要激活主體突出學生的中心地位，可以這樣說學校的管理和班級管理決定九年級畢業(yè)班工作的成敗，一充分調(diào)動和發(fā)揮教師的情商的作用，大家知道班風正的班級老師上課輕松學生學習成績也較好。
在畢業(yè)班教師會上的發(fā)言
在畢業(yè)班教師會上發(fā)言講稿
各位老師：
今天我們召開本學期第一次畢業(yè)班教師會議，大家心里清楚，畢業(yè)教學工作事關(guān)學校發(fā)展大局,提高學校教學質(zhì)量既是全校教職工共同的責任,更是我們畢業(yè)班教師義不容辭的職責。從上學期的期末檢測成績來看：小學部：六年級語文16所學校排名14；數(shù)學排名13；英語排名15；中學部九年級也僅僅有語文、物理、思品成績相對好一些。那么，面對這樣的情況我們應(yīng)該怎么辦？
今天召開這樣一次會議，就是要求大家立足校情、著眼課堂、縮小差距、提高質(zhì)量。要實現(xiàn)這樣的目標，就要靠畢業(yè)班的全體教師從新學期開始，扎扎實實做好教學各項工作。從學校來講，教導處要提早部署、精心安排，加強監(jiān)督和管理，及時了解畢業(yè)班教學情況，協(xié)調(diào)畢業(yè)班教學工作，盡量為畢業(yè)班教學提供條件、營造良好的氛圍。本學期，教導處和各班級要定期召開各種層次的學生會議，在常規(guī)方面嚴格要求，學習方面科學指導，心理方面及時疏導，管理方面適時表彰激勵。讓學生時刻在狀態(tài)，樹立競爭意識。
在本屆畢業(yè)班教師中，多數(shù)是幾年來連續(xù)任教畢業(yè)班的教師，工作責任心強、教學經(jīng)驗豐富，教學能力強；還有幾位教師是第一次帶畢業(yè)班，所以，希望大家要團結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，汗互相關(guān)心，相互支持，互通有無。有經(jīng)驗的教師要熱心幫教，年輕教師要虛心請教，共同探討備考的方法和策略。要形成一種信息暢通、資源共享、優(yōu)勢互補、質(zhì)量共謀、目標共承、學生共進、師生共榮的
良好局面，共同完成我們本屆畢業(yè)班的目標任務(wù)。
2、有的放矢，全力以赴。
（1）畢業(yè)班全體教師要以“統(tǒng)一思想，團結(jié)協(xié)作，提高效率，勇創(chuàng)佳績”為指導思想，通過對教材、課標的學習系統(tǒng)掌握學科的知識體系、方法能力要求，增強課堂教學的針對性、有效性，提高課堂教學效率；加強對近兩年中考試題的診斷和研究，充分了解畢業(yè)升學和畢業(yè)檢測考試要求、考試動態(tài)和考點分布，備考工作要做到心中有數(shù)、成竹在胸；通過集體分析本屆畢業(yè)班學生思想狀況、學習狀況、家庭狀況，明確學生的增長空間和增長點以及應(yīng)對策略和具體措施，增強教育教學的實效性；通過集體研討及單元命題等，提高對教材、學生學習狀態(tài)的把握能力。增進年級教師間的相互協(xié)作，明確畢業(yè)班班級建設(shè)和學科教學要求，齊心協(xié)力，形成合力，要有團隊意識。
（2）抓好畢業(yè)班的提優(yōu)補差工作，做到從早、從實、有計劃、有層次，注重整體提高。關(guān)心學生的思想狀況，在面向全體學生做好常規(guī)教育教學工作的同時，加強對學生的成績跟蹤和臨界學生的提高工作，通過開展有針對性的教育引導工作，促使這部分學生獲取成功。
3、群策群力，精誠合作。
畢業(yè)班教師要有明確的質(zhì)量目標意識，認真做好月考質(zhì)量分析工作。采勸低起點，多層次，強化訓練，培優(yōu)補困”的措施，狠下功夫，抓好落實。合理安排本學期的教學內(nèi)容，統(tǒng)籌安排練習和總復習，總體思路是：回歸課本，夯實基礎(chǔ)；強化主干知識，強調(diào)知識點之間的交叉、滲透和綜合；認真研究命題趨勢；加強對學生的心理輔
導工作。
要堅持抓重點，抓突破的思想，努力抓好畢業(yè)班工作。認真分
析畢業(yè)班的現(xiàn)狀，增強信心，鼓足士氣，找準薄弱環(huán)節(jié)，尋找有效策略，制定切實措施，強化畢業(yè)班的教學管理，實現(xiàn)最大限度地提高。各學科備課組教師要共同研究備考工作，盡早盡快、科學合理地作好教學計劃，確保課堂教學的最大效益。要克服工作的隨意性和盲目性，同學科教師要加強溝通，資源共享。加強培優(yōu)補差工作，做到課內(nèi)外結(jié)合，集體補缺和個別輔導相結(jié)合，思想轉(zhuǎn)化和知識彌補相結(jié)合；要認真分析學生個體情況，特別是“兩類”學生（優(yōu)生和學困生）情況，落實好成績跟蹤管理措施，加強對學生的心理疏導和管理教育工作。學校各部門要加強協(xié)作，全力關(guān)心和支持畢業(yè)班工作，做到全校一盤棋，做到各學科、各教師之間的全面配合和全力支持。
4、要激活主體，突出學生的中心地位。在教學中教師是主導，但畢竟在考場上拼搏的是學生，所以學生的主體地位不動搖，這是我們工作的立足點。從樹立信心著眼，營造畢業(yè)班氛圍，要認真細致地做好學生的思想工作，不放棄任何一名學生，從他們身上找到教育的生長點和學校質(zhì)量的增長點；特別要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強拼搏意識。各班更要富于創(chuàng)意地營造濃烈的畢業(yè)班學習氛圍，采用黑板報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、等形式，強化學生作最后一搏的意識，引發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，點燃學生的學習激情。
5、進一步強化目標管理，團結(jié)協(xié)作，明確責任。無論是班主任、任課教師、還是學生都應(yīng)該明確各自的奮斗目標。有了明確的目標，
就有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生前進的動力，才能獲得理想的結(jié)果。要
堅持以教學為中心，以目標管理為重點，畢業(yè)班教學和管理工作。要求學生細化自己學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一節(jié)課都有明確的學習任務(wù)，強化“今日事，今日畢，決不給明日”的觀念，既要有終極目標，還要有階段性目標。要讓目標成為畢業(yè)班師生工作和向上的原動力。
6、充分發(fā)揮班主任的管理作用。一個優(yōu)秀的班級背后必定有一個成功的班主任。一個班級的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關(guān)鍵，是班級的靈魂，更是畢業(yè)班工作的主帥。各班主任要守好管好一個班,讓本班師生呈現(xiàn)出最好的精神面貌，為此，我們希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與班級管理策略；通過每天“身體力行”進班巡視，觀察，掌握每一名學
生的學習情況和思想動態(tài)，對癥下藥，隨時調(diào)整自己的思維策略。可以這樣說：學校的管理和班級管理決定九年級畢業(yè)班工作的成敗。畢業(yè)班工作很龐雜，是一個系統(tǒng)工程。但我們必須注意分清主次和重點，必須講究策略，用幾年前的辦法對付今天的畢業(yè)班工作都會發(fā)生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。
各位畢業(yè)班教師，學校把畢業(yè)班這副重擔交給了各位，既是對大
家的信任，也是學生和家長對大家的期待，既然我們挑起了這副重擔，就應(yīng)負起責任，全力以赴，圓滿完成2016年中考和小學畢業(yè)檢測各項目標任務(wù)。
在畢業(yè)班教師會議上的發(fā)言
在六年級教師會議上的發(fā)言
老師們,2016的小學畢業(yè)考試教育局對三雷和城區(qū)小學獨立命題進行統(tǒng)一考試，從這項工作中大家很清楚教育局和社會各界對小學畢業(yè)考試的重視。今天我們在這里召開本學年的第一次六年級語數(shù)外任課教師會議,目的是分析我校六年級的教學現(xiàn)狀,統(tǒng)一大家的思想，切實搞好本屆畢業(yè)班的教學工作。在座的各位老師是我校在統(tǒng)籌兼顧，全面考慮學校工作的基礎(chǔ)上，挑選的一支富有戰(zhàn)斗力的隊伍，大家是我校教學的骨干,讓大家承擔六年級的教學工作是學校對大家工作的信任。
本屆六年級共有5個班，學生人數(shù)均在60人以上，各班都是原五年級班主任根據(jù)學生情況并參考成績后分組后新分班組建的集體。通過半學期的學習，學生的學生行為習慣、學習習慣、各班的班風、學風已經(jīng)形成，通過半學期的教學及本次考試，一些問題學生已經(jīng)暴露，學生存在兩極分化，基礎(chǔ)不扎實，學習習慣差等客觀現(xiàn)象。教師任課情況是語文、數(shù)學教師是單班，英語多麗霞老師三班，徐玉紅兩班。各個任課教師的工作量基本均衡。下面我結(jié)合前半學期的六年級教學工作和本次考試就六年級的后面教學工作提幾點要求：
一、充分調(diào)動和發(fā)揮教師的情商的作用
前半學期，各位老師在工作中精力投入較足；狠抓備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生等教學環(huán)節(jié)，但存在的問題是情感投入不足；在教學中要大力進行情感投入，融洽師生關(guān)系，使學生服你，使學生敬你，使學生喜歡你，使學生學你教的學科。努力激發(fā)學生學習的興趣、自覺性和積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。只有依靠老師全力激勵督促，學生學習才可能有進步。激勵督促工作堅持不懈，做足做夠，做細。今天我們在行政會議上提到常芬敏老師在這方面做的比較好，能夠投入精力時間情感關(guān)心學生，把學困生真真抓在手上，不放棄，不妥協(xié)，鼓勵幫助學困生提高學習成績。
二、努力在教學上花工夫
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在老師。在教學中：
1．扎實做好備課工作，備教材、備學生、備教法、備學法，充分發(fā)揮集體備課的作用，把一些教學中涉及的難點、盲點等問題在集體備課中解決好。在這方面語文、數(shù)學、英語老師利用集體備課和平時的課余時間及時溝通商議
教學中出現(xiàn)的問題，提出了較好的解決問題的辦法。比如，數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)北師大教材中教學內(nèi)容過于簡單，習題較少的現(xiàn)象，就一致要求學生找?guī)私膛f課本，在完成學生手中已有的練習冊家庭作業(yè)冊的基礎(chǔ)上，布置學生練習舊教材中的練習，提高學生學習水平。在每年的畢業(yè)考試中，對雙科合格率影響較大的是數(shù)學成績，說明數(shù)學老師的擔子更重，本次考試就有12個學生不及格。因此，在行政會議上大家認為數(shù)學老師應(yīng)該進一步加強加強集體備課，充分發(fā)揮老教師作用，把歷年在畢業(yè)班教學中積累的經(jīng)驗借鑒到今年的教學中，使各班數(shù)學教學水平均衡發(fā)展和提高。
2．教學中要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。語文注重培養(yǎng)學生閱讀習慣和能力，數(shù)學注重培養(yǎng)獨立思考，認真審題、演算能力，英語注重抓好單詞、短語的識記，語法訓練等等。教學中教師要善于知教學重點、抓考試考點，把重點的解析和考點的訓練落實在日常的課堂教學中，重點突出，難點突破；考點抓準，詳略得當。比如多麗霞老師在每模塊的教學任務(wù)結(jié)束時，就要求學生歸納總結(jié)本模塊的知識點、考點、重點短語和語法。這樣使學生養(yǎng)成了良好的學習方法和習慣，恰當?shù)倪\用這種方法復習，就能夠提高學生的成績。我們不要把一些問題積累到畢業(yè)前夕去突擊解決。在授課時以舊引新、精心導入、深入淺出、精講多練，講練都分層要求，以求各類學生都有所得。向課堂要效益：向40分鐘要效率、要質(zhì)量，老師功夫在課外，學生提高在課內(nèi)，進入課堂后教師要加強對學生的管理，因材施教，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高教學成績。要下課外工夫。重視提優(yōu)補差工作，努力提高優(yōu)秀率和合格率。練習時精選習題可做可不做的盡量不做。把值得練習的、有價值的題目要適當?shù)穆?lián)系，把握好練習的時機和聯(lián)系的密度、速度、坡度。
三、重視班級的管理
1．培養(yǎng)良好的班級班風，具有優(yōu)良班風的班級必定會有良好的學風，具有良好的學風是取得教學高質(zhì)量的前提。事實證明一個具有優(yōu)良班風的團體往往具有培養(yǎng)優(yōu)秀學生的土壤。前半學期班級考核的結(jié)果是六1流動紅旗2次，六2流動紅旗2次，六3流動紅旗2次，六4流動紅旗1次，六5流動紅旗3次。大家知道，班風正的班級老師上課輕松，學生學習成績也較好。同樣作為一名任課教師，如果對班上的學風班風不關(guān)心不在乎，對學生，特別是優(yōu)等生
的學習是否努力、不關(guān)心、不聞不問、聽之任之，或輕描淡寫地管，不恨抓，不長期堅持，那么最后吃虧的是我們自己。充分發(fā)揮班主任的管理作用。一個優(yōu)秀的班級背后必定有一個成功的班主任。一個班級的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關(guān)鍵，是班級的靈魂，更是畢業(yè)班工作的主帥。班主任要守好管好一個班,讓本班師生呈現(xiàn)出最好的精神面貌，為此，我們希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略；希望班主任做到“身體力行”，在學生到校之前到校，在學生離校之后離校，并且每天反復巡視班上（包括科任教師上課的時候），一是成為學生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名學生的學習情況和思想動態(tài)，對癥下藥，隨時調(diào)整自己的思維策略。班主任的核心作用還表現(xiàn)在與教師的聯(lián)系上，處理協(xié)調(diào)好本班任課教師之間的關(guān)系，使學生全面發(fā)展，不出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。同時，我們要求班主任老師要認真研究畢業(yè)班學生管理辦法，不能停留在一些簡單的管理方法上，借鑒一些好的經(jīng)驗和方法，提高自己的班級管理水平。
2．抓好后進學生。對于后進生，先要找到他們的問題所在，后進生也就是問題學生。常見的問題學生類型比如：厭學型、紀律型、品德型等，因此要找到他們的問題所在才可以對他們進行對癥下藥，要有針對性地對他們進行教育。對于后進生，要有絕對的耐心。很多后進生都是重復犯錯的，今天經(jīng)過耐心的教育，決心改過了，可能明天又重蹈覆轍，甚至變本加厲。對于單純的學習后進生，更多地要給予關(guān)心和鼓勵，要加強對他們的學習方法的指導。單純的學習后進生并不會象品德后進生一樣，違反紀律，到處滋事，很多時候他們也想把學習搞好，但或許是因為天生智力問題，或許是因為學習方法問題，或許是因為基礎(chǔ)問題等而導致學習很吃力。更需要我們老師的關(guān)注和耐心細致的工作。
四、引導家長，形成有效的教育合力
一個學生的成績對于學校的成績可能只是百分之零點幾的差異的影響，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在畢業(yè)班工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，利于家長這種特殊的外力。把家長調(diào)動起來投入我們的畢業(yè)班工作，是我們工作的一個重要思路。
教育孩子要從教育家長做起，振作孩子要從振作家長入手。我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。家長之力作用不可忽略！多數(shù)老師只是在期中考試后才想到和家長練習，在平時我們發(fā)現(xiàn)像常芬敏老師發(fā)現(xiàn)學生在學習等方面一出現(xiàn)問題就及時和家長溝通，把一些問題及時解決，而不是考試后秋后算賬。這種方法值得我們借鑒學習的。
畢業(yè)班工作需要老師、學生和家長，三股力量以最小的角度形成合力。
五、充分利用好早讀、自習、午間輔導等時間。
早讀從7：10開始，保證40分鐘的時間，打掃衛(wèi)生的學生必須準時進入教室學習，要保證早讀的質(zhì)量。午間輔導14：20教老師進入教室，力爭對學困生的作業(yè)做到面批。現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是早讀開始學生不能馬上開始學習，有一些學生打掃衛(wèi)生，影響早讀的質(zhì)量。早讀、午間輔導教師有遲到現(xiàn)象，大家的自律和責任意識不強。這些問題希望能引起大家的注意。
老師們，今年的工作任重而道遠，但愿在我們各位滿懷激情的、辛勤的努力下，在明年的畢業(yè)會考中取得讓人喜悅的成績，順利完成教育局下達的任務(wù)指標，為我們學校爭光，為我們自己爭光。
在九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言
九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言
思想品德王
隨著中考升學形勢的不斷發(fā)展，校際升學競爭也在發(fā)生著深刻的變化：一是競爭強度日趨激烈，從教學質(zhì)量的競爭走向?qū)W校生存的競爭；二是競爭范圍日益擴大，從高中達線單一指標的競爭到名牌高中錄取率、高分排名和實驗班上線率等多元指標的競爭；三是競爭手段日益科學，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競爭規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學校不得不面臨重新洗牌的考驗。面對這一形勢，我們清醒地認識到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機制”、“科學拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢上，認清“機遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機遇；教育目標上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊激發(fā)“成材”的動力；師生管理上，強調(diào)“激勵與制約并舉”，用全新的機制，激活師生的潛能；學科建設(shè)上，主張“補短與揚長兼顧”，以“揚長”的心態(tài)落實“補差”的措施；教學方略上，堅持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學的拼搏贏得超常的發(fā)展。
一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性
影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關(guān)鍵的結(jié)點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。
１．強化主導，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅守著四平八穩(wěn)的目標，重復著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標，激發(fā)壯志豪情。“一個人是要有點精神的。”一個單位，一個組織同樣需要精神。只有當個體行為和學校的總體目標緊緊地連在一起的時候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。
２．激活主體，突出學生的中心地位中考既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是學校初三工作的立足點。
第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄任何一名學生。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要開辟班會特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認同，進而內(nèi)化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進娶競爭、就業(yè)等方面的教育，引導他們在初三階段抓住有利時機作最后一搏的意識。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。
第二，從課堂教學著手。“課外補課”和“加班加點”如果說在過去低升學率的教學實踐中曾經(jīng)發(fā)揮過一定作用的話，那么在今天升學率大面積提高的情況下，無疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學”并重,倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學效益。
第三、從分層施教著力。“教學必須符合受教學生的發(fā)展水平”，存在許多“學困生”，對于這部分學生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學生齊步走，而是要“把差生當資源去開發(fā)”，實施分層施教，狠抓薄弱學科補差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競爭力。這既是素質(zhì)教育的大目標，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補差方略上我們要堅持“先查病，后治療，再進補”、“先做減法，再做加法”、“先補思想，再補內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個別化補差原則，走出過去那種“就差補差，越補越差”的怪圈。年級要在各班建立優(yōu)生檔案和補差檔案，每個檔案生都有跟蹤學科老師，每次考試都要有反饋表格，對各個學科后20名的學生都要有成績跟蹤變化表。推進的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進，才能使一批成績暫時落后的學生考出好成績。
３．引導家長，形成有效的教育合力我們常說，升學率對于學校可能只是百分之零點幾的差異，
而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，將
家庭教育與學校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。轉(zhuǎn)制后的實驗初中面對家長的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責備，我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。初三年級也是這樣。老師、學生和家
長，三股力量要以最小的角度形成合力。
二、轉(zhuǎn)變機制，走活微觀教學管理一盤棋
“不同的管理機制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實。微觀教學管理也是這樣。
走活微觀教學管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機制，激發(fā)適度競爭，實現(xiàn)微觀搞活。沒有優(yōu)勝劣汰的競
爭機制，干好干壞一個樣，學好學壞一個樣，必然導致教師不思進娶疏于管理、荒于鉆研，學生
盲目樂觀、得過且過、邪富”即安。當然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過分精確核算和考評不僅
不科學，還會導致惡性競爭，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時間、爭壓作業(yè)、相互保守等負面現(xiàn)象，影響整
體效益的發(fā)揮。因此，我們在微觀教學管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競爭的互動機制，保證初三教
學工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點：
1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時鼓勵通過提高課堂效益促進成績提高的個人冒尖；
2、以班級為整體考核對象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢學科的同時不忘促進學科
平衡；
3、重視大考終結(jié)性評估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時過程性考核；
4、既抓班主任、備課組長龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動全體初三任課教師參與管理和教研的
積極性；
5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項微觀教學管理的模式的改革。深入細
致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓練質(zhì)量。
6、嚴格計劃，步步總結(jié)，瞄準目標，扎實推進。確立“高考點、低落點”的教學原則，緊緊抓住
基礎(chǔ)知識這一重點，咬定青山不放松，堅持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的
輝煌奠定基矗
三、科學拼搏，構(gòu)建初三高效復習新平臺
教育是科學和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學也是新知迭出的前沿科學。
探索規(guī)律、科學拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復習時間緊、教學任務(wù)重，人們往往強調(diào)
苦干的多，鼓勵教研的少。實際上這也是一種誤區(qū)。正因為時間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)
律，科學拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復習工作的“三三”方略：
1、提高教育效率的三個遠大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×1
2、微觀學習過程的三個不等于：講≠懂，懂≠會，會≠通。
3、組織高效訓練的三個“度”：廣度、深度、難度；強度、頻度、效度。
科學訓練是中考致勝的法寶。“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，
唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學生苦不
堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習題教學
中要把握“三度”。
首先，在訓練的內(nèi)容安排上，我認為應(yīng)該把握好以下“三度”：A、力求廣度。知識的覆蓋面
要廣，思維的空間要廣；B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學生的“最
近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高“深度”。那樣只
會挫傷學生的學習積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大
型綜合題。尤其在第一輪復習訓練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高
也要循序漸進，要靠平時的積累，要靠學生自己的積累上升。解題能力的訓練主要是通過平時練習
和考試來進行的。有了好的習題，并不一定就能獲得好的訓練效果，還要研究訓練的組織和安排。在訓練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”：A、控制強度。一味地加大運動量訓練，學生
來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義。一般情況下，隨復習進度的深入，
學生答題的準確性和速度逐漸增強，訓練的強度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓練應(yīng)保證有適當?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習，而一次練習又做很多。這樣實際上不如將同樣的習題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復的陳題，反對偏題、怪題，杜絕錯題。練要練在學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學生的提高上。要做到每練必批，每練必評。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實工作，通過師生和家長的共同努力，我們一定會贏得明年中考的輝煌！