尊敬的各位領導各位老師大家好，第一輪是對課文基礎知識復習階段，在復習過程中采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果，因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練，主要目的是適應中考要求提高應試技巧。
2016年中考英語復習研討會發言稿
尊敬的各位領導、各位老師，大家好！
中考英語成功與否關鍵在于復習。復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，如何完成中考英語復習是一個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我對中考英語復習的一些設想和做法，
首先從近幾年中考英語來看,要密切關注中考英語試題的改革，有針對性地進行復習，尤其是從往年的中考英語試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識、基本技能的考查，更突出了對綜合運用英語語言能力的考查。我根據去參加會議了解中考試題的特點，結合我班學生的實際情況，采勸三輪中考英語復習法”對我班的英語進行總復習。所謂“三輪中考英語復習法”，首先是對課文基礎知識復習，然后是對考點進行專項訓練復習,最后是對考前指導與綜合性訓練復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面復習和重點復習有機地結合起來。
第一輪是對課文基礎知識復習階段。（4月9日～5月25日）針對學生對已學基礎知識，以課本為主。本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過一些配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在復習過程中，采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。做到如下幾點：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習
和課后練習，做到精講多練；（二）循環自我檢測考試，階段性測試。分單元或分冊、分類。這輪主要是對初一和初二英語的基礎知識的復習。（三）對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳解和反復訓練，這部分以海南研訓中心出版的畢業達標學習指導為主，讓學生達到熟能生巧，并能提高答題的速度。
第二輪是對考點進行專項訓練復習階段。（5月28日～6月15日）
因為有了第一輪的復習，所以學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧，同時又針對歷年中考類似題型進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
這輪的復習重要是專項復習。這幾年的試題逐漸加強了對詞、句型、語法、時態、閱讀能力的綜合考查。完形填空、閱讀理解、補全對話都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生最怕的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。這樣做不僅能訓練語感，還能為應試作文提供一定的語言積累，從而提高作文質量。另一方面也要針對單項選擇、詞填空、交際用語作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”，“評
——練——講”。
第三輪是對考前指導與綜合性訓練復習。（6月18日～6月26日）
主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師（一）全力投入到綜合性的復習指導中，對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和再練。（三）在后階段對考生進行心理培訓和調節，以及在答題時應注意的細節。
總之，針對課標對中考提出的原則就是應該考查學生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節，使學生能從容自信地面對中考。
2016年中考英語復習研討會發言稿doc
2016年中考英語復習研討會發言稿
韓鏡龍
各位領導、各位同行：大家上午好！
首先感謝教研室領導給了我們學校九年級英語備課組一個與各位同行交流的機會。2016年中考即將來臨，相信每所學校都相繼進入了緊張的總復習，我們學校也不例外。由于復習階段時間緊，任務重，因此在整個在教學過程中如何恰當正確使用教學方法策略指導學生復習，如何在備課組內進行協作，提高復習效率，這些就顯得至關重要。在此，本人代表我校九年級英語備課組向各位同仁談談我組對中考英語復習的一些設想和做法，請各位領導、前輩和同仁們批評指教。
我主要從以下四個方面講。1.復習理念的更新，2.復習階段的一些分析，3.復習方向的確定，4.復習階段的注意點。
一、復習理念的更新
1.各自作戰還是協作共享？
我們答案和其他兄弟學校也是一樣的。就是備課組內同伴互助協作，共享教學資源。今年是我校團隊協作年，校領導非常重視備課組內教師的協作，出臺了備課組團隊合作考核方案。從而增強了備課組成員間互助、協作、共享意識，提高了集體備課的有效性。
本學期初我們備課組內統一教學思想，共同討論制定了復習計劃。計劃一模前結束初三下語法專項復習；第二輪復習以梳理課本中的基礎知識點為主；第三輪復習以中考題型復習、綜合模擬測試為主，把復習的內容、作業的布置與講評細化，做到復習有成效。
在第一輪復習過程中組內進行分工協作，共享資源。在教授九下冊內容的同時，對初中階段的語法進行歸納復習，講透語法的運用。學期初我們組內11名英語教師就對初中階段整個語法進行了一次分工，做到提前準備。包括名詞、冠詞；介詞、數詞；代詞、連詞；形容詞副詞比較等級；動詞時態、語態；非謂語動詞；句式：陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句；簡單句、并列句；狀語從句；定語從句、賓語從句等幾個方面準備好課件。內容重基礎，同時對考試說明有解讀，有分析提升，有中考鏈接，在一定時間內及時上傳備課組完全共享文件夾，并在平時集體備課中，大家共同研究進行一定的研討修改，并在語法復習過程運用。
2.炒冷飯還是查漏補缺？
毋庸置疑，相信大家都會選擇查漏補缺，鞏固提高。同時通過有意義的語言活動，學生才能將所學知識系統化、條理化的歸納。要在有語境的語言活動中，才能真正使學生語言能力得到進一步提高與改善。
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完成新課和第一輪復習的過程中，我們組內老師為了鞏固第一輪的復習，組織了幾次核心知識鞏固練習，這也是我校積極實施核心目標教學的重要的一個環節。本學期我組組織核心知識鞏固練約十次，我們稱之為3+6模式；前3次：第一次完型3篇；閱讀理解4篇，任務型閱讀3篇；第二次單選100個，作文3篇；第三次詞匯3篇注意題型沈文剛，作文3篇，后6次中考模擬練。聽力練習早晨練習。練習題做到適度分層，并在測試前，需經過組內教師共同討論，對題目適當的刪減替換，提高試題的針對性和有效性。
3.以課本還是以課標為本？
《浙江省2016年初中畢業生考試說明》P56明確指出，命題應堅持考試內容不受教材內容的制約原則，不拘泥于教材，不與任何教材的集體內容直接掛鉤，充分體現英語教材作為實現教學課程目標的一種工具和手段的要求。
所以我們復習教學應以“課標”為依據，以學生發展為根本，重視雙基的落實，注重能力的提升。
第二輪復習分冊復習時候，我們集體討論決定以話題復習為主線，在復習話題的時候，對每個話題所涉及到的詞、詞匯及句型進行進一步的梳理和歸納，對相關的語法進行進一步的鞏固，這樣也讓學生對教材有一個系統的整理和消化。
再比如說，從開學初我們注重對考綱單詞的聽寫，聽寫時注意注重單詞聽寫的靈活性、多樣性。如適當增加同義詞，近義詞，前綴，后綴，詞組句子或如老師給出句式學生造句。這樣做的目的就是培養學生從音、形、意、詞性和語用等全方位掌握單詞。
二、復習階段的一些分析
對《英語課程標準》和《考試說明》的認真分析：主要采取教師自我學習和備課組內的討論以及教師引導下學生的學習三種形式為主。內容主要涉及《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）中提出的五級相關內容。考試說明中的：考試范圍和要求，考試目標，題型示例及例卷共同討論分析。備課組成員一致認為題型示例及例卷有很強的借鑒性和前瞻性，這就成了我們為核心知識鞏固練綜合卷的模板。
對學生的分析：由于我們這一屆從入學以來基礎比較薄弱，到了初三有了一定提高。學校為了進一步促進學生有更大提升，九年級組組織實施了213輔導計劃，即對前20名，100名，300名學生進行了有針對性輔導。英語備課組層面也對前100名學生和有希望考高中學生但英語薄弱學生的鞏固練情況進行了動態監控，及時采取措施，進行針對性輔導，盡力彌補學生的短板。備課組教師也經常交流經驗交流經驗，自覺增加對這部分學生輔導力度，如增加面批。
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備課組內：每次核心鞏固練后，組內教師把各自班級成績及時錄入備課組核心知識分析表格內，教師可以根據反饋來的信息，與其他班做出比較。了解到本班學生復習是否到位，效果怎樣，以及練習狀態如何，并在備課組內交流、討論。發現問題及時修正，彌補不足以幫助學生調整自我。(表格可以展現)
三、復習方向的確定
在備課組活動中我們確定了復習階段的我們幾個復習方向即語言知識塊，語法知識塊，語言運用塊，語言技巧塊，解題技巧塊。具體操作體現在
1.以聽力練習常態化話為基礎，注重英語聽力能力提高。
首先要把聽力落實到平常的課堂教學中；針對性組內分工設計中考題型相關的聽力練習，利用部分早自習操練，并對學生反饋的問題及時作出調整和指導。
2.以課標詞匯為依據，注重英語詞匯的訓練。
備課組統一進度，爭取中考說明上的單詞、詞組，一模前聽寫完一輪。方式方法和之前提到的一樣。
3.以語法知識為線索，注重語言規則的掌握。
分配任務，收集各方資料整理歸納，貼近中考考點，重課堂完整性，及時鞏固。（給出樣例）。
4.以篇章閱讀為載體，注重讀寫能力的培養。
題材，體裁，上下語境，語法多方面考慮完型答題技巧。
細節理解題，要指導學生將選項與段落中的信息相對應。
詞語或句子內涵的理解題，要培養學生如何根據上下文進行推斷的能力。
總結歸納題，則要指導學生依據文章的主題來判斷。
為迎接一模，讓學生對一模考試有一定適應性，整個年級已經進行了一次完型閱讀理解題型核心知識鞏固練習。教師也對前100名學生，又進行了2次完型專項，2次閱讀理解專練和指導，教師也對完型、閱讀答題技巧作出了一定的指點。。
5.以單項訓練為突破，注重語言技巧能力的提高。
以中考題型為版，每10題一組，設計核心知識鞏固練。
6.以話題復習為導引，注重學生習作能力的培養。
歷年中考書面表達都是初中三年中的一個話題，話題復習有助于學生的利用整個初中階段所學，來充實作文的內容和框架。同時加強對學生的寫作方法的指導。
7.以綜合模擬為重點，重視考試規律的探索。
這也是我們說的第三輪復習針對中考要求，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬
測試，側重訓練學生細心審題的能力、解題技巧的運用、答題速度的快慢等等，通過知識考查與能力考查，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。
四、復習階段的注意點
1．面對現實，適當降低要求。根據班情、學生差異性，我組也認識到了在提優過程中也要注意中考復習的“切合中考、切合學生、關注中差生”三個要求，并把三個要求落實到各階段的復習中。
2.放慢進度，追求高效對于中、下游學生還沒有掌握的在教材體系中處于重要地位的內容重新復習。不要以完成一節課的教學任務為目標，要把教會學生為目的，要面向全體，全面提升。
3.對學生復習方法和答題技巧指導。
“看試卷和錯題集”，我們讓學生把近期做過的試卷和練習題分門別類整理一下，靜下心來認真過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對性地進行強化復習。
4.對學生復習方法和答題技巧指導以及心理上的疏導
教會學生如何找到適合自己的復習方法，養成良好的學習習慣，才能事半功倍。讓學生保持良好心態，培養他們良好的心理素質，重視復習策略。比如我們在臨近中考的時候，特別注意降低了復習的難度。加強了心理和技能的輔導，使學生增強了對中考英語的信心，確保了學生以最佳的精神狀態來迎接中考。
5.對中考相關信息要有一定的敏銳度。
如中考一些不考項目了解，中考詞匯變化的了解
應加強信息的搜集，注意中考動向。關注社會熱門話題，像社政學科一樣關心時事要聞，因為這些都可能是完型閱讀甚至單選的語言材料，有條件可以整理收集整合周邊地區優質試卷。
總之，我們在初三最后三個月的復習與備考中無論是教學過程的全面展開還是對學生的各個方面考前指導都要注意脈絡清晰，真正做到緊張有序、忙而不亂。只有通過一套行之有效的復習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在中考中發揮出他們的最佳水平，考出最理想的成績。