品德教學(xué)反思(集合15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的品德教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

品德教學(xué)反思1

　　一、教師適時改變角色，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓德育像春雨般進入孩子們的心田 基礎(chǔ)課程改革以來，新課程強調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)了課堂的民主和平等。在課堂教學(xué)中要研究兩對關(guān)系：學(xué)與教、師與生。我認(rèn)為學(xué)與教強調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學(xué)，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學(xué)生的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學(xué)生的“情”；要用教師的“會”來發(fā)展學(xué)生的“會”；要用教師的“活”來引導(dǎo)學(xué)生的“活”。在教學(xué)《春季保健》一課時，教師及時改變角色，扮演身體不舒服的狀態(tài)，并說“我上午突然流鼻血了。”或“我這幾天嘴唇干燥起火。”等等。引發(fā)學(xué)生討論：“這是怎么回事？我該注意些什么？大家能給我點建議嗎？”由于角色的轉(zhuǎn)變，不僅使師生自然融合進行平等對話，還為生生對話搭建舞臺。在師生、生生平等的對話中，調(diào)起學(xué)生已有的經(jīng)驗，在相互交流中使學(xué)生體悟到春季怎樣保健？怎樣關(guān)心別人和照顧自己？由此，在我們的實際課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)變成一個“共同體”，把教室變成一個“學(xué)習(xí)場”，把課堂變成一個“情感園”，只有在這個意義上，才有可能有態(tài)度的形成，有情感的交流，有習(xí)慣的養(yǎng)成，有道德的浸潤。

　　二、關(guān)注綜合實踐活動，增強道德實踐的實效性

　　在《開發(fā)新時代的學(xué)校課程——關(guān)于我國課程改革政策與策略的若干思考》中指出：所謂綜合實踐活動是指立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗，使學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用于實踐的一種課程形態(tài)，或者說它是以學(xué)生的生活與經(jīng)驗為核心組織起來的一種整合課程的形態(tài)。

　　古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的是我們要深入地了解和認(rèn)識事物就必須親身參與嘗試、體驗、親自去做。因此，我在《品德與生活》課中經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地提供給學(xué)生親自參與的機會，開展“情景模擬”、“角色扮演”、“多媒體展示”等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗和經(jīng)驗、知識。如《平安回家》一課，進行“我是小交警”的角色扮演，讓學(xué)生用手勢指揮交通，并向大家介紹交通知識。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動作，讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)指揮動作，人人爭做“文明小交警”。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。借此，我發(fā)問：“在我們平時生活中，我們過馬路的時候應(yīng)該注意些什么呢？”學(xué)生回答：“要右側(cè)通行。”“那么如果在市里看見紅綠燈的十字路口，又該注意些什么呢？”學(xué)生說：“走人行橫道。”我又做了補充，揭示一個小常識：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。然后再請學(xué)生說一說在今后上學(xué)的路上，大家應(yīng)該怎么做？學(xué)生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧，等等。最后布置了課后延伸，以小組為單位互相監(jiān)督，一個月評選出三名遵守交通規(guī)則的“小標(biāo)兵”。這一活動的安排，收到了很好的效果，學(xué)生們不僅自己嚴(yán)格要求自己，而且能及時糾正其他學(xué)生的錯誤。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識變得越來越具體、生動，使學(xué)生的道德情感不斷加深。

　　三、從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為

　　在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立心中有祖國，心中有集體，心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。二年級第一單元《我眼中的你》這一主題活動，安排了《我的小伙伴》《我眼中的教師》《我眼中的家長》三部分內(nèi)容，目的讓學(xué)生了解同學(xué)的長處，欣賞別人的優(yōu)點，了解老師、父母的一天工作和生活情況，能用自己的方式愛老師，愛父母，主動為老師和父母做一些力所能及的事情。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和文明行為，我這樣設(shè)計了《我的爸爸媽媽》一課：首先是激情導(dǎo)人，讓學(xué)生欣賞《常回家看看》這首歌曲，再談一談這首歌曲表達了怎樣的思想感情。然后介紹收集的資料，說說父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，有的小朋友就會想到父母早起做飯、平時洗衣服、輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)等等，進一步了解父母的辛勤付出，我還讓學(xué)生帶來自己不同階段的照片，讓孩子們回憶一下生活中父母的感人事例，然后說一說。

　　讓我印象最深的是丁然小朋友說：他一次生病了，媽媽背著他去診所看病，從媽媽的背上他就下定決心，努力學(xué)習(xí)，長大報答父母；于東治小朋友說：一天下雨，雨很大，他沒有帶雨傘，爸爸頂雨來接他，他看見爸爸的褲子都濕了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好學(xué)習(xí)，報答父母，等等。

　　最后讓每位學(xué)生回憶自己父母在家里經(jīng)常做的事情，以彩筆畫的形式表達出來。全班展示作品進行交流，課后將自己的作品送給父母。通過這一活動，學(xué)生改變了對父母的態(tài)度，懂得了關(guān)心父母。據(jù)課后調(diào)查，有95％以上的學(xué)生在家里能夠聽父母的話，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動。

品德教學(xué)反思2

　　老實說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。

　　一、 目標(biāo)明晰，展示具體。

　　我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。

　　面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

　　因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí)，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓(xùn)練，圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)

　　也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

　　二、先入為主，激發(fā)興趣。

　　俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

　　為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

　　針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

　　三、自覺主動，事半功倍。

　　新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。

　　所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)

　　條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。

　　對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。

　　四、循循善誘，步步深入。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。

　　教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找(出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

　　五、合作探究，拓展升華。

　　合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

　　1、對“以人為本”的教育理念的思考。

　　2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考。

　　六、及時復(fù)習(xí)，鞏固成效。

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容，再次閱讀課本，進一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。

　　七、教后反思，完善糾偏。

　　常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實現(xiàn)教學(xué)計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學(xué)服務(wù)。

　　八、讀議練講，高效授課。

　　課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學(xué)方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學(xué)效果。

　　九、預(yù)聽溫作，高效學(xué)習(xí)。

　　一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。

　　十、課堂教學(xué)中注意的幾個問題。

　　在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

品德教學(xué)反思3

　　在七年級思品課教學(xué)中，我思考了很多，感觸也很多。通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為自主合作探究式學(xué)習(xí)效果不錯。

　　首先，中學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點，他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇的，有高興的，有自豪的，也有害怕的，甚至帶有許多疑問。所以，在課堂教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學(xué)方法，把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，做到情理交融、深入淺出。

　　其次，自主學(xué)習(xí)，事半功倍

　　“自主學(xué)習(xí)”是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前預(yù)習(xí)文本，劃出知識點，找出自己不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；三是要在上課后，教師要在學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。

　　然后，合作探究，拓展升華

　　“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。課前，根據(jù)班級學(xué)生數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生進行分組，課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論。再就是制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流。

　　“探究學(xué)習(xí)”是從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識活動。新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，所以，要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。

　　總之，自主合作探究式學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。采用合作的學(xué)習(xí)方式時，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學(xué)性。運用探究性學(xué)習(xí)方式，以小組的方式進行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

品德教學(xué)反思4

　　本學(xué)期我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。因為中考的壓力，因此把大部分的精力放在九年級的教學(xué)上。一個新教師，要達到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出更多的努力，不斷學(xué)習(xí)，盡快成長。不能因為自身的原因而影響學(xué)生，在學(xué)生的眼中你就是他的老師。那么，一個多月的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識。

　　一．樹立以課本為綱的教學(xué)理念。

　　那就得認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學(xué)校來聽課指導(dǎo)，我覺得這種指導(dǎo)對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學(xué)生，還談何教學(xué)效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)。每次上課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復(fù)精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學(xué)生，同時多做習(xí)題，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。

　　二．樹立以生為本的教學(xué)觀念。

　　學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。作為新教師，我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學(xué)實踐中，我始終努力鉆研。

　　三．樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。

　　教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強化基礎(chǔ)知識。一階段后及時復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識點，形成體系，使學(xué)生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。

　　四．積極參加教研活動，提高教學(xué)水平。

　　為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗的老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

　　新教師，問題比較多，很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。

品德教學(xué)反思5

　　本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級四個班思品教學(xué)工作。接手這幾個班以來，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進，為搞好思想品德教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。期中考試結(jié)束，下面我將從以下幾個方面進行全面反思和總結(jié)。

　　一、取得成績：

　　本次期中考試學(xué)生表現(xiàn)良好，取得了預(yù)期的成績，個別學(xué)生還有所突破。四班學(xué)生進步很快，三班學(xué)生與預(yù)想的相差很遠(yuǎn)，二班不及格人數(shù)偏多，一班正常發(fā)揮，但個別學(xué)生太差（裴冠華14分）

　　二、存在不足：

　　1、班與班之間相差很懸殊，一班領(lǐng)先于其他各個班級，主要原因在于優(yōu)秀與不及格人數(shù)上，另外，高分人數(shù)也很關(guān)鍵，有時起到?jīng)Q定性的作用。

　　2、學(xué)生能力較差，基礎(chǔ)不扎實。

　　三、教師主要工作：

　　1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，成果達到預(yù)期目標(biāo)。

　　2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

　　3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心。

　　4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結(jié)，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

　　6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

　　四、教師工作中存在的問題：

　　1、由于所帶班級較多，每周2節(jié)課的時間，與學(xué)生交流不多，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

　　2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。

　　3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時，對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，工作重點放在了中差生上面。

　　4、課堂教學(xué)效率沒有達到最優(yōu)化，總有些遺憾。

　　5、對教材的挖掘深度還不夠，沒有靈活運用教材。

　　6、學(xué)習(xí)小組長的作用沒有充分發(fā)揮，題型訓(xùn)練還不夠全面，精準(zhǔn)，到位。

　　五、今后改進措施：

　　1、、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進教研。

　　2、、加強與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。

　　3、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。

　　5、關(guān)愛每一個學(xué)生，做到因材施教。

　　6、要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能僅重視知識的掌握。

品德教學(xué)反思6

　　經(jīng)過了八年級一年的教學(xué),在此就如何進行思想品德教學(xué),如何讓思想品德回歸生活世界中的幾點個人看法進行總結(jié).

　　在思想教育中，;我認(rèn)為回歸生活世界,就是思想品德教育必須把知識與具體的實踐相結(jié)合,做到德行合一,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì).在品想品德教育中很多教師總是圍繞著教學(xué)目的，學(xué)生也根據(jù)教師的需求說些教師想聽的“空話”、“違心話”，不少學(xué)生因此形成了“雙重人格”：他們掌握了道德的有關(guān)知識，卻做出某些不道德的行為。學(xué)校德育缺少學(xué)生的需求。缺少讓學(xué)生真正感動的活動，這種德育本身就是不道德的。因此，著眼于學(xué)生的“生活世界”，改進學(xué)校德育工作，讓品德培養(yǎng)回歸學(xué)生生活，回歸真實世界，讓德育散發(fā)出生活的馨香是提高學(xué)校德育工作的針對性、實效性、和主動性的重要舉措:

　　1、用自己的經(jīng)歷與學(xué)生情感上實現(xiàn)互動,從而在情感上引起共鳴,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能更好地學(xué)以致用。“生活德育”伴隨著學(xué)生的生活，是充滿教育情境的實踐著的德育，在教師的價值引導(dǎo)下，學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷，得到積極性的啟發(fā)和暗示，在感悟中發(fā)展德性素質(zhì)。

　　2、 “生活德育”著眼于學(xué)生的生活情境，關(guān)注學(xué)生的情感生活，因而用情感打動人心,這也是回歸生活世界在德育中的一個重要的作用.重視發(fā)揮情感的感染性、彌散性、激勵性和動力性功能，重視培

　　養(yǎng)學(xué)生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。如學(xué)校開展的學(xué)校校歌比賽等；學(xué)校舉行集會，讓學(xué)生領(lǐng)獎?wù)故荆贿@些都能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，營造積極向上的氛圍。 總之“生活德育”特別重視在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我道德判斷能力、道德選擇能力、道德控制能力的培養(yǎng)。如網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性和無約束性在某些方面可能引起學(xué)生道德失范、人格分裂的社會現(xiàn)實，學(xué)校收集一些“血的教訓(xùn)”的相關(guān)視頻，利用班會課、思品課，讓學(xué)生對產(chǎn)生這一社會問題的原因進行探究，建構(gòu)明辨是非的能力。

品德教學(xué)反思7

　　思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的潛力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)資料與生活實際結(jié)合，到達教學(xué)目的，淺談幾點反思。

　　一、要自覺提高自身素質(zhì)

　　“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識要扎實更新，業(yè)務(wù)潛力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。

　　1．堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有知識，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自我的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展需要。知識是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識，才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時代節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意理解。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電，要經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟、心理訪談等。

　　2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應(yīng)對和改善自我的偏差、錯誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時時提醒自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？

　　3．為人師表。正人先正已，老師務(wù)必以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不一樣看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

　　4．尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自我是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動時光、隨便把學(xué)生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。

　　5．持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師簡單快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于理解教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，現(xiàn)實生活中，有種種煩惱和不如意，要持續(xù)快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我工作，在應(yīng)對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，持續(xù)好情緒，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系必須融洽。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

　　思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識，務(wù)必堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改善教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不一樣資料，結(jié)合學(xué)生實際，采用不一樣教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，到達傳授知識，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)資料，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自我的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

　　理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實際，開闊學(xué)生視野，進一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

　　“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

　　我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一向在思考：學(xué)生在不一樣的狀況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實效。同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。

　　透過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為應(yīng)對此刻的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，務(wù)必用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。

　　我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師必須會被學(xué)生所承認(rèn)，必須會受學(xué)生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

　　美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善，透過自我對教育教學(xué)活動的自我覺察，來到達或提高自我的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一向在進行教學(xué)反思，以求促進自我的教育教學(xué)工作。

　　有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了貼合學(xué)校要求外，我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，能夠攻玉”，平時我還十分珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學(xué)。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

　　時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，就應(yīng)充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

　　本學(xué)期我任七年級的思想品德課，回想這學(xué)期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，現(xiàn)將其整理如下：

　　一、備課上課的選例問題

　　七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當(dāng)然，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。

　　二、對于討論交流問題的引導(dǎo)

　　素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動，自由開放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學(xué)生進行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結(jié)束時要給以評價指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

　　三、教材的利用問題

　　新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。

　　四、理論與實際相結(jié)合的問題

　　課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，設(shè)計有效的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應(yīng)該強硬的歸納出理論要點，讓學(xué)生不知所然。

　　五、教學(xué)機智問題

　　作為一名思想品德教師，除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機智。缺乏教學(xué)機智，必然使本來應(yīng)該出彩的.地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時，一個學(xué)生問我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機一動，用我的經(jīng)歷來做藍(lán)本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學(xué)生當(dāng)時我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流，很快就使學(xué)生理解了考試時出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達到了。

　　總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　新課改以來，從事思品課教學(xué)的教師都會深切地體會到，思品課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師透過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的用心性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變帶給一個良好的契機。運用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時代和社會的迫切要求。

　　如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體？

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣能夠變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不一樣需求，起到極佳的教學(xué)效果。

　　2、透過多媒體能夠變抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解

　　思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體能夠?qū)⒙曇簟�圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。

　　3、突破重點難點，提高課堂效果。

　　在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選取，精心選取，合理解釋和演示，教學(xué)的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。

　　4、增強時代氣息和可信度。

　　透過多媒體能夠把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的資料有機結(jié)合起來，這樣一來就能夠增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)資料，而且用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

　　5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

　　心理學(xué)研究證明，思維通常與問題聯(lián)系在一齊。意識到問題存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”的時候，他的思維就發(fā)動起來了。多媒體能夠為學(xué)生帶給深入思考和評價活動的機會。誘發(fā)學(xué)生思考問題，以到達啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的目的。另外能充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

　　總之，透過實踐證明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解十分深刻，知識面擴大，用心地思考，回答問題并能問題，創(chuàng)新潛力大大增強。

品德教學(xué)反思8

　　《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒有他們》一課的教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點：

　　一、找準(zhǔn)目標(biāo)，層層深入。

　　“我認(rèn)識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會，觀察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查研究活動。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察、采訪身邊的勞動者，讓學(xué)生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學(xué)重難點：在活動一“生活中，處處有勞動者”中，通過師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動者——學(xué)生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者，落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者”這一目標(biāo)。在活動二“調(diào)查中，走進勞動者”中，通過匯報課前調(diào)查，了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗勞動者之間互相服務(wù)，落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)。。在活動三“理解中，贊美勞動者”中走進勞動者的心靈，贊美勞動者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個行業(yè)，走進從業(yè)者，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，將話題進行延伸。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走進社會，讓學(xué)生真正學(xué)會生活，感悟生活的延續(xù)。

　　二 、觸及心靈，體驗內(nèi)化。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個音符。如開課時，巧用今年大雪災(zāi)，人們互相關(guān)心幫助，尤其是交通、電力、部隊等部門發(fā)揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到過去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動者的故事，讓學(xué)生通過最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設(shè)計。學(xué)生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點迎刃而解。在活動三中，讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛心卡上，學(xué)生的情感得到了升華。同時，本課的CAI內(nèi)容，完全來源于生活中的事、生活中的人，學(xué)生學(xué)起來輕松，體會起來深刻。

　　正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會有效。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向。

品德教學(xué)反思9

　　教育源于生活，服務(wù)于生活，本著這一理念，我力求創(chuàng)設(shè)生活化課堂、開放課堂。教學(xué)設(shè)計選取生活中典型的案例，貼近學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在寬松、民主、開放的氛圍中激勵學(xué)生主動探究，有所感、有所悟。我覺得師生在課堂上進行了愉快交流，感覺還不錯。

　　在教學(xué)過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念。緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況，通過小品、動漫等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與、體驗、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨著這一過程讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，培養(yǎng)他們正確的價值觀。運用多媒體等教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

　　平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，平時大量閱讀互聯(lián)網(wǎng)上信息，充實自己的知識水平。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿意，使學(xué)生愛學(xué)。

　　抓好基礎(chǔ)知識，絕不意味著讓學(xué)生死記硬背。當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧模�特別是最基本的概念原理要記下來。但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會很累，而且效果也不好。基礎(chǔ)知識的掌握還在于理解，老師把一個問題講透徹了，并讓學(xué)生在情景中去感悟去理解了，再加上適度的練習(xí)，就可以掌握得很好。無論題目怎么變化，學(xué)生也能以不變應(yīng)萬變。我覺得這才是掌握了基礎(chǔ)知識。

　　當(dāng)然成績與不足是并存的。掩卷深思，我認(rèn)為在教學(xué)中還有遺憾需要彌補：課堂的開放性不夠，或者說學(xué)生的參與性不夠，尤其是我所教學(xué)的八年級三班。原來這個班在讀七年級時，學(xué)生在課堂上是積極參與的，但現(xiàn)在只有幾個人參與了，這讓我感到很郁悶。探究其原因，班主任說是有歪風(fēng)。不管是啥原因，我今后仍然要鼓勵學(xué)生進行多元化思考，開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　今年，我擔(dān)任八年級四個班的思想品德課，在工作中我，努力奮斗，是勤懇的一年，也是收獲最大的一年。工作中我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膽B(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。一年的努力終于有了一個較為滿意的結(jié)果了，現(xiàn)在做一個簡單的總結(jié)來結(jié)束本期的教育工作。

　　一、在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備學(xué)案，積極參加課程培訓(xùn)。

　　另外還認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)，讀了大量的教育專家的理論著作。從中吸收、這就使我在短期內(nèi)有較明顯的提高。我一直堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應(yīng)上級號召，參加各項集體活動，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以身作則，團結(jié)關(guān)心他人，助人為樂。做為一名政治教師，在教學(xué)實踐中，注重從本學(xué)科思想性強的特點出發(fā)，結(jié)合初中學(xué)生的特點，充分發(fā)揮政治學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，根據(jù)學(xué)科特點，積極推進素質(zhì)教育。深信做人比掌握知識更重要，一直致力于教會同學(xué)們?nèi)绾巫鋈耍�如何做一個好人，如何做一個有用的人。

　　二、我認(rèn)真寫體會，專門對教學(xué)中的整體、個別現(xiàn)象進行總結(jié)。

　　通過反思了解學(xué)生存在的問題。作為任課教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動，上好公開課，經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。作為教政治課的老師，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還充分采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。在提高學(xué)生知識水平的同時，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國主義情感，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認(rèn)識和分析問題的能力，充分發(fā)揮政治課的德育功能作用，做到既教書又育人。

　　三、以一顆平常的心態(tài)誠懇的對待工作

　　在工作態(tài)度上，能夠忠于職守，踏踏實實工作，從不計較人個得失，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真完成上級交給的各項任務(wù)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項，為學(xué)校做貢獻。

　　四、成績和不足

　　1、本學(xué)期使大多生對思品很感興趣，平時考試思品成績考得還好。

　　2、不足：

　　①及時反思總結(jié)做得不夠；

　　②教學(xué)過程優(yōu)化需要進一步加強。

　　五、今后努力方向

　　1、加緊學(xué)習(xí)課標(biāo)，貫徹課標(biāo)，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

　　2、加強對學(xué)生的管理，尤其是后進生的轉(zhuǎn)化。

　　3、開動，吃透教材，努力更好的教育管理學(xué)生。

　　21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

品德教學(xué)反思10

　　思想品德新教材。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對性和實效性。

　　新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學(xué)實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，過去一學(xué)年的教學(xué)中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課程教材，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。

　　課標(biāo)是實施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué)、檢驗教學(xué)效果的最主要的依據(jù)，我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，并以此作為我們實施教學(xué)過程的準(zhǔn)繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學(xué)生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學(xué)生自主地進行探究、體驗，通過學(xué)生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過去課標(biāo)“識記”“理解”“運用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”對比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們可以獲得一下幾點新知：

　　1、教材注重學(xué)生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點出“初中生活新體驗”，讓學(xué)生去體驗，面對新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂；在“珍視新友誼”中，課本同樣設(shè)計了“進入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中，設(shè)計“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？”，“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”？還是注重學(xué)生的體驗，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中，體驗“學(xué)習(xí)中的苦與樂”、讓學(xué)生通過比較，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，這是多么令人快樂的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際。

　　2、教材強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；設(shè)計“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設(shè)計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？”第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

　　3、教材能從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”，了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認(rèn)識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進青少年身心健康發(fā)展；符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，熱愛集體，團結(jié)合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價值觀；符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學(xué)生容易接受。

　　4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。每個框題教學(xué)時數(shù)為1——2個課時，內(nèi)容由正文、若干個小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)生喜聞樂見的活動安排、作業(yè)設(shè)計，也有學(xué)生心理上的困惑等，正文內(nèi)容用四號宋體字編寫，“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫，內(nèi)容多為科學(xué)常識或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計上看，教材貼近學(xué)生實際，受到學(xué)生的歡迎，特別是動手操作性比較強的小框，里面的內(nèi)容有的附有插圖，可以對照學(xué)生的自身特點和實際情況操作，學(xué)生參與的積極性比較高。

　　總之，教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)，強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗；尊重學(xué)生的個性、愛好和選擇，關(guān)注學(xué)生的情感體驗；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

　　第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索，變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué)，這種教學(xué)究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學(xué)中有機地整合這兩條線索？

　　第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感、價值觀，學(xué)習(xí)評價目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動形式的同時，忽略了教育內(nèi)容，從過去的只注重學(xué)科知識這個極端，走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學(xué)中，都不同程度的反映了這個問題。因而，實施思想品德新課程教學(xué)，解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題。

　　第三，如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃、有組織的活動。但在現(xiàn)實的實施新課程教學(xué)過程中，僅僅有教學(xué)的事前準(zhǔn)備是不夠的，因為新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中勢必出現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備與課堂實施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)？

品德教學(xué)反思11

　　一.精彩的材料及設(shè)計是上好課的關(guān)鍵

　　好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時間抓住學(xué)生的注意力，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設(shè)計讓學(xué)生無暇分心，緊跟教師思路，暢游知識海洋，簡便感悟生活，學(xué)會做人。

　　例如，我在講《自尊自信》這一課的時候，是這樣開頭的：“上課之前，我想先做個小小的調(diào)查。”這時候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請舉手。”我的語速很慢，講第一遍的時候?qū)W生不可思議地看著我，講第二遍的時候，已經(jīng)有學(xué)生不滿：“教師，你不尊重我們。”很好，接下來我順其自然進入課程的學(xué)習(xí)。

　　在我講《明辨是非》這課的時候，我使用了十分有名的心理學(xué)兩難選擇“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷發(fā)明家和海因茲到底誰對誰錯要是你做法官，你將如何判案兩難的選擇，學(xué)生爭著舉手發(fā)表意見，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學(xué)生意猶未盡。

　　七年級第一學(xué)期最終一個單元講的是學(xué)習(xí)，如果按照課本條條框框講下去，可能會落入俗套，這就不可能到達很好的教學(xué)效果。經(jīng)過思考，我設(shè)計了個簡單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)的平原區(qū)”及如何更好地走出這個區(qū)，取得成績的提高。游戲很簡單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份，分發(fā)給學(xué)生。每個學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時間，讓其將數(shù)字按照順序連接起來，從1到2，到3，到4。直到時間結(jié)束，將連到的最終一個數(shù)字圈出來，并寫到紙的空白處。重復(fù)這個程序8次。這樣，每個人就會有8個數(shù)字，將這8個數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上，并將各點連成一線。最終，每個人都會得出一條“學(xué)習(xí)曲線”。游戲做完以后，全班同學(xué)一齊討論這樣幾個問題：

　　1、坦白說，在進行這個練習(xí)的時候，感覺怎樣樣

　　2、人們說：“刀越磨越快”，可是，在我們這個練習(xí)中，是這樣貌的嗎如果不是這樣，那是怎樣樣的能夠呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。

　　3、我們每個人的曲線都會經(jīng)歷一個短暫的或不明顯的平原區(qū)，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的類比到我們的學(xué)習(xí)，你有怎樣樣的啟發(fā)

　　4、請思考，我們有什么辦法能夠突破這個學(xué)習(xí)的平原區(qū)由于學(xué)生在之前親自把自我的學(xué)習(xí)曲線畫出來了，在討論這些問題的時候，大家都很有感想，對“學(xué)習(xí)”這個話題想法很多，也說出了很多很有見地的話，提出了很多有實際意義的提議。

　　一節(jié)好的課，其實并不需要很多花俏的東西，只要能夠?qū)崒嵲谠诘刈寣W(xué)生緊跟你的思路，去學(xué)習(xí)，去感悟，就已足夠。

　　二.學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)

　　我認(rèn)為，一節(jié)課無論設(shè)計得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師必須要隨機應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

　　我在講《跨越障礙正確選擇》這一課的時候，設(shè)計了一個這樣的情景：期末考試中，你被一道數(shù)學(xué)題難住了，眼看時間一分一秒地過去，可是你還是做不出來，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂!這時，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上頭寫著這道題的答案，而教師卻沒有發(fā)現(xiàn)，這時你會怎樣做呢在備課的時候，我想學(xué)生應(yīng)當(dāng)都會做出正確的選擇的，也沒有多想。誰明白，上課的時候，我連續(xù)提問了三四個學(xué)生，他們的答案都是：拿過來，參考;或者是，不接，可是會看上幾眼，找到思路。我無奈，問全班學(xué)生：“你們都這樣做嗎”學(xué)生異口同聲：“是啊!”我差點暈倒!這可怎樣收場!還好，我腦袋靈光一閃，再問：“恩，大家的心境我完全能夠理解!那么，再請大家想一想，你的試卷發(fā)下來了，你的分?jǐn)?shù)由原先的80分，一下子到了95分，你的心境如何啊”有學(xué)生立刻就說：“高興!”“哦，高興。能夠理解。僅僅是高興嗎”這下，學(xué)生開始沉默，我請了幾個看起來有想法的學(xué)生來說說自我的想法，他們的回答基本上一致：會有一點點開心，可是，更多的是不安，因為這不是我的成績，我也擔(dān)心被其他同學(xué)，或者被教師發(fā)現(xiàn)。聽的學(xué)生也微微點頭，我心中竊喜。“是啊，會有一點點高興，畢竟得了高分;可是，更多的是不安，因為做了虧心事啊。我再給大家講個故事，然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯，在經(jīng)過了十幾二十年后，總會自我去自首的事例。從學(xué)生的眼神、表情，能夠看到，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標(biāo)，完成得十分好。

　　我的學(xué)生一向很喜歡上思品課，不是因為我每節(jié)課都能夠設(shè)計得很好，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮趣味的材料讓他們思考，最重要的，我想應(yīng)當(dāng)是他們喜歡我上課的風(fēng)格，我會很坦然地在課堂上表達我的喜怒哀樂，學(xué)生喜歡一個真實的教師，因而愛屋及烏喜歡上一門課程。

品德教學(xué)反思12

　　思想品德教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時思想品德教學(xué)又是充滿樂趣，總有挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思：

　　1.堅持聯(lián)想式教學(xué)：把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。

　　我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

　　2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué)： 啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容； 與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”; 問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

　　3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣： 把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn) 。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會的結(jié)合點，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

品德教學(xué)反思13

　　導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。

　　列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

　　1、問題引入：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　2、小品表演：

　　把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。

　　3、情境渲染：

　　通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。

　　4、啟發(fā)談話：

　　把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導(dǎo)入新課。

　　5、設(shè)置懸念：

　　教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣。

　　6、游藝活動：

　　組織學(xué)生進行猜謎、游戲、競賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“以情激情”、“實物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法。總之，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而精心設(shè)計。松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

品德教學(xué)反思14

　　1.堅持聯(lián)想式教學(xué)：把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進取性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，經(jīng)過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性，到達顯著的教學(xué)效果。

　　我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

　　2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要到達的目標(biāo)中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)資料中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點資料；與學(xué)生的認(rèn)識本事，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，可是難也可是易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的教師，學(xué)生僅有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，所以課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會的結(jié)合點，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感，堅持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究本事。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能，構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終研究怎樣幫忙學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的活力和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

品德教學(xué)反思15

　　從學(xué)生日常中反映出的傾向、問題去構(gòu)思和組織教學(xué)活動是"新基礎(chǔ)教育"思想品德教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，因為這樣的教學(xué)能產(chǎn)生直接、有影響的效果而在學(xué)生腦海中留下深刻印象，有力地促進他們積極、健康人格的培養(yǎng)與塑造。最近，我發(fā)現(xiàn)班級男女生關(guān)系有些不太和諧：男女同桌的話，桌子中間會出現(xiàn)一條"三八"線，身體不小心越線就會成為被"打擊"的對象；平時，如果哪個男女生靠近一點，就會引來了種種議論，說"某某同學(xué)愛某同學(xué)"、"某某同學(xué)與某同學(xué)很般配"、"零距離親密接觸"等等，男女生正常的接觸被一道無形的言論鴻溝硬生生地隔開了。針對這一情況，我決定在班隊活動和思想品德課中開展以"愛"為主題的教育活動，試圖通過它幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識，理性對待同學(xué)之間的這種純潔而真摯的友愛。

　　一堂課下來，自我感覺輕松了許多，原來的許多擔(dān)憂一掃而空，如備課時我極擔(dān)心學(xué)生會因為怕"害羞"而不敢發(fā)言，使課堂沉悶達不到教育的效果。但恰恰相反，是學(xué)生的表現(xiàn)使課堂精彩迭出，他們敢于反思，敢于直白，敢于面對缺點錯誤，他們敞開胸懷的交流看法，在互動中碰撞生成，真正說出心里話。在"傳球"這個游戲活動中，學(xué)生在對友愛的正確理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，無所顧慮，男女生在真實的生活體驗中內(nèi)化知識外化行為。最后在學(xué)生用一句話或一首詩表達對友愛的理解時，很多同學(xué)都能較好的正確表達自己對友愛的理解，使友愛之花在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。而課后通過對學(xué)生一階段來表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在男女關(guān)系方面得到了較好的改善，很多同學(xué)已能像從前那樣一起學(xué)習(xí)，一起上學(xué)，班里大部分同學(xué)對男女關(guān)系也不再瞎起哄，如果有某個同學(xué)再用語言攻擊別人時，旁邊的同學(xué)也不會袖手旁觀，會加以勸導(dǎo)，整個班級的氛圍比以前更融洽了。

　　但是，這堂課中我覺得在學(xué)生談看法時，都比較膚淺，而這時的我又沒能較好地進行深層次的引導(dǎo)，使得整堂課的延伸方面做得較不夠。我想在今后在教學(xué)中，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，并且延伸到更大的范圍中去。

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