬聳|方優能中學教 育 國家瑋）
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