班主任工作經驗交流會發言稿，上課時風趣幽默但又對紀律要求嚴格案例一部舊手機，動又消除了他們的精神壓力還取得了他們的信任，一雙眼睛看不住幾十個學生一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。
班主任論壇發言稿
班主任工作經驗交流會發言稿
各位領導、全體老師：
大家晚上好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。
一、做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
案例：第一節班會課
【第一節班會課：在初一新生剛剛報到結束之后，我立刻組織學生召1
開第一次班會，本人深知第一節班會的重要性，班會內容主要有以下四個方面。
1．明確校紀班規。我班66個學生，來自多個不同的學校，由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊，很多學生組織紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，培養學生爭創文明班級的意識。
2．學生自我介紹。就是給每個同學幾分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，讓學生盡快適應新環境，新同學，新老師。
3．對本班學生勉勵夸獎。通過本人的了解和觀察，被編入我們班的學生，個個都是以前在小學時，學習認真，做事踏實，紀律性和上進心較強的不服輸的優秀學生，我對你們的到來表示熱烈的歡迎。
4．夸夸我們的班級和我們的任課教師。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人覺得有時候還要夸夸我們的班和我們的任課教師。同學們，你們能夠被編入初一（14）班實屬你們的榮幸，你們知道給你們代課的教師都是哪些教師嗎？首先給大家介紹一下你們的語文教師——景老師：她知識淵博，教學經驗豐富，對工作極端負責，曾多次在學校舉辦的優質課評選中獲獎。英語教師——柳老師：她英語發音準，語言交際能力強，富有極強的感召力和表達能力，曾多次在我縣組織的區域研討活動中，代表我校英語學科教師到外校講課，交流經驗，贏得學校2
和社會的一致好評。數學教師——杜老師：上課聲音洪亮，表述清晰邏輯性強，對待學習較弱的學生，在輔導的過程中具有獨特的方法和較強的責任心，在上屆初三升學考試中所帶班級的學生考試成績在全縣名列前茅，還有其他的政治、歷史、生物、地理等教師，他們都是一流的好教師，希望同學們能夠珍惜這個來之不易的班集體，并要為我們班級增光添彩】。
案例：第一次集體活動
【第一次集體活動：我們班的第一次集體活動是初一級新生廣播體操比賽，接到學校的通知以后，我立即召開班會，將這一信息傳達給學生，并特意強調我們班級是學校和教師眼中公認的優秀班級，學生都遵守紀律，課堂氣氛活躍，愛動腦筋想問題，集體活動參與意識強，那么在這次大型的集體活動中，我們一定要表現出色，并確立全級第一名的奮斗目標，這時教室里學生沸騰了，學生個個表現活躍，積極性高，當然我本人知道這一目標的制定是需要付出很多的精力和汗水的，但我不怕，并強調學生，既然我們的目標已經確定，那么我們一定要付出百倍的努力，大家有沒有信心，同學們一起高呼“有”然后我們就立刻投入到緊張的訓練中，每天利用課外活動和下午自習時間訓練，先訓練體操中的相關動作，把動作不會或不到位的同學先叫出來，并請專業的體育教師進行專業的指導和訓練，要求動作整體化一，當同學們疲勞或偷懶時，我及時的鼓勵他們，為了我們班級的榮譽堅持吧同學們，這時他們又投入到訓練中，就這樣緊緊張張的訓練了一周，最后比賽結果出來了，獲初一級廣播體操表演二等獎，3
看到同學們臉上洋溢的那份喜悅和心中的那種自豪感，我不安的心終于放下了，并和同學們一塊兒慶祝這份來自不易的榮譽，這次集體活動在學生心中留下了深刻的記憶，增強了集體責任感和凝聚力，為我們班在今后學校舉行的各項集體活動奠定了基矗隨后在教室美化設計大賽中獲一等獎，第五屆校園藝術節中獲二等獎等】。
二、樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；案例：一部舊手機
【一部舊手機：在班規班紀中有一條規定是這樣的，凡是本班學生一律不準拿手機、MP3等通訊工具進教室，一旦發現一律當場銷毀，對于班規中所規定的條例必須嚴格執行，絕不給部分學生鉆空子的機會。開學第六周的一天下午自習，我在教室里轉了幾圈，看到學生都認真的做作業，我便離開教室在外面樓道中觀察學生的學習情況，突然教室里響起了音樂聲，我迅速趕進教室，發現一個學生拿著一部手機，我把手機要來并在全班進行宣傳，我們班規里有一條規定大家還記得嗎?同學們說記得，當場銷毀，我將手機拿在手中猶豫了一會兒，甩還是不甩，如果不甩我們班規中制定的其他規定將失去效力，甩嗎它又是一部手機，如果甩壞家長要求賠償該怎么辦？當時我心里特別矛盾，將手機拿在手中翻著看了一下，是一部舊手機，即使家長要求賠償也不會太貴，當時我已經做好了賠償的心里準備，果斷的將手機甩在教室后的衛生角處，手機被甩碎了，并要求該學生寫一篇2000字的違紀說明書，頓時教室里鴉雀無聲，同學們用恐懼的眼神看著我，4
他們在心里會說這位老師現在瘋了，借此機會我再一次的強調，以后哪一位同學如果拿手機、MP3進教室，結果都是一樣的。隨后我給這位學生的家長打電話將這一事實告訴家長，說明學生拿手機的危害和對班級榮譽造成的影響，家長聽后并沒有反對我的做法，接著講述了孩子在家的各種不良表現和惡習，并保證今后和我一起共同管理教育孩子，使孩子遠離各種惡習，向好的方面發展，我們的通話結束了，然后我進行了反思，盡管當時的做法有點瘋狂，但能遏制學生拿手機進教室這一現象，到目前我們班再也沒有拿手機進教室的學生。】搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
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三、做一個有愛心和責任心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播體操動作不到位，我會在后面叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活6
動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！
案例：一節空晚自習的管理
【今年我擔任初二（14）、初三（15）、（16）班的物理任課教師，其中在每周初三晚自習輔導時，我們班有一節空堂自習，對空堂自習我是這樣管理的，首先分析我們班學生的弱勢學科，利用空晚自習時間我布置適量的該科作業，作業量要適中保證學生在晚自習期間能夠完成，并要求將各種作業做在同一個本子上，避免學生將以前做過的練習作業拿來頂替，作業布置完之后，對晚自習的紀律做具體的安排，由班干部和學科代表具體負責，我抽空進行檢查，然后進行晚自習輔導，晚自習輔導分四個階段進行，半小時制，首先對具體的知識點先講半小時，然后讓學生鞏固練習半小時，接著中考試題考點分析半小時，最后鼓勵學生展示所學知識，糾正、總結、評析半小時。其中在7
初三學生做作業鞏固練習的半小時中，我就來到我們班教室外觀察學生的學習情況，絕大多數學生能夠認真的做作業，我在和我不在一個樣，當然也有個別學生不認真做作業，小聲聊天的，轉頭窺視我的，結果四目相對，他們立即認真起來，這時我并不急著進教室，而是再堅持一會兒，為了更全面準確的了解晚自習的復習情況，然后走進教室并不講話，而是走在這些學生的桌子旁靜靜地用目光暗示一下，你不認真，讓他自己認識到自習的不足，然后悄悄的離開教室，當然并不直接去初三教室，而是在教室外的其它位置等幾分鐘，然后再觀察，再暗示，當我第二次離開教室時，學生認為這次我一定走了，其中有個別學生會嚷起來，大聲說話，可他們萬萬沒有想到我還在外面等待觀察，當我第三次走進教室時，他們立即緊張起來，這樣一個晚自習學生的整個過程我基本了解，并在第二天早晨叫這些學生談話，交流，經過這樣的管理方式，學生獨立學習的習慣逐漸形成，晚自習秩序得到好轉。】
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他8
們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們的工作，支持我們的工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫裝包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教過的幾屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這幾屆班主任，他們沒有幾個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那么什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的，但高度的責任感更能贏得學生的信任，就以班主任的到位來說吧。
案例：班主任的到位
【每天早晨堅持6：30到校，到校后的第一件事就是檢查學生的到9
位情況，分配學習任務，督察學生晨讀，留心觀察，到上操前5分鐘堅持每天的第一講:公正評判每個學生的表現，安排早操的紀律和衛生的清潔。
早操后第二講：對早操的紀律，整齊程度和衛生的清潔做進一步的強調，然后督促學生早讀，輔導教師到位后離開教室。
中午上課前第三講:上課前15分鐘進教室檢查學生的到位和衛生打掃情況，并督促其他學生做作業或預習第一節的內容，準備上課，要求學生在課堂上，“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重學生的發言，尊重知識，也遵守紀律。要放得開，收得祝要配合各科任老師上好每一節課。
第四講：下午自習，有時組織班會，傳達學校會議精神和各種活動的組織安排，強調上學、放學和住宿處的安全，有時公正的分析學生在校的學習生活，做的好的方面提出表揚，不好的方面要求改正。有時把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。積極鼓勵學生參加學校舉行的大型活動，力爭全面發展，然后督促學生盡量將當天的作業獨立完成。
第五講：晚飯后堅持6：30到校，流動式的檢查學生的晚讀情況，并叫個別學生談心、交流，沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強教育孩子有時得嚴肅，而平時應該是朋友，適當的幽默可增加親和力，做到相互尊重，恩威并濟。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有
這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與贊揚，能讓學生更有積極性。晚讀結束后用激勵性的語言評析學生的學習情況，對晚自習的紀律再做強調。】
四、懂得賞識和激勵每一位學生
一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在教育教學的過程中，是有著深刻切身體會的。
案例：一幅光學作圖題
【記得在去年初三第一次模擬試后，有一個班的一名女學生物理考了30分，我對全班的物理成績做了全面的分析后，其目標主要放在40分以上的進線生身上，當然并沒有放棄這些考的不理想的學生，模擬試卷講完之后，在一個晚自習輔導上，我鼓勵學生把這套卷子上的相關題目在黑板上展示交流，其中這名女學生也在黑板上展示，漸漸地學生展示結束陸續離開了講臺，我留意了一下她做的題目，做對了，最后我和全班學生交流分析，在分析中加深理解，分析結束就擦去，以便下一批學生進行展示，當最后分析到這位學生的那幅光學作圖題時，同學們異口同聲地說正確，借此機會我表揚了那位學生，并將這幅圖特意留在了黑板上，我是這樣說的，同學們，這幅圖做的非常完美，完美的簡直就像這位同學的做人一樣，瀟灑、大氣，以至于我不想將它從黑板上擦去，我窺視了一下這位學生，她笑了，在接下來的晚輔中，我擦去了一板又一板，但始終將那幅圖留在黑板上。在以后的課堂上，我發現這名學生表現活躍、積極主動、愛動腦筋思考問題。接著在第二次模考試中她竟然考了59分，可見，一句勉勵的話，一個鼓舞眼神，可以激發一個學生學習的積極性和主動性，不妨我們在以后的教學中嘗試一下。】
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切
配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生特長、愛好，以便在學中練，練中學，以練促學。案例：弱科的扭轉
【關于弱科扭轉方面，除了各科任教師上好每一節課之外，關鍵的還在于班主任與各科任教師的密切配合和協作上，對于這一點我深有體會，就拿2016年那屆學生為例，我們班并不是怎樣的優秀班級，其中一模后我看了一下學生的成績和排名，能真正考上高中的不足20人，與下達的指標人數相差甚遠，怎么辦，想辦法找策略，一科要想提高20分不容易，但是每一科提高3分容易，中考主要看的是每一位學生的總分，并不是單科成績，于是目標明確，扭轉弱科是取勝的關鍵。具體做法：早操前和早操后的兩個晨讀時間相當，留給語文和英語兩大學科，如果早自習是語文，早操前就識記英語，中午和下午自習時間全部留給學生做作業，要能保證當天的作業當天完成，如果學生連最基本的作業都完不成，何談成績的提高，在作業完成的情況下，將多余的時間傾向于數學、化學和物理三科，晚讀時間除語文和英語外，其它科目也要作具體的安排，如：星期一、三、化學和物理，星期二、四、政治和歷史，星期日、地理和生物。
安排歸安排，關鍵在于班主任的協調上，如果協調不當，將會有最好的單科絕對不會有最好的全科，班主任所帶的科目學生就重視，只要學生重視就足夠了，不必占用大量的時間，相反要擠出一定的時
間讓給弱勢學科，實踐證明這一做法是正確的。】
六、做學生和家長的朋友
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。現在農村中學生家長大部分對教育的認識比較模糊。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法。當孩子的學習困難時，他們束手無策；而當孩子的成績不理想時，他們非打即罵，孩子難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對孩子的教育，忽視了孩子的成長，久而久之，這些孩子的思想和學習必然出現問題。針對這些現象，班主任不僅要管理好班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或打電話等方式和家長溝通。這樣，既可以了解學生在家的情況，又可以了解家長的思想動態，從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達成共識，共同促進孩子的全面發展。在住宿生安全方面，與家長明確責任，定期進行檢查，并詳細記錄檢查結果，確保住宿生安全萬無一失。
上述幾點自認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處，在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。
班主任論壇發言稿
班主任論壇發言稿
103班王嫣紅
各位班主任：
大家下午好！很高興能有機會和大家交流，我是今年剛來姚北的一個“新兵”，雖然已經有了八年的班主任工作經歷，但是我覺得我真是一個新兵，從我跨進姚北的大門，接手103班的第一天開始，我以前的班主任工作經驗好像一下子全都啞了火。“手忙腳亂，疲于應付”這兩個詞語，用在當時的我身上，真是一點也不為過。但是慶幸的是我遇到了同辦公室的兩個同級段的班主任老師，在他們的指點下，我才漸漸適應了去當一名姚北實驗學校的班主任，學會了怎么樣把班級工作細化，落實到每一個學生的身上去。說真的，這兩個多月來我真是一直在學習，也真是一直都在進步……慢慢的我以前的經驗好像又開始有了用武之地，我開始學著因地適宜地去用我的經驗，開始把我的想法運用到班級的管理中去。今天借此機會，我就來結合自己這段時間一年級的班級管理，來談談這段時間我的一些想法，也談不上什么經驗，說的不對，大家幫我指正。
我認為要想當好一名低段的班主任，我覺得首先要在學生的心目中樹立起自己的威信。換而言之，就是要先讓學生對自己有一種敬畏感。雖然現在提倡平等如朋友般的師生關系，但是我倒是覺得我們低段老師的威信還是很重要的。那么怎樣實現這一點呢？我是這樣做的：1、制定班級獎勵制度----“成長樹”。用這個制度來規范學生的各方面行為習慣。只要你能達到老師要求，表現好就可以獎勵小紅
花。2、那么小紅花多有什么用呢？要是沒用就沒有動力了，所以我給孩子們提供了一些具有誘惑的目標。如：紅花多的能選上班干部，能第一批掛上紅領巾。表現好的學生我也會時不時地用校訊通發表揚的短信給家長。有了這樣的依據，很多工作就可以順利開展了。老師手中有了紅花，就像是有了權利，接下來，我想讓孩子們向誰學習，向誰一樣遵守紀律，就獎勵誰。一段時間下來班級常規也就慢慢養成了。老師是權力的中心，孩子們自是信服的不得了。（這也是一年級孩子特有的單純吧。）
但是光靠這樣冰冷的操作是不夠的，所以我還有第二招，就是極力培養孩子的上進心。在他們的小腦袋中樹立少先隊光榮的意識，班干部光榮的意識。我們班上我初部選了一批班干部，也有10位小朋友成為了少先隊員（其實就是給這些表現好的孩子帶上緊箍圈，因為我會讓他們明白班干部一定要表現得很好，少先隊員一定要做得最好）。為了給孩子們樹立榜樣，同時也提高班干部的威信，提高孩子們對成為少先隊員的渴望度。我就會想一些辦法，如經常給他們分類開會，今天少先隊員們開個會，明天班干部開個會，后天小組長，大后天飯桌桌長……一方面指導他們一些管理班級的方法，一方面給他們一種優越感和責任感（其實就是給他們念緊箍咒）。其他孩子們看到他們去開會了，都羨慕地不得了，班干部的威信也就這樣上去了。我還會給表現好的小組拍照留念，如今天吃飯時表現最好的一桌拍個照，獎個小紅花，明天掃地好的小組也獎勵一下，（但是基本上我會輪過來，讓每一個隊都有機會獲得獎勵，他們也就都有信心了。）這
樣孩子們之間就有了一種互相競爭的意識，班級中大家都很想要表現好，我這個班主任說話當然也就更有分量了。
我認為班主任不能單干，也得找一些幫手，除了班干部，少先隊員，小組長，課代表，飯桌飯桌長這些以外，我認為家長是我最需要極力拉攏的大幫手。一年級家長對自己的孩子都抱著很大的希望，個個以為自己的孩子是人才。當然都十分看重孩子在校的表現，所以開學這幾個月也是教育家長如何配合老師做好工作的最好時機。這幾個月家長工作做的好，以后很多事情都能輕松很多。這方面我就要感謝學校給我提供了校訊通、家長會這兩個聯系的渠道了。我總會想點辦法激勵家長們投入更多的精力到孩子身上，這時候我感覺學了心理學對我的幫助真是很大。比如：第一次交完錢，我會利用校訊通告訴家長我們班56個人，只有一個人沒有及時上交。（從此以后我班收錢都十分順利，我猜是家長們誰都不愿意是那最后沒交的一個）我還會發這星期誰誰誰進步最大。（家長就會幫我督促孩子要像好的小朋友學習）。我會說一些聽上去很受用的恭維話，給我們家長聽。讓他們覺得自己的付出很值得。（比如我們班有一位邵張杰小朋友，父母在外打工，作業的輔導只能靠奶奶了，于是我老是說他的好話，說他是我見過最好的奶奶等等，當然講的時候巧妙一點。為此我們班這個可愛的奶奶就每天到我這邊學好拼音，回家再教邵張杰。）還有一個孩子很不守紀律，我就聯系家長，家校兩頭抓，說難聽點就是聯合起來忽悠孩子做個聽話的學生。一個星期后，我會記得給家長回一條：謝謝你的幫助，孩子這陣子進步很大。（我相信這位家長一定會在家里繼
續用我教給他的方法教育孩子。）在家長面前批評一個孩子時，我會先跟他說孩子哪里哪里好，然后再說哪一點不好要改，我們怎么幫助孩子改。（家長一定會很愿意聽，因為只有一點不好，其他都還好，孩子還是有機會成才的。）這樣的例子有很多……
碎碎的說了一大推，總結起來其實就是三點：樹立威信；樹立榜樣；做好家長工作。可能我說的有很大的局限性，對一年級孩子比較適用。浪費大家時間了！
謝謝！
班主任論壇發言稿
隨風潛入夜，潤物細無聲
——淺談班主任工作的責任與細節
玉溪小學龍杰
各位班主任老師們，大家下午好。誒，咱們啊有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是這么多教師當中與學生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽看來啊，對于我們老師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，是否也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美呢？
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近三十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來我就講一講在班主任工作的這些日子里，通過一些小事總結得出的一些小小感受，小小心得吧！
在當班主任的那天開始，我就知道身為一名班主任每天、每個學期應該做的事，《小學班主任工作職責》、《小學班隊工作理論與實踐》、《班主任理論與實務》等這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到了一本書，這本書著實觸動了我的心。相信很多老師也讀過《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這段話，我曾經反復讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，也不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間平均長達6個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視啊！將心比心，設身處地地想一想，也許，你，已經是有子女的人了，你可能還沒有，不過不用著急，不久的將來你肯定會有自己的子女。那么，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好的學校，好的老師，好的班主任呢？
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換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中
的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事又是什么呢？如果有一天，當我
們的家長也給我們這樣一封信時，我們又該如何回復呢？也許，我們的學生無法
成為豪杰、義士或者偉人，但是我們應該要大聲地告訴所有把孩子交給我們的家
長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！我想這就是我們分內應
做的事，讓你的學生健康、快樂、自信地成長！
曾經在網上看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教
育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像說自己的家
里人、家里事兒。我知道，這是他教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。
曾經也聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，
而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一
個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
要說在這近三年的班主任工作中有什么可以拿出來和大家聊聊的，我覺得可
以歸納為以下幾點。
一、把握細節，關注學生身心健康的培養
學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，
促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。有一次，我去家訪，家訪的學生是一個讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩子，他
聰明卻非常懶惰，他思維敏捷，那點兒小機靈從不用在對的地方。這天下午放學
后，我跟著他一路走到了他家，在路上他跟我說媽媽這個時間一定在在家的，結
果，一進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，
我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老
師，您先坐，要不，你給我媽媽打個電話吧１這是個多么有禮貌、多么懂事的
孩子啊！我有些呆，他在家跟在學校里簡直判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子
上寫起了作業，我也坐在他旁邊，靜靜地陪著他家訪過后呢，我給家長發了
一條短信，是這樣寫的：您的兒子非常有禮貌，也很懂事，我在您家里受到了最
好的接待。請您幫助他慢慢改正一些不良的行為習慣，不久的將來，我相信他一
定會是名優秀的少先隊員！這件事給我的感觸實在是太大了，孩子的一些成長經
歷、環境對其性格造成的影響，其實我們知之甚少。我們要相信，孩子的調皮、
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叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細心、耐心地進行引導。而不是一味地責罵，那樣只會對學生的身心造成不良的影響，而這個影響可能會是永久性的！
那么，就讓我們一起努力做到：
找學生談話時，先請他們坐下；
學生說話時，要認真傾聽；
不要對學生說“你真笨”，要經常說“你真棒”；
學生無意過失時，要寬容地原諒他；
學生失意難過時，要真誠地安慰他；
學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望；
學生出現問題時，先要調查原因，再做處理；
可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”
二、注重細節，關注班級日常制度的管理
不知道大家有沒有聽過這樣一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能會導致災難性的后果。
班級管理也是如此，一個細節出了問題，班級的管理可能會因此看不到成效。還是拿一件小事來說：我注意到每個學校啊都有開展三項競賽活動，這個活動好，對班級的管理起到了監督和反饋的作用。在我們班，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衛生甚至到遲到早退每天都有一名班干部負責一項任務，我稱之為專人、專項、專管。可，日子長了，我發現班干部工作的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。這樣下去可不想啊，班級的管理肯定會松懈的。于是，我就想了一個辦法。我們學校的大部隊每天會派輔助員到各班檢查打分，我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。這些分數就是每個班干部工作的分數，并且把每天的打分表都張貼
在教室里，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個共識：分配到的任務并非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班干部，配當同學們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。
我說這件事，就是想說：在班級管理當中一定會遇到很多大大小小的問題，而我們班主任要做的就是善于觀察細節，及時發現問題，多動腦筋思考，找準方法解決。
三、著手細節，關注學生行為習慣的養成
俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。
前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都是花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地上，甚至在講臺上都掛著好幾把雨桑我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。于是，我找到了一把擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最漂亮！因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來吧１果然，當我再走到教室里時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本，衛生角的衛生器具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；見到老師有禮貌地問好；平時穿戴整潔，講文明話；團結友愛，關心同學；誠實勇敢，知錯能改
良好的行為習慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導，也許好的行為習慣總不能持續很久，但我們還是要時常督促、經常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！
今天這個社會和這個時代，我們需要的到底是一種怎樣的教育呢？我想，就
是有著快樂心態的班主任老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！