2016高考備考計劃

一、指導思想

樹立質量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務。

樹立質量意識，就是要牢固樹立高考質量意識，堅持以追求高考的高質量為高三工作的中心。 狠抓過程管理，就是要圍繞“追求高考的高質量”這個中心，狠抓學生學習過程管理，狠抓教師教學過程管理，狠抓教研、訓練過程管理。

落實備考要求，就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭完成任務，就是要以過程工作目標為評價依據，以《過程獎勵方案》為激勵手段，激勵教師合作、進取，激勵班級完成或超額完成工作任務，力爭年級2017年高考成績超額完成武昌區下達的重點線指標任務，力爭600分以上人數在中心城區重點中學實現相關目標。

二、工作思路

以備考為中心，以學生為主體，以過程為抓手。

三、工作措施

1，明確備考要求：科學備考、合作備考、激情備考、人文備考

1）科學備考：明確目標 加強研究

要做到：根據教學進展、學生發展狀態，分階段確定指標并采取恰當措施保證完成與逐步提高，力爭完成或超額完成；研究學科最切合學生實際最見實效的教法學法，研究調劑學生學習、運動與休息以及教師身心的辦法；研究教學、檢測考試、質量分析以及調整改進各個環節最省事、直接、有效的辦法。

2）合作備考：學科內合作 班級內合作 綜合學科合作

要做到：學科備課組要合理分工、合作研究，教學內容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級內班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協商解決，對時間、作業、重點對象協商統籌安排；文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協作。

3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣

要做到：學生對學習對老師充滿信心，老師對班級對學生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現增強教的自信、學的自信。有計劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事，讓恒心在耐心、細心、專心、熱心中體現出來。敢面對現實與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。

4）人文備考：知行和諧 學科和諧 人際和諧

要做到：學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規范、見效果融合統一起來；老師將老經驗、新想法切實轉化為實際有效的行動，體現在學生學習的過程與效果上；學科內注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協調，學科之間注意均衡發展與突出優勢；加強相互溝通與交流，學會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。

2，樹立三種意識：目標意識、責任意識、奉獻意識

年級根據階段、班級等情況，找準工作面、工作點，抓好“600門”、“重點門”目標落實的過程；班級根據年級要求與班級特點，將目標與學生掛鉤，注意學生的分別提高、分類達標；學科根據班級與學生狀況，努力保證保優率與有效率；讓學生也明確自己的可能目標并為之努力奮斗；用目標明確責任，用責任心、奉獻精神努力追求目標。

3，強調工作紀律：有序、規范、嚴謹

包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規、課堂管理要求、周訓練要求、常規教學管理規定、會議和上交材料及收費規定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結要求等。

4，抓好過程管理：抓落實、重細節

備課與教研：

1）各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合。

2）統一高考三輪復習進度。第一輪復習：2017年9月1日至2017年2月中旬；第二輪復習：2017年2月中旬至4月底；第三輪：09月5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪復習的常規要求。

第一輪復習：要求各科要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。

第二輪復習：各學科以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高,重在培養的學生綜合能力。 第三輪復習：考前熱身訓練階段，各學科在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養學生的考試技能。

《2017高考備考計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

4）備課要做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：同層次學生的班級要求，統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

5）認真研究考綱，各學科研究高考側重以下幾個方面。

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點研究——找趨勢；

③相同試題對比研究——找變化；

④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

上課：

1）堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則。

2）優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4）注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點的復習展示課，以備學科教研研究。

作業及講評：

1)應試教學中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時

間，造成惡性競爭，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低！為此，我們提倡“精練深評”，對教師的課后作業將進行全程監控，確保學生有一定量的自主復習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，規范競爭，肯定有利于整體提高。

2）要加強練習與測試，要注意命題的科學性的研究，使練習數達到一定的量，完成備課組所下發的統一練習，但要防止題海戰術。

3）練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

4）試卷講評要注意三個程序：一統，二找，三改。一統，即數據統計的數量分析；二找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；三改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

輔導：

1）實行班主任科任教師重點學生負責制。

2）根據不同情況，采取多種多樣的培優補差模式，將培優補差落到實處。

3）補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4）認真準備培優補差教案，悉心編制培優補差練習。

考試：

1)本學期進行六次大考，每周目前暫時確定為兩次周練習，做到“考改評”及時到位。

2）加強考試流程管理，精心組織每次考試。

3）嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。

4）每次重大考試及時做好質量分析工作，查找差距，分析原因，及時整改。

5）努力消除非智力因素失分。

6）年級組統籌安排各科的周練習，定時間、定內容，保證質量，反饋及時。在抓好規范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復習的針對性。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復習的針對性；周練不準使用任何形式的成套試卷；周練內容要涉及平時易錯題，可以是原題，也可以將易錯題稍加改編，充分調動學生自主學習的積極性，提高訓練的實效性。各備課組長做好考試的分析工作，發揮考試的功效，探討針對性的措施，及時調整教學，提高教學效果。

評價：

1）教師、備課組要充分利用各種評價方式診斷教學得失，激勵學生學習。

2）年級組要充分利用各種評價方式激勵教師改進工作，激勵學生努力學習。

3）教師要特別注意加強對學生學習過程的評價，包括學生平時課堂、作業、檢測情況的評價，根據評價，調整教學，教育學生。

4）備課組要特別注意加強對周練、調考、統考的小分分析評價，根據評價，調整教學安排。

5）年級組通過聽課，學生問卷調查，年級組和學校的值日、巡視記載，學生和家長的座談反映，班務日志記載，階段考試成績等評價教師教學情況；通過教研活動記載、教師座談、階段考試分析等評價備課組教學管理情況；通過落實過程獎勵方案等評價班級整體教學管理情況。

5，注重研討反思

1）教師要經常和學生、同事研討教學得失，反思教學過程，調整教學方法。

2）備課組要注重研討學科教學中存在的主要問題，研討學生學習中存在的主要問題，研討如何發現和彌補學生薄弱知識點的問題，研討學生在掌握應試技巧方面存在的主要問題，研討不同階段、不同內容的復習課的上法，研討周練的有效性和改進措施，等等。

《2017高考備考計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

3）班級科任教師要注重研討班級學生學習中存在的主要問題，研討激勵學生學習的主要方法，

研討重點學生的教育問題，研討重點線、600分希望生的幫扶措施等。

4）年級組分階段研討研討重點班級的管理問題、重點學科的備考問題，研討有明顯成效或改進的班級管理問題、學科備考問題，研討有突出問題的班級管理問題、學科備考問題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協作問題，研討如何不斷激勵學生和教師的問題，研討年級管理中需要改進和加強的有關工作問題，等等。

總之，我們必須樹立強烈的憂患意識，明確目標，理直氣壯抓高考，堅定不移抓質量，要積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氛圍，始終抓牢教學質量生命線，同心協力，爭創佳績。

2017屆高三工作任重而道遠，我們相信在校長室的正確領導下，通過我們全體老師和學生齊心協力，鼓足干勁，一定能不辱使命，不負眾望，一定會譜出高考新華章。

2017高考備考計劃 [篇2]

2017年高考復習指導方略—生物“凡事預則立，不預則廢”，應對高考更是如此。生物學科復習與學習新課最大的區別是要善于理解記憶、善于歸納總結、重在綜合能力的提升，同時時間緊任務重，更需要努力提高時效，所以要有序備考，打一場有準備之仗。

首先，要明確高考知識范圍（掌握考綱規定的考試范圍中的內容）與能力要求（初步具備較好的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力），先參照2017年《考試大綱》進行，針對這些要求，一般可以將高三的復習大體分為五個階段：

一、第一階段——適應高三，拼搏高三

這一階段大致從2017年11月到2017年3月初。教材結束就進入高三狀態，同時在老師的引導下應以積極的心態適應高三的學習和生活節奏。相信自己，“我是最棒的，我一定會成功！”培養自己敢于競爭和善于合作的意識，養成自尊、自強、自律的良好習慣，明確每天要做什么，不能做什么，明確高三是很辛苦的，大強度的訓練是常有的，壓力大也是必然的。如果你的成績差一點，只要你把握住這一年里正常的學習時間和機會，就有可能上升到前列;如果你的成績好一點，掉以輕心也有落馬的可能。特別是生物學科，具有短平快的特點，很容易在高三異軍突起，以前差一點并不重要，只要你現在充滿信心，積極、樂觀地向著目標不斷努力，保持良好的學習狀態，生物學科就會成為你的強項，你就會不斷超越自己，最終取得勝利。

這是第一輪基礎復習階段，應按照考綱知識框架安排順序，以基礎知識、基本方法的復習為主線，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點問題。復習時應該和老師的步伐保持一致，進行逐章逐節地細致復習。把高考范圍內的每個知識點都復習到，地毯式轟炸，做到毫無遺漏。這個階段的復習較枯燥，覺得看哪一點好像都會，實際上并不扎實，所以，復習中要克服急躁心理、浮躁情緒、眼高手低的弊病，要知道“萬丈高樓平地起”，基礎知識是整個復習計劃的“基石”，絕對不能掉以輕心！只有把枝、梢、末、節、干這些地方都復習到了，才能在今后進行綜合能力的提升;只有扎扎實實地打好基礎，循序漸進，才能使今后的復習變得輕松，才能在高考中取得好成績。具體的復習策略如下：

1.注重理解，吃透教材，以教材為本

教材是考綱的具體體現，吃透教材，夯實基礎，落實好每個知識點，是搞好高三整個復習過程的前提。對生物概念、原理的理解及語言表述要準確規范，不能認為“知道就行了”，必須理解透徹，否則這些結點不“結實”，很容易遺忘形成漏洞，漏洞太多，必然影響后階段復習效果，這也是導致答題表述不準確、不規范而丟分的重要原因。

2.重視實驗，熟悉經典，知識實驗化

首先，本階段的章節復習和實驗復習同步進行，主要是為了強化實驗與知識的聯系。考綱規定的教材實驗是實驗復習最基本的要求，它不僅是高考的直接目標，也是實驗設計的基礎。我們不僅要掌握實驗的目的、原理、器材、方法和操作步驟、實驗結果與結論，更要靈活地將這些實驗所涉及的方法與技術遷移到新的情境中去解決相應的生物學問題。

其次，吃透生物教材中的經典實驗，如“光合作用的發現”、“酶的發現”、“孟德爾 1

遺傳實驗”等，這些實驗蘊含了生物學的科學思想和科學方法，學生應通過體驗知識的發現過程來學習科學方法，培養實驗能力。

再次，教材內容實驗化。盡可能將教材內容實驗化是掌握知識、培養能力的一種好方法，如礦質元素的作用中講硼元素有促進花粉萌發的作用，我們可以將此內容實驗化，設計一個實驗證明硼對花粉萌發的影響。通過對實驗過程、實驗結果等的分析解答，既強化了對基礎知識的掌握，又培養了多種能力，還大大提高了自己的學習興趣，何樂而不為呢？

3.分析圖表，學會轉換，圖表系統化

圖表是生物學信息的主要載體，也是學習生物學知識和解決生物學問題的重要工具，因此常以圖表材料為背景，要求利用所學知識對圖表信息進行分析作答，從而考查學生的識圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達能力。這類試題條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區分度。縱觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分值比例較大。這類試題將無疑是高考命題的熱點和重點。 因而在復習過程中，要多練習用生物學術語描述教材上和試題中的圖表、圖解和數據等，努力培養自己用多種表達形式闡釋生物學事實、概念、原理和規律的能力，熟悉圖文轉換、圖表轉換、表文轉換等。同時對不同圖表要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

4.強化記憶，夯實基礎，記憶定時化

記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提。學習是對知識的攝取，考試是對知識的回憶。現在的高考是大眾化考試，貼近教材，貼近生活，因而對一些重要基礎知識的記憶，是提高學習效率和復習效果的有效手段。

生物比物理、化學知識點多，記得不準不熟就會凌亂無章，答題時也容易丟三落四、張冠李戴，知識點記得準、熟，難題也會變得簡單，正所謂“熟度等于速度”。能理解的理解了再記憶，暫時不能理解的則記住了再理解。最好根據自己習慣每天抽出20分鐘時間記憶同步復習的內容，并形成制度，堅持不懈。

記憶方法也應多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法” 、“網絡記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）。又如下面的內容可采用“聯想記憶法”，植物礦質元素中的大量元素：氮（N）磷（P）硫（S），假（K）愛（Ca）美（Mg），可聯想為氮磷硫是一個人，假愛美;微量元素：鐵（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）綠（Cl）木（Mo）桶（Cu），可聯想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析（從上到下）：胡耶（葉），ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借（纈）來（賴）一（異）本（苯）亮色書（蘇）。

其中“網絡記憶法”是夯實基礎常用的方法，是對每節知識在吃透教材的基礎上進行整理，初步構建以節為單位的知識網絡，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構建時要注意三點：

（1）知識記憶的網絡宜簡不宜繁，宜小不宜大。

（2）要留有今后相關知識的補充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版，導致在今后的回顧中出現“走馬觀花”的現象。

2

（3）對于空白地方的內容（即知識要點），可注明在X教材Y頁，便于自己快速查找。

5.注重歸納，錯題常究，提高時效性

一輪復習知識覆蓋面廣、內容多，如果復習不掌握一定的方法，就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節課的記錄，課堂筆記主要記兩點——盲點和得點，對盲點課后要及時解決，不留漏洞;對得點（收獲點）要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，借此不斷反省自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規范的疏漏，不讓同樣的錯誤在高考中重現。究錯糾錯是提高能力的捷徑。

有同學認為這些東西教材上有，教輔書上也進行了補充，就足夠了，沒必要浪費這個時間。實際上生物知識太零碎、易忘，只有勤動手、勤整理、勤歸納、勤總結才能使零碎的知識系統起來。俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理，這是其一;其二，教輔用書是面對全體學生的，它“輔導”的內容不可能全是你的缺點。另外由于這一階段時間長，學習易疲勞、易松懈，對易錯題的整理要持之以恒，做到有錯常糾、有錯必究，不可半途而廢。在學習這條路上，沒有捷徑，只有勤奮！

6.培養習慣，珍惜訓練，反思中提高

高考， 是通過答題來考查學生能力的，因而從復習開始就應加強解題習慣的培養，提高解題質量，但要注意克服一味地追求多做題而不總結、歸納的錯誤做法，因為這樣做既費時， 復習效率又低。正確的做法是：對做過的題目，要做懂弄透，要對知識進行整理，對解題方法進行歸類。如做選擇題時應從知識、題眼、題干與答案之間的關系上尋找內在的聯系，進而得到答案;做非選擇題時，從知識點、關鍵詞、學科術語、語言邏輯等方面組織答案，力求科學、準確、完整、簡潔。其實良好的解題習慣比基礎知識還要重要，因而在一輪復習過程中，一定要加強對自己解題習慣的培養，讓自己有一個良好的答題習慣。“習慣決定行為，細節決定成敗”。通過良好解題習慣的培養，使我們在解題中定位知識、積累知識，在解題中總結規律、形成技能，做到“魚漁皆有”，達到“夯實基礎、培養技能”，這是該階段的復習目標。

在高三，一般學校都會安排平時練習、月考、模擬考試等多次考試。課后的統一練習可稱之為“限時作業”，是訓練學生在規定的時間內準確、快速完成一定數量題目的好辦法，必須珍惜。用高考的標準要求自己，計算好時間，一絲不茍地去答每一道題，才能養成解題好習慣。同時更要重視每次練習之后的試卷講評，自己錯了的，同學錯誤比較多的，都要歸納、反思，找出審題、基礎知識或解題方法上的不足，并將錯誤的原因對照教材從知識的根源來進行反思，要努力做到同樣的錯誤不再重犯。整理錯題時，為節省時間，可將不同原因的錯題用不同顏色的熒光筆做上記號，然后將試卷按時間順序裝訂成冊，這是最寶貴的、個性化的財富。每次訓練認真，反思到位，知識和能力都將提升。每次練習不要只看分數，更要做好訓練和復習的每一環節，注重過程落實和優化，質量（分數）必然穩步提高！所謂“練一次，長一茬”原因就在此。

隨著第一階段復習的結束，我們從全面的基礎性復習轉入“抓綱”（把握主干知識，搞

好重點知識、重點章節的復習）、“串線” （把握知識要點之間的內在聯系，最終構建完整的知識網絡）的第二階段復習

二、第二階段——沖刺高三

這一階段的復習一般歷時兩個月（2017年4月到2017年5月），是掌握知識、練就方法、培養能力的過程，是知識和能力的升華階段。它既鞏固單元復習成果，又是對學科內知識綜合的深化。具體一點就是以專題為主線構建網絡，突出重點、滲透考點、聯系熱點， 以知識的整合、綜合能力的提升為目的，不再注重知識結構的先后次序，應在準確把握知識點之間本質聯系的基礎上，把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，復習中抓住專題性知識中的主線，提綱挈領，對各主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，構建完整的知識網絡體系，提高綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。如果前一階段是基礎，這一階段就是備考的關鍵，是沖刺高質量（高分）的重要備考階段。

為確保任務按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復習進度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進行突擊強化，徹底完善知識網絡體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進行一些適當的調整，同時對照考綱，將復習重點向重點章節、缺陷章節傾斜。

三、第三階段——決勝高三

這是高考前的最后一個復習階段，歷時一個月（5月下旬），主要任務是回歸教材、查漏補缺、學以致用。千里之堤，可能潰于一穴，怎樣才能找出知識上、能力上的漏洞呢？可以通過模擬考試來查找，此時的考試應有兩個功能，即提升能力和診斷疏漏。認真進行適量（少量）的模擬考試，既能學以致用，又能暴露問題，使有漏可補。同時用好自己的“錯題集”，翻閱以前的試卷和錯題，進一步查補漏洞。但不要只注重做題和糾錯，而忽略教材，教材才是高考命題的根本，近幾年高考內容改革體現了素質教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書外，可是答案或原理仍在書內。回歸教材要把重點放在代謝、遺傳、實驗三個專題上，放在二輪沒完成的復習任務上，放在補漏上。 一是以圖表為線索，把三本教材的圖表通閱一遍（或兩遍）。

二是以實驗為線索，把教材實驗通閱一遍，還可進一步把各實驗的原理通閱后，再通閱步驟，然后再通閱結果和結論等。

三是把教材生物學原理或過程通閱一遍。

四是把教材生物學名詞和概念通閱一遍。

當然應根據自己的薄弱環節選擇閱讀教材的線索，讓自己查漏補缺做得最好。

另外，隨著高考的日益迫近，有些同學的心理壓力越來越大，這個時期應當以“卸下包袱”為一個重要任務，要善于調節自己的學習和生活節奏，放松緊繃的神經。這個時期不必再做過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。

四、第四階段——贏在高考

這一階段大致從2017年6月1日到2017年6月6日。在這個階段，生物備考只以老師考前提醒的幾點為主，對自己已經形成的知識體系做一些補充和強化即可，關鍵在于穩定考前心態。建議考生不要再做仿真題，且在高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“高考內

參”“臨門一腳”等琳瑯滿目、魚龍混雜，這時沒有必要盲目做這些試題，切忌“啃硬骨頭”，對于過深的難題，經獨立思考又無法解決的，果斷放棄，鉆“牛角尖”只會浪費時間，因小失大，失去系統梳理某一知識的最后機會。

這時可每天安排一至兩科輕松復習。對某一科目已做過的試卷合起來看一遍，進行自查自糾，更有利于提高自己的解題能力。尤其是出錯的內容，因為以前出錯的知識在大腦中建立了錯誤的思路，所以有可能再錯。也可針對老師的“幾點提醒”回歸教材，教材內容是高考命題的重要素材，若離開教材去盲目做題，完全是本末倒置。所以依托教材，結合“幾點提醒”進行系統整理，非常有效。

總之，積極備考的復習效果一定優于消極備考的復習效果，積極備考要求主動和有序，無序的備考就是盲目的，效率會比較低。所以，要使復習效率高、效果好，就得先主動地做好復習計劃，按合適的計劃分階段推進，步步落實，穩扎穩打，只有這樣你的生物學科知識和能力才會得以穩步提升

五、具體復習計劃安排

（一）第一輪：2017. 11--2017.3

（二）第二輪：2017.3.15—2017.5.15

（三）第三輪：2017.5.15--高考

第一輪：2017.11.1--20116.3. 30

1.時間安排：

2017.11.1--2017.12.1 必修1《分子與細胞》

2017.12.1 --2017.12.29 必修2《遺傳與進化》

2017.1.1--2017.3.15 必修3《穩態與環境》

選修3部分與必修同步

2.總體思路：

必修部分以章節為單位，掌握基礎知識，理清知識點，重要概念、原理，構建知識框架。選修部分以選修3《現代科技專題》為主（高考二選一），以專題為單位，進行專題訓練。

3.復習策略

（1）以教材為主，按教材的編排順序適當整合，強化基礎知識。練習冊上各節的習題，有選擇的精講精練，但讓平行班學生都做。

（2）在課堂內容的安排上每一節課前20分鐘復習課，后20分鐘精講習題，這樣可以節省一部分時間。保證大多數學生當堂消化，每節復習課結束都要留作業并且要堅持檢查作業（檢查可放在每節課講題之前），學生就會養成做作業的習慣。

（3）除課堂檢測外，每周做1次周測試（40分鐘），1個月做1次大測試（90分鐘）。測試題由組內教師命題，每個人通過學科網先下載一部分習題然后組內教師共同精心挑選，最后由組長審題，以確保每套題的質量。全組7個人，分兩組，一名老師主要負責定期上網搜集最新的課改動向、生物學發展的最新成果以及熱點的生物學現象，把相關的知識融入到我們的習題當中。

（5）復習時每一節課都要精心推敲，集體備課要確定每節課的教學內容，包括復習知識

點（宏志班拓展到什么程度、普通班降低到什么難度）、精講的習題、知識框架、布置的作業等，全組統一，防止出現隨意增加、降低難度的現象。

（6）在每次考試之前，要對學生進行強化訓練，做兩到三套科內綜合題，同時配合理綜合訓練，提高學生的應試能力，讓學生在大型考試中增強自信。

第二輪：2017.3.15--2017.5.15

1.總體思路：

主要是進行專題復習及理綜測試。以《新課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。要關注各層次的 “尖子生”。二輪復習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合

2.專題名稱及時間：

專題一 細胞及其生命歷程 1周

專題二 細胞的代謝 2周

專題三 生物的遺傳、變異和進化 1周

專題四 生命活動的調節 2周

專題五 生物與環境 1周

專題六 常規實驗和實驗探究 1周

第三輪：2017.5.15--高考

1.內容：模擬題、真題

2.總體思路：

回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化訓練，針對一、二輪復習中存在的問題，尤其是學生在答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

3.復習策略

（1）緊扣考綱，分清重點和難點。

（2）狠抓基礎知識，深入理解教材內容。

（3）認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時間分配等。

（4）進行針對性練習。

①如每天做一到兩道實驗設計題，提高學生實驗設計題的解題能力；

②進行限時練習，如課堂上抽出一定的時間進行限時訓練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時訓練。（一方面可以節省部分時間給其他學科，另一方面如果物理、化學用時略長的學生可以在有限的時間內完成更多的題目）

③精選習題練習。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習題時突出重點，側重思路和方法。講解完習題后，留出一定的時間，要求學生回顧解題的思路以及記憶相關內容。

（5）聯系生產生活實際，關注科學發展的新成果。生物學科與生活實際的聯系非常緊密，

歷年高考題中都有很多與實踐相關的題目，因此復習時我們教師要經常瀏覽學科網，及時總結新聞熱點中包含的生物現象，并運用生物學原理解釋或者利用這些生物學現象改編一些習題。例如，2017高考題全國卷2就出現了考查甲型H1N1流感病毒的題目。

綜述：

抓好復習的六個環節

(1)讀：閱讀教材、發現問題。

(2)講：按知識體系、疏理知識、形成網絡、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

(3)練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

(4)測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

(5)評：全批全改，對部分學生盡量面批，統計問題，課堂講評。

(6)補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。

2017高考備考計劃 [篇3]

為了更好的完成2017屆歷史高考備考工作，根據文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史復習計劃如下：

一、指導思想——三個“明確”

1.明確復習依據

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件(根本大-法);歷史教材是歷史教學的主要素材;考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2.明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

1

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性;指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 2017年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。2017年高考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨命題，體現地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。2017年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3.明確內容進度

(1)復習內容

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

(2)復習進度：

2017年8月27日-10月15日(45課時)復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

2017年10月17日-12月15日(50課時)復習必修Ⅱ《經濟成長歷程》。

2017年12月17日-2017年1月14日(49課時)復習必修Ⅲ《文化發展歷程》。 2017年2月16日-2017年2月底(20課時) 復習選修Ⅰ

2017年3月-4月 二輪復習。

2017年5月 三輪復習。

2

二、復習進程——三輪要求

1.第一輪復習

(1)時間安排：2017年8月27日-2017年2月。

(2)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

(3)具體要求

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節。具體做法如下： ①認真研讀新課標下的《課程標準》和《高考歷史考試大綱》。這是高考備考的直接依據，也是展開高考備考工作的切入點。

②必須全面復習。全面復習是為了更好的解答高考歷史中的問答理解題做基礎， 2017年高考歷史試卷中，問答理解題分值站到歷史總分的60%以上，所以在第一輪復習時就要展開全面復習，課本前的引言，歷史縱橫，學思之窗等都要引起重視，加深記憶。

③知識體系共同梳理。復習每一單元時，我都會把這一單元的知識體系予以整理，每一課有一課的體系，學生下去后自己還要再做整理。學生只有理清歷史線索，才能把握歷史階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。

④ 重點難點知識重點講解。全面復習，但也不能不分主次，每一單元，每一課必須明確教學目標，復習過程中知識點與知識點之間要有時間上的安排，那些該略，那些該詳，必須做到心中有數，同時也要暗示學生，全面復習的基礎上重點復習。

⑤ 有選擇的做一些習題。學生掌握歷史知識的基礎上，必須通過做社涼的習題進行鞏固加深，通過資料上的填空題進行初步檢測，課時作業上的部分選擇題和資料上[史料研析]題進行基礎知識測試. 每單元復習完之后進行一次測試。

⑥進行基本技能和糾錯訓練。基礎知識測試一段時間后，逐漸向做材料題過

渡，教會學生如何“判出處”，從而縮小答題范圍，鍛煉學生閱讀材料能力，在單元測試中提高做題速度。每兩單元復習完之后讓學生進行一次對改糾錯訓練，在對該中發現自己的錯誤和別人的錯誤，在糾錯中進一步掌握知識，同時明確別人和自己所答大題所得分值，懂得怎么去答題，答什么程度的多少分，掌握基本答題技能。

【高考備考計劃】相關文章：

高考備考計劃11-05

高考英語備考計劃11-24

英語高考備考計劃11-24

高考語文備考計劃11-24

高考化學備考計劃11-24

物理高考備考計劃11-24

高考復習備考計劃11-24

高考地理備考計劃11-24

歷史高考備考計劃11-24

高考歷史備考計劃11-24