關(guān)于就業(yè)工作設(shè)想和合理化建議

　　我們?cè)诰蜆I(yè)的時(shí)候，要做好工作設(shè)想和聽(tīng)取他人的合理化建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了就業(yè)工作設(shè)想和建議，歡迎大家前來(lái)閱讀。

　　設(shè)想

　　根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。如何做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)，做以下設(shè)想。

　　1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)解決“出口”問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí)

　　中等職業(yè)學(xué)校的“出口”問(wèn)題，關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到職業(yè)教育改革和發(fā)展的大局。為解決“出口”問(wèn)題，我們必須抓思想觀念的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。過(guò)去衡量一所中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，主要看教學(xué)計(jì)劃的完成情況、學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)劣。現(xiàn)在最重要的一條，就是看中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，看其畢業(yè)生是否有一技之長(zhǎng)、是否受社會(huì)歡迎。二是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作是就業(yè)，到三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)工作也是就業(yè)，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)同樣也是就業(yè)。三是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬欧��?wù)觀念。職業(yè)教育為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“落地式”、“永久牌”的實(shí)用人才，是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，向外地甚至向國(guó)外輸送人才，同樣也是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在外就業(yè)的畢業(yè)生不僅可以緩解本地的就業(yè)壓力，增加收入，而且他們帶回的新觀念、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)、新信息以及資金，都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，就是為開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2 就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)職業(yè)教育整的過(guò)程

　　目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是針對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時(shí)間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的一般介紹。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮

　　和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容不全，主要是對(duì)中職生擇業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)客觀形勢(shì)的要求。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程，以實(shí)用性、針對(duì)性、階段性、系統(tǒng)性為原則，對(duì)學(xué)生實(shí)行分階段的職業(yè)指導(dǎo)，一年級(jí)開(kāi)設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，三年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

　　2.1 一年級(jí)“擇業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析

　　一年級(jí)學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)職校感到無(wú)以適從，不知如何學(xué)習(xí)，不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛(ài)它。對(duì)于所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進(jìn)校就抓起。擇業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)首先采取對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的方式，找到學(xué)生“問(wèn)題”的切入點(diǎn)和突破口，由專業(yè)級(jí)組(部)和職業(yè)指導(dǎo)專職教師分別進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)擇業(yè)指導(dǎo)教育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用”上，重點(diǎn)應(yīng)放在“未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求”，“全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)”等問(wèn)題上，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好今后進(jìn)行社會(huì)工作的準(zhǔn)備。擇業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容有，認(rèn)識(shí)專業(yè)，熱愛(ài)專業(yè);認(rèn)識(shí)職業(yè)，尋找職業(yè);認(rèn)識(shí)自我，完善自我;認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

　　2.2 二年級(jí)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析

　　創(chuàng)業(yè)是開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人開(kāi)辟新的生活道路的社會(huì)活動(dòng)，它不僅有利于社會(huì)，有益于人民，而且還有利于勞動(dòng)者本身的發(fā)展與完善。把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地;另一方面，現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)已不可能再給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰(shuí)愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)，誰(shuí)就有出路。然而，由于當(dāng)前我們的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小受到磨煉的機(jī)會(huì)較少，不愿、不

　　敢、也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，對(duì)今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學(xué)校的幫助，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，職校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的占62.9%，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91%。因此，在二年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容，應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。

　　2.3 三年級(jí)“就業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析

　　職業(yè)指導(dǎo)課程所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生就業(yè)，這是當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校面臨的十分緊迫的任務(wù)。現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學(xué)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和廣闊的就業(yè)渠道，同時(shí)也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來(lái)前所未有的壓力，就業(yè)指導(dǎo)中必須幫助學(xué)生正視這一現(xiàn)實(shí)。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識(shí)之外，還必須有一個(gè)正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識(shí)和技巧。因此，這一階段就業(yè)指導(dǎo)課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識(shí)和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識(shí)和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)情況下，根據(jù)自己的實(shí)際作出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置等。

　　3 開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法力求豐富多彩

　　(1)在各科教學(xué)和實(shí)習(xí)中滲進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。 職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過(guò)各科的教學(xué)和實(shí)習(xí)來(lái)完成的，從這個(gè)意義講，學(xué)校所有的科任老師都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能，以培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)。

　　(2)測(cè)驗(yàn)和測(cè)量為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供定量分析與研究的客觀、科學(xué)的依據(jù)在就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，要把側(cè)重點(diǎn)放在心理測(cè)驗(yàn)上。心理測(cè)驗(yàn)是就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要，主要有：職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和職業(yè)氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)等。通過(guò)測(cè)驗(yàn)使畢業(yè)生能

　　夠客觀、真實(shí)地了解自己，并確定學(xué)生個(gè)體在整個(gè)畢業(yè)生整體中所處的位置。對(duì)測(cè)試結(jié)果的解釋，要由受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)，并與其他有關(guān)老師協(xié)商，從而對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)和鑒定。

　　(3)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)，形成一支就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)隊(duì)伍成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)站，從組織上加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，在師生中深化對(duì)就業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)。很多職業(yè)學(xué)校盡管設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員，但從目前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生招得來(lái)、留得住才是根本的根本，因此招生辦和就業(yè)指導(dǎo)基本上同屬一個(gè)科室，同屬一批人員，學(xué)校把招生放在第一位，把主要精力放在招生上，難以有足夠時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)上，由于學(xué)校對(duì)他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在搜集信息、占有信息、分析信息等方面，還是在知識(shí)方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

　　(4)加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的人才“產(chǎn)品”，井熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。

　　(5)成立就業(yè)的中介機(jī)構(gòu)隨著就業(yè)市場(chǎng)的逐步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作也由過(guò)去的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)向了通過(guò)各類就業(yè)市場(chǎng)實(shí)行供需見(jiàn)而、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。但由于現(xiàn)處于改革的過(guò)程中，學(xué)生還不可能完全脫離學(xué)校而走向市場(chǎng)，對(duì)學(xué)校的依賴性只是有所減弱，特別是就業(yè)形勢(shì)不好時(shí)，畢業(yè)生往往寄希望于學(xué)校的就業(yè)組織工作，如果學(xué)校撒手不管，必將造成就業(yè)資源嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，可以嘗試學(xué)校參與人才勞務(wù)的中介工作，為學(xué)生創(chuàng)造供需直接見(jiàn)而、雙向選擇的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生在校內(nèi)就有機(jī)會(huì)選擇職業(yè)、同時(shí)，從政策上允許用人單位直接來(lái)校選擇畢業(yè)生，提供了就業(yè)的供需雙方直接溝通的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。

　　總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的培養(yǎng)觀，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程，在就業(yè)指導(dǎo)的方法手段要注重多樣化，靈活性。

　　建議

　　1、 強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)學(xué)習(xí)。一是理清班組關(guān)鍵崗位，確保在崗職工對(duì)工藝標(biāo)準(zhǔn)做到“一口清”;二是班組包保干部日常加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵崗位職工學(xué)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)情況的抽查與考核，確保會(huì)調(diào)閱，工藝標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位;

　　2、 結(jié)合AB類問(wèn)題整改分析，車間干部要面對(duì)面對(duì)責(zé)任工作者進(jìn)行培訓(xùn)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本性原因，使工作者真正認(rèn)識(shí)到自身工作各個(gè)方面存在的不足;

　　3、 適時(shí)開(kāi)展干部職工技術(shù)理論知識(shí)適應(yīng)性培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)用性;組織崗位實(shí)作練功比武活動(dòng)，不斷提高干部職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)的積極性;

　　4、 依托“立標(biāo)樹(shù)型”活動(dòng)，對(duì)崗位明星的考核標(biāo)準(zhǔn)不光突出實(shí)干，也要兼顧日常理論知識(shí)的考核;

　　5、 做好新段規(guī)的學(xué)習(xí)。由車間技術(shù)專職清理出變動(dòng)的部分，班組包保干部到班組進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證新段規(guī)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)落實(shí)到位。

　　6、 做好安全風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)。各班組包保干部要結(jié)合各班組實(shí)際工作狀況，有針對(duì)性的對(duì)班組各崗位中存在的主要安全風(fēng)險(xiǎn)源，安全風(fēng)險(xiǎn)源控制措施進(jìn)行重點(diǎn)傳達(dá)和講解，使職工熟知和有效運(yùn)用本崗位以及與本崗位工作密切相關(guān)的其他崗位的安全風(fēng)險(xiǎn)源及控制措施，將安全風(fēng)險(xiǎn)控制措施的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)作業(yè)崗位、每一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)全面、全員、全過(guò)程的安全風(fēng)險(xiǎn)控制。

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