事業單位面試考試技巧

相對筆試而言，面試更傾向于測試考生的綜合素質。面試，是一種通過精心設計、以交流和觀察為主要手段，以了解考生的綜合素質及相關信息為目的的測試方式。那么，面試考察哪些內容呢?下面我們一起來看看。

面試的主要內容有：

1、儀表舉止

這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態等。作為公職人員對儀表風度的要求較高。研究表明，儀表端正、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規律，辦事按程序，處理有先后，自我約束力強，責任心強。

2、專業知識

了解應試者掌握專業知識的深度和廣度，其了解專業知識與錄用職位是否相符，作為對專業知識筆試的補充。面試對專業知識的考察更具靈活性和深度，所提問題也更接近空缺崗位對專業知識的需求。

3、教育經歷與工作經驗

根據查閱應試者的個人簡歷和求職登記表結果，對應試者進行相關的提問，弄清楚應試者有關的教育及培訓背景以及過去的工作情況，以補充和證實其所具有的實踐經驗。

4、言語表達能力

由于面試是一種口頭言語的交流過程，因此，在面試當中最直接可以反映出來的就是應試者的言語表達能力。言語表達能力主要考察的是應試者是否能夠將自己的思想、觀點、建議和意見等等清晰而流暢地用言語表達出來。考察的具體內容包括表達的流暢性、邏輯性、準確性和感染力等等。

5、思維能力

考察應試者對考官所提出的問題進行綜合分析的能力。考察的指標主要有：是否能抓住問題的本質，分析問題是否全面，思維是否有邏輯，思維的靈活性如何，思維是否有條理，是否善于把握事物之間的聯系等等。

6、應變能力

主要是考察應試者對突發問題的反應是否機智敏捷、對意外事件的處理是否得當，反應的迅速性和準確性如何。

7、自我認知能力

在面試中，我們往往要求對自己做出評價。例如，我們經常要應試者來自己來評價一下自己的特點、自己的主要優點與不足。我們將其自我評價與我們的觀察評價和其他方法所得到的評價進行對照，看看被試的自我認知能力如何，對自己的認知是否清晰而準確。

8、情緒穩定性與自我控制力

對于從事各種工作的人來說，是否具有情緒穩定性和自我控制能力都是一個非常重要的因素。在面試中，通過給應試者施加一定的壓力或精神刺激，可以考察其情緒穩定性和自我控制能力。

9、人際交往意識與技巧

人際交流范圍及頻率的擴張必然要求社交能力的全面提升。社交能力不僅要求與非單位人員的良好相處，而且包括與本單位人員的和諧共處，它反映著一個人能否從以自我為中心的封閉性圈子步入以他人、社會為中心的開放性圈子。在面試中，對應試者進行社交能力的測評，正是為了觀察其能否從內到外與整個工作環境相適應。

10、進取心與成就動機

一個人有較強的進取心，較高的成就動機，才能在事業上有所發展。進取心表現在努力將現有的工作做好，并且不安於現狀，在工作中常有創新。在面試中，我們通常要詢問關於應試者未來的職業規劃的問題，從中可以看出應試者的進取心與成就動機。

11、求職動機

求職動機指應試者因何來本單位工作、對何種工作抱有興趣、追求的目標是什么、所應聘職位能否滿足其工作要求與期望。求職動機表示應聘者的短期理想，不同的求職動機會造成不同的工作效果及人際關系。因此，對面試者而言，準確恰當地表達求職動機，保證個人利益與單位利益達到平衡，從最大程度上獲得用人單位的理解與支持，是十分重要的。

12、業余興趣與愛好

業余興趣及愛好并不是對應聘者能力的考查而是對一種客觀情況的了解，但不同的興趣與愛好是對應試者精神境界的一種側面描述，而且某些興趣愛好可能對未來的工作安排、工作開展產生額外影響。因此，具有良好的適應未來工作需求的興趣愛好也能在面試中增加不少成功的幾率，使應試者脫穎而出。

事業單位面試考試技巧 [篇2]

事業單位申論熱點之校訓背后的“為人”與“為學”之道 寥寥數語、字字珠璣，指引青年學子立身處世，把握學問之道和為人之道校訓根植于傳統文化，是一所大學內在精神的凝練表達，在新的時代條件下，社會主義核心價值觀為大學校訓注入了活力，大學校訓則為涵養社會主義核心價值觀提供了載體，成為社會主義核心價值觀在各高校日常化、具體化、形象化的直觀表現。

能讓青年學子銘記于心的校訓絕不是靠文字的爭奇斗艷，而在于能從凝練的句語中咀嚼出“大學的真味”。梳理名校校訓，我們可以看到，其背后都有一些能讓本校師生口口相傳的故事，要么源于對辦學理念和價值追求的思考，要么溯及大學與社會互動發展的某些事件或某段歷史。

比如，湖南大學師生們銘記于心的“實事求是，敢為人先”，“實事求是”是對岳麓書院“通經致用”“愛國務實”精神的發展，而“敢為人先”則是對湖湘文化“敢為天下先”精神的傳承。再如，每一位華東師大人提起師大精神，都能脫口而出的“求實創造、為人師表”。又如，每一位南開人，都時刻銘記著張伯苓先生在30 周年校慶紀念會上宣布的“允公允能 日新月異”的南開校訓。可以說，校訓是大學對其自身辦學理念、人才培養目標和價值追求的符號表征和個性表達。正是有了校訓這樣的精神載體，社會主義核心價值觀才變得更加具體、鮮活，更能指導一代代青年學子的人生和價值取向。

校訓從歷史中走來，植根于深厚的中國傳統文化，具有強烈的道德感染力，讓每個學子都能得到啟迪。校訓的意義更在于踐行，它不僅是師生個體立身處世、從教求學的規范，更是學校堅守立校之基的“精神圍墻”，引領大學“有所為”和“有所不為”。咀嚼校訓之味，品味的是大學的精神，回味的是信仰的力量。

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