高三文數二輪備考計劃

高三文科數學二輪專題復習計劃 高三二輪復習是學生學科能力提高的關鍵環節，具體要求是：鞏固、完善、綜合、提高，主要方式是專題復習，即在完成一輪復習任務的基礎上，結合考試大綱和考試說明，依據本學科的主體內容和高考的重點及熱點，精選若干個專題進行復習，專題通常分為知識與方法兩部分。下面就方法部分的轉化與化歸，探討專題復習教學模式。 學情分析

本期我擔任高三文科數學教學工作。本屆高三學生基礎相當薄弱，處理常規問題的通用通法未能落實到位，常見的數學思想還未形成。少部分同學數學思維還可以，但有效分數段人數不理想。

一、教學目標

對本專題知識進行系統整理，形成知識網絡，完善認知結構；掌握本專題主要應用題型，歸納總結解題規律與方法；查漏補缺，解決本專題學生存在的疑難問題；運用所學知識對主要題型能舉一反三、延伸拓展，提高學生分析問題與解決問題的能力。

二、重點難點

參照近幾年高考試卷（尤其是近三年的新課程試卷）中考查相對穩定的主體內容、知識、方法和能力，結合下一年可能出現的新的命題知識點設計數量合適的專題。 對每個專題題目的選擇，應根據本專題在高考試卷中命題的可能位次來確定難度，不隨意提高難度和擴大復習范圍。數學高考的題型有三種：選擇題、填空題、解答題。解答題的最大特點是綜合性，解答題的范圍類型主要包括：(一)平面向量、三角函數；(二)概率（分布列）與統計（直方圖）；(三)立體幾何；(四)函數、導數綜合;(五)解析幾何；(六)三選一選做題。因此，首先要加大選擇題、填空題的訓練力度。其次，填空題歷來是學生失分較多的題型,高考填空題有4道,容易題、中等題、難題都會出現，因此要加大填空題的訓練量,并研究填空題的各種類型變化及相應解法。再次，要合理安排各模塊的訓練難度應嚴格參照考試說明的要求安排個知識點與各模塊的訓練難度與訓練量。突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查，重視對數學基本能力和綜合能力的考查，注重對數學應用意識和創新意識的考查。

三、突破措施

選擇本專題基本問題和典型題目進行訓練，對解答題采取學生板演、學生批改、教師點評的方式進行，并通過查漏補缺、變式訓練來鞏固強化.

具體措施：

1、加強對知識復習課和試卷講評課的研究。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學生，有利于提高每個學生學習數學的興趣。檢測要注意滾動發展，防止前學后忘，對于每次檢測，要做到定時收，及時改，改必評，錯必糾，充分發揮講評課的有效功能。講評要專題化，要重點突出，以點觸面，舉一反三。

2、認真研究“兩課”（復習課和講評課），精講精評、突出方法，注重創新能力的培養。復習課力求做到：（1）系統性：滾動復習，知識前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯系，知識內外交叉，多角度、多層次；（3）基礎性：著眼雙基，中檔為主，面向多數；（4）重點性：突出主干知識，詳略得當；（5）發展性：傳播方法，知道遷移，學會自學；（6）啟迪性：深挖教材，發散思維，多角度考慮問題。

講評課應做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；

（2）診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；（3）輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；（4）啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

3、考練結合，有條不紊。復習完一個專題就進行一套專題檢測，檢查漏洞。每次考試對目標學生進行記錄，跟蹤分析，發現問題，查漏補缺。

四、教學過程

教學過程的設計應著重體現“自主、互助、合作、學習型”課堂教學精神，貫徹落實“三講三不講”原則、“減少講與聽”原則和“減少無效勞動，刪去無效環節”原則。學生主動、積極參與學習活動，學習方式靈活、多樣，參與度高；教師組織得法，引導有效，教學設計科學，圍繞教學目標達成積極開展工作。

制訂專題課教學模式：點撥指導、要點剖析（主要以典型例題為主，包括學生嘗試做題：老師進行問題剖析，方法規律總結，點明注意的問題）、變式訓練、反思總結、反饋檢測六大環節。

五、復習進度見下表

劉曉丹

2017年2月29日

高三文數二輪備考計劃 [篇2]

一、指導思想

高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

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強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說．

“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求．具體地說，一是要看教師對《考試說明》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法．

二、時間安排：

1．第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段，時間為2月20——4月30日。

2．第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓練，時間為5月1日——5月20日。

3.第三階段學生自我檢查和綜合適應性練習，時間為5月20日——6月2日。

三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：

（一）.明確“主體”，突出重點。

第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．因此,每位教師要研究2017-2017湖南高考試題.

第二輪復習的形式和內容

1．形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下九個專題。

（1）集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。

（2）三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變換是重點。

（3）數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。

（4）立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。

（5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

（7）概率與統計、復數。此專題中概率統計是重點。

（9）高考數學思想方法專題。此專題 中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。

（二）、做到四個轉變。

1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用．

2．變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題．

3．變以量為主為以質取勝，突出講練落實．

4．變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教

5．做好五個“重在”。

(1)重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題

中去；

(2)重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理；

(3)重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果；

(4)重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點；

(5)重在規范解法的示范，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規范，而高考是分步給分，書寫不規范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答。

（三）、克服七種偏向。

1．克服難題過多，起點過高．復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去．

2．克服速度過快．內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做．

3．克服只練不講．教師不選范例，不指導，忙于選題復�。�

4．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．

5．克服集體力量不夠．備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”．不研究高考，復習方向出現了偏差．

6．克服高原現象．第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯．

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7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

四、在第二輪復習過程中，我們安排如下：

1. 繼續抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的力

量研究數學高考的動向，學習與研究《考試說明》，注意哪些內容降低要求，哪些內容成為新的高考熱點。

2．安排好復習內容。

3．精選試題，命題審核。

4．測試評講，滾動訓練（小題訓練、基礎解答題訓練、大題訓練、綜合訓練）。

5．精講精練：以中等題為主。

高三文數二輪備考計劃 [篇3]

高三文科數學二輪專題復習計劃 高三二輪復習是學生學科能力提高的關鍵環節，具體要求是：鞏固、完善、綜合、提高，主要方式是專題復習，即在完成一輪復習任務的基礎上，結合考試大綱和考試說明，依據本學科的主體內容和高考的重點及熱點，精選若干個專題進行復習，專題通常分為知識與方法兩部分。下面就方法部分的轉化與化歸，探討專題復習教學模式。

本期我擔任高三文科1、2、3班數學教學工作。本屆高三學生基礎相當薄弱，處理常規問題的通用通法未能落實到位，常見的數學思想還未形成。少部分同學數學思維還可以，但有效分數段人數不理想。具體表現為以下幾個特點：

1、高三1班學習熱情較高，學習態度端正；高三2、3班情況稍差，雖積極上進但因基礎太差而力不從心，學習積極性不強。

2、不注重復習舊知，學一塊忘一塊，缺乏對知識間相關聯系的探究。

分析問題、解決問題的能力較差，提煉不出問題中的數學思想。

一、教學目標

對本專題知識進行系統整理，形成知識網絡，完善認知結構；掌握本專題主要應用題型，歸納總結解題規律與方法；查漏補缺，解決本專題學生存在的疑難問題；運用所學知識對主要題型能舉一反三、延伸拓展，提高學生分析問題與解決問題的能力。

二、重點難點

參照近幾年高考試卷（尤其是近三年的新課程試卷）中考查相對穩定的主體內容、知識、方法和能力，結合下一年可能出現的新的命題知識點設計數量合適的專題。 對每個專題題目的選擇，應根據本專題在高考試卷中命題的可能位次來確定難度，不隨意提高難度和擴大復習范圍。數學高考的題型有三種：選擇題、填空題、解答題。解答題的最大特點是綜合性，解答題的范圍類型主要包括：(一)平面向量、三角函數；(二)概率（分布列）與統計（直方圖）；(三)空間向

量、立體幾何；(四)函數、導數綜合;(五)解析幾何；(六)數列或不等式與函數或解析幾何的綜合。因此，首先要加大選擇題、填空題的訓練力度。其次，填空題歷來是學生失分較多的題型,高考填空題有5道,容易題、中等題、難題都會出現，因此要加大填空題的訓練量,并研究填空題的各種類型變化及相應解法。再次，要合理安排各模塊的訓練難度應嚴格參照考試說明的要求安排個知識點與各模塊的訓練難度與訓練量。突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查，重視對數學基本能力和綜合能力的考查，注重對數學應用意識和創新意識的考查。

三、突破措施

選擇本專題基本問題和典型題目進行訓練，對解答題采取學生板演、學生批改、教師點評的方式進行，并通過查漏補缺、變式訓練來鞏固強化.

具體措施：

1、加強對知識復習課和試卷講評課的研究。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學生，有利于提高每個學生學習數學的興趣。檢測要注意滾動發展，防止前學后忘，對于每次檢測，要做到定時收，及時改，改必評，錯必糾，充分發揮講評課的有效功能。講評要專題化，要重點突出，以點觸面，舉一反三。

2、認真研究“兩課”（復習課和講評課），精講精評、突出方法，注重創新能力的培養。復習課力求做到：（1）系統性：滾動復習，知識前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯系，知識內外交叉，多角度、多層次；（3）基礎性：著眼雙基，中檔為主，面向多數；（4）重點性：突出主干知識，詳略得當；（5）發展性：傳播方法，知道遷移，學會自學；（6）啟迪性：深挖教材，發散思維，多角度考慮問題。

講評課應做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；

（2）診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；（3）輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；（4）啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

3、考練結合，有條不紊。復習完一個專題就進行一套專題檢測，檢查漏洞。每次考試對目標學生進行記錄，跟蹤分析，發現問題，查漏補缺。

四、教學過程

教學過程的設計應著重體現“自主、互助、合作、學習型”課堂教學精神，貫徹落實“三講三不講”原則、“減少講與聽”原則和“減少無效勞動，刪去無效環節”原則。學生主動、積極參與學習活動，學習方式靈活、多樣，參與度高；教師組織得法，引導有效，教學設計科學，圍繞教學目標達成積極開展工作。

制訂專題課教學模式：點撥指導、要點剖析（主要以典型例題為主，包括學生嘗試做題：老師進行問題剖析，方法規律總結，點明注意的問題）、變式訓練、反思總結、反饋檢測六大環節。

五、復習進度見下表

張 坤

2017年2月25日

高三文數二輪備考計劃 [篇4]

二輪復習承上啟下，是促進知識系統化、條理化及靈活運用的關鍵時期，更是促進學生能力發展的關鍵時期，二輪復習的質量如何直接關系到高考的成敗。為了提高二輪復習的效果，現結合我校高三數學現狀及學生的實際，制定二輪復習計劃如下：

一、指導思想

鞏固第一輪復習成果，完善強化知識體系，增強題目的綜合性，提高思維能力、概括能力以及分析問題解決問題的能力。概括講就是鞏固、完善、綜合、提高。

二、復習安排

根據本學期的復習任務，將本學期的備考工作劃分為以下四個階段：

第一階段（專題復習）：從2017年2月17日～2017年4月27日完成以主干知識為主的專題復習；

第二階段（綜合演練）：從2017年4月28日～2017年5月18日完成以訓練能力為主的綜合訓練；

第三階段（自由復習）：從2017年5月-----日～2017年5月----日完成以自我完善為主的自主復習；

第四階段（強化訓練）：從2017年5月-----日～2017年6月03日。

三、備考策略

第一階段（專題復習）備考策略（從2017年2月17日～2017年4月27日）

（一）目標與任務：

強化高中數學主干知識的復習，形成良好的知識網絡。強化考點，突出重點，歸納題型，培養能力。 根據高考試卷中解答題的設置規律，本階段的復習任務主要包括以下七個知識專題：

專題一：集合、函數、導數與不等式。此專題函數和導數以及應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。每年高考中導數所占的比重都非常大，一般情況是在客觀題中考查導數的幾何意義和導數的計算，屬于容易題；二是在解答題中進行綜合考查，主要考查用導數研究函數的性質，用函數的單調性證明不等式等，此題具有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結合。

專題二：數列、推理與證明。數列由舊高考中的壓軸題變成了新高考中的中檔題，主要考查等差等比數列的通項與求和，與不等式的簡單綜合問題是近年來的熱門問題。

專題三：三角函數、平面向量和解三角形。平面向量和三角函數的圖像與性質、恒等變換是重點。近幾年高考中三角函數內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與實際問題結合起來將是今后命題的一個熱點。平面向量具有幾何與代數形式的“雙重性”，是一個重要的知識交匯點，它與三角函數、解析幾何都可以整合。

專題四：立體幾何。注重幾何體的三視圖、空間點線面的關系及空間角的計算，用空間向量解決點線面的問題是重點。

專題五：解析幾何。直線與圓錐曲線的位置關系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體；二是向量關系的引入、三角變換的滲透和導數工具的使用。我們在注重基礎的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。

專題六：概率與統計、算法與復數。要求學生具有較高的閱讀理解和分析問題、解決問題的能力。

高考對算法的考查集中在程序框圖，主要通過數列求和、求積設計問題。

專題七：系列4選講。包括幾何、極坐標與參數方程、不等式選講

（二）方法與措施：

1、工作要求

專題教案的編寫要求：把專題內容包含的考點或題型劃分為若干課時，本專題內容的考情簡析，專題知識要點融合，近五年真題回放，選題要以常規題型為主，注重知識之間的交叉、滲透和綜合，嚴格控制解答題難度，中低檔題的比例應占到80%左右，要有利于中等學生水平的提升；所選例題及作業題要提

供詳解答案。

2.強化集體學習。認真研讀《考試大綱》，研究學習2017年數學學科《考試說明》，認真研究各地模擬卷，準確掌握各章內容的高考要求，以便在教學中把握方向；組內每位教師要把近3年的新課程高考試卷重做一遍，仔細剖析每類題的題型特點，考查重點、考查方向、命題規律，弄清試題的變化分布規律，分析總結出共同的特征，收集整理出有用的高考信息，提高自身業務能力和復習的針對性；

3.備好“兩課”（即復習課、評講課）精講精評。

（1）復習課力求做到：①系統性：知識前后銜接，梳理歸納成串；②綜合性：縱橫聯系，知識交叉，多角度、多層次；③基礎性：著眼雙基，中檔為主，面向多數；④重點性：突出主干知識，詳略得當；

（2）評講課應該做到：①針對性：講其所需，釋其所疑，解其多難；②診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；③輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；④啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

4．落實好教學常規，抓好教學過程的各個環節。從集體備課到課堂教學，到作業的批改和輔導，環環相扣，絲毫不能松懈。課堂教學中要注重學生的活動，學生自己能解決的就讓學生自己解決；做好自習課的輔導，耐心解答學生存在的疑難問題，及時批改學生的作業，一定要抓好學生規范表述及計算能力。

5.切實抓好強化訓練，注重知識的鞏固和滾動

每章一次綜合測試；每月一次月考；對每次訓練要做到批改、講評及時、到位，科學統計，及時總結，發現問題，查漏補缺，及時反饋。并同時要求學生去反思錯解原因，以達到鞏固知識，提高能力的目的，力爭做到讓學生練有所得，聽有所獲。

以上不同層次的訓練首先要做到精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次 到位”，去建造空中樓閣。都要求學生限時完成，認真作答。一是強化學科能力訓練，有意識地提高學生綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，提高學生的思維能力；二是培養學生規范、完整、準確地答題習慣 。

6．處理好模擬考試和專題復習的關系

除了正常的考后試卷分析，我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況，分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高，并采取相應措施。把能夠得分的題型通過考后練習、講評要讓學生一一突破。 要有目的解決學生中存在的一些突出問題。

7．注重心理訓練。學習實力與心理狀態是高考成功的兩大基本要素，良好的心態是高考制勝的法寶。在測試或訓練題中要在適當的位置設置障礙或有意識的引入新情景、新信息問題，有意識的鍛煉學生心理素質，增強學生的應變能力和知識遷移能力，提高學生應試技巧。但要把握好度，不能過于挫傷學生的自信心和積極性；

8．服從整體，做好培優及目標生的補差工作。強化對目標生的督促、檢查，全面落實年級的要求，狠抓落實，盡可能對他們的作業或練習做到面批面改，幫助他們查找問題，指出努力的方向和目標，激勵學生學習的士氣。

此階段的備課要特別注意研究各地的模擬試題，細心揣摩，進一步加強對重點內容，學科思想，學科方法的研究，密切關注知識的交叉點和結合點，關注新課程的新重點，牢牢把握好復習的方向；此階段還要解決好“熱點問題”——－開放型問題、探索性問題、存在性問題等。

第二階段（綜合演練）備考策略（從2017年4月28日～2017年5月18日）

（一）目標與任務：模擬訓練，強調規范，查找問題，完善提高；

（二）方法與措施：根據各地的高考信息編擬模擬試卷，通過規范訓練，訓練考試技巧和學生的應試心理，發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實戰能力，走近高考。 該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗知識網絡的生成過程。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

通過應試技能的訓練，在考試中要求學生注意如下幾點：

1．容易題爭取不丟分——規范表述少跳步

2．中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚

3．較難題爭取多拿分——知道一點寫一點

4．克服“會而不對，對而不全”的問題

第三階段（自由復習）備考策略（從2017年5月XX日～2017年5月XX日）

（一）目標與任務：自由復習，自主整理，要求學生回歸課本，回歸基礎，收攏、鞏固已有知識，同時進行適度訓練做好心理的調試，逐步達到最佳狀態。

（二）方法與措施：制定出自由復習的指導建議和考前指導。學生參考教師建議，自主復習，主動做到：

1．檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓練。

2．抓思維易錯點，注重典型題型及解題方法。

3．瀏覽自己以前做過的習題、試卷、改錯本，回憶自己學習相關知識的歷程，做好“再”糾錯工作。

4．不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考。

第四階段（強化訓練）

四、復習進度表

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