英語備考計(jì)劃
2020年英語備考計(jì)劃 [篇1]
我的英語自考自學(xué)方法歸納起來有四點(diǎn)：
一是盡早計(jì)劃，二是見縫插針，三是及時(shí)復(fù)習(xí)，四是一鼓作氣。
作為一名已經(jīng)參加工作的自學(xué)考生，這種學(xué)習(xí)方法也是我在不斷地總結(jié)，不斷地調(diào)整的基礎(chǔ)上形成的，不會(huì)適合每個(gè)人，僅此作為一點(diǎn)建議。
在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的課程由于自己沒有安排好具體的計(jì)劃，胸?zé)o成竹，或是由于生活瑣事或是工作任務(wù)的原因，有時(shí)會(huì)虎頭蛇尾，開始時(shí)對自己說要如何如何努力，要如何有效率的讀書，最后卻是草草收場。靜下心來，細(xì)細(xì)想想才發(fā)現(xiàn)自學(xué)英語是一個(gè)需要韌性和耐力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于激情和速度改正了浮躁的毛病，我開始在每次考試結(jié)束后，就開始準(zhǔn)備制訂下一次考試的計(jì)劃。
在了解大致的章節(jié)篇數(shù)之后，我會(huì)訂出要在何時(shí)結(jié)束課程學(xué)習(xí)，何時(shí)開始復(fù)習(xí)，何時(shí)開始做題。這是一個(gè)總打算。除此之外，我還要制訂出更詳細(xì)更具體的計(jì)劃，具體到一個(gè)章節(jié)需要多長時(shí)間，一天要看多少內(nèi)容，各門課程在一個(gè)月之內(nèi)如何安排，在一星期之內(nèi)、一天之內(nèi)如何安排，總之，盡量詳細(xì)，盡量具體，把學(xué)習(xí)進(jìn)度可行化，當(dāng)然，一定要留有空隙，給一些自己估計(jì)不到的事留出時(shí)間，最后，要按照計(jì)劃切實(shí)執(zhí)行，認(rèn)真對待，這樣既能做到心中有數(shù)，步步為營，也不致于耽誤工作或被一些瑣事擾亂了全局。
為了使工作學(xué)習(xí)互不影響，也為了不讓計(jì)劃之外的事情影響學(xué)習(xí)，我總是見縫插針，抓住一切有限時(shí)間學(xué)習(xí)。有時(shí)我會(huì)拿不到學(xué)習(xí)時(shí)間為借口偷懶，然而正想集中精神讀書時(shí)卻因?yàn)榍∏〈藭r(shí)有事而不得不放下書本。所以盡可能提早完成任務(wù)而不是不得不拖后，不要等計(jì)劃的時(shí)間，要在事情沒到之前就已經(jīng)完成了計(jì)劃。還有就是要做學(xué)習(xí)卡片以便隨身攜帶，能夠充分利用違禁小說請刪除時(shí)間。這是許多人都建議采納的一種學(xué)習(xí)方法，我試著把前一天所記的內(nèi)容都記在卡片上第二天在坐車、等車時(shí)看看能及時(shí)強(qiáng)化記憶。
做學(xué)習(xí)卡片是一種及時(shí)復(fù)習(xí)的好方法，除此外，每天晚上最好要做一個(gè)一天學(xué)習(xí)的總結(jié)，明確自己什么已經(jīng)記住了，什么還需要第二輪復(fù)習(xí)，等等。如果沒有時(shí)間，也要在腦子里把一天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶，使每道題從頭到尾都有一個(gè)很連貫的思路，沒有記住的一定要記下來，以便再次鞏固。而以前的總結(jié)也要隨時(shí)翻看，這樣做看似比較費(fèi)時(shí)，其實(shí)為以后的總復(fù)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
訂計(jì)劃容易，做起來難。一旦決定照此下去，一定要堅(jiān)持不懈，一鼓作氣，而一旦形成習(xí)慣，感覺不會(huì)太艱難了。每天早晨6點(diǎn)起床看書是我堅(jiān)持了10多天而得的習(xí)慣，剛剛習(xí)慣成自然，可偏偏趕上了過年，幾天的吃住在外使得我不得不重新再來。一鼓作氣，再而衰，三而竭。讓我們共勉。
2020年英語備考計(jì)劃 [篇2]
一．高三英語備考指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱、考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，分析近五年新課改后的高考英語試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢，使高三英語教學(xué)及復(fù)習(xí)不偏離方向，將有限的時(shí)間用在有效的教學(xué)中，確保英語教學(xué)與復(fù)習(xí)緊跟高考脈搏。
二．高三英語備考目標(biāo)
在構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)語言知識(shí)體系的前提下，著力提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和高考應(yīng)試能力，大面積提高學(xué)生的英語成績。面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多角度、快反饋。使大多學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。
三．復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段任務(wù)
一）基礎(chǔ)知識(shí)的整合（一輪復(fù)習(xí)）
（今年暑假復(fù)習(xí)開始—明年3月中旬）（目的，方法，內(nèi)容，及階段任務(wù)）
① 目的：詞匯＋語法
鍛煉學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復(fù)習(xí)課本即是解題，增強(qiáng)對“考點(diǎn)”的敏感程度，注意條件和結(jié)果的聯(lián)系，鞏固基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)高考。
②方法：充分利用學(xué)生資源，師生共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)盡可能還給學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流和思維碰撞中得到知識(shí)和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略。
③復(fù)習(xí)內(nèi)容：
① 課本中的考點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生對考點(diǎn)的洞察力。
② 高考詞匯的篩選和熟悉
③ 可“借用”到“書面表達(dá)”的句子。
④ 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運(yùn)用。 ④階段任務(wù)
第一階段（暑假復(fù)習(xí)—1月中旬）
方法：講練結(jié)合
內(nèi)容：熟詞新用和活用
重點(diǎn)：培養(yǎng)長句子的理解和駕馭能力
第二階段 （2月中旬—3月中旬）
（基礎(chǔ)語言知識(shí)—語法專題、詞匯過關(guān)）
二）題型專題訓(xùn)練（二輪復(fù)習(xí)）
（3月下旬—5月上旬）
目的：熟悉高考題型特點(diǎn)、培養(yǎng)解題技巧，形成解題能力。
任務(wù)：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識(shí)和能力。 方法：
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1。常規(guī)題型訓(xùn)練：單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解
2。新題型訓(xùn)練：短文改錯(cuò)、任務(wù)型閱讀、聽力測試
3。近年高考試題特點(diǎn)分析、訓(xùn)練強(qiáng)化解題思路。
4。套題綜合訓(xùn)練
三）綜合訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練 （三輪復(fù)習(xí)）
目的：應(yīng)試的目的在于將學(xué)生的實(shí)際水平發(fā)揮出來，把知識(shí)和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實(shí)的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。
第一階段 （5月份）
綜合訓(xùn)練（套題）
試卷綜合能力訓(xùn)練，考試技巧培養(yǎng)
第二階段 （5月下旬—高考）
考前熱身，應(yīng)試技巧， 心理調(diào)適，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮
四、具體應(yīng)考措施
一）高考詞匯
1。“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識(shí)。
2。詞匯考察的轉(zhuǎn)移。
高考詞匯量絕對數(shù)增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項(xiàng)填空、短文改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解、甚至?xí)姹磉_(dá)也會(huì)承擔(dān)部分考察的責(zé)任。“單項(xiàng)填空”、“短文改錯(cuò)”等題型的“抽查”“范圍”擴(kuò)大了，命題人的自由度增加了，無形中，復(fù)習(xí)應(yīng)考的范圍加大，內(nèi)容增加，復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度相應(yīng)提高。
3。詞匯量增加對“閱讀理解”的影響
閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3％之內(nèi)的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規(guī)定掌握的詞匯，當(dāng)然就不會(huì)再注出漢語意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應(yīng)速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質(zhì)量。
方法提示
1．詞匯——“知識(shí)點(diǎn)”與“考點(diǎn)”結(jié)合
語言知識(shí)的復(fù)習(xí)，不是教材原知識(shí)點(diǎn)的簡單重復(fù)，而是根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，篩選出有用的知識(shí)和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內(nèi)容，將“知識(shí)點(diǎn)”與高考考點(diǎn)密切結(jié)合，認(rèn)真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時(shí)注重語言實(shí)踐，講解要言簡意賅，訓(xùn)練準(zhǔn)確到位。同時(shí)， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試大綱》詞匯表，對教材的詞匯進(jìn)行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達(dá)到“理解和記憶”。
2。具體方法
滾動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、分類處理；
不求一次解決，但求常來常往；
分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；
堅(jiān)持不懈，持之以恒。
四位一體、即四會(huì)詞匯，
1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義
克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習(xí)慣
讀音影響聽力；詞性影響用法
2）抓住特點(diǎn)，就是抓住“考點(diǎn)”
“熟詞新義”，不斷突破
留心、留意、積累“熟詞新義”現(xiàn)象，認(rèn)真突破初中知識(shí)形成的框架，讓知識(shí)不斷“更新，成長，有生命力”。
真正理解：詞匯真實(shí)含義＝“基本含義＋具體語境”。讓思維在“基本含義”的基礎(chǔ)上拓展，延伸。
二）早讀的有效利用
早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎(chǔ)，
通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會(huì)的英語知識(shí)（句子為主）
①通過大聲朗讀，糾正發(fā)音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測試”準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。
③ 通過大聲朗讀，建立對英語學(xué)習(xí)的自信。
具體任務(wù)：（朗讀、背誦內(nèi)容）
高考詞匯“四位一體”；
課本中含高考“考點(diǎn)”的句子（＝解題）；
課本中可以“借用”到“書面表達(dá)”中的句子；
高考試題中“單項(xiàng)填空”所在的句子。
朗朗上口的課文或段落。
2020年10月日
2020年英語備考計(jì)劃 [篇3]
溪南中學(xué) 九年級(jí)是初中階段關(guān)鍵的一年，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是我們教師和學(xué)生共同面臨的既緊張而又艱巨的任務(wù)。
從近幾年的中考試題來看，試題容量大、覆蓋面廣，知識(shí)技能的要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。因此，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱要求，了解新課標(biāo)對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試綱要對考試內(nèi)容的具體要求，做到心中有數(shù)。對中考試題進(jìn)行分析，然后認(rèn)真研究考試大綱及命題趨向。根據(jù)考題特點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及分析了我校學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，我們制訂了如下比較符合實(shí)際的備考計(jì)劃，力求做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，考出更好的學(xué)習(xí)成績。
復(fù)習(xí)計(jì)劃：實(shí)施步驟及時(shí)間安排具體如下：
1。 第一輪基礎(chǔ)知識(shí)回顧階段（第七周至第十周）
從第七周開始進(jìn)行分冊（七年級(jí)上冊開始）復(fù)習(xí)，七年級(jí)上冊每三個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，下冊每兩個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，八年級(jí)、九年級(jí)每單元一個(gè)課時(shí)。
在這一階段，我計(jì)劃按教材順序歸納語言知識(shí)點(diǎn)，梳通各單元的知識(shí)要點(diǎn)，講透語言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型等。知識(shí)點(diǎn)要細(xì)化到各種題型，復(fù)習(xí)每個(gè)單元之前先讓學(xué)生利用早晚讀時(shí)間被本單元單詞、短語、課文讀熟，課堂上先讓學(xué)生看本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，歸納好知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生能夠背誦每個(gè)單元的Grammar focus部分內(nèi)容，熟記3a小對話，課堂上用相應(yīng)的練習(xí)鞏固本單元所復(fù)習(xí)過的內(nèi)容。課后通過英語周報(bào)練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果，因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握，做到講—練—評(píng)結(jié)合。每一冊書復(fù)習(xí)要進(jìn)行測試，試題采用最近一年的段期考試題和學(xué)生手頭上所定的配套資料，復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在第十周左右完成。
聽力、口語分散在每節(jié)課中，重點(diǎn)詞匯要求必須會(huì)寫。并且在這個(gè)復(fù)習(xí)階段，每周用一節(jié)課來訓(xùn)練聽力；定期讓學(xué)生訓(xùn)練閱讀，一節(jié)課限三篇，時(shí)間充分的話還可以抽一
篇來進(jìn)行精讀訓(xùn)練，找出要掌握的短語。
2。 第二輪專項(xiàng)語法知識(shí)復(fù)習(xí)階段（第十二周至十三周）
在這一階段，我計(jì)劃按考綱要求的語法項(xiàng)目，由易到難，對名詞、動(dòng)詞、形容詞和各種時(shí)態(tài)和語態(tài)等語法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語法過程中，每復(fù)習(xí)一個(gè)語法內(nèi)容后進(jìn)行真題測試，找出學(xué)生中仍存在的共性問題，再加以補(bǔ)缺。
3。 第三輪專題復(fù)習(xí)及中考模擬訓(xùn)練（第十四周及十六周）
在第一第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對話、單詞拼寫和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類復(fù)習(xí)。
針對我校這屆九年級(jí)學(xué)生的書面表達(dá)較薄弱，我打算從第一階段開始，定期設(shè)置專門的寫作指導(dǎo)課，每周寫一篇作文，以老師批改為主，學(xué)生互改為輔，把常見的錯(cuò)誤記錄好，在課堂上點(diǎn)出來，讓學(xué)生形成一種正確的思維，有利于學(xué)生寫作的提高。并且把中考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生，讓他們了解到寫作過程中要注意的細(xì)節(jié)。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。這一階段運(yùn)用一些模擬試題，模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
通過以上三輪復(fù)習(xí)，是學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，由易到難，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生能力得到提高和加強(qiáng)。同時(shí)做好考前思想指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生以最好的狀態(tài)參加中考，取得理想的學(xué)習(xí)成績。
九年級(jí)英語備課組 2020年3月3日
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