他們不但拖了班級后腿而且影響了正常學習但后進生是最重感情的，這就是我所要談產生原因的第二點，尊敬的王校長王主任親愛的老師們，所以今天我想談談我在班級管理中的一些做法及幾點淺顯的認識。
班主任論壇發言稿
信任責任拼搏
各位領導、老師：上午好！
我是初一（7-10班）年級長劉洪偉，今天我發言的題目是《信任責任拼搏》
2006年秋季新學年開始，對我與我的團隊而言都是一個全新的挑戰：年級長角色職責的挑戰；新分大學生老師缺乏工作經驗的挑戰；大班額教學難度較大的挑戰；十九中人高標準嚴要求的挑戰等等。坦言，包括自己在內的整個團隊雖不乏豪情，但心中仍帶著些許困惑踏上了征程。第四屆班主任論壇活動的召開，使我們這些埋頭趕路的行者在瞬息的駐足中，驀然回首，認真審視著走過的風雨歷程。不懼困難（帶病工作，廢寢忘食等），全身心地投入，嚴格規范的管理，實實在在的做事，已構建出了求實、求效的團隊作風。忽然捫心自問：“這股子拼勁動力源于何處？”在昨天討論中，大家一致認為：源于學校、學生、家長的信任和感受到肩上沉甸甸的那份重重的責任——學校的穩步發展，你我有責。
正是這份信任和責任，促使團隊老師相扶相攜，團結協作，榮辱與共，奮力拼搏，在各自的班級管理中揮灑汗水和才智，用心用力地工作著，使得班級管理卓有成效，各具特色。
七七班從打造班干部入手，使他們有強烈的主人翁意識和責任心，我手把手幫其展開工作，解決問題，這樣磨礪了學生干部的工作能力和自覺意識成為了班主任管理班級的有力助手，為同學們樹立了榜樣。通過主題班會、家長會等形式，關注學生的品質的教育和鍛煉，
注重學生習慣的養成和團結向上班風的形成，為以后順利開展各項工作奠定了基矗
七八班王艷慧老師，以其飽滿的工作熱情，用真誠的一顆心，業務上的精心鉆研，拼命忘我地工作在很短的時間內贏得了老師、學生、家長的信任，為今后班級管理開了一個好頭！
七九班李霞老師愛憎分明，反應機敏顯現了鮮明的個性，其嚴格的要求、精湛的教學藝術贏得了學生的敬佩。她在班級中倡導的誠信考試進行到今天，效果明顯，這對學生品質的教育有著潛移默化，潤物無聲的作用。
七十班趙蔚老師是一位德高望重的老班主任，他的無私助人、真誠待人贏得了這個團隊所有成員由衷的尊敬。在班級管理中，趙老師的細致、精心滲透到各個環節，尤其是在和家長聯系方面，更是耐心、坦誠、有理有據的工作方式，贏得了家長對班級、學校工作的信任、配合與贊揚。“一身系學校、班級之榮辱”的理念，影響并引領我們晚生后輩的學習與傳承。
昨天下午坦誠、熱情、勇敢地自我剖析的討論會上，孫校長的《班主任—教育的義工》主題報告，使我們初步明白了班主任工作專業化概念的最基本含義即教師德與能兩方面地發展，認識到了自身的差距，尤其是其中的四個學會（求知、做事、共處、做人）、六個特別、處理好十種關系等內容更是進一步澄清了我工作實踐中存在的困惑，明確了努力方向和工作思路，我受益匪淺，感受頗多，它將是我今后繼續深入學習的主要內容。
在用心感悟校長的報告中，我們認真查找問題，探討解決問題的辦法，就諸多問題已經達成共識：
1、在年級管理過程中，要用學校的高標準嚴格要求自己，強化執行力，堅定不移地貫徹、落實學校的各項決定。
2、年級團隊建設中，在發揚個性的同時要絕對服從學校、年級統一部署，尤其在意見向背時，更要團結合作，這更能彰顯年級已經具備的同心同德、肝膽相照的團隊品質！
3、在班級管理中，明確現階段的目標即毫不動搖地抓細節、規范，不厭其煩地強化，將養成教育進行到底！高度重視、關注每一位學生的內心世界，及時發現變化并適宜地引導、教育，為學生的終身發展奠定扎實的品質基矗
時間關系，言猶未荊總之，借班主任論壇的召開，回顧、反思團隊建設及校長的引導使我和我的戰友們皆有豁然開朗之感，方向的明確、領導的信任是我們團隊成員更加信心十足地面對今后的挑戰，在拼搏中體會教育之甘甜。
2006-9-30
班主任論壇發言稿
班主任論壇發言稿
-----“用心經營那片綠蔭地”
各位領導、老師們：
早上好！
聽了剛才兩位老師的介紹，收益非淺！但我沒有黃老師會放電的眼神，也沒有金老師打著燈籠去找人的精神，但我卻有后進生，而且也挺多，像三⑵班，“后進生”達到了10多位。他們不但拖了班級后腿，而且影響了正常學習，但，后進生是最重感情的。記得每年暑假，到我家玩占大部分的是后進生。想想：他們在小學階段只是一時在學習上遇到困難，只要我們給予真誠的幫助，他們一定會創造美好的未來。于是本人就想利用領導為我們搭起的這個舞臺，和大家一起討討論論，學習、學習，分兩小塊來談：
一、“后進生”產生：
1、“批量生產”：所謂“批量生產”，更多的是用于企業，沒錯！是在十八世紀中葉英國工業革命后，為了求得高效率回報，采勸批量生產”，而恰在此后，班級也產生了；也就是說國家采取以“班級”形式“批量生產”人才。有“批量生產”的就有“次品”，而老師“批量生產”出來的次品便是“后進生”。現在舉一個例子：數學課上，我經常會把新知識寫在黑板上，問：“大家會嗎？”“會”……聽到“會”字，我非常高興，就把新知識全部給學生獨立探索，其實這個“會”，是優等生回答的，“后進生”連這個題目都看不懂。我采用這樣教學，很自然就分開三層：一是智力
好的，后來成為優等生；二是中等生，他們的眼睛其實還盯著黑板看，想著、實現著知識的遷移；而對于第三層的“后進生”，他們是“霧里看花”。這就是我所要談產生原因的第二點：
2、個性的差異：剛才我談到課堂產生“學困生”，再加上有的學生的聽一遍還是聽不懂、接受不了的，第二、三遍他才有感覺。在三⑵班就有好幾位。雖然陶老說過：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，但我碰到的確確實實有一些有這樣的學生啊！像這樣上課前20分鐘，也就是新授部分，他們真的一點兒都不懂，接近下課時他們才有明白一點點，要牢固掌握只能在家中了。這就是我要談的第三點：
3、家長因素：談到我們的家長，大家心知肚明，我把它歸納為二點：一是理念失誤，比如：家長腦中想著的是學習是學校、老師的事，只要自己做到把孩子送到學校便萬事大吉，也有鄉下的家長看看自己孩子成績不行了，對！趕快送“二斜去；二是縱容：孩子學習不好時，他們也沒給予批評。我舉一個例子，有一次班中有一位女生從80多分一下子掉到60多分，于是我路過此家，想和其聊聊，首先碰面的是她的媽媽，她媽媽在下面便喊著“…你還不下來，現在只考60多分了…”。樓上跑下一個人，我以為真的是學生，不是她爸爸，猜猜她爸怎么說（當著我的面）“喊什么喊，60多分又怎樣？”倆夫妻爭吵了起來。那時的我覺得多么尷尬！
二、采取策略：
1、對于“批量生產”，我想采取兩點：一是老師有“雙贏的思維”，最簡單的想法，后進生轉化了，學生高興了！我們的課也好上，成績也提高，你老師的名聲也就出來啦！我首先做到的是心中有后進生，心中不是“這位是后進生，無法挽救”，采取的是不放棄，緊抓每次的機會，也就是多給予關注，這是其次，最后我們要有一種“差異也是一種財富”，為我們分層教育提供資源。二是改變課堂，復習鋪墊確實需要，但要少；“后進生”吃不了的探究課，我們盡量少上。比如一周就來一節探究課。其余的課上的實實在在，如果是探究課，本人采用在課前25分鐘之內介入進去，對重點內容進行清晰的講解，沒用完全由學生自己去探究。在鞏固練習階段，多讓后進生上場表演他們所獲，因為鞏固練習階段，主要是發揮檢測。現在我們來談第二點：“個性的差異”應對策略。
2、現實始終存在“個性差異”，我們直接面對。要想“后進生”轉化，首先有好的班級學習氛圍，比如要樹立榜樣，給全體學生一個前進的方向，班級有一個共同的目標；其次要給予“后進生”現實利益，所謂“現實利益”，也就是有進步或達到目標給我什么利益？設立的原因是你要想那不想學的學生來學習，利益是比較好的策略，是最大的動力，也是使人走得又穩又遠的唯一動力。我在這幾年的作法是：第一步制定目標；這個目標全部由學生制定，比如達到多少分可以獲得什么獎品等，對于“學困生”而言，進步多少分可以領到獎品；第二步讓學生獨立爭取，對那些貪玩“學困生”，給予提醒；第三步隆重分發獎品。其中我們要做到每一件事，都要有策略。比如獎品這件事吧：一、二年級，我不分本子，只有榮譽證書，說明已經進步，但到三、四年級，我們提升獎品，分發本子等，但到五、六年級，特別是六年級，我是給予更高、更好的獎勵。整個過程，學生品嘗到學
習的成功、快樂。他們對學習就更有信心和勇氣。但轉差要想成功，還有一環不可突視，那就是家長：
3、爭取家長：處在鄉村的家長，不可能象我們想象那樣好，但做為一名老師首先要“告知”，因為這是我們的職責；孩子畢竟是孩子，退步了他不能會告訴他的爸媽；例如作業和成績的“告知書”，一個月進行一次，要鑒下他們爸媽的名字。其次要召開家長會（我個人非常喜歡召開家長會，一是把學校要做的事能和家長溝通，二是班級的榮譽也能和家長一起享受），讓那些心思花在孩子身上的家長來說說是怎樣關心孩子的。讓“后進生”的家長有所知道、有所體驗，知道自己的責任所在，為我們找些商量打好基矗最后我要找“學困生”的家長談話，去前心中有目標，對不同的家長提出不同的要求：現在我舉兩個例子，一是沒文化的家長，我只要求你每天看一看，他是否有新的作業，作業由老師檢查（我平時只檢查差生的作業）；二是經濟基礎比較好的家長，建議他到社會家教處進行學習。以上的點點滴滴，之所以能整理，是因為我心頭有一句話：“既然我們已經當了老師，讓我用心經營那片屬于我的綠蔭地”。謝謝大家！
班主任論壇發言稿
尊敬的王校長、王主任、親愛的老師們：
大家好！
坐在這里我感到有些慚愧，來到鵬程已經6年，但是現在的我仍然還只是一個半成品。要我說，我不能說，要我寫，我也不能寫。我能干什么呢，我只能做。所以，今天我想談談我在班級管理中的一些做法及幾點淺顯的認識。
俗話說沒有規矩不成方圓，剛開學，我用了整整兩天的時間給學生講解鵬程中學規章制度，而對于制度的講解我也不是簡單的照本宣科，讀讀條款就夠了，而是每一條都仔細分析，把我這幾年的班主任工作中遇到的事情都一一對應的列舉出來，理論聯系實際。從8月31號下午學生到期之后我就中日地擺出一副所有人都不愿看到的冷臉，冷得讓人害怕，但是畢竟學生剛剛從小學畢業，沒怎么受過約束，在課堂上經常講話，我當時就逮住我們班的韓宜宇，用數學教參狠狠地扇了他一耳光，接下來的大半節課我就讓他站在黑板前面，我狠狠地批評他，變著法的兇他，以后再我的課堂上就基本上沒有人講話了。干班主任工作就得“小事化大，大事化斜，越是對于小事，越是要嚴辦，不能讓學生以善小而不為，卻以惡小而為之，這樣才能防患于未然，如果碰到的班級管理中是學生個人自己的私事，也就是影響面不大，事情的處理不會對整個班級和學生的長遠發展帶來負面影響，不會讓其他的學生看樣學樣。只是學生偶爾而為之或是一些非客觀的因素等造成的，那我一般是采取的是“大事化斜，因為這個時候尤其需要冷靜。
其次，我還認為教學應該向課堂45分鐘要質量，盡管我的質量也不高，但我卻仍然這樣認為。所以每天早上早讀課老師來到之前我都叫心而生大聲讀書，讀語文，英語什么都行，雖然我也知道好多班級大清早地都在寫數學，身為數學數學老師的我很著急，但是，誰叫我是班主任呢？但是近一個星期我也在筆者學生大清早的寫數學，原因就是我總覺得16班學生讀書的聲音特別大，而我們班的聲音卻很小，我怎么給他們將大聲讀書，大聲讀書，他們就是做不到，把我氣得，事后我也知道，我這樣做錯了，違背了正常的教學規律，我不該讓學生大清早的做數學作為懲罰，而是應當尋求讓學生大聲朗讀的方法，比如說像16班班主任趙老師取經等。對于提高課堂教學效率我個人認為，教師應引導學生要充分利用教材，教師要合理使用教具，妥善處理教學細節，要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關鍵所在；其次，教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的；另外，還應正確對待個別差異，個別差異是客觀存在的，不應回避，但個別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的。美國著名教育心理學家布盧姆說得好：“如果教師能用教20％至25％的優秀生的辦法對待其他學生，這個問題就會解決了”。向45分鐘要效率，就必需在轉化差生上多下功夫。
接下來，我想談談“習慣”。俗語說：“積千累萬，不如有個好習慣。習慣對于人的一生影響非常大，習慣養得好，終身受福，養得不好，則終身受累。教育家認為：培養孩子種種良好習慣是建筑健全人格的基矗”大教育家陶行知先生也說：“什么是教育，行為習慣的培養就是教育。”美國的約·凱恩斯也曾說：“習慣形成性格，性格決定命運。”沒有良好的品德行為習慣，就沒有高尚的道德品質，沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高度發展的智力和高效益的工作成果。這些都說明了“習慣”對于孩子的重要性，而作為班主任，應是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。培養孩子良好的習慣就顯得責無旁貸，而對于如何培養，我個人認為良好習慣的培養要從點滴小事抓起，古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養良好的行為習慣要求小學生從點滴小事做起，如課前學具的準備、課桌上學具的擺放、衣著穿戴得整齊、內務的整理為什么不少學生對學校的校規校紀倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、上課時隨意喧嘩，等等。為什么許多學生在校學雷鋒做好事，回到家確是飯來張口，衣來伸手。為什么許多學生在校教師安排的任務完成得很好，一放假教師布置的任務就不能完成呢？是真的沒有時間？還是學生不會做？是學生的良好養成習慣沒有完全形成。因此，養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學生點滴的養成教育抓起。教育學生不僅在校園內見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、家庭院也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內輕聲慢步的行走見到老師主動問好，
在其它地方輕聲慢步的行走見到老師主動問好，見到長輩也要問好這看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，良好的道德素質是建立在種種良好的養成習慣之上。我們不僅教育學生要見到垃圾隨手撿起來，更重要的是養成不亂扔亂丟的習慣。
最后，我想談談“學會做人比學習知識更重要”。人生一世，不可能永遠生活在自己的世界里，而是要和形形色色各種人相處，這個時候能贏得個好人緣就非常重要。做一件事情，人緣好的人，說話、做事，誰都愿意讓個份兒。那么再加上自己的才學，還有做不好的事嗎？通過與孩子們三個月的相處，雖然有時他們不聽話，雜事煩心事多，但有時候也覺得他們很可愛，很懂事。在開家長會前夕，為了讓孩子們學會感恩，我讓陳老師來教他們唱《父親》《母親》這兩首歌，當時的一幕讓我感覺很溫暖，他們一個個泣不成聲，那個時候我也止不住留下了淚，我也不知道我們為什么哭，到那一刻我有尤其的愛他們，天地重孝孝當先，一個孝字全家安，孝是人道第一步，孝順子弟必明賢，我相信只要孩子們懂得孝順，懂得感恩，他們一定會成為堂堂正正的人。
不好意思，我今天啰啰嗦嗦了這么多，耽誤了大家的時間，如有不對的地方，請大家見諒！