今天就付出真心這一點談談我的心得和做法，我愿意對學生付出真心就像對待自己的孩子，二真心對待學生體現在教育的各個環節，在處理一些原則性問題時作為班主任一定要有控制局面的魄力。
班主任經驗交流大會發言稿
班主任工作經驗交流發言稿
各位領導、老師：
大家好！很感謝學校給我們這樣一個交流提高的機會，也很榮幸能在這里跟大家談談班主任工作的心得。
其實剛開始，很多老師、家長、學生對我當班主任都很質疑，連我們樓下的大嬸都這樣問我：“志艷，學生能聽你的嗎？”大家都感覺我的性格太柔了。的確，我性格內向羞澀，辦事優柔寡斷，缺乏同齡人應有的成熟，缺乏自信，不善言辭，特別不喜歡被注視、聚焦的感覺，就像現在這樣，很緊張。距離班主任應有的干練自信、果斷睿智的形象相去甚遠。但幾年過來，我的班主任工作開展得還算順暢，究其原因，離不開學校、年級以及政教管理的井井有條，離不開老教師毫不保留的指點和幫助，離不開家長和學生的積極配合，離不開家庭對我的理解和支持。從自身來講，我想我最主要的特點有三：付出真心、勤奮執著、細致入微。
今天就“付出真心”這一點，談談我的心得和做法。
臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。
是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問：我盡力了嗎?我真的可以問心無愧嗎?我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托，身為人母之后這一點感觸就更深刻了。所以，我一直真心實意地關心每一個學生：好的、差的、美的、丑的都要愛得起來。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。學生長大了，有辨別真偽的能力，你對他是真心實意還是表面功夫，她能體會。在我眼里，學生都是單純可愛的。付出真心，再冰冷的石頭也能捂熱，再難纏的孩子也能改變。我愿意對學生付出真心，就像對待自己的孩子。不為量化排名，只為學生的成長和未來。
一、真心對待學生，體現在與學生朝夕相處的每個片段。空閑時間，我會不自覺地到教室看看，學生到齊了嗎，安靜了嗎，生病的學生好些了嗎，愛玩的學生投入了嗎教室里，彎腰撿起學生掉落在桌下的筆，校園中，挽起學生折在衣服里的衣領，操場上，提醒學生系好松了的鞋帶，校醫室，一聲輕輕的問候，宿舍里，幾句貼心的叮囑
二、真心對待學生，體現在教育的各個環節。
1、開學初，我私下給每位學生建立了個人檔案，記錄他們的性格特點，學習特點，家庭情況，優缺點等，這樣我就可以更快、更容易的了解熟悉學生，在跟他們聊天說話的時候更有針對性，能更好的幫助他們、融入他們。對于有特殊情況的學生，我會傾注更多的時間和精力。
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2、我會和班上的每位同學談心聊天，不論他是多么不起眼、多么默默無聞，由于對學生的細心觀察和真心了解，談話就不只是泛泛而談，而是能夠一語中的，經常讓她們又驚又喜又佩服：“老師，是這樣的，你怎么知道的？”在和學生或家長聊天時，我也總能準確說出孩子的幾個突出的優點，每當這時，孩子靦腆的笑容、家長自豪的眼神，都讓我動容。
3、我會把所有學生的電話號碼輸入手機，家長或學生來電話時，我會第一時間叫出他們的名字；在假期，我會和學生電話或短信聯系。這樣既可以及時的了解和督促學生在家里的學習情況，也可以加深師生情感，許多當面不愿說的話，通過電話可以很好的表達和解決。
4、在作業批改中、在檢查錯題整理和學生筆記時，我會經常地寫幾句鼓勵的話，有時甚至只是一句“加油”，或者畫一個笑臉，想象著學生看到時的快樂，我的內心也很滿足。
5、對于性格內向自卑的學生，上課時我專門為他們準備一些低難度的題目，經常提問，增強其自信心；對于有拉腿學科的學生，我會悄悄和任課老師聯系，給予他們更多的關心和幫助。
6、我總是能在最短的時間里，認全全班每個同學的筆體，只要是沒有姓名和學號的篇子、作業，我就替課代表發給那些同學，在他們驚訝又驚喜的表情中，我們相視一笑。
三、真心對待學生，要一針見血的指出學生的不足，幫助其盡快的改變。
真心對待學生，不意味著一味的遷就，對學生的錯誤視而不見。在處理一些原則性問題時，作為班主任，一定要有控制局面的魄力。別看我平時和風細雨，溫柔似水，但也有冷若冰霜、狂風大作的時候，該有的懲罰，我一點不會手軟。小洞不補必然大爛，理解而不放縱，關愛而不溺愛，這是我管理班級的原則。剛柔并濟，嚴中有愛，比起每天不停地嘮叨說教，或者只是一味的批評訓斥，效果要好得多。當然，所有的批評和懲罰，都源自對學生真心的關愛和幫助，而不是厭煩他，排擠他，學生感受到了這一點，任何形式的批評教育他都會欣然接受，而不是懷恨在心、忿忿不平。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管“，把握好管與放，嚴與寬的尺度，剛柔并濟，我正向著成為學生那位“怕并愛著的班主”努力著，奮斗著！
據說有這樣一個規律：男老師當了三年班主任就變成婆婆媽媽，女老師當了三年班主任就變成兇巴巴。不論我如何改變，對待學生的真心不會變。我的愿望很簡單，快樂平和、實實在在的做好班主任工作，不為所謂的榮譽與光環，只為對得起翹首企盼的家長，對得起信我愛我的學生，對得起“班主”這聲稱呼，對得起自己的良心！
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班主任經驗交流師生大會發言稿
尊敬的各位領導、老師、同學們：
大家下午好！感謝學校領導為我提供此次交流發言，鍛煉提高的機會。感激之余是慚愧，因為我知道我的班主任工作還不夠精細，我管理的班級還有許多不足。在這兒我想我只能淺淺的談一下自己管理班級的心得。我將班主任工作總結了兩大類，一種是“剛性”的就是關于一些具體的管理和獎懲措施。一種是“柔性”的就是對學生的心理教育和品德教育，根據基本的規律“柔能克剛”，我只談一下自己在管理班級時“柔”性的一面。
一、班主任要有愛心。
對于初中生來說,正是在父母身邊撒嬌的年齡;正是對世界充滿好奇的年齡;正是他們好動、好玩的年齡。因此對于一些無傷大雅的舉動我一般是寬容對待,我們不能把孩子孩子的一些小的惡作劇和頑皮就定性為“不可救藥”、“屢教不改”、“品質惡劣”、“道德敗壞”，動輒就找來家長，或遣返回家，其實那樣教育就失去了他原有的作用，說白了，那應該是我們工作懶惰的一種借口，試想一下，如果每個孩子都很好的成長，不犯錯，都很聽話，那要我們班主任干什么呢？這時候，我們要用一種“父母”般的眼光欣喜地去關注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,去保護他們珍貴的童心就會起到相反的效果。
即使他們違反了紀律,給其批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心他、愛護他的,是為他著想才因此嚴格要求這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒,也會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不再苦口,“忠言”不再逆耳。
二、作班主任工作要細心。
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學,小至掃把、粉筆、開關電燈和門窗，桌凳是否整齊、學生衣著打扮，學生的異常情緒之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。為此,我認真做好“五勤”,即“勤觀察、勤記錄、勤鼓勵、勤表揚、勤交流、”。
平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;及時了解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚。為了更好的站我班級情況，我設計了一張“班級管理日志”涉及到學生班級生活的方方面面，由每天的值班班委記錄全班,及時的發現和總結每位學生的日常行為，從而及時管理，及時糾正，
在一定程度上杜絕了一些偶然事件的發生，同時，也掌握了部分學生的行為習慣和思想動態，進行針對教育，說到這兒，我代表初二三班應該感謝我班的班委同學，我對他們要求比其他同學都要嚴格，有的還可能受到了很多的委屈�？墒�，沒有他們的功勞，班級就不可能良性發展。同時也希望其他同學能今后能理解和配合，只有在全班同學的努力下，我班才能有一個美好的將來，才能實現我們的夢想。
三、班主任要有耐心。
俗話說:“十個指頭伸出有長短。”由于每個孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對某些事情的認識和處理不一樣。當他們作出一些不良行為時，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）為什么會這樣做？再去傾聽他們的解釋，分析原因，最后與孩子共同探討幾種解決方法，其結果將怎樣？通過這一較為復雜的環節，要讓學生在每一次犯了錯誤后總結教訓，學會正確處理突發事情，避免今后再犯同樣的錯誤”。每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。什么都不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們也不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，如果存在急躁情緒，害怕麻煩，將學生的錯誤不加分析的歸為一種，以點概面，將學生推向社會或家庭，對學生的教育有可能造成不良影響甚至起到負面效果。
在這兒再說一下和家庭的配合教育，學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系，而現代家庭，家長往往對孩子的學習特別重視，而對孩子的思想等其他方面的情況都比較忽視，因此，班主任要多與家長取得聯系，了解學生的家庭情況，和家長多溝通。為此，我利用了移動飛信這個廉價好用的平臺，將所有的學生家長手機加為好友，及時發布些關于家庭教育的常識，和孩子在校的一些具體表現，讓家長了解自己孩子的成長過程，并能針對個別學生家長進行溝通和交流。避免了家長在周末對孩子的教育處于“真空狀態”，出現“5+2=0”的失敗教育狀況。期間也有很多家長和我利用短息平臺進行聯系，也起到了很好的效果。
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四、第四點就是我們常說的換位思考和理解。
近幾年來，農村“留守學生”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。父母常年在外不回來，忽視了與孩子的心理溝通與交流，致對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子性格變得孤僻和偏激，難以控制自己，犯錯率升高。對于這種孩子教育，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
最后一點是我想對我們班主任老師說的：工作過程中要存在一顆平常心，要學會自得其樂。做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。作為班主任,可以說酸甜苦辣澀樣樣滋味皆在其中。雖然盡心盡職了，但不一定去的客觀的效果。有很多人可能抱怨班主任工作的辛苦，不愿意當班主任，可我認為現在我們已經是班主任了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒。以良好的情緒感染學生，才能使自己的教育教學收到較好的效果。
我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心、平常心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關”,“沒有解決不了的問題”。
最后，我想對我們初二三班的全體同學說：“你們永遠是老師心中的好孩子，不管你現在怎樣，只要我們努力，我們一定會實現我們的目標和愿望，一定會取得成功，老師相信你們１
謝謝大家！
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低年級班主任經驗交流發言稿—大愛于心
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低年級班主任經驗交流發言稿—大愛于心
尊敬的各位領導、老師們：
下午好！能有機會站在這里做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數包班兼班主任的第二個輪回，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關愛孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你�？臻e的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你
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把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機會和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”０今天你表現可真好”０這個問題你都會呀，了不起”０你的聲音真響亮�！卑嗌嫌行┖⒆�，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！
資料來源： http://m.okwtrl.com